Какво е специално училище? Училище под ключ

29.04.2022

Ако, когато чуете думата „специално училище“ или „затворени училища“, вие се свързвате изключително с образователна институция, където, да речем, се изучава задълбочено чужд език, тогава сте голям късметлия. Това означава, че не сте наясно, че има други затворени училища за проблемни тийнейджъри. Но дори и да сте успели да отгледате достойни и безпроблемни деца, трябва да знаете за такива училища, защото тези, които учат в тях (или са задържани, както се казва там), се нуждаят от помощ. Проблемните деца и тийнейджъри не са виновни нито за това, че са родени в маргинални семейства, нито за това, че не са искали да се занимават с тях в обикновено училище. Повечето от тези деца са жертви на безразличието на проспериращи възрастни, които са минали, правейки се, че проблемът не ги засяга.

Кои са трудни тийнейджъри и как се превръщат в такива?

Трудни деца и юноши- това са деца с девиантно поведение. Най-просто казано, трудните деца са деца, които извършват действия, които не се вписват в общоприетите идеи за морал и етика. Те не ходят на училище, демонстративно игнорират коментарите на учители и родители, а сред тях има голям процент алкохолици, наркомани и токсикомани, както и престъпници.

Отбелязано е, че колкото по-малко стабилна е икономиката, толкова по-сериозни са сътресенията, които държавата преживява, толкова по-належащ е проблемът с така наречените трудни тийнейджъри. Обяснението е много просто: колкото повече проблеми имат възрастните, толкова по-малко време прекарват с децата и толкова по-малко внимание им обръщат. Повечето ученици от затворени училища за трудни тийнейджъри се оплакват именно от това, че родителите им не се интересуват от тях. И грешите, като мислите, че в това учебно заведение с железни решетки и висока ограда влизат само маргинализирани деца. Тук можете да срещнете и такива, чиито родители са доста богати, уважавани хора. Просто те похарчиха толкова много усилия в търсене на благополучие, че вече нямаха възможност просто да говорят със собственото си дете. И какво да му кажем - нахранен е, обут е, облечен е, всичко си има, това, което нямаме, ще го купим. Оказа се, че колкото и тривиално да звучи, не можеш да купиш всичко. Например една доверителна връзка със син или дъщеря не се купува или продава, а се изгражда внимателно с години и с цената на огромни умствени усилия.

Чии проблеми решава специалното училище?

В тези училища майките не се водят на ръка, а с коли с решетки на прозорците. Свършват тук със съдебна заповед. Е, и други тъжни признаци: контролно-пропускателен пункт, движение по периметъра, желязна дисциплина.

Разбира се, има образцови лъскави заведения. Така медиите съобщават, че в Москва е открито специално училище за тийнейджъри, което очевидно ще стане най-доброто в Русия. Строи се по специален проект. „Ще има басейн, оранжерии, оранжерии, спортни зали, работилници, стадион и много други. Училището ще разполага със собствен парцел, ограден с ограда. Като цяло в новата институция не се предвижда поставяне на решетки и дори броят на надзирателите ще бъде намален до минимум, за да не се чувстват тийнейджърите като в затвора. Никой от тях обаче няма да може да напусне училището без разрешение благодарение на модерното техническо оборудване за сигурност. Зловещо е, нали?

Разбира се, в специалните училища за тези деца се грижат сериозно - те преподават общообразователни предмети, опитват се да възпитат поне някои занаятчийски умения и социална адаптация. По правило тук не работят случайни хора. Учителите в такива затворени училища за трудни тийнейджъри са висококвалифицирани професионалисти, които напълно владеят методите за работа с трудни деца. Обучението на трудни деца винаги е свързано с големи трудности - в крайна сметка повечето от тях или изобщо не са ходили на училище, или са ходили там изключително рядко. Случва се по-големите ученици да учат по програмата за младши клас на редовните общообразователни училища.

Решава ли проблемите им такова затворено училище за проблемни тийнейджъри? Служителите на специалните училища смятат, че е по-вероятно не, отколкото да. След като напуснат такава институция, децата се държат прилично и не извършват никакви противоправни действия в продължение на месец, най-много два. И тогава пак се свързват със същата (или друга) фирма и пак алкохол, наркотици, кражби. В края на краищата по същество нищо не се е променило - същите родители, същите приятели. Оказва се, че като изолира един тийнейджър, обществото се грижи преди всичко за себе си - далеч от очите, далеч от ума. Не можете да ги видите зад високи огради - това е добре.

