Čo je špeciálna škola? Škola pod zámkom

29.04.2022

Ak keď počujete slovo „špeciálna škola“ alebo „uzavreté školy“, spájate sa výlučne so vzdelávacou inštitúciou, kde sa povedzme cudzí jazyk študuje do hĺbky, máte veľké šťastie. To znamená, že si neuvedomujete, že existujú aj iní zatvorené školy pre problémových tínedžerov. Ale aj keby ste dokázali vychovať hodné a bezproblémové deti, mali by ste o takýchto školách vedieť, pretože tí, ktorí v nich študujú (alebo sú držaní, ako sa tam hovorí), potrebujú pomoc. Problémové deti a tínedžeri nemôžu ani za to, že sa narodili v marginálnych rodinách, ani za to, že sa s nimi nechceli trápiť v bežnej škole. Väčšina z týchto detí je obeťou ľahostajnosti prosperujúcich dospelých, ktorí prešli okolo a tvárili sa, že sa ich problém netýka.

Kto sú nároční tínedžeri a ako sa nimi stávajú?

Ťažké deti a tínedžeri- sú to deti s deviantným správaním. Jednoducho povedané, ťažké deti sú deti, ktoré páchajú činy, ktoré nezapadajú do všeobecne uznávaných predstáv o morálke a etike. Nechodia do školy, okato ignorujú komentáre učiteľov a rodičov a medzi nimi je veľké percento alkoholikov, drogovo závislých a drogovo závislých, ale aj kriminálnikov.

Zistilo sa, že čím menej stabilná ekonomika, tým vážnejšie otrasy, ktoré štát zažíva, tým naliehavejší je problém takzvaných ťažkých tínedžerov. Vysvetlenie je veľmi jednoduché: čím viac problémov majú dospelí, tým menej času trávia s deťmi a tým menej pozornosti im venujú. Väčšina žiakov zatvorených škôl pre ťažkých tínedžerov sa sťažuje práve na to, že ich rodičia sa o nich nestarali. A mýlite sa, ak si myslíte, že do tohto výchovného ústavu so železnými mrežami a vysokým plotom sa dostanú len marginalizované deti. Tu môžete stretnúť aj tých, ktorých rodičia sú dosť bohatí, vážení ľudia. Ide len o to, že vynaložili toľko úsilia v snahe o blaho, že už nemali príležitosť jednoducho sa porozprávať so svojím vlastným dieťaťom. A čo mu povieme - najedený, má topánky, je oblečený, má všetko, čo nemáme, kúpime. Ukázalo sa, že bez ohľadu na to, ako triviálne to môže znieť, nemôžete si kúpiť všetko. Napríklad vzťah založený na dôvere so synom alebo dcérou sa nekupuje ani nepredáva, ale starostlivo sa buduje roky a za cenu enormného duševného úsilia.

Koho problémy rieši špeciálna škola?

Matky do týchto škôl neprivážajú ručne, privážajú ich sem na autách so zamrežovanými oknami. Skončia tu na základe rozhodnutia súdu. Nuž a ďalšie smutné znaky: kontrolný bod, pohyb po obvode, železná disciplína.

Samozrejmosťou sú ukážkové nablýskané prevádzky. Médiá teda uvádzajú, že v Moskve sa otvorila špeciálna škola pre tínedžerov, ktorá sa zrejme stane najlepšou v Rusku. Stavia sa podľa špeciálneho projektu. „Bude tam plaváreň, skleníky, skleníky, telocvične, dielne, štadión a mnoho ďalšieho. Škola bude mať vlastný pozemok, ohradený plotom. Vo všeobecnosti sa v novom ústave neplánujú inštalovať mreže, dokonca sa zníži počet dozorcov na nevyhnutné minimum, aby sa tínedžeri necítili ako vo väzení. Nikto z nich však nebude môcť opustiť školu bez povolenia vďaka moderným technickým bezpečnostným zariadeniam.“ Je to strašidelné, však?

Samozrejme, v špeciálnych školách sa o tieto deti vážne starajú - učia všeobecnovzdelávacie predmety, snažia sa vštepiť aspoň nejaké remeselné zručnosti a sociálne prispôsobenie. Náhodní ľudia tu spravidla nepracujú. Učitelia takýchto uzavretých škôl pre náročných tínedžerov sú vysoko vyškolení odborníci, ktorí dôkladne ovládajú metódy práce s ťažkými deťmi. Učenie ťažkých detí je vždy spojené s veľkými ťažkosťami - väčšina z nich napokon do školy buď vôbec nechodila, alebo tam chodila veľmi zriedka. Stáva sa, že starší študenti študujú podľa programu junior grade bežných stredných škôl.

Rieši takáto uzavretá škola pre problémových tínedžerov ich problémy? Zamestnanci špeciálnych škôl sa domnievajú, že skôr nie ako áno. Po odchode z takéhoto ústavu sa deti mesiac, maximálne dva správajú slušne a nedopúšťajú sa žiadneho protiprávneho konania. A potom opäť kontaktujú tú istú (alebo inú) spoločnosť a opäť alkohol, drogy, krádeže. Veď v podstate sa nič nezmenilo – tí istí rodičia, tí istí priatelia. Ukazuje sa, že izoláciou tínedžera sa spoločnosť v prvom rade postará o seba – zíde z očí, zíde z mysle. Nevidíte ich za vysokými plotmi - to je v poriadku.

Existuje cesta von?

Ako pomôcť ťažkému teenagerovi, čo by mala spoločnosť robiť, ty aj ja, aby takýchto nešťastníkov bolo čo najmenej? Prevencia a ešte viac prevencie. Začnite od seba. Pamätáte si, ako dávno ste sa rozprávali so svojím dieťaťom od srdca k srdcu? Nedostali sa do jeho duše, netlačili naňho morálnym učením, ale rozprávali sa s ním ako s dospelým, rovným.

Puberta je najťažšie obdobie. Ale verte mi, je to ťažké nielen pre vás a vaše dieťa, ale aj pre neho a pre neho samého. Zmeny, ktoré sa vyskytujú na fyzickej a hormonálnej úrovni, sú nevyhnutne sprevádzané zmenami charakteru. Skúste sa riadiť radami psychológov. Nebite sa okolo, nehľadajte prefíkané „prístupy“, nesťažujte sa, že nepoznáte metódy práce s ťažkými deťmi. Keď ste si vybrali vhodný okamih, priamo povedzte, že, hovoria, dokonale rozumiete tomu, čo sa s ním teraz deje, že ste tým sami prešli. A čo je najdôležitejšie, dovoľte mu pochopiť, že sa na neho nehneváte, ale nemienite všetko nechať tak, pretože je dospelý, a preto musí byť zodpovedný za svoje slová a činy. A ešte jedna rada od psychológov. Nájdite svojmu dieťaťu niečo, čo bude robiť a zaťažte ho na maximum. Mimochodom, rovnakou cestou idú aj učitelia a učitelia škôl pre problémových tínedžerov.

Alebo možno stať sa kadetom?

V poslednej dobe sa s cieľom pomôcť ťažkým tínedžerom objavili otvorené školy pre deti s deviantným správaním, to znamená, že tínedžeri tam nechodia na základe rozhodnutia súdu, ale na príkaz komisie pre maloletých alebo na žiadosť svojich rodičov. Vzdelávanie ťažkých detí tu, podobne ako v uzavretých špeciálnych školách, prebieha súbežne so sociálnou adaptáciou a vyučovaním s psychológom.

No a pre rodičov, ktorí sa necítia dostatočne silní na to, aby to zvládli so svojimi deťmi, je dnes ďalšia možnosť, ako problém vyriešiť – zveriť ich výchovu učiteľom kadetských internátov.

Kadetna skola uz vobec nie je specialna skola a urcite nie vazenie. Nie je nutné, aby sa tu učili nároční tínedžeri, aj keď väčšinou ide stále o deti z neúplných, sociálne nechránených alebo dysfunkčných rodín. Inými slovami, z rizikovej skupiny. V kadetských školách sa vykonáva rovnaká prevencia, o akej sme hovorili. Vládne tu železná disciplína a učitelia týchto škôl vidia svoju úlohu vo výchove skutočných mužov. Ale tu nepotláčajú osobnosť, ale usmerňujú násilnú energiu adolescentov správnym smerom, užitočným pre nich.

