Beispiel für ein Englischlehrer-Portfolio. Lehrerportfolio zur Zertifizierung oder Vorbereitung im Voraus! Der Zweck der Bearbeitung des methodischen Themas

PORTFOLIO

Englischlehrer

Rykowskaja Elena Konstantinowna

2017


1. Visitenkarte des Lehrers

2. Grundlegende persönliche pädagogische Werte

3. Verwendete pädagogische Methoden und Technologien

4. Lehr- und Lernkomplex „Rainbow English“

5. Erwartete Ergebnisse der Lehrtätigkeit

7. Verallgemeinerung der Lehrerfahrung.

8. Leistungen des Lehrers.

9. Wirksamkeit der Lehraktivitäten.

10. Außerschulische Aktivitäten.

11. Außerschulische Aktivitäten

12. Ergebnisse der Tätigkeit des Lehrers als Klassenlehrer.


Visitenkarte für Lehrer

  • VOLLSTÄNDIGER NAME: Rykowskaja Elena Konstantinowna
  • Geburtsdatum: 8. April 1969
  • Ausbildung: Staatliches Pädagogisches Institut Rostow am Don (30.06.1993). g, Fakultät für Fremdsprachen)
  • Fachgebiet (laut Diplom): Fremdsprachen
  • Qualifikation: Deutsch- und Englischlehrer
  • Erfahrung beibringen: 26 Jahre

8. Telefon, E-Mail: 89281288355,

[email protected]


MEINE SCHULE

Arbeitsort seit 1993

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Gruschewskaja-Sekundarschule


Persönliche pädagogische Grundwerte

  • Liebe zu Kindern, Aufrichtigkeit und Wohlwollen, Vertrauen, Fairness, Ausgeglichenheit und Aufmerksamkeit, Engagement;
  • Kenntnis des Themas und der Gesetze des Bildungsprozesses, Beherrschung seiner Technologien, Methoden und Organisationsformen.

Pädagogisch genutzt

Methoden und Technologien

  • Persönlich zentriertes Lernen;
  • Elemente der Entwicklungspädagogik;
  • Elemente gesundheitsschonender Technologien;
  • Gaming-Technologien;
  • Ebenendifferenzierung;
  • Projektmethode.


  • Verbessern Sie die Qualität des Lernens der Studierenden in diesem Fach;
  • Füllen Sie Ihr persönliches methodisches Sparschwein auf;
  • alle geplanten außerschulischen Aktivitäten durchführen

Erwartete Ergebnisse

pädagogische Tätigkeit







Verallgemeinerung der Lehrerfahrung

Reden bei Lehrerversammlungen,

MO-Treffen, offener Unterricht

  • Bericht über Selbstbildung „Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien beim Lernen als Mittel zur Verbesserung der Qualität des Englischwissens“ (Studienjahr 2016-2017)
  • Rede auf einem Treffen des Moskauer Lehrerverbandes für Geisteswissenschaften zum Thema „Methodik des Fernunterrichts. Arten des Fernunterrichts“ (Studienjahr 2013–2014), „Bildungs-, Forschungs- und Projektaktivitäten als eines der wichtigsten Mittel zur Steigerung der Motivation und Wirksamkeit von Bildungsaktivitäten“ (Studienjahr 2015–2016), „Merkmale der Arbeit mit niedrigen -Leistungsstarke Schüler im Englischunterricht“ (Studienjahr 2015–2016), „Möglichkeiten zur Bildung von UUD im Englischunterricht in der Grundschule“ (Studienjahr 2015–2016). „Prospektives interaktives Lernen“ (Studienjahr 2012-2013), „Gebietsstudien als eine Form der Entwicklung des Interesses am Erlernen einer Fremdsprache.“ Bildungspotenzial eines Fremdsprachenunterrichts“ (Studienjahr 2013–2014), „Anforderungen an einen modernen Englischunterricht im Rahmen des Landesbildungsstandards“ (Studienjahr 2013–2014), „Entwicklung der kommunikativen Kompetenz der Studierenden basierend.“ über die Zusammenarbeit“ (Studienjahr 2013-2014)
  • Offene Lektionen und Veranstaltungen: eine Märchenstunde zum Thema „Kleidung“ (3. Klasse), ein Themenabend „Tour durch London“ (9. Klasse), eine allgemeine Lektion zum Past Simple-Thema „Unglaubliche Abenteuer auf der Schatzinsel“ (Klasse 4), „Gesundheit teurer als Reichtum“ (7. Klasse), Abendporträt „Englische Folklore übersetzt von S.Ya. Marshak (Klasse 6-7), „Englisches Essen“ (Klasse 6), Unterrichtsfernsehsendung „Vertrautes und unbekanntes Großbritannien“ (Klasse 8), integrierte Lektion „Berufswahl“ (Klasse 9), Spiel „Detektivshow“ ( Klasse 9)




Leistungen des Lehrers

Wettbewerbsname

Internationale Internetolympiade in Englisch für Lehrer (Wortschatz)

Ergebnis

Internationale Internetolympiade in Englisch für Lehrer (Grammatik)

Superprogramm-Wettbewerb „Multitest“, organisiert vom Institut für Schulbildungsentwicklung

Diplom 1. Grades

Diplom 1. Grades

Diplom des Wettbewerbsorganisators

Internationaler Wettbewerb „Einheitliches Staatsexamen – ein modernes Bildungsformat“

Die erste gesamtrussische Online-Konferenz für Englischlehrer „Aktuelle Themen im Englischunterricht“

Diplom für den 1. Platz

Internationale Projekte für Lehrer Videouroki, Schnecke, Olympus, Multilesson

Teilnahmeurkunde

November 2014

Dankbarkeit





























Lerneffektivität

Artikel

Klasse

Englische Sprache

Schuljahr

Akademischeleistung

2016-2017

Qualität


Artikel

Englische Sprache

Klasse

Schuljahr

Akademischeleistung

2015-2016

Qualität


Artikel

Englische Sprache

Klasse

Schuljahr

Akademischeleistung

2014-2015

Qualität


Artikel

Klasse

Englische Sprache

Schuljahr

2013-2014

Akademischeleistung

Qualität


Projekt „Wir sind für einen gesunden Lebensstil“

Fremdsprachenwoche


Projektaktivitäten im Englischunterricht

Spiel „Wer wird Millionär“







Ich bin der Klassenlehrer der 11. Klasse. In der Klasse sind 3 Personen. Drei Mädchen. Der Klasse geht es gut. Während des Unterrichts gehen die Schüler aufmerksam und gewissenhaft mit der Erledigung der Hausaufgaben um.