Има ли изход?

Как да помогнем на труден тийнейджър, какво трябва да направи обществото, ти и аз, за да има колкото се може по-малко такива нещастни деца? Превенция и още повече превенция. Започнете със себе си. Помните ли преди колко време разговаряхте задушевно с детето си? Те не влизаха в душата му, не го притискаха с морални поучения, а разговаряха с него като с възрастен, с равен.

Пубертетът е най-трудният период. Но повярвайте ми, трудно е не само за вас и вашето дете, но и за него и за него самия. Промените, които настъпват на физическо и хормонално ниво, неизбежно са придружени от промени в характера. Опитайте се да следвате съветите на психолозите. Не се мотайте около храста, не търсете хитри „подходи“, не се оплаквайте, че не сте запознати с методите за работа с трудни деца. След като изберете удобен момент, директно кажете, че, казват те, вие отлично разбирате какво се случва с него сега, че вие сами сте преминали през това. И най-важното, нека разбере, че не сте му сърдити, но не възнамерявате да оставите всичко, защото той е възрастен и следователно трябва да отговаря за думите и действията си. И още един съвет от психолози. Намерете какво да прави вашето дете и го натоварете максимално. Между другото, учителите и учителите в училищата за проблемни тийнейджъри следват същия път.

Или може би да стане кадет?

Напоследък, за да се помогне на трудни тийнейджъри, се появиха отворени училища за деца с девиантно поведение, тоест тийнейджърите отиват там не по решение на съда, а по указание на комисията за непълнолетни или по искане на родителите. Обучението на трудни деца тук, както и в затворените специални училища, протича успоредно със социална адаптация и класове с психолог.

Е, за родителите, които не се чувстват достатъчно силни, за да се справят с децата си, днес има друга възможност за решаване на проблема - да поверят възпитанието им на учителите от кадетските интернати.

Кадетското училище изобщо не е специално училище и със сигурност не е затвор. Тук не е задължително да се обучават трудни тийнейджъри, въпреки че в по-голямата си част това все още са деца от самотни родители, социално незащитени или нефункциониращи семейства. С други думи от рискова група. В кадетските училища се провежда същата профилактика, за която говорихме. Тук цари желязна дисциплина и учителите в тези училища виждат задачата си да отглеждат истински мъже. Но тук те не потискат личността, а насочват бурната енергия на подрастващите в правилната посока, полезна за тях.

Днес в столицата, например, не е лесно да влезете в кадетския корпус - конкурсът достига седем души на място, тоест, както е от незапомнени времена, кадетското образование става елитно. Разбира се, облаги имат децата от социално слаби семейства.

Е, дисциплина, ясно разпределение на времето, внимателни учители, методи за работа с трудни деца и тийнейджъри, разработени през годините - може би всичко това ще спаси тийнейджър от улицата и ще му попречи да се обърне по крива пътека. Но никой учител не може да замени мама и татко.

Известно е, че за едно общество се съди по това как живеят децата и старите хора в него. Разходете се из всеки жилищен квартал в късния следобед - ако не се страхувате, разбира се. Тези и тенекиите с евтин алкохол, водещи до - нечии деца. Животът не е добър за тях, което означава, че не всичко е наред с всички нас.

Днес много внимание се обръща на образованието. И родителите, и държавата се интересуват от тази тема. Неслучайно се появиха елитни специални училища. Няма съмнение, че те са необходими на обществото. Просто когато обикновените хора ги споменават, се задействат стереотипи. Благодарение на това хората се подвеждат, а реформаторите постигат своите съмнителни цели. Ето защо е толкова важно да се развенчават погрешните схващания относно специалните училища.

Елитно училище означава затворено.Мнозина смятат, че обикновен човек не може да влезе в такава образователна институция, защото там учат само специални деца, същите роднини на самите учители. Всъщност училищата за умни хора са достъпни за всички деца, които отговарят на специални изисквания. И обикновено това изобщо не са финансови критерии. Училищата се нуждаят от деца с повишена жажда за знания, нестандартно мислещи деца, които могат да издържат на голямо интелектуално натоварване. Самите учители са заинтересовани статусът на родителите и техните пари да не влияят по никакъв начин на възможността детето да се запише в специално училище. В крайна сметка, ако там се запише слаб, но крадлив студент, самите учители ще страдат с него по-късно. Тези ученици, които не са успели да се запишат в специално училище или дори още не са влезли, могат да посещават специални курсове и клубове безплатно.