Dnes napríklad v hlavnom meste nie je jednoduché vstúpiť do kadetského zboru – konkurencia dosahuje sedem ľudí na miesto, čiže ako to už od nepamäti býva, kadetská výchova sa stáva elitou. Deti zo sociálne slabších rodín majú samozrejme výhody.

No, disciplína, jasné rozdelenie času, pozorní učitelia, metódy práce s ťažkými deťmi a tínedžermi, ktoré sa vyvinuli v priebehu rokov - možno to všetko zachráni tínedžera z ulice a zabráni mu odbočiť na kľukatú cestu. Ale žiaden učiteľ nemôže nahradiť mamu a otca.

Je známe, že spoločnosť sa posudzuje podľa toho, ako v nej žijú deti a starí ľudia. Prechádzajte sa v neskorých popoludňajších hodinách po akejkoľvek obytnej štvrti – ak sa samozrejme nebojíte. Tieto a plechové plechovky lacného alkoholu, čo vedie k - niečím deťom. Život nie je pre nich dobrý, čo znamená, že nie je všetko v poriadku s nami všetkými.

Dnes sa vzdelávaniu venuje veľká pozornosť. O túto tému sa zaujímajú rodičia aj štát. Nie náhodou sa objavili elitné špeciálne školy. Niet pochýb o tom, že sú pre spoločnosť nevyhnutné. Je to tak, že keď ich bežní ľudia spomínajú, spúšťajú sa stereotypy. Vďaka tomu sú ľudia zavádzaní a reformátori tým dosahujú svoje pochybné ciele. Preto je také dôležité odhaliť mylné predstavy o špeciálnych školách.

Elitná škola znamená zatvorená. Mnohí veria, že obyčajný človek sa nemôže dostať do takejto vzdelávacej inštitúcie, pretože tam študujú iba špeciálne deti, rovnakí príbuzní samotných učiteľov. V skutočnosti sú školy pre šikovných ľudí dostupné všetkým deťom, ktoré spĺňajú špeciálne požiadavky. A zvyčajne to vôbec nie sú finančné kritériá. Školy potrebujú deti, ktoré majú zvýšený smäd po vedomostiach, neštandardne premýšľajúce deti, ktoré znesú veľkú intelektuálnu záťaž. Samotní učitelia majú záujem na tom, aby postavenie rodičov a ich peniaze žiadnym spôsobom neovplyvnili schopnosť dieťaťa zapísať sa do špeciálnej školy. Ak sa tam totiž prihlási slabý, no zlodejský žiak, budú s ním neskôr trpieť aj samotní učitelia. Tí študenti, ktorí sa nemohli zapísať do špeciálnej školy alebo ešte ani nenastúpili, môžu bezplatne navštevovať špeciálne kurzy a krúžky.

Žiaci sú vyberaní do špeciálnych škôl, čo je zásadne nespravodlivé. Faktom je, že štúdium na takejto škole si vyžaduje špeciálny súbor vlastností, čo znamená existenciu výberu. Nie každý je totiž prijatý na hudobnú, výtvarnú a choreografickú školu, to sa považuje za normálne. Nikoho nepoburuje ani konkurenčný výber do vysokých škôl s obmedzeným rozpočtom. Zmyslom takejto súťaže je vybrať najperspektívnejších uchádzačov, ktorí preukážu pripravenosť na štúdium. A nech ľudia získajú vyššie vzdelanie, ak chcú, ale stredoškolské vzdelanie je povinné pre každého. Každý viac či menej príčetný človek chápe, že existujú schopné deti, ktoré chcú venovať pôsobivú časť svojho času štúdiu nejakého predmetu, ako je fyzika alebo chémia. A sú aj deti, ktoré školskú matematiku zvládajú s ťažkosťami, no vynikajú v tvorivých činnostiach. Obaja by mali dostať príležitosť stať sa úspešnými v oblasti činnosti, ktorá ich zaujíma. Keď sa povie, že niektorí žiaci dostávajú niečo na úkor iných, berie sa do úvahy zámerne falošný názor, že každý je schopný absorbovať rovnaké množstvo vzdelávacieho materiálu a že ho potrebuje každý rovnako.

Deti bohatých rodičov študujú v špeciálnych školách a aj tak sa v živote nestratia. V skutočnosti je sociálne prostredie v takýchto školách dosť pestré. V moskovskej škole „Intelektuál“ je teda trieda, kde študuje niekoľko detí z veľkých rodín naraz. Vedu sa spolu učia deti známych ľudí aj tie, ktoré sú vychovávané bez otca. Môžete tam stretnúť deti z rodín s jedným rodičom s rôznym príjmom, deti lekárov, učiteľov, ale aj bohatých podnikateľov a vysokokvalifikovaných odborníkov. Najdôležitejšie je, že v rámci školy všetci úzko komunikujú, čo by sa len ťažko mohlo stať niekde inde. Pre našu modernú spoločnosť, v ktorej je stratifikácia čoraz zreteľnejšia, je to dôležité. Pre deti z chudobných alebo len obyčajných rodín, ktorých je v krajine väčšina, sa totiž špeciálna škola môže stať akýmsi sociálnym výťahom. Samozrejme, musíte vynaložiť veľké úsilie, aby ste sa tam dostali a študovali. Ale aj v bežnom výťahu je potrebné vynaložiť úsilie, aby ste sa dostali hore - stále musíte dosiahnuť tlačidlá a stlačiť ich. Ak zavediete školné, stane sa to pre mnohých katastrofa – takýto výťah jednoducho prestane fungovať.

Je ľahké študovať na špeciálnych školách. Aby ste pochopili nezmyselnosť takéhoto tvrdenia, stačí sa pozrieť na rozvrh. Špeciálne školy majú pomerne veľkú vyučovaciu náplň, ale existujú aj doplnkové predmety, špeciálne kurzy a projekty. Hĺbkové programy si vyžadujú kvalitnú a intenzívnu prácu študentov. Hoci štúdium tu nie je jednoduché, je zaujímavé. Ale silné deti sa zaujímajú o to, čo je ťažké. V tomto smere vyznieva návrh reformátorov školstva spoplatniť ďalšie triedy dosť zvláštne. Kde sa videlo, že si človek priplatí aj za prácu nadčas?

V špeciálnych školách sú učitelia riadni flákači, šikovné deti sa tu učia všetko samé. Dobrý učiteľ zadá deťom úlohy, ktoré budú zohľadňovať ich schopnosti, náročné, ale pre ich úroveň myslenia realizovateľné. Psychológovia to nazývajú zónou proximálneho vývoja. Udržať silných študentov v dobrej kondícii nie je ľahké, obyčajná učebnica a problémová kniha nestačia. Takéto deti sú tiež veľmi kritické a jednoducho nebudú počúvať niekoho, kto nie je v ich vlastnej autorite a dôvere. Ak sú bežné deti spokojné s jednoduchou témou a úlohami, kde sa všetko robí podľa zabehnutého algoritmu, tak to nadaným nestačí. Nemajú radi triviálne a nudné úlohy, chcú náročné a zaujímavé ciele. V tomto prípade sa netreba ponáhľať, treba vysvetliť, že samotné porozumenie nestačí, pretože sa treba naučiť aj precvičovať príslušné zručnosti. Práca s nadanými deťmi je dosť náročná, pretože nemajú radi rutinu, s čím sa učitelia neustále stretávajú. Dalo by sa dokonca povedať, že učiť obyčajných ľudí a učiť nadaných sú dve rozdielne profesie.

Šikovné deti sa v bežnej škole nestratia. Aj psychológia hovorí, že existuje niekoľko druhov nadania. Žiaci v špeciálnych školách sú zvyčajne akademicky, intelektuálne alebo tvorivo nadaní. Toto rozdelenie je vlastne celkom ľubovoľné, pretože jedno dieťa môže mať viacero druhov nadania. Môžu však takéto deti prežiť v bežnej škole?