Den Jungs wird eine fürsorgliche Einstellung zur Arbeit vermittelt. Die Schüler verstehen den Wert der Arbeit, achten gewissenhaft auf sich selbst und gehen sparsam mit der Aufbewahrung von Lehrbüchern und Schulmöbeln um.

Die Schüler sind im Unterricht und in der Schule aktiv und kreativ. Kinder sind freundlich zueinander. In der Klasse wird die Disziplin gewahrt; die Klasse nimmt kritische Kommentare von Senioren entgegen und ist bestrebt, diese zu verstehen und Mängel zu beheben. Sie arbeiten aktiv mit Schullehrern zusammen.
















Hallo, liebe Lehrer!

Wie Sie wissen, befinde ich mich derzeit im Mutterschaftsurlaub und plane, im September 2016 wieder zu arbeiten. Und ich muss mich sofort einer Zertifizierung unterziehen, da ich 2010 das letzte Mal für die zweite Kategorie zertifiziert wurde.

Jetzt gibt es keine solche Kategorie mehr, es gibt nur die erste und höchste sowie eine Bestätigung für die ausgeübte Position. Wenn im letzteren Fall alles ganz einfach ist: Sie haben die Prüfung bestanden und gut abgeschnitten, dann müssen Sie in anderen Fällen eine Lehrermappe für die Zertifizierung vorbereiten, was viel Zeit in Anspruch nimmt, die für einen modernen Lehrer ohnehin knapp ist.

Daher habe ich das Gefühl, dass ich nach der Rückkehr aus dem Mutterschaftsurlaub einen schwierigen und nervösen Prozess haben werde, alle Unterlagen für mein Portfolio zusammenzutragen.

Natürlich schauen sie sich die Ergebnisse der letzten fünf Jahre an, aber ich möchte meine Arbeiten trotzdem aktualisieren. Und damit ich nicht in Eile eine Mappe erstellen und diverse Zertifikate und Diplome einsammeln muss, erledige ich das nach Möglichkeit jetzt. Wie man so schön sagt: Bereiten Sie Ihren Schlitten im Sommer vor!

Ich habe bereits mehrere Zertifikate, die ich kürzlich erhalten habe. Ich habe vor, mich weiterzubilden und meine eigenen emotionalen und ästhetischen Bedürfnisse zu befriedigen.

Was ist ein Lehrerportfolio für die Zertifizierung?

Das Portfolio eines Lehrers zur Zertifizierung besteht aus Dokumenten, die die Ergebnisse der Lehrtätigkeit des Lehrers widerspiegeln: Zertifikate, Bestellungen, Zertifikate, Zertifikate, Diplome usw.

Ich kann mit Sicherheit sagen, dass es mittlerweile viele Möglichkeiten gibt, unterschiedliche Zertifikate und Zertifikate zu erhalten. Für diejenigen, die meine Artikel darüber, wo Sie veröffentlichen können, noch nicht gelesen haben, schauen Sie sich an und.

Ich möchte Ihnen eine weitere Ressource vorstellen, die mir geholfen hat, Zertifikate für mein Portfolio zu erhalten.

Dies ist ein wissenschaftliches und methodisches Projekt Live Journal Methodical. Es bietet allen Lehrern Dienstleistungen zur Erstellung eines Portfolios. Die Arbeit dieses Projekts hat mir gefallen. Ich habe mehrere Fliegen mit einer Klappe geschlagen und in mehreren Bereichen Zertifikate erhalten.

LiveJournal-Handbuch

Sie wissen, dass auch ein Lehrer eine bestimmte Punktzahl erreichen muss, um eine lukrative Erhöhung seines Gehalts in bar zu erhalten. Nämlich für:

  • Teilnahme von Studierenden an Wettbewerben
  • Verallgemeinerung und Verbreitung der eigenen Lehrerfahrung
  • Demonstration der Professionalität der eigenen pädagogischen und methodischen Aktivitäten
  • Systematisches Training in dezentralen Formen

Die Liste kann je nach Region und Schule individuell länger sein. Auf jeden Fall ist die Idee dieselbe – sich in all seiner Pracht zu zeigen!

Und hier kann uns das Projekt Methodichka Live Journal helfen, das all dies an einem Ort bietet. Tatsächlich ist es sehr praktisch. Ihre Schüler können an verschiedenen Wettbewerben teilnehmen und Sie selbst können Ihre Fähigkeiten veröffentlichen und verbessern, indem Sie an verschiedenen Seminaren und Schulungswebinaren teilnehmen.

Persönlich kann ich mich der folgenden Dokumente rühmen, die ich auf der Methodichka-Website erhalten habe.

Und zum Schluss noch eine Präsentation des Portfolios eines anderen Lehrers bzw. dessen Vorlage, wie könnte man das anders gestalten!

allgemeine Informationen

VOLLSTÄNDIGER NAME.

Romanova Ljudmila Alexandrowna

Geburtsdatum

Ausbildung

Höher,

1. Staatliche Pädagogische Universität Woronesch, 1999.

2. Staatliche Pädagogische Universität Woronesch, 2008.

Erhaltene Spezialisierung, Diplomqualifikation

  • Geschichtslehrer mit Schwerpunkt Geschichte
  • Englischlehrer mit einem Abschluss in Fremdsprachen
    		•

    Arbeitsplatz

    MBOU

    „Parbig-Oberschule“

    Ausgeübte Position und Datum der Ernennung zu dieser Position

    Englischlehrer,

    Bestellnummer 80 vom 3. Juli 2008

    Erfahrung beibringen

    19,5 Jahre

    33 Stunden pro Woche: 2. Klasse - 2 Stunden, 3. Klasse - 2 Stunden, 4. Klasse - 4 Stunden, 5a-Klasse - 3 Stunden, 5b-Klasse - 3 Stunden, 6. Klasse - 3 Stunden, 7. Klasse - 3 Stunden, 8. Klasse - 3 Stunden, 9. Klasse A, B – 6 Stunden, 10. Klasse – 3 Stunden, 11. Klasse – 3 Stunden.