Учениците се избират за специални училища, което е фундаментално несправедливо.Факт е, че обучението в такова училище изисква специален набор от качества, което предполага наличието на селекция. В края на краищата не всички са приети в музикални, художествени и хореографски училища, това се счита за нормално. И никой не се възмущава от състезателния подбор във висшите учебни заведения на бюджет. Смисълът на подобно състезание е да се изберат най-обещаващите кандидати, които демонстрират готовност за обучение. И нека хората получават висше образование, ако искат, но средното образование е задължително за всички. Всеки повече или по-малко нормален човек разбира, че има способни деца, които искат да отделят впечатляваща част от времето си за изучаване на някакъв предмет, като физика или химия. Има и деца, които трудно овладяват училищния курс по математика, но се справят отлично в творческите дейности. И на двамата трябва да се даде възможност да станат успешни в сферата на дейност, която ги интересува. Когато се казва, че някои ученици получават нещо в ущърб на други, тогава се взема предвид съзнателно невярното мнение, че всеки е в състояние да усвои еднакво количество учебен материал и че всеки има еднаква нужда от него.

Децата на богати родители учат в специални училища и така или иначе няма да се изгубят в живота.Всъщност социалната среда в такива училища е доста разнообразна. Така в московското училище „Интелектуалец“ има клас, в който учат няколко деца от големи семейства наведнъж. И децата на известни хора, и тези, които са отгледани без баща, учат науката заедно. Там можете да срещнете деца от семейства с един родител с различни доходи, деца на лекари, учители, както и заможни предприемачи и висококвалифицирани специалисти. Най-важното е, че в рамките на училището всички те общуват тясно, което трудно би могло да се случи другаде. За нашето съвременно общество, в което разслоението става все по-забележимо, това е важно. В края на краищата, за деца от бедни или просто обикновени семейства, които са мнозинство в страната, специалното училище може да се превърне в един вид социален асансьор. Разбира се, трябва да положите много усилия, за да стигнете до там и да учите. Но дори и в обикновения асансьор е необходимо усилие, за да се изкачите - все пак трябва да стигнете до бутоните и да ги натиснете. Ако въведете такси за обучение, това ще се превърне в катастрофа за мнозина - такъв асансьор просто ще спре да работи.

Лесно е да се учи в специални училища.За да разберете абсурда на подобно твърдение, просто погледнете графика. Специалните училища имат доста голямо преподавателско натоварване, но има и допълнителни предмети, специални курсове и проекти. Задълбочените програми изискват висококачествена и интензивна работа на студентите. Въпреки че ученето тук не е лесно, е интересно. Но силните деца се интересуват от това, което е трудно. В тази връзка доста странно звучи предложението на реформаторите в образованието допълнителните часове да се заплащат. Къде се е видяло човек да си доплаща и извънредния труд?

В специалните училища учителите са истински мързеливи, умните деца тук учат всичко сами.Добрият учител ще даде на децата задачи, които ще отчитат техните способности, трудни, но изпълними за тяхното ниво на мислене. Психолозите наричат това зона на проксималното развитие. Не е лесно да поддържате силните ученици в добра форма; обикновен учебник и книга със задачи няма да са достатъчни. Също така, такива деца са много критични и просто няма да слушат някой, който не е в техния собствен авторитет и доверие. Ако обикновените деца са доволни от проста тема и задачи, където всичко се прави според добре установен алгоритъм, тогава това не е достатъчно за надарените. Те не обичат тривиалните и скучни задачи, искат предизвикателни и интересни цели. В този случай няма нужда да бързате; необходимо е да обясните, че само разбирането не е достатъчно, защото трябва също да се научите как да практикувате съответните умения. Работата с надарени деца е доста трудна, защото те не обичат рутината, с която учителите постоянно се сблъскват. Може дори да се каже, че преподаването на обикновени хора и обучението на надарените са две различни професии.

Умните деца няма да се изгубят в обикновено училище.Психологията също казва, че има няколко вида надареност. Учениците в специалните училища обикновено са тези, които са надарени академично, интелектуално или творчески. Това разделение всъщност е доста произволно, защото едно дете може да има няколко вида надареност. Но могат ли такива деца да оцелеят в обикновено училище?