Deti, ktoré sa milujú a vedia sa učiť, sa považujú za akademicky nadané. V škole sú zvyčajne vynikajúcimi žiakmi, klasickým príkladom dieťaťa, ktoré všetci považujú za nadané. Tieto deti budú úspešné v bežnej škole, ale v konečnom dôsledku nezískajú ďalšie vedomosti ani komunikáciu s bystrými a inteligentnými rovesníkmi. Deti s ďalšími dvoma typmi nadania to budú mať v bežnej škole ťažké a ani oni sami nie sú dar. Tí, ktorí majú intelektuálny typ, radi pracujú samostatne. Tieto deti vykazujú samostatné myslenie, samy čítajú zložitú literatúru. Ich akademický výkon môže byť absolútne čokoľvek – od „výborných“ po „neuspokojivé“. Pri práci s nimi musí byť učiteľ obzvlášť pozorný a kompetentný. Kreatívne nadané deti sa tiež dosť ťažko učia. Koniec koncov, ich myslenie je neštandardné, pri pokuse spočítať počet buniek v zošite môžu upadnúť do strnulosti, prekážajú im vzory a ich sociálne zručnosti sú dosť slabé.

Výsledkom je, že intelektuálov a tvorivé deti má rád málokto. Učiteľku totiž neustále prerušujú, kladú zvláštne otázky a naťahujú ruku, keď sa ostatné deti ešte snažia pochopiť, čo sa hovorí. Takíto študenti sa rozptyľujú a môžu dokonca čítať pod lavicami. Výsledkom je, že v bežnej triede bude takto nadané dieťa prekážať ostatným a učiteľ si s ním ťažko poradí. Ak sa špeciálne deti neocitnú v správnom čase v špeciálnom prostredí, stane sa s nimi to isté, čo s pacientom, ktorý nedostane potrebnú liečbu včas. A toto je úplne vhodné prirovnanie. Veď Svetová zdravotnícka organizácia zaradila nadané deti medzi rizikovú skupinu. Títo malí ľudia majú problémy s komunikáciou, majú neustálu nervovú excitabilitu a sociálna a psychologická adaptácia je náročná. Takéto deti majú často psychologickú traumu v školách, kde študovali pred špeciálnymi inštitúciami. Talenty šikanovali spolužiaci alebo aj učitelia a niekedy aj obaja.

Nadané deti potrebujú špeciálne podmienky na výchovu a vzdelávanie, potrebujú pomoc psychológov. A neštandardní školáci v špeciálnych školách doslova prekvitajú, nájdu si medzi rovesníkmi a dospelými svoj sociálny okruh a podobne zmýšľajúcich priateľov. Tieto deti dostávajú príležitosť zúčastniť sa a vyhrať na olympiádach, niektoré robia dobrý výskum a tvorivú prácu. Pravda, niekedy sa stane, že dieťa má talent, no úspech stále neprichádza. Nie každý vie dotiahnuť veci do konca a realizovať svoje nápady. Deti sa môžu zmiasť a zabudnúť, ale stále si užívajú skôr proces ako výsledok. Takéto deti majú možnosť absolvovať úplný kurz v špeciálnej škole bez toho, aby získali ocenenia alebo priniesli slávu svojej inštitúcii. Napriek tomu úspešne získavajú vedomosti a zaraďujú sa do spoločnosti.

Špeciálne školy žijú na úkor bežných vzdelávacích inštitúcií. Je potrebné si uvedomiť, že donedávna sa skutočne vyčleňovalo viac peňazí na špeciálne školy ako na bežné školy. To je však odôvodnené prítomnosťou dodatočnej práce. Koniec koncov, v takýchto inštitúciách je učebný plán širší, existujú aj ďalšie špecializované triedy, kluby, špeciálne kurzy a malé skupiny. Všetka táto práca bola platená rovnako ako na iných školách, len jej bolo viac. Čo je teda nespravodlivé na tom, že viac peňazí ide tým, ktorí viac pracujú?

Možnosť spriemerovania nákladov možno zvážiť na príklade Moskvy. V hlavnom meste je asi sto gymnázií a lýceí, pred zlúčením to bolo asi dvetisíc bežných škôl. Špeciálne školy dostali v priemere dvakrát viac financií na žiaka ako bežné školy. Čo sa stane, ak vezmete tieto peniaze? Nájdu sa financie na financovanie len 100 stredných škôl. Ak sa tieto peniaze rozdelia do roku 2000, ukáže sa, že zvýšenie rozpočtu bude len o 5 %. No treba brať do úvahy aj fakt, že v bežných školách študuje viac detí ako v špeciálnych. Nemôžeme teda očakávať prudký nárast blahobytu, ale špeciálne školy prestanú existovať. Čo by mali lýceá robiť, ak sa financie znížia? Zastaviť hĺbkové štúdium predmetov? Máme začať od študentov vyberať peniaze alebo dostávať za hodinu polovičnú mzdu ako v susednej škole s rovnakým úväzkom? Takže možnosť regulačného financovania na hlavu je veľmi škodlivá. A peniaze, ktoré v školstve jednoducho nikam neprúdia, sú oveľa významnejšie ako výdavky na špeciálne školy. Úradníci by sa mali naučiť šetriť na sebe, a nie na talentovaných deťoch.

Nie je pravda, keď sa na jedno dieťa vyčlení viac peňazí ako na druhé. Všetci platíme dane a niekto tým dostane viac peňazí na vzdelanie. Nefér? Potom stojí za to uznať samotnú myšlienku rozpočtového vzdelávania ako nečestnú, pretože bezdetní ľudia platia dane za vzdelanie detí iných ľudí. Podľa tejto logiky nemal Peter Veľký vôbec zakladať školy, pretože v nich vtedy študovala drvivá menšina obyvateľstva. Je vhodné poznamenať, že prvé vzdelávacie inštitúcie boli špecializované - navigačné a vojenské zdravotnícke. A práve z tohto dôvodu sa nemali otvárať univerzity. Výdavky štátu na výcvik Lomonosova boli mnohonásobne väčšie ako výdavky na iného obyčajného roľníka. Stojí za to zvážiť výdavky krajiny na absolvovanie lýcea Carskoye Selo, ktoré dalo Rusku Puškina, Kuchelbeckera, Gorčakova?

Všetky deti sú iné a ich potreby nie sú rovnaké. Niekoho baví hrať futbal na ulici, iného to ťahá ku knihám a matematickým úlohám. Kým pre niekoho je štúdium nudné, inému prináša radosť. Mali by sme obe deti učiť rovnako veľa alebo rovnako málo? Takéto vyrovnávanie povedie k nevyhnutnej smrti jedného z nich, alebo obaja budú znevýhodnení vo svojich schopnostiach. Ale v rôznych školách je tento problém ľahko vyriešený. Každý, kto má rád šport, chodí do špeciálnej športovej školy, prípadne navštevuje špeciálne oddiely v bežnej škole. Botanik skončí v špeciálnej škole alebo sa bude venovať aj krúžkom. Tento systém fungoval, takže nie je potrebné budovať systém identických vzdelávacích inštitúcií bez tváre. Môže to totiž dospieť až do bodu, kedy bude existencia hudobných škôl považovaná za nefér voči deťom, ktoré nie sú hudobne nadané. A zavedenie nového, rovnakého systému financovania aj tak povedie k tomu, že na školákov sa v konečnom dôsledku budú míňať iné sumy. V prvom rade preto, že miera financovania závisí od regiónu. Keď študent príde do školy, peniaze sa neminú osobne, ale idú do všeobecného hrnca. Ak má vzdelávacia inštitúcia nejaké profily a hodiny nad rámec normy, dopadne to tak, že jedno dieťa ich dostane a druhé nie. Takže „nespravodlivosť“ bude pokračovať. Len podľa starého systému bolo možné nájsť školu vyhovujúcu duchom a zameraním, ale podľa nového sa všetky školy stávajú rovnakými, kde nie je jasné, či sa u dieťaťa rozvinie špeciálne nadanie.

Krajina školy pre šikovných ľudí vôbec nepotrebuje. Už bolo povedané, že takéto inštitúcie sú potrebné aspoň pre tie deti, ktoré v bežnom prostredí buď dostanú menej vedomostí, alebo budú depresívne. Netreba však zabúdať, že špeciálne školy pomáhajú aj bežným deťom. Sú základom pre mnohé projekty – letná škola, korešpondenčné školy, vedecké expedície, olympiády, otvorené vedecké konferencie, projektové súťaže. To všetko zo „školy pre šikovných ľudí“ končí v masovom vzdelávaní, pretože existujú špecialisti, ktorí to vedia zorganizovať. Napríklad Intelektuálna internátna škola je práve takým zdrojovým centrom. Na jej letnej škole študujú deti z celej krajiny a dokonca aj zo zahraničia. Konferencie, olympiády a expedície pod záštitou tejto inštitúcie priťahujú pozornosť študentov z provincií. Deti z dedín v regióne Kirov tak päťkrát vyhrali konferenciu „Vyšhorod“ a prezentovali svoje projekty o miestnej histórii. Na to však museli tvrdo pracovať v expedíciách a archívoch. Pre mnohé deti je to jediná príležitosť zapojiť sa do vedeckého sveta.