    Informationen zur Fortbildung.

  • Nr. 513 – 2012, Februar 2012, 20 Uhr, Bildungsportal „Meine Universität“, „Aktive Lehrmethoden“
  • Nr. 238 – 2012, März 2012, 20 Uhr, „Bildungsportal Meine Universität“, „Interaktive Lerntechnologie“
  • Oktober 2012, 12 Uhr, Intel Education Galaxy, Intel „Teaching for the Future“-Programm, „Projektmethode“
    		•

    Verfügbarkeit der Qualifikationskategorie.

    Anordnung Nr. 52 der Bildungsabteilung der Bezirksverwaltung Bakchar vom 29. Dezember 2009.

    Verfügbarkeit von Prämien und Anreizen

    Ehrenurkunde der Bezirksduma Bakcharsky, Bezirksverwaltung „Für die effektive Umsetzung innovativer pädagogischer Technologien im Bildungsprozess“, 2012

    Ich arbeite an der Parbig Secondary School als Englischlehrer, Klassenlehrer der Klasse 9a. Aufgrund des Fehlens eines zweiten Englischlehrers betrug die Lehrbelastung im letzten Studienjahr 32 Stunden pro Woche, in diesem Studienjahr 33 Stunden pro Woche. Zusätzlich zur Erhöhung der Arbeitsbelastung wurden Gruppen zu Vollklassen zusammengelegt, die Auslastung lag bei 20 – 25 Personen pro Klasse. Unter den gegenwärtigen Bedingungen ist es schwierig, das Fach zu unterrichten, aber dennoch glaube ich, dass alle Kinder eine Ausbildung erhalten sollten und das Fach in allen Klassen unterrichtet werden sollte, unabhängig von den Umständen. Daher musste ich zusätzliches Arbeitspensum übernehmen und Kurse in großen Klassen unterrichten. Um die Qualität des Unterrichts zu verbessern, nutze ich bei meiner Arbeit moderne Bildungstechnologien und erprobe neue Arbeitsformen im Unterricht, damit jeder Schüler die Möglichkeit hat, die von den Standards geforderten Bildungsergebnisse zu erzielen. Die Ausbildung basiert auf Programmen, die nach den Landesbildungsstandards einer vollständigen Allgemeinbildung zusammengestellt wurden. Ich arbeite an verschiedenen Autorenprogrammen: Bildungskomplex „Enjoy English“ für die Klassen 2,3,4,5,6,7, Autoren M.Z. Biboletova, O.A. Denisova und andere; Bildungs- und Ausbildungskomplex „Englisch“ für die Klassen 8,9,10,11 von Kuzovleva V.P., Lapa N.P. usw.

    Selbstbildungsthema: „Einsatz moderner Bildungstechnologien zur Gestaltung universeller Lernaktivitäten im Englischunterricht“

    Als Ziel meiner pädagogischen Tätigkeit betrachte ich die Schaffung von Voraussetzungen für die umfassende Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes, seine Selbstverwirklichung im Prozess der Erzielung persönlicher, fachlicher und metasubjektiver Ergebnisse.

    Um dieses Ziel zu erreichen, halte ich es für notwendig:

  • Verwenden Sie einen persönlichkeitsorientierten Ansatz, der die Persönlichkeit des Schülers in den Mittelpunkt des Bildungsprozesses stellt, seine Fähigkeiten, Fertigkeiten, Neigungen und Bedürfnisse berücksichtigt und auf die Entwicklung bestimmter Persönlichkeitsqualitäten abzielt; systemischer Aktivitätsansatz als Grundlage für die Einführung des Landesbildungsstandards.
  • Wenden Sie innovative Technologien im Englischunterricht und in Bildungsaktivitäten an, um den Bildungsprozess zu intensivieren und interessanter zu gestalten: IKT, gesundheitsschonende Technologien, Projekt- und Spielmethoden, RCMPE, „Lernen durch Lehren“, Technologie zur Bewertung von Bildungsergebnissen;
  • Nutzen Sie zusätzliche regionale Informationen;
  • Zeigen Sie den Schülern die Bedeutung der englischen Sprache und die Möglichkeit ihrer Anwendung im Leben;
  • Kognitive Aktivität und Unabhängigkeit entwickeln (Wissen nicht nur in vorgefertigter Form vermitteln, sondern auch lehren, wie man es selbstständig erlangt);
  • Informationskompetenz entwickeln (lehren, wie man empfangene Informationen analysiert, systematisiert, verallgemeinert und kreativ verarbeitet);
  • Denken entwickeln (lehren, das Wesentliche hervorzuheben, Konzepte zu definieren, zu vergleichen);
  • Entwickeln Sie kreative Fähigkeiten (regen Sie die kreative Aktivität der Schüler an, schaffen Sie Bedingungen für ihre verschiedenen Manifestationen);
  • Kommunikationsfähigkeiten entwickeln (lehren, englische Sprache zu hören, einander zuzuhören und zu verstehen, gemeinsam nach Antworten auf Fragen zu suchen, zu diskutieren und zu argumentieren);
  • Schaffung einer psychologisch angenehmen Umgebung für das Studium des Fachs und die direkte Kommunikation auf Englisch, damit jedes Kind an sich selbst, an seine Stärken und Fähigkeiten glaubt und die Freude an der Kommunikation auf Englisch erleben lernt.

    • Lernergebnisse

    Jede Arbeit bringt Zufriedenheit, wenn es ein Ergebnis gibt. In unserem Beruf ist das Ergebnis die Qualität des Wissens der Studierenden und die Schaffung einer Erfolgssituation für jeden Studierenden im Prozess der Wissensbeherrschung. Als Ergebnisse meiner Arbeit können folgende Erfolge gewertet werden:

  • Die Studierenden sind in der Lage, auf der Grundlage der erhaltenen Informationen selbstständig Schlussfolgerungen zu ziehen und ihre Meinung zu äußern.
  • die Studierenden beherrschen verschiedene Arbeitsformen (Einzel-, Paar-, Gruppenarbeit),
  • Die Studierenden sind in der Lage, Sprachmaterial zu verwenden, um verbale und mentale Aktivitäten im Zusammenhang mit der Geographie, dem politischen System sowie den kulturellen und historischen Traditionen der Länder auszudrücken, in denen die Sprache studiert wird.
  • Die Studierenden sind in der Lage, sich auf eine dialogische Kommunikation einzulassen und ihre Einstellung zu den Bemerkungen des Gesprächspartners zum Ausdruck zu bringen.
  • Studierende präsentieren ihre kreativen, forschenden und abstrakten Arbeiten erfolgreich auf verschiedenen Ebenen.