Децата, които обичат и знаят как да учат, се считат за академично надарени. Те обикновено са отличници в училище, класически пример за дете, което всички смятат за надарено. Тези деца ще бъдат успешни в редовно училище, но в крайна сметка няма да получат допълнителни знания, както и комуникация с ярки и умни връстници. Децата с другите два вида надареност ще се справят трудно в обикновено училище, а те самите не са дарба. Тези, които имат интелектуален тип, обичат да работят самостоятелно. Тези деца показват самостоятелно мислене, те сами четат сложна литература. Техните академични резултати могат да бъдат абсолютно всякакви - от „отлични“ до „незадоволителни“. При работа с тях учителят трябва да бъде особено внимателен и компетентен. Творчески надарените деца също са доста трудни за обучение. В крайна сметка тяхното мислене е нестандартно, те могат да изпаднат в ступор, когато се опитват да преброят броя на клетките в тетрадка, моделите им пречат и социалните им умения са доста лоши.

В резултат на това малко хора харесват интелектуалци и креативни деца. В края на краищата те непрекъснато прекъсват учителя, задават странни въпроси и протягат ръка, когато другите деца все още се опитват да разберат какво се казва. Такива ученици стават разсеяни и може дори да четат под чиновете си. В резултат на това в редовен клас такова талантливо дете ще пречи на другите и учителят трудно ще се справи с него. Ако специалните деца не попаднат в специална среда в подходящия момент, тогава с тях ще се случи същото, както с пациент, който не получава необходимото лечение навреме. И това е напълно уместно сравнение. Все пак Световната здравна организация е класифицирала надарените деца като рискова група. Тези малки хора трудно общуват, имат постоянна нервна възбудимост, социалната и психологическата адаптация е трудна. Често такива деца имат психологическа травма, получена в училищата, в които са учили преди специални институции. Талантите са били тормозени от съученици или дори учители, а понякога и от двамата.

Надарените деца се нуждаят от специални условия на възпитание и обучение, нуждаят се от помощта на психолози. А нестандартните ученици буквално разцъфтяват в специалните училища, те намират свой социален кръг и приятели с еднакви мисли сред връстниците си и сред възрастните. Тези деца получават възможност да участват и да печелят на олимпиади, някои от тях имат добра изследователска и творческа работа. Вярно, понякога се случва детето да има талант, но успехът все не идва. Не всеки знае как да доведе нещата докрай и да реализира идеите си. Децата могат да се объркат и да забравят, но въпреки това да се насладят на процеса, а не на резултата. Такива деца имат възможност да завършат пълен курс на обучение в специално училище, без да печелят награди или да носят слава на своята институция. Въпреки това те успешно придобиват знания и се приобщават към обществото.

Специалните училища живеят за сметка на редовните образователни институции.Струва си да се признае, че доскоро за специалните училища наистина се отделяха повече пари, отколкото за обикновените училища. Но това е оправдано от наличието на допълнителна работа. В крайна сметка в такива институции учебната програма е по-широка, има и допълнителни специализирани класове, клубове, специални курсове и малки групи. Цялата тази работа се заплащаше на същата основа като в другите училища, просто беше повече от нея. Тогава какво несправедливо има във факта, че повече пари отиват при тези, които работят повече?

Възможността за осредняване на разходите може да се разгледа на примера на Москва. В столицата има около сто гимназии и лицеи, преди сливането имаше около две хиляди обикновени училища. Средно специалните училища са получили два пъти повече средства на ученик от обикновените училища. Какво ще стане, ако вземете тези пари? Ще се намерят средства за финансиране само на 100 средни училища. Ако тези пари се разделят на 2000 г., излиза, че увеличението на бюджета ще е само 5%. Но си струва да се вземе предвид и фактът, че повече деца учат в редовни училища, отколкото в специални. Така че не можем да очакваме рязко увеличение на благосъстоянието, но специалните училища ще престанат да съществуват. Какво трябва да направят лицеите, ако финансирането намалее? Спиране на задълбочено изучаване на предмети? Да започнем ли да събираме пари от учениците или да ни плащат наполовина по-малко на час, отколкото в съседно училище с еднаква натовареност? Така че вариантът за регулаторно финансиране на глава от населението е много вреден. И парите, които просто се вливат в нищото в образованието, са много по-значими от разходите за специални училища. Чиновниците трябва да се научат да пестят от себе си, а не от талантливи деца.