Teraz stojí za to pozrieť sa na problém z pohľadu vlády. Vzdelávanie má dve kľúčové úlohy. V prvom rade poskytuje obyvateľom univerzálnu gramotnosť, ktorá im umožňuje adekvátne existovať v moderných podmienkach. Vzdeláva sa aj elita spoločnosti, ktorá zabezpečí jej budúci rozvoj a inovácie. Je známe, že prestížne univerzity majú veľký záujem o absolventov špeciálnych škôl, pretože sú motivovaní, dobre pripravení a zameraní na ďalšie štúdium a sebavzdelávanie. V dôsledku toho je zrejmé, že špeciálne školy pomerne významným spôsobom prispievajú k príprave vedecko-technického základu štátu. Krajina by sa mala zaujímať o vznik vlastných nových géniov, a nie o to, aby sa z nich stali porazení s komplexom nerealizovaných príležitostí. Presne to sa stane, ak sa počas reforiem školstva zničia školy pre šikovných ľudí.

Dospievanie začína, keď dieťa prekročí hranicu desiatich alebo jedenástich rokov, a pokračuje až do veku 15-16 rokov. V tomto období dieťa začína vnímať svet ako dospelý, modeluje správanie starších a samostatne vyvodzuje závery. Dieťa si vytvára osobný názor a hľadá svoje miesto v spoločnosti. Zvyšuje sa aj záujem o vnútorný svet. Tínedžer vie, ako si stanoviť ciele a dosiahnuť ich.

Okrem psychických zmien dochádza v tomto období k fyziologickým zmenám: objavujú sa sekundárne sexuálne charakteristiky, menia sa hormonálne hladiny atď.

Problémy tínedžerov

Problémy vznikajú u tínedžerov z rôznych dôvodov. Základ však môže byť založený na nasledujúcich vnútorných konfliktoch:

Túžba stať sa dospelým a zároveň popierať hodnotové mantinely, podľa ktorých dospelí žijú.
Pocit, že ste v strede vesmíru a jeho odmietnutie inými.
Puberta a strach z nového ja.
Príťažlivosť pre tínedžerov opačného pohlavia a neschopnosť nadväzovať vzťahy s rovesníkmi.

V dôsledku toho je pre tínedžera ťažké vyrovnať sa s novými násilnými emóciami a rodičia by mali byť vždy pripravení dieťa včas podporiť alebo poradiť. Ak ho v dospievaní trápia okrem ťažkostí so zmenou tela aj iní, napríklad nízka rodičovská kultúra, alkoholizmus v rodine, zaneprázdnenosť rodičov vlastnými záležitosťami alebo prácou, potom môže takýto človek upadnúť do kategórii „ťažké“. Pre takýchto ľudí existujú internáty pre ťažkých tínedžerov.

Ako je organizovaný výchovno-vzdelávací proces na internátoch?

Špeciálne internátne školy pre problémových tínedžerov zvyčajne končia s deťmi s vážnymi problémami s učením alebo s tými, ktorí viackrát porušili zákon. Na zvládnutie špeciálnych potrieb preto v týchto vzdelávacích inštitúciách vykonávajú svoju činnosť učitelia s bohatými skúsenosťami, defektológovia a psychológovia.

Často sú v pedagogickom zbore aj ľudia s medicínskym vzdelaním. Železná disciplína je základom výchovy na internáte pre ťažkých tínedžerov. Hlavným cieľom je vrátiť dieťaťu normálny svetonázor a život.

Najprv sa skontroluje úroveň vedomostí a intelektuálnych schopností žiakov. Overovanie prebieha formou testovania. Ak výsledky odhalia oneskorenie vo vývine, chlapec alebo dievča sa môžu dokonca učiť podľa osnov základnej školy.

Správanie ťažkých tínedžerov je založené na porušení psychologického vývoja, takže študenti z internátnej školy pre ťažké deti neustále komunikujú s psychológom. Takéto rozhovory prebiehajú individuálne. Na základe výsledkov sa špecialista snaží nájsť základ – dôvod takéhoto správania žiaka.

V internáte pre problémových tínedžerov sú všetky deti neustále pod dozorom učiteľa a v sobotu a nedeľu majú právo ísť k rodičom, hoci niektoré zostávajú aj cez víkendy.

Zatvorené a otvorené internáty

Tieto zariadenia sú otvoreného a uzavretého typu. Prvé z nich sú podobné zborom kadetov alebo Suvorovovým školám. Je tam disciplína a režim dňa, ale deti sa učia podľa štandardných školských osnov (samozrejme prispôsobených rozumovým schopnostiam) a na víkendy môžu ísť k rodičom. V uzavretých internátoch je všetko oveľa vážnejšie - existujú kontrolné stanovištia, pochody vo formácii a pravidelné hodiny s psychológom. Niektorí žiaci v takýchto zariadeniach nechodia na víkendy domov, ale rodičia ich môžu navštíviť na území internátu.

Dôvody poslať tínedžera na internát pre ťažké deti

Dôvody pre vstup do špeciálnej školy sú nasledovné:

spáchanie trestného činu, ak vek nezodpovedá vzniku trestnej zodpovednosti;
vek zodpovedá trestnej zodpovednosti, ale dieťa zaostáva v duševnom vývoji;
tínedžer bol odsúdený na základe článkov upravujúcich trestný čin priemernej závažnosti, ale bol oslobodený od trestu podľa príslušných článkov Trestného zákona Ruskej federácie.

Komisia pre záležitosti mladistvých žiada súd, aby poslal páchateľa do špeciálnej internátnej školy pre problémových tínedžerov. Pred prejednaním prípadu na súde sa maloletý podrobí lekárskej prehliadke a odošle sa k psychiatrovi. Ak rodičia s týmito opatreniami nesúhlasia, všetky postupy sa vykonávajú na základe rozhodnutia súdu.

Strediská dočasného zadržania

Pred súdnym pojednávaním môže byť dieťa poslané do ústavu dočasného zaistenia až na 30 dní. Stáva sa to v nasledujúcich prípadoch:

keď treba chrániť život alebo zdravie tínedžera;
je potrebné predchádzať opakovaným spoločensky nebezpečným činom;
ak dieťa nemá kde bývať;
páchateľ sa odmietne dostaviť na súd alebo sa nepodrobí lekárskej prehliadke.

Internátne školy v Petrohrade a Moskve

Najznámejšou internátnou inštitúciou pre problémových tínedžerov (Petrohrad) je zatvorená škola č. Vznik sa datuje do roku 1965. Nachádza sa na Akkuratovej ulici číslo 11. Ide o uzavretú internátnu školu pre náročných tínedžerov, čiže deti sem prichádzajú na základe rozhodnutia súdu. Je tu železná disciplína, pohyb po obvode a kontrolné body pri vstupe.

V Moskve je internátna škola pre problémových tínedžerov. Inštitúcia č.9 sa nachádza na ulici Žigulenkova Borisa v budove 15, budova 1. Na rozdiel od petrohradského internátu je tento internát otvorený. Deti s deviantným správaním tu môžu skončiť rozhodnutím rodičov alebo odporúčaním špeciálnej komisie. Pravidlá tu nie sú také prísne ako v uzavretých inštitúciách.

Je možné problémových tínedžerov prevychovať?

Treba povedať, že každý ťažký tínedžer má iné problémy. Niekedy trvá len jeden mesiac, kým sa dieťa naučí byť zodpovedné za svoje činy, a niekedy trvá tínedžerovi šesť mesiacov, kým sa prispôsobí. Veľa závisí od toho, aké psychické problémy chlapec či dievča momentálne prežíva.

Teraz sa učitelia hádajú, či práca na internátoch pre problémových tínedžerov prináša výsledky. V súčasnosti si asi sedemdesiat percent študentov v takýchto inštitúciách výrazne zlepšuje vedomosti v školských predmetoch. Okrem toho žiaci v takýchto inštitúciách nielen študujú, ale zostávajú aj zvyšok času. Problémové deti si tak vytvárajú nové a úspešnejšie sa socializujú v spoločnosti.

Na čo by si mali dať pozor rodičia ťažkých tínedžerov?

