Учителски компетенции (презентация). Методическата и професионална компетентност на учителя като условие за ефективната му дейност за постигане на съвременно качество на образованието
1 слайд
Професионална компетентност и компетенции на съвременния учител Умът се крие не само в знанието, но и в способността да се прилагат знанията на практика. Аристотел.
2 слайд
ПРОФЕСИОНАЛИЗЪМЪТ НА УЧИТЕЛЯ ДНЕС СЕ РАЗГЛЕЖДА КАТО УСЛОВИЕ ЗА ПОСТИГАНЕ НА СЪВРЕМЕННО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ „Чувствителни, внимателни и възприемчиви към интересите на учениците и всичко ново, учителите са основна характеристика на модерното училище” Национална образователна стратегия – инициатива „Нашето ново училище”
3 слайд
Модернизация на образованието Формиране на нов училищен модел Качествено повишаване на нивото на професионализъм на учителите (учителите)
4 слайд
5 слайд
Професионална компетентност на учител Основни понятия: Компетентност - информираност, авторитет, притежаване на компетентност, знания, които позволяват да се прецени нещо, качество на човек с изчерпателни познания; това е систематично проявление на знания, умения, способности и лични качества, които позволяват успешно решаване на функционални задачи, които съставляват същността на професионалната дейност Компетентността е набор от въпроси, в които някой е осведомен; кръгът от нечии правомощия, права.
6 слайд
Краткостта е сестрата на таланта Компетентностите са изисквания Компетентността е проявлението на тези изисквания
7 слайд
Структура на ключовите компетенции в образованието Образователни компетенции 1. Организирайте учебния процес и изберете свой собствен образователен път. 2. Решаване на образователни и самообразователни проблеми. 3. Свържете заедно и използвайте отделни части от знания. 4. Възползвайте се от образователния опит. 5. Поемете отговорност за образованието, което получавате.
8 слайд
Изследователски компетенции: 1. Получаване и обработка на информация. 2. Достъп и използване на различни източници на данни. 3. Организиране на консултация с експерт. 4. Представете и обсъдете различни видове материали пред различни аудитории. 5. Използване на документи и тяхното систематизиране в самостоятелно организирани дейности.
Слайд 9
Социални и личностни компетенции: 1. Критично разглеждане на един или друг аспект от развитието на нашето общество. 2. Вижте връзките между настоящи и минали събития. 3. Признават важността на политическия и икономическия контекст на образователните и професионални ситуации. 4. Оценете социалните нагласи, свързани със здравето, потреблението и околната среда. 5. Разбиране на произведенията на изкуството и литературата
10 слайд
Комуникационни компетенции 1. Изслушване и вземане под внимание на мненията на други хора 2. Разбиране и говорене, четене и писане на няколко езика 3. Говорене пред публика. 4. Обсъждайте и защитавайте своята гледна точка. 5. Четете графики, диаграми и таблици с данни
11 слайд
Сътрудничество 1. Вземете решения. 2. Установете и поддържайте контакти. 3. Справете се с разнообразието от мнения и конфликти. 4. Преговаряйте. 5. Сътрудничество и работа в екип
12 слайд
Организационни дейности: 1. Организирайте работата си 2. Поемете отговорност. 3. Овладейте инструменти за моделиране 4. Бъдете включени в група или общност и давайте своя принос към нея. 5. Присъединете се към проекта.
Слайд 13
Личностни адаптивни компетенции. 1. Използвайте нови информационни и комуникационни технологии. 2. Измислете нови решения. 3. Бъдете гъвкави, когато се сблъскате с бърза промяна. 4. Бъдете упорити и издръжливи пред трудностите. 5. Бъдете готови за самообразование и самоорганизация
Слайд 14
Професионалната компетентност на учителя включва: предметна компетентност (знания в областта на специалността); надпредметна компетентност; професионална култура.
15 слайд
Следните професионални компетенции служат като условия за преосмисляне на собствената професионална дейност на учителите: методическа компетентност; изследователска компетентност; управленска компетентност; комуникативна компетентност; образователна компетентност.
16 слайд
Слайд 17
18 слайд
Слайд 19
Професионализъм на учителя 5 Хуманист 10 Уч. сътрудничество 8 Изследовател 2 Учител по призвание 6 Самодиагностик 1 стажант 7 Създател новатор 9 Осъзната индивидуалност 3 От полимат до майстор 4 Магистър диагностик 11 Професионален експерт
20 слайд
С помощта на какви механизми учителите могат да организират своята дейност, насочена към развитие на професионална компетентност?
21 слайда
Етап 1: Идентифициране на нивото на професионална компетентност на учител - диагностика, тестване - идентифициране на начини за подобряване на професионалната компетентност
22 слайд
Етап 2 Механизми за развитие на професионалната компетентност на учителя. План за самообразование Създаване на творчески групи Повишаване на квалификацията Активно участие в учителски съвети, семинари, конференции Участие в изследователска работа, създаване на собствени публикации Разработване на система за стимулиране на учителската дейност
Слайд 23
Анализ на дейностите на учителя Обобщаване на опита Разработване на препоръки за по-нататъшно подобряване на професионалната компетентност на учителите Самоанализ на дейностите
24 слайд
ПРОФЕСИОНАЛНИ КАЧЕСТВА НА УЧИТЕЛЯ Интерес и любов към децата Страст към преподаването Дисциплина Психологическа и педагогическа зрялост и наблюдателност Педагогически такт Педагогически оптимизъм Педагогическо въображение Организационни способности
25 слайд
26 слайд
Самообразованието е целенасочена познавателна дейност, контролирана от самия индивид; придобиване на систематични знания във всяка област на науката.