Не е вярно, когато за едно дете се отделят повече пари, отколкото за друго.Всички плащаме данъци и с това някой получава повече пари за образование. Не е честно? Тогава си струва да признаем самата идея за бюджетно образование като нечестна, защото бездетните хора плащат данъци за образованието на чужди деца. По тази логика Петър Първи изобщо не е трябвало да създава училища, защото тогава в тях е учило преобладаващото малцинство от населението. Уместно е да се отбележи, че първите учебни заведения са специализирани – навигационни и военномедицински. И не трябваше да се откриват университети точно поради тази причина. Разходите на държавата за обучение на Ломоносов бяха многократно по-големи от разходите за друг обикновен селянин. Струва ли си да се вземат предвид разходите на страната за завършването на Царскоселския лицей, който даде на Русия Пушкин, Кюхелбекер, Горчаков?

Всички деца са различни и нуждите им не са еднакви. Някои хора обичат да играят футбол на улицата, докато други са привлечени от книги и математически задачи. Докато ученето е скучно за някои, то носи радост на други. Трябва ли да учим и двете деца еднакво или еднакво малко? Такова изравняване ще доведе до неизбежната смърт на един от тях или и двамата ще бъдат в неравностойно положение по отношение на възможностите си. Но в различните училища този проблем се решава лесно. Всеки, който обича спорта, посещава специално спортно училище или посещава специални секции в обикновено училище. Ботаник ще завърши в специално училище или също ще отдели време за клубове. Тази система проработи, така че няма нужда да се изгражда система от еднакви, безлични образователни институции. В края на краищата може да се стигне дотам, че съществуването на музикални училища ще се счита за несправедливо спрямо деца, които не са музикално надарени. И въвеждането на нова, равнопоставена система за финансиране все пак ще доведе до факта, че в крайна сметка за учениците ще бъдат изразходвани различни суми. На първо място, защото процентът на финансиране зависи от региона. Когато ученик дойде на училище, парите не се харчат лично за него, а отиват в общата банка. Ако едно учебно заведение има някакви профили и часове над нормата, ще се окаже, че едното дете ще ги получи, а другото не. Така "несправедливостта" ще продължи. Само при старата система можеше да се намери училище, подходящо по дух и специализация, но при новата всички училища стават еднакви, където не е ясно дали детето ще развие специални таланти.

Държавата изобщо не се нуждае от училища за умни хора.Вече беше казано, че такива институции са необходими поне за онези деца, които в нормална среда или ще получат по-малко знания, или ще бъдат депресирани. Не трябва обаче да забравяме, че специалните училища помагат и на обикновените деца. Те са в основата на много проекти – лятно училище, задочни школи, научни експедиции, олимпиади, открити научни конференции, състезания по проекти. Всичко това от „училища за умни хора” стига до масово обучение, защото има специалисти, които знаят как да го организират. Например Интелектуалното училище-интернат е точно такъв ресурсен център. В нейното лятно училище учат деца от цялата страна и дори от чужбина. Конференции, олимпиади и експедиции под егидата на тази институция привличат вниманието на учениците от провинцията. Така деца от селата в Кировска област печелят пет пъти конференцията „Вишгород“, представяйки свои проекти по местна история. Но за това те трябваше да работят усилено в експедиции и архиви. За много деца това е единствената възможност да се включат в научния свят.

Сега си струва да разгледаме проблема от гледна точка на правителството. Образованието има две основни задачи. На първо място, тя осигурява на населението универсална грамотност, която им позволява да съществуват адекватно в съвременните условия. Възпитава се и елитът на обществото, което ще осигури бъдещото му развитие и иновации. Известно е, че престижните университети имат голям интерес към завършилите специални училища, тъй като те са мотивирани, добре подготвени и насочени към по-нататъшно обучение и самоподготовка. В резултат на това е очевидно, че специалните училища имат доста важен принос в подготовката на научно-техническата основа на държавата. Страната трябва да се интересува от появата на собствени нови гении, а не от факта, че те се превръщат в неудачници с комплекс от нереализирани възможности. Точно това ще се случи, ако по време на образователните реформи се унищожат училища за умни хора.