    • Basierend auf den Ergebnissen von 2011/12 liegt das Niveau der qualitativ hochwertigen akademischen Leistungen bei 50 %.

    In den Jahren 2012–2013 nahmen meine Schüler an der Korrespondenzolympiade von TOIPKRO in Englisch, der Schulbühne der Allrussischen Olympiade für Schüler in Englisch, dem Internationalen Wettbewerb „British Bulldog“ und dem Internationalen Aufsatzwettbewerb in Englisch teil.

    Die im Englischunterricht erworbenen Kenntnisse werden von den Schülern in anderen Bildungsaktivitäten genutzt. Im Jahr 2012 widmete sich der Internationale Wettbewerb „Goldenes Vlies“ Großbritannien, seiner Kultur, seinen Sehenswürdigkeiten, berühmten Persönlichkeiten, Traditionen und Bräuchen. Ich habe einige der Siebtklässler und der 8a-Klasse, deren Klassenlehrer ich bin, eingeladen, an diesem Wettbewerb teilzunehmen. Die Ergebnisse des Wettbewerbs sind eine Bestätigung der Reife der Metafachergebnisse der Studierenden.

    Mitarbeit der Auszubildenden

    bei englischsprachigen Olympiaden,

    bei Kreativwettbewerben und Projektaktivitäten

    Ich nehme an Communities und Seminaren auf der Website „Electronic Educational Resources“ http://eorhelp.ru/ teil und habe im Rahmen des Intel-Programms „Training for the Future“ http:/ eine Schulung zum Thema „Projektmethode“ abgeschlossen. /edugalaxy.intel.ru/.

    Moderne wissenschaftliche Schulen bieten verschiedene Technologien zur Bewertung kompetenzbasierter Ergebnisse an. In meiner Arbeit nutze ich aktiv Technologien zur Bewertung von Bildungsergebnissen, die im Rahmen der Umsetzung des Bildungssystems School 2100 entwickelt wurden. Meine Erfahrungen im Einsatz dieser Technologie habe ich 2012 auf der Lehrerfortbildung für Geisteswissenschaften vorgestellt. Bei Bildungsaktivitäten verwende ich die Technologie „Portfolio of Achievements“. Meine Erfahrungen bei der Erstellung eines Portfolios wurden auf dem regionalen Seminar „Effektive Erfahrung in der Arbeit mit hochbegabten Kindern“ vorgestellt.

    Unter den Technologien, die eine hohe Qualität des Bildungsprozesses und eine effiziente Nutzung der Unterrichtszeit gewährleisten, ist die Verwendung der Technologie „Lernen durch Lehren“ oder „Student Vertical Method“ die effektivste Methode für den Englischunterricht. Die Hauptidee der Technologie besteht darin, dass Kinder mit besseren Englischkenntnissen anderen Schülern helfen, die Schwierigkeiten beim Erlernen des Materials haben. Die Zusammenarbeit in Paaren, in rotierenden Paaren, trägt dazu bei, die Fähigkeit zur gegenseitigen Beurteilung zu entwickeln und mehr Zeit für Sprechübungen im Unterricht zu haben. Im Netzwerk kreativer Lehrkräfte wurden Leitlinien für den praktischen Einsatz von Technik veröffentlicht.

    In der Grundschule wird der Unterricht am effektivsten mithilfe von Gaming-Technologien oder, wie sie heute genannt werden, aktiven Lernmethoden vermittelt. Ich nutze im Unterricht Elemente von Gaming-Technologien und entwickle außerschulische Aktivitäten auf der Grundlage aktiver Lernmethoden. Traditionell findet im Rahmen der Englischen Sprachwoche ein Spiel statt – rund um die Welt. Die Aufgaben für das Spiel werden von Oberstufenschülern, Grundschulklassen und 5-7 Schülern vorbereitet. Materialien für die Weltreise sind auf meiner Website veröffentlicht.

    Eine der produktiven Technologien zum Unterrichten des dialogischen Sprechens und zur Entwicklung lexikalischer Sprechfähigkeiten ist die RKMChP-Technologie. Kinder mögen Techniken wie „Vertauschte logische Ketten“, „Cluster“, „Buchstabe mit Lücken“. Ich habe methodische Empfehlungen für den Einsatz dieser Technologie im Dialogunterricht entwickelt. Die Arbeitserfahrung wurde systematisiert und beim Allrussischen Wettbewerb „Lernen lehren“ im methodischen Artikel „Systemaktivitätsansatz zum Unterrichten dialogischer Sprache“ präsentiert.

    Ein moderner Unterricht ohne Computer ist nicht vorstellbar. Ich nutze IKT aktiv im Bildungsprozess, erstelle originelle Medienressourcen und beziehe Kinder in die Erstellung von Präsentationen zu verschiedenen Themen ein. Seit mehreren Jahren wird an der Erstellung eines elektronischen Englischlehrbuchs gearbeitet, das aus den Abschnitten Wortschatz, Grammatik und Landeskunde besteht. Bei meiner Arbeit verwende ich pädagogische Computerprogramme.

    Ich schaffe Bedingungen für die Projektaktivitäten der Studierenden. Für Miniprojekte gibt es im Büro einen speziellen Stand. In diesem Schuljahr entstanden die Miniprojekte „Stundenplan“, „Gesundes Frühstück“, „Schulclubs“ und „Meine Familie“. Es gibt eine Integration von Bildungstechnologien: In der 6. Klasse, in der ich die Technologie „Lernen durch Lehren“ verwende, entwickelt eine Gruppe von Schülern ein Projekt „Lernen durch Lehren“. Wir planen, das Projekt auf der regionalen Wissenschafts- und Praxiskonferenz „Schritt in die Zukunft“ vorzustellen. Jahr

    Thema der Rede

    Treffen

    Schulmethodischer Verband der Lehrer der Geisteswissenschaften

    2011

    2012

    Bericht zum Thema Selbstbildung „Technologie von RCMCP. Unterrichtsmodell“, Präsentation der Berufserfahrung.