Слайд 27
Самообучение Осъществява се доброволно Осъществява се съзнателно Планирано, управлявано и контролирано от самия човек Необходимо за усъвършенстване на каквито и да е качества и умения
28 слайд
Насоки на самообразование Професионални (предмет на преподаване) Психолого-педагогически и психолого-методически Естетически В областта на ИКТ технологиите В областта на здравето Политически език
31 слайда
Учителят винаги е активна, творческа личност. Само човек с развита воля може да събуди интереси и да ръководи учениците, където личната активност играе решаваща роля. Педагогическото ръководство на детски екип задължава учителя да бъде изобретателен, бърз, упорит, винаги готов да решава независимо всякакви ситуации. Учителят е модел за подражание, който насърчава учениците да го следват и да бъдат като модела за подражание, който му е на разположение.
32 слайд
Всеки учител знае, че животът в съвременния свят изисква придобиване на способност за адаптиране и отвореност към развиващата се ситуация. За учител, призван да реагира бързо на социалните промени, отбранителната позиция и нежеланието за движение означава пълно или частично изключване от професионалната сфера, което го лишава от увереност и надеждност. В трудни ситуации обръщането към минал опит е продуктивно само с цел да извлечете от него начини за постигане на собствен успех. Емоционалната, поведенческата и интелектуалната гъвкавост дават възможност на учителя да вземе предвид разнообразието от индивидуални характери, мнения и позиции. Инертността, опростяването и свръхорганизацията са пряка заплаха за професионалното му здраве и дълголетие.
Слайд 33
ПРОЕКТ НА РЕШЕНИЕ НА УЧИТЕЛСКИЯ СЪВЕТ Училището разполага с образователно-технологично пространство, насочено към развитие на професионалната компетентност на учителя в контекста на новата образователна парадигма; Разработване на система за мониторинг на индикатори за нивото на развитие на професионалните компетенции на учителите; Разработете програма за саморазвитие на учителя, състояща се от 5 етапа: Етап 1 - самодиагностика, анализ на проблемите на собствените дейности, записване на проблемите и причините за тяхното възникване. Етап 2 – формиране на общата концепция „Аз съм в бъдещето“. Етап 3 – избор на стратегия за саморазвитие; Етап 4 – конкретизиране на непосредствените цели; Етап 5 – изготвяне на план за действие за саморазвитие, когато се усвояват основните задачи със специфични механизми, методи и средства за изпълнение.
Слайд 34
„Както никой не може да даде на друг това, което самият той няма, така и този, който сам не е развит, образован и възпитан, не може да развива, възпитава и възпитава другите.“ А. Дистервег
Слайд презентация
Текст на слайда: Професионална компетентност и компетенции на съвременния учител Интелигентността се състои не само в знанията, но и в способността да се прилагат знанията на практика. Аристотел.
Текст на слайда: ПРОФЕСИОНАЛИЗЪМЪТ НА УЧИТЕЛЯ ДНЕС СЕ РАЗГЛЕЖДА КАТО УСЛОВИЕ ЗА ПОСТИГАНЕ НА СЪВРЕМЕННО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ „Чувствителни, внимателни и възприемчиви към интересите на учениците и всичко ново, учителите са основна характеристика на модерното училище” Национална образователна стратегия – инициатива „Нашето ново” Училище"
Текст на слайда: Модернизация на образованието Формиране на нов училищен модел Качествено повишаване на нивото на професионализъм на учителя (учителя)
Текст на слайда: Компетенции Компетентност
Текст на слайда: Професионална компетентност на учител Основни понятия: Компетентност - информираност, авторитет, притежаване на компетентност, знания, които позволяват да се прецени нещо, качество на човек, който има изчерпателни знания; това е систематично проявление на знания, умения, способности и лични качества, които позволяват успешно решаване на функционални задачи, които съставляват същността на професионалната дейност Компетентността е набор от въпроси, в които някой е осведомен; кръгът от нечии правомощия, права.
Текст на слайда: Краткостта е сестрата на таланта Компетентностите са изисквания Компетентността е проявление на тези изисквания
Текст на слайда: Структура на ключовите компетенции в образованието Образователни компетенции 1. Организирайте учебния процес и изберете своя собствена образователна траектория. 2. Решаване на образователни и самообразователни проблеми. 3. Свържете заедно и използвайте отделни части от знания. 4. Възползвайте се от образователния опит. 5. Поемете отговорност за образованието, което получавате.
Текст на слайда: Изследователски компетенции: 1. Получаване и обработка на информация. 2. Достъп и използване на различни източници на данни. 3. Организиране на консултация с експерт. 4. Представете и обсъдете различни видове материали пред различни аудитории. 5. Използване на документи и тяхното систематизиране в самостоятелно организирани дейности.
Текст на слайда: Социални и личностни компетенции: 1. Критично разглеждане на един или друг аспект от развитието на нашето общество. 2. Вижте връзките между настоящи и минали събития. 3. Признават важността на политическия и икономическия контекст на образователните и професионални ситуации. 4. Оценете социалните нагласи, свързани със здравето, потреблението и околната среда. 5. Разбиране на произведенията на изкуството и литературата
Слайд №10
Текст на слайда: Комуникационни компетенции 1. Слушайте и вземайте предвид мненията на другите хора 2. Разбирайте и говорите, четете и пишете на няколко езика 3. Говорете публично. 4. Обсъждайте и защитавайте своята гледна точка. 5. Четете графики, диаграми и таблици с данни
Слайд № 11
Текст на слайд: Сътрудничество 1. Вземете решения. 2. Установете и поддържайте контакти. 3. Справете се с разнообразието от мнения и конфликти. 4. Преговаряйте. 5. Сътрудничество и работа в екип
Слайд №12
Текст на слайда: Организационни дейности: 1. Организирайте работата си 2. Поемете отговорност. 3. Овладейте инструменти за моделиране 4. Бъдете включени в група или общност и давайте своя принос към нея. 5. Присъединете се към проекта.