Obhajujú svoju nezávislosť. Tento jav ovplyvňuje dieťa a zdá sa, že sa správa zvláštne a nepredvídateľne. Nech je to akokoľvek, tento stav sa považuje za absolútne normálny a charakterizuje dospievanie.

Rodičia ťažkých detí často čelia iným výzvam. U mladého muža alebo dievčaťa sa objavia emocionálne a psychické problémy a problémy s učením. Problémový tínedžer sa často dopúšťa nezákonných činov a neoprávnene riskantných činov. Môže sa objaviť depresia a úzkosť.

Existujú náznaky, že vaše dieťa je ťažké. Sú uvedené nižšie:

Zmena vzhľadu. Neodôvodnené priberanie alebo chudnutie, sebapoškodzovanie.
Časté hádky, bitky, sťažnosti.
Slabý akademický výkon, poruchy spánku, depresia, myšlienky na samovraždu.
Užívanie drog, alkoholu.
Prudká zmena v spoločenskom kruhu, odmietnutie dodržiavať určité pravidlá, klamstvá atď.

Prítomnosť problémov u tínedžera je prvým signálom, že s ním musíte nadviazať kontakt. Váš syn alebo dcéra by mali cítiť podporu a pochopiť, že jeho rodičia ho v každom prípade milujú a akceptujú. Je dôležité nájsť spoločné témy na rozhovor, podporovať cvičenie, obmedziť sledovanie televízie a počítačové aktivity. Dajte dieťaťu rady, počúvajte ho, neprejavujte agresiu. Ak si neviete poradiť, vyhľadajte pomoc od špecialistov.

Špeciálne školy nie sú len vzdelávacie inštitúcie s hĺbkovým štúdiom matematiky či francúzštiny. Je to v podstate aj väzenská internátna škola pre tínedžerov do 14 rokov. Aj keď zo zákona, samozrejme, špeciálne školy nepatria do výkonu trestu, ale pod ministerstvo školstva.

Faktom je, že tínedžerov mladších ako 14 rokov podľa zákona nemožno poslať do väzenia. Preto sú špeciálne školy akousi kolóniou pre deti, ktoré spáchali zločiny.

Pamätám si, že v našej triede 5. ročníka bol hlučný chlapec. Okrádal malé deti, často sa bil, učitelia o ňom hovorili: skončí vo väzení. Raz v boji vyrazil oko inému mužovi. Potom sme všetci počuli toto tvrdé slovo - „špeciálna škola“. Tu bol poslaný náš chuligán.

Čo je špeciálna škola? Oficiálne sa táto inštitúcia nazýva uzavretá vzdelávacia inštitúcia. To je v podstate internátna škola. Končia tam tínedžeri vo veku 11-14 rokov, ktorí spáchali kriminálne činy.

Deti mladšie ako 14 rokov v Rusku nepodliehajú trestnému stíhaniu, hoci zákonodarcovia už mnoho rokov podporujú myšlienku zníženia tohto veku, čo je v zásade logické. Kriminalita je stále mladšia. V súčasnosti sú už desaťroční vrahovia a dvanásťroční sexuálni maniaci. Je veľa takých, ktorí po spáchaní trestných činov
nenesú žiadnu trestnú zodpovednosť. Kriminalita detstva a tínedžerov je celkom prirodzená – v Rusku je obrovské množstvo detí ulice.

Špeciálnych škôl pre všetkých mladistvých delikventov je veľmi málo. Hoci sa tiež stáva, že špeciálna škola je naplnená do polovice svojej kapacity: únikov je priveľa. Nie je ťažké urobiť „skok“ odtiaľ. Hovoril som s odsúdeným, ktorý si odpykával trest v kolónii pre mladistvých a predtým strávil rok a pol v špeciálnej škole. Povedal, že z tohto miesta bolo ľahké utiecť a chlapci bojovali každý týždeň.

Ako hovoria učitelia týchto uzavretých inštitúcií, mnohí z ich „hostí“ nevedia vôbec čítať a písať. Preto je takmer nemožné s nimi vybudovať vzdelávací proces. Podľa štatistík následne 88 % absolventov špeciálnych škôl končí vo väzení. S jedným z nich, Antonom V., som sa rozprával, keď už bol vo vyšetrovacej väzbe. Za domácu vraždu skončil v trinástich rokoch v špeciálnej škole. Keď to opustil, vydržal rok a potom skončil v zóne „pre mladistvých“ za lúpež. Teraz je to úplne „dospelé“. Toto je kariérny rebríček. A všetko to začalo špeciálnou školou. Toto sú skutočne tínedžerské „univerzity“ pred zónou. A rozkazy sú tam primerané.

V princípe špeciálna škola, aj keď to nie je inštitúcia súvisiaca s väzenským systémom, mimochodom, určite áno. Už tam deti za mrežami získavajú základné vedomosti: stretáva sa tam aj spoločný fond, sú tam vlastné autority a „urazené“. Keď sa vám niečo v takom útlom veku zakorení v hlave, vydrží vám to do konca života. Ak je všetko v poriadku s „konceptmi“ v špeciálnych školách, potom s bezpečnosťou takýchto inštitúcií je všetko veľmi zlé. Ako učiteľky pracujú takmer len ženy, ktoré útek nijako zvlášť netrápi – každopádne nie je dosť peňazí na všetky deti.

Obavy úradov z veľkého počtu mladistvých zločincov, ktorí sa pohybujú na slobode, nedávno vyústili do myšlienky zvýšenia počtu špeciálnych škôl. Samozrejme, na jednej strane je to správne. Ale v súčasnej podobe môžu špeciálne školy a sirotince ešte viac traumatizovať detskú psychiku ako ulica so svojimi krutými zákonmi prežitia. Okrem toho, že deti od útleho veku žijú podľa zákonov zóny, ich „strážni“ učitelia niekedy páchajú takéto zverstvá!

Pravdepodobne každých šesť mesiacov sa okolo sadistického učiteľa, ktorý pravidelne bije, znásilňuje a týra deti, objaví ten či onen škandál. A v zásade učitelia neprejavujú veľkú horlivosť pre svoju prácu za smiešne peniaze. A táto práca je mimoriadne ťažká: ťažké deti nie sú cukor. V mnohých nápravných kolóniách sa teraz podarilo zlepšiť životné podmienky aj vzdelávací proces. Preto sa v prípade špeciálnych škôl oplatí začať práve týmto. A jednoduchým zvýšením počtu škôl sa zriadia len dodávky dopravníkových pásov do zón mladých, ale už vo všetkých kriminálnych zvoncoch a píšťalkách gramotných zločincov.

Možno naozaj stojí za to znížiť vek trestnej zodpovednosti pre mladistvých páchateľov. Špeciálna škola im totiž dáva pocit beztrestnosti: nech urobíte čokoľvek, hoci aj vraždu, nič sa vám nestane. Tento pocit tolerantnosti zostane po zvyšok vášho života, to je to, čo je desivé. V tomto prípade je vhodné pripomenúť známy prípad. Zahrmelo po celom Sovietskom zväze.

Jediný prípad v histórii, keď bol na smrť odsúdený a popravený menší vrah. Tento tínedžer od 4 rokov fajčil, od 7 rokov bol evidovaný v detskej izbe polície, kradol, pil. Na svoje pätnáste narodeniny Neiland brutálne zavraždil ženu a jej dvojročného syna. Účelom vrážd je razia v bohatom byte. Nápad som dostal z novín Izvestija, ktoré uverejňovali dobrodružstvá vtedy známeho mogrumana Vladimira Ionesjana, prezývaného Mosgaz. Neskôr sa zistilo, že mŕtvola ženy mala 17 sečných rán, 32 modrín a 33 odrenín. Keď sa vyšetrovateľ opýtal, prečo Neiland potreboval zabiť aj dvojročného chlapca, vrah pokrčil plecami: „Keď žena kričala, dieťa sa zobudilo a začalo hlasno plakať. Nahneval som sa na neho a najprv som ho omráčil a potom som ho udrel sekerou po hlave, až kým nezmizol.“

Po vražde Neyland pokojne vliezol do chladničky a dal si chutný obed. A výnosy z lúpeže dosiahli iba 57 rubľov. Arkashka bol zadržaný kvôli jeho polohe v Suchumi. Napriek tomu, že bol maloletý, bol odsúdený na smrť. Svetové spoločenstvo bolo rozhorčené: ako je to možné, aká je v ZSSR morálka, keď sa popravujú deti?! Generálny tajomník Nikita Chruščov ale svojím rozkazom verdikt potvrdil.