    2012 2013

    Präsentation von Berufserfahrungen zum Thema „Technologie zur Bewertung von Bildungsergebnissen“

    Treffen mit dem Regisseur

    2012

    2013

    Vorstellung des pädagogischen Projekts „Organisation der Arbeit mit leistungsschwachen und leistungsschwachen Studierenden“

    Regionalseminar „Wirksame Erfahrung der Arbeit mit hochbegabten Kindern im System der Allgemein- und Zusatzbildung im Kontext des Übergangs zu neuen Bildungsstandards.“

    2011 2012

    MBOU ALEXEEVSKAYA SOSH

    PORTFOLIO

    Englischlehrer

    LAVROVYULIA SERGEEVNA

    Jahr 2014


    1. Visitenkarte des Lehrers

    3. Verwendete pädagogische Methoden und Technologien

    4. Lehr- und Lernkomplex „Englisch mit Vergnügen“

    5. Erwartete Ergebnisse der Lehrtätigkeit

    5. Fortbildung

    • Verallgemeinerung der Lehrerfahrung.
    • Leistungen des Lehrers.
    • Teilnahme an Berufswettbewerben.
    • Die Wirksamkeit der Lehraktivitäten.
    • Außerschulische Aktivitäten.
    • Außerschulische Aktivitäten.
    • Die Ergebnisse der Tätigkeit des Lehrers als Klassenlehrer.

    Visitenkarte für Lehrer

    • VOLLSTÄNDIGER NAME: Lawrowa Julia Sergejewna
    • Geburtsdatum: 27. August 1985
    • Ausbildung: Staatliches Pädagogisches Institut Taganrog (16.06.2008 g, Fakultät für Fremdsprachen)
    • Fachgebiet (laut Diplom): Fremdsprache
    • Qualifikation: Englischlehrer
    • Erfahrung beibringen:

    allgemein: seit 2005

    nach Thema : seit 2005

    an dieser Schule: seit 2009



    MEINE SCHULE

    Arbeitsort seit 2009

    Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Alekseevskaya-Sekundarschule


    • Liebe zu Kindern, Aufrichtigkeit und Wohlwollen, Vertrauen, Fairness, Ausgeglichenheit und Aufmerksamkeit, Engagement;
    • Kenntnis des Themas und der Gesetze des Bildungsprozesses, Beherrschung seiner Technologien, Methoden und Organisationsformen.

    Pädagogisch genutzt

    Methoden und Technologien

    • Persönlich zentriertes Lernen;
    • Elemente der Entwicklungspädagogik;
    • Elemente gesundheitsschonender Technologien;
    • Gaming-Technologien;
    • Ebenendifferenzierung;
    • Projektmethode.

    Innovative Technologien im Englischunterricht

    IKT - Technologien

    Gesundheitsschonende Technologien


    Bildungskomplex „Englisch mit Vergnügen“


    • Verbessern Sie die Qualität des Lernens der Studierenden in diesem Fach;
    • Füllen Sie Ihr persönliches methodisches Sparschwein auf;
    • alle geplanten außerschulischen Aktivitäten durchführen

    Erwartete Ergebnisse

    pädagogische Tätigkeit



    Die Weiterbildung

    Bildungseinrichtung, die die Kurse organisiert

    Dokument, das den Abschluss von Fortbildungskursen bestätigt

    Anzahl der Stunden

    Kursthemen

    Zertifikat. „Umsetzung der Ideen des Landesbildungsstandards in englischsprachigen Lehrbüchern „Happy English.ru“

    Verlagszentrum „Ventana – Graf“

    Zertifikat. „Aktualisierung der Inhalte des Fremdsprachenunterrichts im Lichte der Anforderungen des Landesbildungsstandards.“ Reihe pädagogischer und methodischer Kits der „Forward“-Reihe, hrsg. d.f. N. Verbitskaya M.V.

    GBOU DPO RO Rostower Institut für Fortbildung und berufliche Umschulung von Bildungspersonal

    ID-Nummer 4914

    „Beruflicher Standard eines Lehrers: Schaffung eines einheitlichen Raums für den Fremdsprachenunterricht und außerschulische Aktivitäten unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards“



    Verallgemeinerung der Lehrerfahrung

    Reden bei Lehrerversammlungen,

    Treffen der Region Moskau, der Russischen Medizinischen Gesellschaft, offener Unterricht

    • « Kommunikative Aktivität Ansatz zum Unterrichten einer Fremdsprache"(Rede, RMO, 2012);
    • „Projektaktivitäten im Fremdsprachenunterricht“ (Rede, Region Moskau, 2012);
    • „Formen des Verbs sein“ (offene Lektion, Region Moskau, 2012);
    • „Verwenden des Artikels the“ (offene Lektion, RMS, 2013).
    • „Innovative Technologien im Fremdsprachenunterricht“ (Rede, Region Moskau, 2013);
    • „Projekt- und Forschungsaktivitäten im Englischunterricht“ (Rede, Region Moskau, 2014).

    Leistungen des Lehrers

    Wettbewerbsname

    Ergebnis

    Allrussische Facholympiade für Grundschulkinder „Förderzentrum für talentierte Jugendliche“

    Superprogramm-Wettbewerb „Multitest“, organisiert vom Institut für Schulbildungsentwicklung

    Teilnahmebescheinigung am Wettbewerb

    April 2013

    Diplom des Wettbewerbsorganisators

    Allrussische Olympiade (humanitärer Zyklus) „Fgostest“ „Zentrum für Fernzertifizierung von Studenten“

    Allrussische Facholympiade „Olympus“

    Oktober 2014

    Vielen Dank für die Organisation des Wettbewerbs

    November 2014

    Allrussische Facholympiade „Schultage“

    Ergebnisse wurden nicht veröffentlicht

    November 2014

    Die Ergebnisse wurden nicht zusammengefasst


    Teilnahme an Berufswettbewerben

    Wettbewerbsname

    Städtischer Wettbewerb zur beruflichen Qualifikation von Fremdsprachenlehrern „Beste Unterrichtsnotizen“