Слайд № 13
Текст на слайда: Лично адаптивни компетенции. 1. Използвайте нови информационни и комуникационни технологии. 2. Измислете нови решения. 3. Бъдете гъвкави, когато се сблъскате с бърза промяна. 4. Бъдете упорити и издръжливи пред трудностите. 5. Бъдете готови за самообразование и самоорганизация
Слайд № 14
Текст на слайда: Професионалната компетентност на учителя включва: предметна компетентност (знания в областта на специалността); надпредметна компетентност; професионална култура.
Слайд № 15
Текст на слайда: Следните професионални компетенции служат като условия за преосмисляне на собствената професионална дейност на учителите: методическа компетентност; изследователска компетентност; управленска компетентност; комуникативна компетентност; образователна компетентност.
Слайд № 16
Текст на слайда:
Слайд № 17
Текст на слайда:
Слайд № 18
Текст на слайда:
Слайд №19
Текст на слайда: Професионализъм на учителя 5 Хуманист 10 Учител. сътрудничество 8 Изследовател 2 Учител по призвание 6 Самодиагностик 1 стажант 7 Създател новатор 9 Осъзната индивидуалност 3 От полимат до майстор 4 Магистър диагностик 11 Професионален експерт
Слайд № 20
Текст на слайд: Какви механизми могат да се използват за организиране на дейностите на учителите, насочени към развиване на професионална компетентност?
Слайд № 21
Текст на слайда: Етап 1 Идентифициране на нивото на професионална компетентност на учител - диагностика, тестване - идентифициране на начини за подобряване на професионалната компетентност
Слайд номер 22
Текст на слайда: Етап 2 Механизми за развитие на професионалната компетентност на учителя. План за самообразование Създаване на творчески групи Повишаване на квалификацията Активно участие в учителски съвети, семинари, конференции Участие в изследователска работа, създаване на собствени публикации Разработване на система за стимулиране на учителската дейност
Слайд № 23
Текст на слайда: Анализ на дейностите на учителя Обобщаване на опита Разработване на препоръки за по-нататъшно подобряване на професионалната компетентност на учителите Самоанализ на дейностите
Слайд № 24
Текст на слайда: ПРОФЕСИОНАЛНИ КАЧЕСТВА НА УЧИТЕЛЯ Интерес и любов към децата Страст към преподаването Дисциплина Психологическа и педагогическа зрялост и наблюдателност Педагогически такт Педагогически оптимизъм Педагогическо въображение Организационни способности
Слайд № 25
Текст на слайда: Каква е ролята на самообучението в развитието на професионалната компетентност на учителя?
Слайд № 26
Текст на слайда: Самообразованието е целенасочена познавателна дейност, контролирана от самия индивид; придобиване на системни знания във всяка област на науката.
Слайд № 27
Текст на слайда: Самообучение Осъществява се доброволно Осъществява се съзнателно Планирано, управлявано и контролирано от самия човек Необходимо е за подобряване на каквито и да било качества и умения
Слайд № 28
Текст на слайда: Насоки на самообразование Професионални (предмет на преподаване) Психолого-педагогически и психологически Методически Естетически В областта на ИКТ технологиите В областта на здравеопазването Политически език
Слайд № 29
Текст на слайда: Значението на самообучението за професионалната компетентност на учителя Подобряване на качеството на преподаване на предмета Готовност за педагогическо творчество Професионално и кариерно израстване Създаване на образа на модерен учител - новатор, майстор учител, учител-наставник Съответствие на учителя с изискванията на обществото и държавата
Слайд № 30
Текст на слайда: Професионалното самообразование, самообразование и себеизразяване са основните условия за развитие на компетентността и авторитета на учителя
Слайд № 31
Текст на слайда: Учителят винаги е активен, творчески човек. Само човек с развита воля може да събуди интереси и да ръководи учениците, където личната активност играе решаваща роля. Педагогическото ръководство на детски екип задължава учителя да бъде изобретателен, бърз, упорит, винаги готов да решава независимо всякакви ситуации. Учителят е модел за подражание, който насърчава учениците да го следват и да бъдат като модела за подражание, който му е на разположение.
Слайд № 32
Текст на слайда: Всеки учител знае, че животът в съвременния свят изисква придобиване на способност за преустройство, за отвореност към развиващата се ситуация. За учител, призван да реагира бързо на социалните промени, отбранителната позиция и нежеланието за движение означава пълно или частично изключване от професионалната сфера, което го лишава от увереност и надеждност. В трудни ситуации обръщането към минал опит е продуктивно само с цел да извлечете от него начини за постигане на собствен успех. Емоционалната, поведенческата и интелектуалната гъвкавост дават възможност на учителя да вземе предвид разнообразието от индивидуални характери, мнения и позиции. Инертността, опростяването и свръхорганизацията са пряка заплаха за професионалното му здраве и дълголетие.
Слайд № 33
Текст на слайд: ПРОЕКТ НА РЕШЕНИЕ НА УЧИТЕЛСКИЯ СЪВЕТ Училището разполага с образователно-технологично пространство, насочено към развитие на професионалната компетентност на учителя в контекста на новата образователна парадигма; Разработване на система за мониторинг на индикатори за нивото на развитие на професионалните компетенции на учителите; Разработете програма за саморазвитие на учителя, състояща се от 5 етапа: Етап 1 - самодиагностика, анализ на проблемите на собствените дейности, записване на проблемите и причините за тяхното възникване. Етап 2 – формиране на общата концепция „Аз съм в бъдещето“. Етап 3 – избор на стратегия за саморазвитие; Етап 4 – конкретизиране на непосредствените цели; Етап 5 – изготвяне на план за действие за саморазвитие, когато се усвояват основните задачи със специфични механизми, методи и средства за изпълнение.