O špeciálnej škole pre mladistvých

Otázka: Môj 13-ročný syn je registrovaný v PDN. Nedávno ukradol mobil spolužiakovi. Povedali mi, že môjho syna môžu poslať do špeciálnej školy. Vysvetlite, čo je to za inštitúciu?

Alexey Kharitonov, vrchný prokurátor oddelenia pre zabezpečenie účasti prokurátorov na prejednávaní trestných vecí súdmi, odpovedá: Keďže váš syn v čase krádeže nedosiahol vek trestnej zodpovednosti za tento trestný čin, čo je 14 rokov , nie je trestne zodpovedný.

Zároveň na základe ustanovení federálneho zákona z 24. júna 1999 č. 120-FZ „O základoch systému prevencie zanedbávania a kriminality mladistvých“, ak váš syn potrebuje osobitné podmienky na výchovu, vzdelávania a vyžaduje si špeciálnopedagogický prístup, môže byť umiestnený v špeciálnom uzavretom výchovnom zariadení v súlade s legislatívou o výchove a vzdelávaní. Do tohto ústavu je maloletý posielaný na základe rozhodnutia súdu do dovŕšenia osemnásteho roku veku, najviac však na tri roky.

Správa vzdelávacej inštitúcie prijíma opatrenia na realizáciu programov a metód zameraných na rozvoj zákonného správania maloletých; zabezpečuje ochranu ich práv a oprávnených záujmov, zdravotnú starostlivosť, získanie základného všeobecného, základného všeobecného, stredného všeobecného vzdelania, stredného odborného vzdelania; organizuje psychologickú, liečebnú a pedagogickú rehabilitáciu maloletých.

Uvedený ústav tiež poskytuje osobitné podmienky pre zaistenie maloletých vrátane bezpečnosti územia uvedeného ústavu; osobná bezpečnosť maloletých a ich maximálna ochrana pred negatívnymi vplyvmi; obmedzenie voľného vstupu neoprávnených osôb na územie inštitúcie; izolácia maloletých s vylúčením ich možnosti opustiť územie inštitúcie na vlastnú žiadosť; 24-hodinový dohľad a kontrola maloletých; Vykonávanie osobnej prehliadky maloletých, prehliadky ich vecí, prijatých a odoslaných listov, balíkov alebo iných poštových správ.

Budova prokuratúry Kurskej oblasti 305000, Kursk, ul. Lenina, 21
Trasy jazdy

Špeciálna škola pre problémových tínedžerov

Faktom je, že tínedžerov mladších ako 14 rokov podľa zákona nemožno poslať do väzenia. Preto sú špeciálne školy akousi kolóniou pre deti, ktoré spáchali zločiny.

Deti mladšie ako 14 rokov v Rusku nepodliehajú trestnému stíhaniu, hoci zákonodarcovia už mnoho rokov podporujú myšlienku zníženia tohto veku, čo je v zásade logické. Kriminalita je stále mladšia. V súčasnosti sú už desaťroční vrahovia a dvanásťroční sexuálni maniaci. Existuje aj veľa detských gangov, ktoré po spáchaní trestných činov
nenesú žiadnu trestnú zodpovednosť. Kriminalita detstva a tínedžerov je celkom prirodzená – v Rusku je obrovské množstvo detí ulice.

Podľa zákonov zóny

Možno naozaj stojí za to znížiť vek trestnej zodpovednosti pre mladistvých páchateľov. Špeciálna škola im totiž dáva pocit beztrestnosti: nech urobíte čokoľvek, hoci aj vraždu, nič sa vám nestane. Tento pocit tolerantnosti zostane po zvyšok vášho života, to je to, čo je desivé. V tomto prípade je vhodné pripomenúť slávny prípad Arkadyho Neilanda. Zahrmelo po celom Sovietskom zväze.

V triede sú len tyrani

Článok „Je strašidelné byť učiteľom“, uverejnený v RG 26. októbra tohto roku, nastoľuje akútny problém – ako odolať šikanovaniu v škole. Jedným z navrhovaných riešení sú špeciálne školy. Korešpondent RG navštívil jednu z nich, Serafimovského uzavretú špeciálnu vzdelávaciu školu pre tínedžerov v Baškirsku.

Z celej republiky sem posielajú deti od 11 do 18 rokov, ktoré porušili zákon. Trestná doba sa pohybuje od jedného do troch rokov. Rehabilitovalo sa už viac ako 8 tisíc mladých páchateľov.

Príbeh každého je iný. Spravidla majú jedno spoločné: sú to „neobľúbené“ deti. Buď nemajú rodičov, alebo majú rodičov, ale neexistujú.

Artem Shirokov z Ufy má 11 rokov. V špeciálnej škole som len mesiac. Počas prvých dvoch týždňov som bez prestania plakala. Teraz som šťastnejší a začal som športovať. A teraz ovláda úplne nezvyčajné povolanie - šitie. Toto zdanlivo milé a veľmi zraniteľné dieťa má v minulosti za sebou krádeže a vyhrážky smrťou. Prvýkrát ma prichytili pri krádeži kovu. Začatie trestného konania však bolo odmietnuté vtedy aj neskôr. Chlapec, posmelený beztrestnosťou, úplne stratil rozum. Až po šiestej kriminálnej epizóde bol Arťom konečne poslaný do nápravného zariadenia.

„Prevažnú časť študentov tvoria školáci odsúdení za krádeže alebo drobné chuligánstvo,“ hovorí riaditeľ školy Rašit Adnagulov. „Stalo sa však, že boli vyslaní aj závažnejší zločinci. Tak či onak, všetci títo chlapi prekročili hranicu toho, čo bolo povolené. Našou hlavnou úlohou je preto pomôcť im uvedomiť si, čo urobili a poskytnúť komplexnú pomoc, aby sa tak nestalo.

Život za zatvorenými dverami nie je jednoduchý: disciplína, pracovná terapia, starostlivosť o seba. Opustenie územia je možné len s povolením správy.

„Chlapci sa prvú polovicu dňa učia,“ hovorí Rashit Adnagulov. — Po obede práca v dielňach. Existujú aj kurzy pletenia a šitia.

Je jasné, že nie všetkým študentom sa to páči. Mnohí sa napríklad najprv kategoricky odmietajú naučiť pliesť. Ale nakoniec všetci pracujú s pletacími ihličkami - rovnako ako matematiku alebo zemepis.

Napriek špecifikám „kontingentu“ a prísnemu výberu personálu tu nie je núdza o učiteľov: plat, berúc do úvahy vidiecky bonus, je o 70 percent vyšší ako v bežnej škole.

„U kandidátov na učiteľa, ich rodinný stav dôkladne preverujeme a určujeme trojmesačnú skúšobnú dobu,“ zdôrazňuje riaditeľ. — Ak nájdu s deťmi spoločnú reč, vezmeme ich. Aj po takomto prísnom výbere však neskôr odchádza každý desiaty. Príliš zložité. Vo všeobecnosti máme unikátny personál, sú tam učitelia, ktorí pracujú dvadsať až tridsať rokov.

Hlavnú časť „kontingentu“ tvoria deti zo znevýhodnených a spravidla z neúplných rodín. Väčšina chlapcov sa nikdy predtým nenajedla do sýtosti a nikdy nespali na čistých posteliach. Takmer všetci tínedžeri sú zanedbávaní – nielen pedagogicky, ale aj sociálne, psychicky a zdravotne. Ale s kopou zlých návykov, z ktorých najnebezpečnejší je fajčenie. Vstupenka do špeciálnej školy je teda pre mnohých mladých delikventov paradoxne darom osudu. Je tu pre nich prvýkrát veľa vecí – lekárske vyšetrenie, dôverné rozhovory so psychológom a sociálnym pracovníkom, osobné úspechy.

15-ročný Aidar Kharrasov sa venuje vzpieraniu a už teraz, vážiaci 55 kilogramov, dvíha činku dvakrát ťažšiu ako on. Na jeho úspech je hrdá celá škola. Igor Tarasenko, ktorý končí deviaty ročník, sa vážne začal zaujímať o počítače a teraz vážne uvažuje o tom, že pôjde študovať za programátora.

„Až tu som si uvedomil, koľko chýb som urobil,“ priznáva chlapík. - Utiekol z domu a stal sa tulákom.