    Ergebnis

    Allrussischer Fernwettbewerb für pädagogische Exzellenz „Scarlet Sails“. Nominierungen:

    „Beste Lehrpraxis“

    Oktober 2014

    Teilnahmebescheinigung am Wettbewerb

    „Die beste methodische Entwicklung“

    Siegerdiplom, Teilnehmerurkunde









    Lerneffektivität

    Artikel

    Klasse

    Englische Sprache

    Schuljahr

    Akademischeleistung

    2009-2010

    Qualität

    2012-2013


    Artikel

    Klasse

    Englische Sprache

    Schuljahr

    Akademischeleistung

    2013-2014

    Qualität


    Lerneffektivität

    für das Studienjahr 2009-2010


    Lerneffektivität

    für das Studienjahr 2012-2013


    Lerneffektivität

    für das Studienjahr 2013-2014


    Lerneffektivität

    in 3 Jahren


    Außerschulische Aktivitäten

    Neujahrslied „Jingle bells“

    "Halloween"

    Feier des englischen Alphabets


    Fremdsprachenwoche

    Inszenierung des Märchens „Das Holzhaus“ („Teremok“)

    Projekt „Das ABC“ (englisches Alphabet)

    „Gehirnring“


    Projektaktivitäten im Englischunterricht

    Projekt „Lesezeichen“ (2. Klasse)

    Projekt „Jahreszeiten“ (6. Klasse)

    Projekt „Menü“ (3. Klasse)


    Projekt „Neujahrsspielzeug“ (3. Klasse)

    Projekt „Buch über einen Freund“ (2. Klasse)


    Außerschulische Aktivitäten

    „Unterhaltsames Englisch“ (4. Klasse, Märchen „Das hässliche Entlein“)

    „Unterhaltsames Englisch“ (MBDOU „Sun“)

    „Suchen“ (4. Klasse, Schulrundgang)


    Tätigkeiten des Lehrers als Klassenlehrer

    Ich bin Klassenlehrerin der 5. Klasse. Die Klasse besteht aus 26 Personen.

    Davon: 14 Mädchen und 12 Jungen. Die Klasse weist eine durchschnittliche Leistung auf. Während des Unterrichts versuchen die Schüler, ihre Hausaufgaben aufmerksam und gewissenhaft zu erledigen.

    Den Jungs wird eine fürsorgliche Einstellung zur Arbeit vermittelt. Die Schüler verstehen den Wert der Arbeit, achten im Allgemeinen gewissenhaft auf sich selbst und gehen sparsam mit der Aufbewahrung von Lehrbüchern und Schulmöbeln um.

    Die Schüler sind im Unterricht und in der Schule aktiv und kreativ. Kinder sind im Allgemeinen freundlich zueinander. In der Klasse wird die Disziplin gewahrt; die Klasse nimmt kritische Kommentare von Senioren entgegen und ist bestrebt, diese zu verstehen und Mängel zu beheben. Sie arbeiten aktiv mit Schullehrern zusammen.


    Unsere Veranstaltungen

    Skizze „Prostokvashino“ zum Lehrertag.

    Auszeichnungen für die Teilnahme am Wettbewerb „Die Schönheit der Welt Gottes“

    Auto-Disco


    Informationen zum Lehrer

    Vollständiger Name _________________________________________

    Geburtsdatum _________________________________________________

    (Tag Monat Jahr)

    Geburtsort ________________________________________________

    (Republik, Region, Region, Bezirk, Stadt, Bezirk, Stadt, Dorf, Dorf)

    Arbeitsplatz _________________________________________________

    (vollständiger Name der Bildungseinrichtung gemäß der Satzung)

    Postanschrift der Bildungseinrichtung__________________

    Name der Bildungseinrichtung, Studienzeitraum: _______________ ________

    Spezialität: _________________________________________________

    Qualifikation: _________________________________________________

    Gesamte Lehrerfahrung _____________________________________________

    Erfahrung in dieser Bildungseinrichtung _________________________________

    Akademischer Grad: __________________________

    Kopie des Hochschuldiploms

    Kopie des Arbeitsbuchs

    Fortbildung, berufliche Umschulung

    Kopien von Fortbildungszeugnissen

    Kopien von Zeugnissen, Dankesbriefen, Diplomen

    Diplome und Zertifikate verschiedener Wettbewerbe

    Zertifikate, Zertifikate, Diplome, Diplome, die die Teilnahme an Konferenzen, Seminaren und anderen Veranstaltungen bestätigen

    Jahr Monat Von wem Titel des Dokuments Wofür
    2009 April KSPU benannt nach. V.P.Astafieva Zertifikat Teilnahme an der Zweiten Allrussischen Wissenschafts- und Praxiskonferenz
    2010 Januar KKIPKiPPRO Zertifikat Teilnahme am Seminar „Pädagogische und methodische Unterstützung des Bildungsprozesses:“
    2010 Marsch UO Sowjetischer Bezirk Diplom Für den 11. Platz im Regionalwettbewerb „Fair of Information Ideas-2010“

    In der Kategorie „Online lernen“

    Veröffentlichungen

    Kopie der Veröffentlichung

    (Quelle)

    Abschnitt 2. Meine Bildungsphilosophie

    Ich denke, dass ein Lehrer immer in einem Zustand der kreativen Suche nach neuen Techniken und Lehrmethoden sein sollte. Motto: Nicht nach Rezepten suchen, sondern ein System schaffen. In meiner Lehrkarriere waren meine Schüler meine wertvollsten Mentoren. Sie haben mir beigebracht, flexibel zu sein, meinen Schülern zuzuhören und zuzuhören, auf die Interessen jedes Einzelnen und der gesamten Gruppe einzugehen.

    Ich glaube, dass ein Lehrer nicht anders kann, als sich innerhalb des Systems weiterzubilden. Die Selbstbildung trägt dazu bei, meine vorhandenen Erfahrungen unter neuen Bedingungen effektiv zu nutzen und die Fähigkeit zu entwickeln, die eigenen Aktivitäten und deren Ergebnisse reflektiert zu bewerten. Selbstbildung entwickelt die Fähigkeit zur Improvisation.

    Ich glaube, dass Unterricht dann effektiv sein kann, wenn er Spaß macht, nicht nur für die Schüler, sondern auch für den Lehrer selbst, der Spaß daran haben muss, sein Fach zu lernen und es zu unterrichten.