Слайд № 34
Текст на слайд: „Както никой не може да даде на друг това, което самият той няма, така и този, който сам не е развит, възпитан и образован, не може да развива, възпитава и възпитава другите.“ А. Дистервег
За да видите презентацията със снимки, дизайн и слайдове, изтеглете неговия файл и го отворете в PowerPointна вашия компютър.
Текстово съдържание на презентационни слайдове: семинар Професионални компетенции на учител Изпълни: учител по математика GBOU SPO "CHIT" Матвеева MV 1 Професионална компетентност на учител като условие за подобряване на качеството на обучение на учениците Учителят е човек, който учи през целия си живот, само в това случай придобива ли право да преподава. 2 Компетентност - изисква постоянно актуализиране на професионалните компетенции Компетентността е съвкупност от взаимно свързани качества на личността Компетентността е притежание, притежаване от дадено лице на съответната компетентност 3 Най-важните компетенции, необходими на учителя: Социално - психологически Професионални и комуникативни Общ педагогически Предмет Мениджърски Рефлективна Информационна и комуникационна Компетентност в областта на иновативната дейност Творческа компетентност Компетентност личностно самоусъвършенстване 4 Система от показатели за иновативния потенциал на преподавателския състав (ИПК) възприемчивост и отношение на учителите към иновациите готовност на учителите да овладяват иновациите ниво на иновация на учители в екипаниво на творческа дейност на учителитеразвитие на комуникационните връзки на учителите5 Диагностика на ИПК1. Възприемчивост на учителите към нови неща.2. Информационна готовност на педагогическия колектив.3. Мотивационна готовност на преподавателския състав за усвояване на иновации.4. Антииновационни бариери на учителите, които пречат на развитието на иновациите.5. Нивото на иновативност на учителите в екипа.6 Начини за повишаване на IPPC: последователно развиване на чувствителността на учителите към иновациите; осигуряване на тяхната готовност за усвояване на иновации; повишаване на нивото на иновации и творческа активност на учителите и занаятчиите в екипа; да се осигурят психолого-педагогически и организационно-педагогически условия за развитие на ИПК на техникума.7 Професионалните компетенции на учителя са необходимо условие и ресурс за качествено образование. Перспективата за работа в тази област е да се решат следните проблеми: планиране на методическа работа въз основа на диагностика на нивото на професионална компетентност на учителя; изучаване на нивото на развитие на творческата компетентност, т. способността на учителя да доведе дейностите до творческо, изследователско ниво8 повишаване на нивото на развитие на управленска компетентност, тоест владеене на технологии за управление - педагогически анализ на ресурсите, способност за проектиране на цели, планиране, организиране, коригиране и анализ на резултатите подобряване на рефлексивна компетентност на учителите - способността самостоятелно да подготвят описание на опита, да провеждат майсторски клас, да подготвят статия, доклад9 Учител, който създава собствен образ, не само изглежда по-добре, но и се чувства по-добре, е по-уверен и в крайна сметка работи по-успешно! 10 Ядосан учител не е професионалист 11 Външният вид на учителя създава работно или неработно настроение в урока, насърчава или възпрепятства взаимното разбиране, улеснява или усложнява педагогическата комуникация 12 13 14 Така че, опитайте се да започнете да работите върху вашия имидж. Помнете, че учителят е Свещ, която свети за другите, докато гори сама; Човек, който може да направи трудните неща лесни; Човек, който любезно води лутащите се по неговия път. Учителят трябва да разбере, че: трябва да сте подготвени за постоянни промени; невъзможно е да се изгради днешно и утрешно поведение въз основа на вчерашни знания и вчерашен опит; основната задача е да се осигури максимален успех и минимум неуспехи в бъдеще живота на учениците; всяка човешка дейност е красива и ефективна и това предава идеята на учениците.15 Учителят трябва да се пази от: по навик, считайки себе си за най-важния и единствен източник на знания; предавайки житейския си опит на учениците и да ги образова въз основа на начина, по който самият той е възпитан; да се придържа към идеята, че има веднъж завинаги установени начини за правилни и неправилни решения на различни проблеми; да следва дребни правила и инструкции.16 17Кредото на съвременния учител Знам какво трябва да бъда научен Знам какво трябва да се преподава Знам как да преподавам Разбирам, че хората имат нужда от това знание Виждам, че хората са ми благодарни за работата ми Убеден съм, че работата ми е полезна за обществото.
Разбиране на понятията „компетентност“ и „компетентност“ Речник на термините на ETF (1997) Компетентност 1. Способността да се прави нещо добре или ефективно. 2. Спазване на изискванията за заетост. 3. Способност за изпълнение на специални трудови функции. терминът компетентност се използва в същите значения
Способности за знания и опит Ценности, позиция, личностни значения Ориентация към насърчаване на развитието на личността на друг (Л. И. Божович, С. Г. Вершловски, А. Н. Леонтьев и др.) Педагогически дейности – „мета-активност“ за насочване на развитието на други дейности ( Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская и др.)
Проблемите на съвременното образование изискват нетипично поведение на учителя Кризата на традиционния модел на детството Загубата на монопола върху образованието и социализацията от формалното образование Разрушаването на тялото на универсалните културни модели Появата на нов технологичен поръчка.
Дете -21 век Различно! Физиологични промени в мозъка (дясно полукълбо, "амбицеребралност" - може едновременно да извършва две действия в една и съща посока (това засяга спонтанността в поведението, речта и т.н.)); спонтанното превключване на десния и левия мозък възниква поради незрялост на междухемисферни взаимодействия). Има общо забавяне на скоростта на растеж и съзряване на мозъка. ЕЕГ има характерни признаци на инфантилизъм, което показва забавяне на развитието на електрическата активност на мозъка. Налице е дисбаланс в съзряването на отделните мозъчни подструктури, което усложнява процеса на формиране на връзки между тях и затруднява координацията на тяхната дейност. Промяна в баланса между процесите на възбуждане и инхибиране, което води до ясно преобладаване на един от тях.