Teraz žije v špeciálnej škole Serafimovskaja niečo vyše štyridsať tínedžerov. Hoci v sovietskych časoch ich tu bolo päť až šesťkrát viac. To vyvoláva otázku: skutočne sa v modernom Rusku znížila kriminalita detí v takom rozsahu?

"Nemyslím si to," sklamal Rašit Adnagulov. „Ale systém trestov sa stal oveľa mäkším a lojálnejším. Toto je jasné. Som presvedčený, že žiaci, ktorí robia problémy svojim spolužiakom, rodičom a učiteľom, by mali byť trestaní aktívnejšie, bez čakania na závažnejšie trestné činy. Zároveň nemôžete zničiť osud chlapa iba jedným nesprávnym krokom. Tu je dôležitý individuálny prístup. A preto musia úzko spolupracovať sociálni pedagógovia na školách, komisie pre záležitosti mládeže a súdy. Dnes sme pripravení hostiť, aj s ohľadom na všetky hygienické normy, približne 120 tínedžerov.

Mimochodom, je tu ešte jedna dôležitá nuansa. V Baškirsku je katastrofálny nedostatok pracovníkov a v špeciálnej škole Serafimovskaja sa vyučia za sústružníka, mechanika a tesára.

"Chlapci sú pripravení, ale nie sú prijatí, pretože chýba príslušný dokument vydaný vládou," vysvetľuje riaditeľ. — Aby ste ho získali, musíte zložiť skúšku, ktorú vedie špeciálna komisia. Jej práca však stojí peniaze a vedenie školy nie je schopné zaplatiť. Aj keď táto prax bola u nás bežná.

Po tom, ako nešťastní chlapci opustia múry zatvorenej školy, jej učitelia svojich zverencov dva roky monitorujú. Štatistiky ukazujú: v prvom roku tínedžeri takmer nikdy nepáchajú trestné činy. Od roku 2006 do roku 2010 sa tak počet recidív pohyboval od nuly do šiestich percent z celkového počtu absolventov. Potom sa však situácia zmení. Niektorí získajú vzdelanie, niekedy dokonca vyššie vzdelanie, získajú prácu a založia si rodiny. Iní opäť preberajú staré spôsoby. Spravidla sú to tí, ktorí sa vracajú k ešte viac degradovaným rodičom alkoholikom, do rovnakej prázdnoty a beznádeje.

Problém je v tom, že po návrate domov majú chlapci veľa problémov spojených s opätovným nástupom do školy, kde niektorí riaditelia nie sú veľmi ochotní prijať študentov s pošramotenou povesťou, zamestnať sa a riešiť každodenné problémy. Kto by o nich mal rozhodovať?

Podľa Rašita Adnagulova je systém kontinuity vo vzdelávaní takýchto detí nevyhnutný. Možno by im sociálnu a psychologickú podporu mohli poskytnúť zamestnanci rehabilitačných alebo sociálnych centier v mieste ich bydliska. V opačnom prípade môže dobré semienko, ktoré rastie u tínedžerov počas ich rokov v špecializovanej škole, zomrieť.

Problémových tínedžerov posielajú do špeciálnych škôl v iných regiónoch

Tínedžeri z Temirtau, ktorí sa dopustili priestupkov a zločinov, začali byť posielaní do špeciálnej školy v meste Kentau v regióne Južný Kazachstan. Ľudskoprávny aktivista hovorí, že táto prax nevedie k dobrým veciam.

ŠPECIÁLNA ŠKOLA – TREST ALEBO SPÁSA?

Temirtauská komisia pre záležitosti maloletých plánuje poslať 15-ročné dievča do špeciálnej inštitúcie v inom regióne, v južnom Kazachstane. Poručník dievčaťa hovorí, že nie je proti takémuto trestu, pretože „jej vnučka sa stala nekontrolovateľnou“.

Natalya Komarová, zástupkyňa riaditeľa pre právnickú výchovu SOŠ č. 27 a členka komisie pre záležitosti mladistvých hovorí, že dievča uteká z domu a chodí, kam chce.

„Dáva prednosť práci pred štúdiom a počas našej razie sa pohádala so sestrou a napadla ju nožom. Pošleme ju do špeciálnej školy,“ hovorí Natalya Komarova.

Rovnaký osud podľa nej čaká aj ďalšieho školáka Temirtau, ktorý si za účelom krádeže otvoril niekoľko garáží a áut. Keďže nedosiahol vek, v ktorom začína trestná zodpovednosť, čaká ho špeciálna škola s osobitným režimom v meste Taraz, poznamenáva Natalya Komarova. Okrem toho podľa nej môže byť chlapcova matka pozbavená rodičovských práv vo vzťahu k zostávajúcim deťom. Počas návštevy komisie však rodička uviedla, že by to nedovolila.

"Nepošlem svojho syna do špeciálnej školy a zvyčajne ho pošlem tam, kde ho nikto nenájde." Kde získam peniaze na jeho návštevu a doručenie balíkov? Zamyslel sa vôbec niekto nad týmto? – rozhorčuje sa matka tínedžera.

Proti pobytu v špeciálnom ústave je aj jej 15-ročný syn a hovorí, že odtiaľ utečie. Ale iný tínedžer Temirtau, naopak, žiada o zaradenie do špeciálnej školy. Obdobnú požiadavku predložil aj Komisii na ochranu práv detí.

– Moja matka neustále pije a ja už nechcem žiť doma. "Ale nechcem, aby sa o tom teraz dozvedela," sťažoval sa počas razie 15-ročný chlapec.

Diana Shiryaeva, vedúca inšpektorka pre záležitosti mladistvých v meste Temirtau, hovorí, že táto otázka je stále predmetom úvah. Stojí za zmienku, že názory rodičov boli rozdelené. Niektorí veria, že špeciálna škola dokáže disciplinovať, zatiaľ čo iní sú kategoricky proti takémuto opatreniu prevýchovy, uisťujúc, že špeciálna inštitúcia život dieťaťa len zhorší a prinesie problémy aj rodičom.

Dnes dva materiály o odosielaní maloletých na

špeciálna škola na jeden rok - v obci Kerney v regióne Karaganda a v meste Kentau v regióne Južný Kazachstan. Podľa policajtky Diany Shiryaevovej materiály najskôr posúdi komisia pre záležitosti mladistvých, potom sa spolu s pohľadávkou posielajú na súd. Od tohto roka podľa nej, ak súd posúdi trestný čin tínedžera, nesmie dostať podmienečný trest, ale poslať ho na nápravu do špeciálnej školy.

„Možno prvý náznak sa objaví v marci, keď dievčatá z Temirtau pôjdu do špeciálnej školy. Materiály týkajúce sa dvoch dievčat sú v štádiu posudzovania, a pokiaľ ide o ďalšie, materiál sa stále pripravuje,“ povedala nášmu spravodajcovi Rádia Azattyk vrchná inšpektorka pre záležitosti mladistvých Diana Shiryaeva.

ALTERNATÍVA VÄZNENIA

Tu sú niektoré oficiálne údaje týkajúce sa tohto problému. Dnes je v Temirtau zaregistrovaných 350 tínedžerov z 260 znevýhodnených rodín na inšpektoráte pre záležitosti mladistvých. Počet mladistvých páchateľov podľa štatistík rastie. V roku 2010 bolo trestne zodpovedných 85 maloletých z Temirtau (v roku 2009 – 74). Obvinení sú z krádeže, lúpeže a vydierania. Iba suspendovaní dorastenci v

Temirtau – 23 osôb.

Aby tínedžerov neposlali do kolónie, polícia z Temirtau ich posiela do špeciálnej školy v dedine Kerney v okrese Bukhar-Zhyrau v regióne Karaganda. Na „prevýchovu“, ako aj za účelom poskytovania vzdelávania sú tam prijímaní len 15-17 roční chlapci. Existuje ešte jedna špeciálna škola - v meste Taraz v regióne Zhambyl, kam sú tiež posielaní iba mladí muži. V týchto špeciálnych školách nie sú miesta pre mladšie deti a dievčatá.

– Ľudia prichádzajúci do špeciálnej školy spravidla pochádzajú zo znevýhodnených rodín s nízkymi príjmami. Po absolvovaní špeciálnej školy, ktorá je alternatívou ku kolónii, si tínedžer stokrát premyslí, kým opäť prekročí hranicu zákona, hovorí staršia inšpektorka pre záležitosti mladistvých Diana Shiryaeva.