    Das Hauptziel meiner Arbeit besteht darin, bei Schülern kritisches Denken und die Fähigkeit zur Neubewertung zu entwickeln, damit sie in Zukunft als Bürger der Gesellschaft selbstbewusst und mutig Ideen entwickeln und diejenigen entwickeln können, die ihnen wichtig erscheinen.

    Grundsätze des Englischunterrichts:

    • Sie müssen wissen, warum jeder Schüler eine Fremdsprache lernt.
    • Seien Sie gut über Ihren Beruf informiert.
    • Verbessern Sie Ihr Wissen ständig.
    • Seien Sie bei Diskussionen stets bescheiden, offen und frei
    • Anerkennung professioneller Kritik
    • Der Ansatz sollte nicht dogmatisch sein. Dieser Ansatz sollte flexibel sein und gleichzeitig nicht nur eine formale Hommage an sich ändernde Moden sein

    3. Die Einhaltung der pädagogischen Ethik ist die Grundlage der Persönlichkeit eines Lehrers.

    Pädagogische Ethik ist

    • berufspädagogische Pflicht
    • Pädagogische Gerechtigkeit
    • berufliche Ehre und Würde
    • pädagogisches Gewissen

    Überwachung der Wissensqualität pro Jahr

    2004-2005 10b 10v 8a 8b 7a 7b 4g 11a 11b
    2005-2006 11b 11V 9a 9b 9g 8a 8b 5a 5g
    2006-2007 10 A 10b 6s 9a 9b 6a 6g
    2007-2008 5v 11a 11b 7s 10 A 10b 7a 7g
    2008-2009 6s 6v 8s 11a 11b 8a 8

    Ergebnisse der Fachprüfung (USE) nach Jahr

    • Chernova Lera 93 Punkte
    • Shapovalenko Maria 86 Punkte
    • Efimova Lyubov 88 Punkte
    • Ivankova Lyubov 87 Punkte
    • Lisovskaya Violetta 76 Punkte
    • Kuimova Evgeniya 72 Punkte
    • Kostyreva Inna 57 Punkte
    • Yakupova Lyudmila 77 Punkte
    • Tschernobylova Kristina 59 Punkte
    • Istomin Renat 53 Punkte
    • Pimenova Kristina 93 Punkte
    • Ravelova Maria 82 Punkte
    • Fedorova Elena 72 Punkte
    • Belyanina Elena 65 Punkte

    Selbstanalyse der Bildungsaktivitäten

    Timoshevskaya V.V., _Lehrerin der englischen Sprache

    basierend auf den Ergebnissen des _________________ akademischen Jahres

    1. Der Englischunterricht wurde gemäß dem Programm _______________________ durchgeführt

    2. Das Programm wurde umgesetzt

    ______________________________________________________________

    3. Welche pädagogischen Aufgaben wurden gestellt und inwieweit wurden diese gelöst?

    ______________________________________________________________

    Ergebnisse der Beherrschung des Programms:

    5. Diese Ergebnisse im prozentualen Vergleich über drei Jahre zeigen __________________________

    6. Bei Tests bestätigt (Transferbescheinigung).

    7. Diese Ergebnisse wurden aufgrund der Tatsache erzielt, dass

    ______________________________________________________________

    8. Welche Arbeit hat der Lehrer geleistet, um Kompetenz zu entwickeln?

    9. Individuelle Arbeit mit Studierenden, Olympiaden.

    ______________________________________________________________

    10. Vorschläge für das nächste Studienjahr.

    Ergebnisse der Teilnahme der Studierenden an der Olympiade im Fach

    • 2008 Dezember Pimenova K. 3. Platz bei der regionalen Olympiade
    • Februar 2009 - Diplom an Mikhail Kovalchuk, Schüler der 8. Klasse für den zweiten Platz in der Region im internationalen Wettbewerb „British Bulldog“
    Abschnitt 3. Wissenschaftliche und methodische Aktivitäten

    Allgemeines schulmethodisches Thema „Schaffung von Bedingungen zur Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten von Lehrkräften; Beherrschung von Technologien fortgeschrittener Erfahrung“

    _________________________________________________________________________________

    Individuelles methodisches Thema „Projekttätigkeit als Bestandteil der Situation der Persönlichkeitsentwicklung mit kompetenzbasiertem Ansatz im Bildungsprozess“

    Der Zweck der Bearbeitung des methodischen Themas

    • Schaffung von Bedingungen für die persönliche Entwicklung der Schüler durch Projektaktivitäten im Unterricht, außerhalb der Unterrichtszeiten und Teilnahme an Online-Wettbewerben und Festivals.

    Ziele der Bearbeitung des methodischen Themas

    • Projektaktivitäten lehren
    • Lehren Sie, Probleme zu erkennen, sie zu formulieren und durch Projektaktivitäten zu lösen
    • Kompetenzbasierter Ansatz im Bildungsprozess
    • Ausbildung der Projektpräsentationskompetenz
    • Bildung kommunikativer Kompetenz

    Formen und Methoden der Bearbeitung eines methodischen Themas

    • Studium methodischer, psychologischer, pädagogischer und Fachliteratur;
    • Teilnahme an Online-Wettbewerben und Festivals.
    • Durchführung von offenem Unterricht
    • Teilnahme an methodischen Ausstellungen;
    • Durchführung von Kreativunterricht;
    • Teilnahme an Seminaren, Konferenzen, Unterrichtsstunden von Kollegen;
    • Durchführung methodischer Fachwochen etc.
    • Organisation außerschulischer Aktivitäten im Fach;

    Einsatz moderner Bildungstechnologien*

    • Technologie des Bildungsdialogs – Problemdebatten, Diskussionen, Reflexion des eigenen Status, Auswahl von Fakten und Argumenten
    • interaktive Trainingsformen
    • Projektaktivitäten
    • gesundheitsschonende Technologien;
    • Anwendung von Wissen in einer bestimmten Situation
    • Wissenstransfer in den Alltag
    • Schaffung einer Erfolgssituation im Unterricht – stärkt das Selbstvertrauen
    • Simulationsspieltechnologie
    • Bildungsdialogtechnologie
    • Projektaktivitäten
    • Gesundheitsentwicklungstechnologien

    Lernthemen im Unterricht:

    • "Ökologie"
    • „Wie man lange lebt“

    Während der Diskussion werden Konzepte besprochen – ein gesunder Lebensstil, richtige Ernährung, wie man in Form bleibt, was es bedeutet, in Form zu sein, die Vorteile einer Diät.