Дете -21 век Различно! повишен тонус на тялото, както и възбудимост (93%) и хиперактивност (87%). Децата със синдром на двигателна и волева активност постоянно търсят възможности за удовлетворение в информацията. недоволство или агресия като отговор на неудовлетвореност; те проявяват агресия при липса на комуникация, когато не получават достатъчно човешка топлина и необходимата „порция“ информация. умствените операции се развиват сложно: децата мислят на блокове, модули, но няма да могат да обяснят как са го направили. възприемат света холистично, интуитивно изграждайки връзки между обекти и явления
Дете -21 век Различно! При деца на три и пет години са зачестили случаите на заекване от нелогопедичен характер (детето, "превеждайки" мисъл-символ в знакова система, се опитва да го възпроизведе в устна реч. Възниква заекване поради факта, че детето бърза да говори, но няма време във вътрешен план да преведе мисли-символи в знаци). Съвременните деца са упорити и взискателни. повишена умора (95%) и емоционалност (93%). Децата са упорити и взискателни (94%), не искат да извършват безсмислени действия (88%),
Дете -21 век Различно! Психично травматизиране на деца Медикализация (деца-граничари) Етика на пазара (потребление) Маргинализация на детската компютърна зависимост (безпокойство, намален контрол върху собственото поведение) През последните 20 години се наблюдава увеличение на заболеваемостта от деца във всички класове заболявания.
Особеността на отглеждането на деца в 21 век не е да ги тъпчете със знания, а да ги подготвите да придобият социални умения, които ще им помогнат да преодолеят отчуждението, подозрението и недоверието, които проникват в човешкото общество днес. ?"За какво?" – замени въпроса „защо?“ (включване в дейности) е необходимо да се изостави наказанието
Характеристики на отглеждането на деца през 21 век Осигуряване на независимост при изграждането на стратегия за поведение. създаване на условия за намаляване на хиперактивността, съвременните деца не толерират насилието и протестират, ако възрастните ги принуждават да правят нещо, имат нужда от равностоен партньор в общуването и съвместната дейност. За облекчаване на страха и намаляване на агресията на децата, възрастните трябва да организират емоционално и лично общуване и съвместни дейности с детето, което ще оптимизира процеса на опознаване на света около тях. създаване на условия за социално развитие, фокус и концентрация, двигателен опит и физическо здраве.
Основата за разпределението на персонални компютри е Постановление на правителството от 8 август 2013 г. N 678 „За одобряване на номенклатурата на длъжностите за преподавателски персонал на организации, извършващи образователни дейности, длъжности на ръководители на образователни организации“ Заповед на Министерството на здравеопазването и социалните Развитие на Русия от 26 август 2010 г. N 761 n „За одобряване на Единния квалификационен указател на длъжностите ръководители, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на преподавателите“ Закон „За образованието в Руската федерация“, 29 декември 2012 г. Професионален стандарт на учителя (18 октомври 2013 г. 544) Федерален държавен образователен стандарт за средно професионално образование по специалността „Предучилищно образование“ Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование
В момента образованието е изправено не само пред доста трудна и нееднозначно решена от изследователите задача за определяне на съдържанието на понятията „компетентност“ и „компетентност“, но и пред проблема за намиране на основания за разграничаване и класифициране на компетенциите.
Възпитател, изисквания за квалификация Висше професионално образование или средно професионално образование по направление на обучение „Образование и педагогика” без представяне на изисквания за трудов стаж или висше професионално образование или средно професионално образование и допълнително професионално образование по направление на обучение „Образование и педагогика” без предявяване на изисквания за трудов стаж трудов стаж.
Трябва да познава приоритетните насоки за развитие на образователната система на Руската федерация; закони и други регулаторни правни актове, регулиращи образователната дейност; Конвенция за правата на детето; методи и форми за наблюдение на дейността на студентите и учениците; педагогическа етика; теория и методика на възпитателната работа, организация на свободното време на студенти и ученици; методи за управление на образователни системи; съвременни педагогически технологии за продуктивно, диференцирано, развиващо обучение, прилагане на компетентностен подход; методи за убеждаване, аргументиране на позицията, установяване на контакти със студенти, ученици от различни възрасти, техните родители (лица, които ги заместват), колеги по работа; технологии за диагностика на причините за конфликтни ситуации, тяхното предотвратяване и разрешаване; основи на екологията, икономиката, социологията; трудово законодателство; основи на работа с текстови редактори, електронни таблици, имейл и браузъри, мултимедийно оборудване; правилник за вътрешния трудов ред на образователна институция; правила за защита на труда и пожарна безопасност.
Длъжностни задължения Извършва дейности по възпитанието на деца в учебни заведения и техните структурни поделения (интернат, общежитие, групи, групи за удължен ден и др.), други институции и организации. Насърчава създаването на благоприятни условия за индивидуално развитие и морално формиране на личността на студентите и учениците, прави необходимите корекции в системата на тяхното обучение. Проучва личността на учениците, техните наклонности, интереси, насърчава растежа на тяхната познавателна мотивация и формирането на тяхната образователна самостоятелност, формирането на компетентности; организира подготовката на домашните. Създава благоприятна микросреда и морално-психически климат за всеки студент и ученик. Насърчава развитието на комуникацията между студенти и ученици. Помага на ученика или ученика да решава проблеми, които възникват в комуникацията с приятели, учители, родители (лица, които ги заместват). Осигурява помощ на студенти и ученици в образователни дейности, помага да се гарантира, че тяхното ниво на обучение отговаря на изискванията на федералния държавен образователен стандарт, федералните държавни образователни изисквания. Съдейства за придобиване на допълнително образование от студенти и ученици чрез система от кръжоци, клубове, секции, сдружения, организирани в институциите и по местоживеене. В съответствие с индивидуалните и възрастови интереси на студентите, учениците се подобрява жизнената активност на екипа от студенти и ученици.