Teraz podľa Diany Shiryaevovej budú do špeciálnej školy posielať aj 11-ročné deti a riskujú, že sa tam dostanú aj „násilné“ dievčatá. Prevýchove tínedžerov sa venuje aj špeciálna internátna škola v meste Kentau v regióne Južný Kazachstan.

NA ŠPECIÁLNEJ ŠKOLE KENTAU

Vedenie tejto inštitúcie kontaktoval korešpondent nášho rádia Azattyk. Ako sa ukázalo, pre náročného tínedžera nie je ťažké sa tam dostať, no súdne rozhodnutie musí naznačovať, že tínedžer mieri konkrétne do mesta Kentau. Dnes sú v Kentau podľa zástupcu riaditeľa pre režim regionálnej špeciálnej internátnej školy Nurlana Oshakbaeva deti zo šiestich regiónov Kazachstanu vrátane Karagandy.

– Prijímame chlapcov a dievčatá od 11 do 18 rokov. Bývajú u nás mesiac až rok. Neposkytujeme odborné vzdelanie, iba stredoškolské vzdelanie. Ak sa stane, že tu chalani skončia 9. alebo 11. ročník, tak dostanú vysvedčenie a odídu. Ak sa im napríklad termín skončí v máji, tak pošleme na súd návrh na predĺženie termínu do konca školského roka,“ hovorí Nurlan Oshakbaev.

Regionálna špeciálna internátna škola pre deti so sťaženým správaním v Kentau je určená pre 150 miest, v súčasnosti je tam 60 ľudí. Podľa zástupcu riaditeľa špeciálnej školy Nurlana Oshakbaeva ide o uzavretú inštitúciu s prísnou disciplínou a režimom. Denný režim je prísne podľa rozvrhu: od 8:30 do 13:30 - lekcie, o 14:00 - obed, potom do 17:00, tínedžeri pod vedením učiteľa vykonávajú nejakú prácu: napr. napríklad dievčatá šijú, chlapci stolárstvo. Potom sa určí čas odpočinku.

„Deti môžu hrať futbal na území špeciálnej školy, v sobotu ich berieme do športovej školy, družstvá sa striedajú a v lete chodia do bazéna. Je tam centrálna knižnica, berieme tam deti, ale len s doprovodom. Zúčastňujú sa súťaží. Je tu veľa talentovaných detí,“ hovorí Nurlan Oshakbaev.

Pred niekoľkými rokmi podľa neho došlo k útekom zo špeciálnej školy. Nastali práve v čase, keď tam deti neboli posielané súdnym rozhodnutím, ale rozhodnutím komisie pre záležitosti mladistvých.

- Teraz niet úniku. Sú chlapci a dievčatá, ktorí k nám prišli už tretíkrát. Sami prídu a napíšu vyhlásenie. Niekto žiada o predĺženie termínu do konca školského roka. Môžeme teda prijať aj ďalších chalanov, voľných miest je veľa. Spravidla k nám prichádzajú ľudia pre tuláctvo alebo neúčasť v škole. Posielajú sa k nám aj za páchanie trestnej činnosti. Napríklad dievča je teraz vo väzení za lúpež. Najprv dostala podmienečný trest, ale súd ju poslal k nám,“ hovorí Nurlan Oshakbaev, zástupca riaditeľa špeciálnej školy v Kentau.

PRÁVA tínedžera

Korešpondent nášho rádia Azattyk požiadal o vyjadrenie koordinátorku pracovnej skupiny mimovládnej organizácie na ochranu práv detí Rozu Akylbekovú z Almaty. Podľa nej existujú normy OSN o juvenilnej justícii a Dohovor o právach dieťaťa, čo je pre kazašské vládne orgány veľmi dôležité vedieť, ide o právne záväzný dokument.

– Podľa mňa by ste nemali zbavovať dieťa komunikácie s rodinou a držať ho ďaleko od domova. Hovorí to o neprofesionalite odborníkov pracujúcich v tejto oblasti, keď sa rozhodli zlepšiť správanie detí a posielajú ich inam. Na príklade dospelých odsúdených musíte pochopiť, že to neprináša užitočné výsledky. Moja prax ukazuje, že už po šiestich mesiacoch dieťa „hovorí o féne“. Je ťažké vrátiť ho do normálneho života, presvedčiť ho, že je pre krajinu dôležitý,“ hovorí ľudskoprávny aktivista.

Roza Akylbeková je tiež dočasne zastupujúcou riaditeľkou kazašského úradu pre ľudské práva. Verí, že by mala existovať alternatíva k špeciálnej škole: využitie sociálnych síl – ako za sovietskych čias. Potom podniky vzali kauciu za dieťa, ktoré sa potklo. Verí, že verejnosť by sa mala zaktivizovať a zabezpečiť, aby štát na základe skúseností z Európy a Ameriky vytváral pre takéto deti podmienky.

„Na miestnej úrovni,“ hovorí Roza Akylbeková, „výkonné orgány spolu s občianskou spoločnosťou môžu vytvárať centrá zdrojov v každom regióne. Hneď ako polícia nahlási trestný čin mladistvých, komisia pre mladistvých musí postaviť mosty a pomôcť zabezpečiť prebratie tohto dieťaťa na kauciu, zistiť finančnú situáciu rodiny, prečo dieťa spáchalo napríklad krádež.

Ak si rodič, ľudskoprávny aktivista, nevie nájsť prácu, potom mu treba pomôcť s hľadaním práce a potom dať dieťa pod dohľad, ale túto informáciu nezverejniť.

– Napríklad po škole je povinný prísť do organizácie a splniť jednoduchú úlohu. Musíme mu nájsť nejaký voľný čas. Musí to byť komplex organizácií. Samozrejme, na štátne náklady,“ hovorí Roza Akylbekova.

Kriticky sa vyjadril aj učiteľ z Temirtau, že plánujú poslať tínedžerov, ktorí sa potácali, do špeciálnej školy s prísnym režimom.

– Vo všeobecnosti som proti tomuto spôsobu prevýchovy. Ale v každom konkrétnom prípade to musíte pochopiť individuálne. Pretože niektorých tínedžerov osud aj tak nerozmazná a potom je tu špeciálna škola, ktorá môže zlomiť detskú psychiku. Ale pre iných možno niet iného východiska, hovorí učiteľka Maria Reibandtová.

Mimochodom, rodičia by podľa ľudskoprávnej aktivistky Rozy Akylbekovej mali vedieť, že môžu riaditeľovi špeciálnej školy napísať petíciu za preloženie dieťaťa do inej špeciálnej školy, bližšie k bydlisku. Sám tínedžer má na to právo.

Elena WEBEROVÁ

Elena Weber je kreatívny pseudonym. Elena je reportérkou RFE/RL pre región Karaganda. Žije a pracuje v meste Temirtau.

Elena v roku 2009 absolvovala žurnalistické kurzy v meste Temirtau a filologickú fakultu (oddelenie žurnalistiky) Karagandskej univerzity pomenovanú po E. Buketovovi. S Azattykom začala spolupracovať v roku 2010.

Univerzálny doplnkový praktický výkladový slovník. I. Mostitsky. 2005–2012.

Pozrite sa, čo je to „špeciálna škola“ v iných slovníkoch:

špeciálna škola- špeciálna škola ... Pravopisný slovník-príručka

špeciálna škola- špeciálna škola pedagogika a prírodoveda špeciálna škola odborná škola pedagogika a prírodoveda ... Slovník skratiek a skratiek

ŠPECIÁLNA ŠKOLA- ŠPECIÁLNA ŠKOLA, špeciálne školy, ženy. (neol. úradník). Špeciálna škola (pozostávajúca z 8., 9. a 10. ročníka strednej školy) na prípravu budúcich kadetov vojenských škôl. pozri špeciálne... Ushakovov vysvetľujúci slovník. D.N. Ušakov. 1935 1940 ... Ušakovov výkladový slovník

špeciálna škola- podstatné meno, počet synoným: 1 škola (68) ASIS Slovník synonym. V.N. Trishin. 2013 ... Slovník synoným

špeciálna škola- špeciálna škola, špeciálne školy, špeciálne školy, špeciálne školy, špeciálna škola, špeciálne školy, špeciálna škola, špeciálne školy, špeciálna škola, špeciálna škola, špeciálne školy, špeciálna škola, špeciálne školy (