    Einhaltung der Sanmina-Standards.

    Die Atmosphäre im Unterricht ist geprägt von Kreativität und Unterstützung, Toleranz und Humor

    6. Technologie

    • geführte Bildmethode
    • Rollenspiele
    • Gruppendiskussionen
    • Berücksichtigung interhemisphärischer Asymmetrien des Gehirns bei der Lösung medizinischer und psychologisch-pädagogischer Probleme in der Bildung
    • projektbasierte Lehrmethoden;
    • Technologie zum Einsatz von Spielmethoden im Unterricht: Rollenspiele, Planspiele
    • kommunikative Spiele (raten Sie mal, was es ist?, finden Sie die Beziehung zwischen Objekten, erfinden Sie eine Geschichte aus den vorgeschlagenen Wörtern, wo Sie dieses Objekt verwenden können (Regenschirm, Hut usw.)
    • Debattentechnologie;
    • Fernunterrichtstechnologie und andere Arten von Lernspielen;

    Zusammenfassungsformular_______________________________________________

    Abschnitt 4. Außerschulische Aktivitäten im Fach

    Gemeinsam mit Studierenden vorbereitete kreative Aktivitäten

    im ___2009-2010_________________________ akademischen Jahr

    Nein.P.P Vollständiger Name des Teilnehmers Klasse Datum der Teilnahme Wettbewerb Ebene Ergebnis
    1 Pimenova Kristina 10 2008 Computerpräsentationen „Schottland. Regionales Sprachwörterbuch“ Stadt Gewinner
    2 Fedorova Elena 10 2008 Literarische Übersetzung Stadt Gewinner
    3 Woloschina Ekaterina

    Selivanova Tatjana

    		 8 2009 Elektronisches Handbuch „On the Land of Shakespeare“ Bereich 111. Platz

    Selbsteinschätzung der durchgeführten Aktivitäten

    Abschnitt 5. Portfolio-Selbstbewertung

    Portfolio-Bewertungsskala

    Punkt Eine klare eigene Position haben Aufbau interner Beziehungen Gültigkeitsgrad des Materials Materialversorgungsmethode Einhaltung der Arbeitsgestaltungsregeln
    „4“ – überdurchschnittliche Anforderungen Die Arbeit (Antwort) zeigt ein tiefes Verständnis für das vorliegende Thema, vertritt eine überzeugende Position und berücksichtigt gegebenenfalls andere Standpunkte. Der Stoff der Arbeit (Antwort) hat eine klare Einleitung und der Schluss ist durch die Relevanz des Problems begründet; so organisiert, dass alle Teile der Offenlegung der Gesamtidee dienen, Übergänge von einem Teil zum anderen logisch sind; Beziehungen aufgebaut Die Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen sind begründet und evidenzbasiert, die Vor- und Nachteile der präsentierten Sachdaten und Beweise werden analysiert, Grafiken, digitale und statistische Daten werden verwendet, Links zu Quellen relevanter und genauer Informationen Lebendiger, interessanter Sprachgebrauch; die Fähigkeit, Konzepte so zu erklären, dass sie auch für Laien verständlich sind, die Verwendung des eigenen Sprachstils durch den Schüler Kompetentes Design; Format, das den Anforderungen entspricht; abwechslungsreicher Satzbau; gutes technisches Design; entwickelten Wortschatz
    „3“ – erfüllt die Anforderungen Zeigt ein gutes Verständnis des Problems, ist zielorientiert, berücksichtigt und berücksichtigt bei Bedarf andere Standpunkte. Das Arbeits-(Antwort-)Material hat eine Einleitung und einen Schluss; alle Teile dienen dazu, den allgemeinen Teil der Idee zu offenbaren; es werden Übergänge von einem Teil zum anderen gemacht; Es wurde versucht, eine Beziehung aufzubauen Beweise und Fakten offenbaren die Hauptgedanken mit genauen Informationen in der gesamten Antwort (Arbeit). Es wird versucht, die dargestellten Fakten zu analysieren Es werden eine angemessene Sprache, ein angemessener Stil und eine angemessene Präsentation verwendet Gepflegtes Design, eine minimale Anzahl technischer und lexikalischer Fehler, die ein angemessenes Verständnis des Materials nicht beeinträchtigen, Format, das den Anforderungen entspricht
    „2“ – nah an den Anforderungen Die Position wird angenommen, aber nicht klar ausgedrückt, es gibt keine Zielvorgaben für das behandelte Thema Die Arbeit (Antwort) hat eine Einleitung und einen Schluss, einige Verbindungen und Übergänge zwischen ihren Bestandteilen werden hergestellt Enthält etwas Faktenmaterial, wird aber während des Berichts schlecht dargestellt und ist unsystematisch. Es gibt allgemeine Argumente und Schlussfolgerungen ohne evidenzbasierte, sachliche Erklärung Demonstrierte Versuche, Informationen zu vermitteln, aber Sprache, Stil und Ton sind nicht einheitlich Mehr Variabilität erforderlich
    „1“ – verbesserungswürdig Die eigene Position wird unzureichend repräsentiert, es fehlen Ziele und Richtung Es gibt entweder eine Einleitung oder einen Schluss, oder beides. Es besteht kein Zusammenhang zwischen den Textbestandteilen Größtenteils allgemeine Argumentation, keine Beweise dafür Sprache, Stil und Ton der Präsentation wurden nicht ausgewählt Der Satzbau muss angepasst werden

    viele technische Fehler und Fehler, die die Wahrnehmung beeinträchtigen, schwer lesbar, fehlende Wörter und Phrasen

    Literatur

  • Babina E.I. Elektronisches Portfolio. (Probe)
  • http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
  • D.A.Ivanov, K.G.Mitrofanov, O.V.Soeolova – Kompetenzbasierter Ansatz in der Bildung. Probleme, Konzepte, Werkzeuge. - Pädagogisches und methodisches Handbuch - Moskau, 2003.


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