Длъжностни задължения Уважава правата и свободите на студентите, учениците и носи отговорност за техния живот, здраве и безопасност по време на учебния процес. Провежда наблюдения (мониторинг) на здравето, развитието и образованието на студенти, ученици, включително чрез електронни формуляри. Разработва план (програма) за образователна работа с група студенти и ученици. Работи в тясно сътрудничество с педагогическия психолог, друг преподавателски състав и родители на ученици. Въз основа на проучването на индивидуалните характеристики и препоръките на учител-психолог, той планира и провежда корекционна и развиваща работа със студенти и ученици с увреждания (с група или индивидуално). Координира дейността на помощник учител, младши учител. Участва в работата на педагогически, методически съвети, други форми на методическа работа, в работата по провеждане на родителски срещи, развлекателни, образователни и други мероприятия, предвидени в образователната програма,
Характеристики на стандарта Професионалният стандарт на учителя е рамков документ, който определя основните изисквания към неговата квалификация. Професионален стандарт за квалификация на учител Националната рамка на стандарта може да бъде допълнена от регионални изисквания, които отчитат социокултурните, демографските и други характеристики на дадена територия.
Т.Ф. Педагогически дейности за изпълнение на програми за предучилищна възраст (5-то ниво): Участие в разработването на образователни програми Участие в създаването на безопасна среда Планиране и изпълнение на образователна работа в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт Организация и наблюдение на овладяването на децата от програма Изпълнение на педагогически препоръки на специалисти Формиране на психологическа готовност за училище Създаване на психологически климат Изпълнение на видове дейности на децата на децата, децата на децата Организация на взаимодействието на децата Използване на недирективна помощ и подкрепа за инициативата на децата Организация на дейности, като се вземат предвид специални образование. Нуждите на децата
Общи компетенции (FSES SVE) за разбиране на същността и социалната значимост на своята професия, за показване на устойчив интерес към нея; организирайте собствените си дейности, определяйте методи за решаване на професионални проблеми, оценявайте тяхната ефективност и качество; оценяват рисковете и вземат решения в нестандартни ситуации; търси, анализира и оценява информация, необходима за поставяне и решаване на професионални проблеми, професионално и личностно развитие; използват информационни и комуникационни технологии за подобряване на професионалните дейности; работа в екип и екип, взаимодействие с ръководство, колеги и социални партньори;
Общи компетенции (FSES SVE) за поставяне на цели, мотивиране на дейността на децата, организиране и контрол на работата им, поемане на отговорност за качеството на образователния процес; самостоятелно определят задачите на професионалното и личностното развитие, участват в самообразование, съзнателно планират професионално развитие; извършва професионална дейност в условията на актуализиране на своите цели, съдържание и променящи се технологии; извършват профилактика на нараняванията, осигуряват защитата на живота и здравето на децата; изграждат професионални дейности в съответствие с уреждащите ги правни норми;
Професионални компетенции Организиране на събития, насочени към укрепване на здравето и физическото развитие на детето. PC 1.1. Планирайте дейности, насочени към укрепване на здравето и физическото развитие на детето. PC 1.2. Извършвайте рутинни моменти в съответствие с възрастта. PC 1.3. Провеждайте занимания по физическо възпитание в процеса на изпълнение на двигателен режим. PC 1.4. Провеждайте педагогическо наблюдение на здравословното състояние на всяко дете, своевременно информирайте медицинския работник за промените в неговото благосъстояние.
Професионални компетенции Организация на различни видове дейности и общуване на децата. PC 2.1. Планирайте различни дейности и взаимодействия за децата през целия ден. PC 2.2. Организирайте различни игри с деца от ранна и предучилищна възраст. PC 2.3. Организирайте осъществима работа и самообслужване. PC 2.4. Организирайте комуникацията между децата. PC 2.5. Организирайте продуктивни дейности за деца в предучилищна възраст (рисуване, моделиране, апликации, дизайн). PC 2.6. Организира и провежда празници и забавления за деца от ранна и предучилищна възраст. PC 2.7. Анализирайте процеса и резултатите от организирането на различни видове дейности и общуване на децата.
Професионални компетенции Организация на часовете по основни общообразователни програми на предучилищното образование. PC 3.1. Определете цели и задачи, планирайте дейности с деца в предучилищна възраст. PC 3.2. Провеждане на занимания с деца в предучилищна възраст. PC 3.3. Провеждайте педагогически контрол, оценявайте процеса и резултатите от обучението на деца в предучилищна възраст. PC 3.4. Анализирайте класове. PC 3.5. Поддържа документация за осигуряване организацията на занятията.
Професионални компетенции Взаимодействие с родители и служители на образователната институция. PC 4.1. Определете цели, задачи и планирайте работа с родителите. PC 4.2. Провежда индивидуални консултации по въпроси на семейното възпитание, социалното, психическото и физическото развитие на детето. PC 4.3. Провеждане на родителски срещи, включване на родителите в организирането и провеждането на събития в групата и в образователната институция. PC 4.4. Оценете и анализирайте резултатите от работата с родителите, коригирайте процеса на взаимодействие с тях. PC 4.5. Координира дейността на служителите на образователната институция, работещи с групата.
Професионални компетенции Методическо осигуряване на учебния процес. PC 5.1. Разработване на учебни материали въз основа на примерни, като се вземат предвид характеристиките на възрастта, групата и отделните ученици. PC 5.2. Създайте среда за предметно развитие в групата. PC 5.3. Систематизира и оценява преподавателския опит и образователните технологии в областта на предучилищното образование въз основа на изучаване на професионална литература, самоанализ и анализ на дейността на други учители. PC 5.4. Подгответе педагогически разработки под формата на доклади, резюмета, речи. PC 5.5. Участва в изследователска и проектна дейност в областта на предучилищното образование.
Компетенции на учителя в контекста на Федералния държавен образователен стандарт за образование Способностите и компетенциите на учителя са една от ключовите точки на стандарта. Документът посочва на няколко места компетенциите, които са необходими на учителите, за да могат да работят съгласно този стандарт (p Федерални държавни образователни стандарти за образование).
Основни компетенции за създаване на социална ситуация 1) осигуряване на емоционалното благополучие на всяко дете; 1. Подпомагане на детската индивидуалност и инициативност чрез: създаване на условия децата за свободен избор на дейности и участници в съвместни дейности; създаване на условия децата да вземат решения, да изразяват своите чувства и мисли; недиректно съдействие на децата; подпомагане на детската инициативност и самостоятелност в различни видове дейности 1) организиране на конструктивно взаимодействие деца в група в различни видове дейности, създаване на условия за свободен избор на дейности на децата, участници в съвместни дейности, материали; 2) изграждане на променливо обучение за развитие, фокусирано върху зоната на най-близкото развитие на всеки ученик и като се вземат предвид неговите психологически, възрастови и индивидуални възможности; 3) отвореният характер на образователния процес, основан на сътрудничество със семействата на учениците;
Създаване на правила за взаимодействие в различни ситуации: създаване на условия за положителни, приятелски взаимоотношения между деца, включително принадлежащи към различни национално-културни, религиозни общности и социални слоеве, както и такива с различни (включително ограничени) здравословни възможности; развитие на детските комуникационни способности; позволява разрешаване на конфликтни ситуации с връстници; развиване на способността на децата да работят в група връстници
Компетенции за прилагане на психолого-педагогически условия - Зачитане на човешкото достойнство на децата, формиране и поддържане на тяхното положително самочувствие, увереност в собствените възможности и способности - Използване на форми и методи на работа в образователни дейности, които са съобразени с възрастта и индивидуалните особености на децата - Подпомагане на инициативността и самостоятелността на децата в специфични за тях дейности - Възможност децата да избират материали, видове дейности, участници в съвместни дейности и общуване - Защита на децата от всички форми на физическо и психическо насилие - Подпомагане на родителите при отглеждането на деца, защита и насърчаване на тяхното здраве, пряко включване на семействата в образователни дейности
Ключови компетенции Ключовите компетенции, необходими за всяка професионална дейност, са свързани с успеха на индивида в един бързо променящ се свят. Проявява се преди всичко в способността за решаване на професионални проблеми въз основа на използването на информация; - комуникации, включително на чужд език; -социални и правни основи на индивидуалното поведение в гражданското общество.
CPC - BC Educator Компетенции в областта на виждането и решаването на проблеми Социални и комуникативни компетенции Компетенции в областта на готовността и съдействието в развитието на другите и саморазвитието Лично осъзнати системи от знания, умения и способности, които имат лично значение
Базови компетентности Базовите компетентности отразяват спецификата на определена професионална дейност (преподавателска, медицинска, инженерна и др.). За професионално-педагогическата дейност базовите компетенции са тези, които са необходими за „изграждане” на професионалната дейност в контекста на изискванията към образователната система на определен етап от общественото развитие.
Основни компетенции за водене на дете през образователния процес; да се изгради образователен процес, насочен към постигане на целите на конкретен етап от обучението; установяват взаимодействия с други субекти на образователния процес; да създава и използва образователна среда (включително предметно-развиваща) за педагогически цели; да проектира и осъществява професионално самообразование.
Специални компетенции Специалните компетенции отразяват спецификата на конкретен предмет или надпредметна област на професионалната дейност. Специалните компетенции могат да се разглеждат като прилагане на ключови и основни компетенции в сферата на дейност, конкретна област на професионална дейност.
Лична компетентност 1. емпатия и саморефлексия (наблюдение, интервю) Способен да погледне на ситуацията от гледна точка на другите и да постигне взаимно разбиране (наблюдение, интервю) Способен да подкрепя деца и колеги (наблюдение, анкета) Способен да намери силни страни и перспективи за развитие на дете Способен да анализира причините действия и поведение на децата (наблюдение, интервю с учителя)
2 самоорганизация Умее да организира собствените си дейности и дейностите на учениците за постигане на целта Добре организирано работно пространство Реагира конструктивно на грешки и трудности в процеса на ЕП Прави своевременни корекции в зависимост от ситуацията Запазва самоконтрол дори в ситуации с висока емоционалност стрес
Методологическа компетентност Способност за разработване на методически материали за постигане на високи резултати Независимо разработените материали се отличават с високо качество Работи продуктивно като част от работни групи, разработващи проекти, програми и методически материали Говори с колеги за нови материали Провежда обосновка на изпълнените програмни и методически материали
Насоки за повишаване на професионалната компетентност на преподавателите Попълване на нормативната подкрепа за прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование (компютърен модел, форми на работа на компютъра, местни актове) 1. Организиране на събития за подобряване на нивото на професионална квалификация на учителите в условията на колективни и индивидуални форми на работа във формите за целенасочено развитие на образователни проблеми във формите презентации на дейностите на учителя по иновативни дейности Други………………………………………… ……………..
Благодаря ви за вниманието! Галина Викторовна Никитина, д-р, зам. Директор по НМР ОГБОУ СПО "Братски педагогически колеж" тел. (3952)
Слайд 1
Професионална компетентност на предучилищния учител. Кръгла маса.
Цел: обмяна на опит на предучилищни учители по въпроса за работата за подобряване на личната професионална компетентност.
Слайд 2
1. Основни теоретични понятия, свързани с професионалната компетентност на учителя.
Компетентността се разбира като систематично проявление на знания, умения, способности и лични качества, които позволяват успешно решаване на функционални задачи, които съставляват същността на професионалната дейност. (из методически материали за атестиране на учителите) Компетентност (от англ. kompetencije) - набор от компетенции; наличие на знания и опит, необходими за ефективна дейност в дадена предметна област. Компетентност (от латински konkurente - съответствам, подход) - способността да се прилагат знания, умения, да се действа успешно въз основа на практически опит при решаване на проблеми от общ характер, също и в определена широка област.
Слайд 3
Профилът на компетентностите на служители от различни квалификационни категории трябва да съдържа както качествения състав на компетенциите, така и степента на тяхното изразяване. Професионалната квалификация е цялостно образование, което включва професионално образование, професионален опит, мотивация, професионална компетентност и други професионални характеристики. Професионалните квалификации пряко влияят върху качеството и ефективността на дейността на служителя, те осигуряват готовност за изпълнение на професионални задачи на подходящо ниво. Професионалният стандарт на преподавателската дейност е система от изисквания към качествата (компетентността) на субекта на дейност, които в своята цялост определят възможността за заемане на определена длъжност и определят успеха в преподавателската дейност. Тези качества не се ограничават до знанията, уменията, способностите и личностните характеристики на служителя, които в своите интегрални проявления са в основата на професионалната компетентност. Сертифицирането е идентифициране на съответствието на служителя с определено ниво на квалификация - готовност и способност за решаване на функционални задачи с определена сложност.
Слайд 4
Етапи на професионалното израстване на учителя: педагогическо умение, майсторство, творчество и новаторство. Педагогическото умение трябва да се разбира като ниво на професионализъм на учителя, което позволява достатъчно квалифицирано обучение и възпитание на учениците. Педагогическото умение е висока степен на усъвършенстване на образователни и образователни умения, осигуряващи висока ефективност на образователния процес. Педагогическото творчество се характеризира с въвеждането на определени методически иновации в образователната дейност, рационализирането на техниките и методите на обучение и възпитание без прекъсване на педагогическия процес. Педагогическата иновация е най-високото ниво на професионална дейност, която органично включва въвеждането и прилагането на нови, прогресивни идеи, принципи и техники в процеса на обучение и възпитание и значително променя и подобрява тяхното качество.
Слайд 5
В съответствие с разработения професионален стандарт, квалификацията на учителя може да се опише като набор от шест основни компетентности: 1. Компетентност в областта на личностните качества. 2. Компетентност за поставяне на цели и задачи на учебната дейност. 3. Компетентност за мотивиране на студенти (ученици) за извършване на образователни (образователни) дейности. 4. Компетентност за разработване на програма за дейност и вземане на педагогически решения. 5. Компетентност за осигуряване на информационна база за преподавателска дейност. 6. Компетентност за организиране на учебната дейност.
Слайд 6
Слайд 7
1. Компетентност в областта на личностните качества 1.1. Емпатия и социорефлексия 1.2. Самоорганизация 1.3. Обща култура 2. Компетентност за поставяне на цели и задачи на учебната дейност 2.1. Способността да се поставят цели и задачи в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики на учениците 2.2 Способността да се преведе темата на урока в педагогическа задача 2.3. Способност за включване на студентите в процеса на формулиране на цели и задачи 3. Компетентност в областта на мотивацията на учебните дейности 3.1. Способността да се създават ситуации, които осигуряват успех в учебните дейности 3.2. Умение за създаване на условия за осигуряване на положителна мотивация на учениците 3.3. Способност за създаване на условия за самомотивация на учениците 4. Компетентност в областта на осигуряване на информационна база за дейности 4.1. Компетентност в методите на преподаване 4.2. Компетентност по предмета на преподаване 4.3. Компетентност в субективни условия на дейност 5. Компетентност в областта на разработване на програма за дейност и вземане на педагогически решения 5.1. Способност за избор и реализиране на образователна програма 5.2. Възможност за разработване на собствен софтуер, методически и дидактически материали 5.3. Способност за вземане на решения в педагогически ситуации 6. Компетентност в областта на организиране на образователни дейности 6.1. Способност за установяване на субект-субектни отношения 6.2. Способност за организиране на учебната дейност на студентите 6.3. Способност за прилагане на педагогическо оценяване
Слайд 8
Работен план за повишаване на професионалната компетентност
Задача Съдържание на дейностите Форми на надграждащо обучение
Научете се да разработвате своя собствена програма Изучавайте периодични издания. Проучете методическите изисквания за изготвяне на програми. Запознайте се с опита на колегите. Подгответе проект на програма по темата „Обмяна на опит“. Курсове. Уъркшоп-ателие Консултация с методолог на UOAG
Очакван резултат: Проект на програма по предмета
Слайд 9
Възможни форми на повишаване на квалификацията.
1. Обучение в цялостни курсове за напреднали в PIPPKRO, дистанционни курсове. 2. Обучение в проблемни курсове за напреднали в PIPPCRO за решаване на всякакви учебни проблеми 3. Самообразование 4. Творчески работилници 5. Градски методически обединения (посочете кои) 6. Форум на образователни инициативи (в града, региона) 7 .Тематични учителски съвети 8. Методически седмици 9. Открити класове на опитни, интересни учители 10. Работни срещи в предучилищни образователни институции 11. Участие в работата на творческа група 12. Консултации 13. Обмяна на опит въз основа на лична инициатива 14. Комуникация с колеги от други предучилищни образователни институции на нашия град, други градове.
Слайд 10
„Обобщена таблица на показателите за развитие на нивото на компетентности сред учителите в предучилищните образователни институции“
Име на компетенциите Високо ниво на владеене Ниско ниво на владеене
1. Компетентност в областта на личните качества
2. Компетентност за поставяне на цели и задачи на учебната дейност.
3. Компетентност за мотивиране на студенти (ученици) за извършване на образователни (образователни) дейности.
4. Компетентност за разработване на програма за дейност и вземане на педагогически решения.
5. Компетентност за осигуряване на информационна база за преподавателска дейност.
6. Компетентност за организиране на учебната дейност.