Юношеството започва, когато детето премине границата от десет-единадесет години, и продължава до 15-16-годишна възраст. През този период детето започва да възприема света като възрастен, да моделира поведението на по-възрастните и да прави изводи самостоятелно. Детето изгражда лично мнение и търси своето място в обществото. Засилва се и интересът към вътрешния свят. Тийнейджърът знае как да си поставя цели и да ги постига.

В допълнение към психологическите промени през този период от време настъпват физиологични промени: появяват се вторични полови белези, хормонални нива се променят и т.н.

Тийнейджърски проблеми

Проблемите възникват при тийнейджърите по различни причини. Но основата може да се основава на следните вътрешни конфликти:

Желанието да станеш възрастен, като същевременно отричаш ценностните насоки, според които живеят възрастните.
Чувството да си в центъра на Вселената и отхвърлянето на това от другите.
Пубертет и страх от новото аз.
Привлечение към тийнейджъри от противоположния пол и неспособност за изграждане на отношения с връстници.

В резултат на това за тийнейджъра е трудно да се справи с нови насилствени емоции и родителите винаги трябва да са готови да подкрепят детето своевременно или да дадат съвет. Ако в юношеството, в допълнение към трудностите с промяната на тялото, той е обсебен и от други, например ниска родителска култура, алкохолизъм в семейството, родителите са заети със собствените си дела или работа, тогава такъв човек може да попадне в категория „трудно“. За такива хора има интернати за трудни тийнейджъри.

Как е организиран учебният процес в интернатите?

Обикновено специалните интернати за проблемни тийнейджъри завършват с деца със сериозни проблеми с ученето или такива, които са нарушили закона повече от веднъж. За да се справят със специалните нужди, следователно, учители с богат опит, дефектолози и психолози извършват своята дейност в тези образователни институции.

Често преподавателският състав включва и хора с медицинско образование. Желязната дисциплина е в основата на обучението в интернат за трудни тийнейджъри. Основната цел е да се върне детето към нормален мироглед и живот.

Първо се проверява нивото на знанията и интелектуалните способности на учениците. Проверката се извършва под формата на тестване. Ако резултатите покажат изоставане в развитието, момчето или момичето дори може да бъде обучавано по програма за начално училище.

Поведението на трудни тийнейджъри се основава на нарушения на психологическото развитие, така че учениците от интернат за трудни деца постоянно общуват с психолог. Такива разговори се провеждат индивидуално. Въз основа на резултатите специалистът се опитва да намери основата - причината за такова поведение на ученика.

В интерната за проблемни тийнейджъри всички деца са постоянно под наблюдението на учител, а събота и неделя имат право да отидат при родителите си, въпреки че някои остават и през почивните дни.

Закрити и открити интернати

Тези заведения са от открит и затворен тип. Първите от тях са подобни на кадетските корпуси или суворовските училища. Има дисциплина и дневен режим, но децата учат по стандартната училищна програма (съобразена с умствените способности, разбира се) и могат да ходят при родителите си през почивните дни. В затворените интернати всичко е много по-сериозно - има контролно-пропускателни пунктове, маршируване във формация и редовни часове с психолог. Някои ученици в такива институции не се прибират в почивните дни, но родителите могат да ги посещават на територията на интерната.

Причини да изпратите тийнейджър в интернат за трудни деца

Причините да отидете в специално училище са следните:

извършване на престъпление, ако възрастта не съответства на началото на наказателната отговорност;
възрастта съответства на наказателна отговорност, но детето изостава в умственото развитие;
тийнейджърът е осъден по членове, предвиждащи престъпление със средна тежест, но е освободен от наказание по съответните членове от Наказателния кодекс на Руската федерация.

Комисията по въпросите на малолетните и непълнолетните иска от съда да изпрати нарушителя в специализирано училище-интернат за проблемни тийнейджъри. Преди делото да бъде разгледано в съда, непълнолетният е прегледан и насочен към психиатър. Ако родителите не са съгласни с тези мерки, всички процедури се извършват с решение на съда.

Центрове за временно задържане

Преди съдебното заседание детето може да бъде изпратено в център за временно задържане до 30 дни. Това се случва в следните случаи:

когато животът или здравето на тийнейджър трябва да бъдат защитени;
необходимо е да се предотвратят повторни общественоопасни деяния;
ако детето няма къде да живее;
нарушителят отказва да се яви в съда или не се подлага на медицински преглед.

Интернати в Санкт Петербург и Москва

Най-известният интернат за проблемни тийнейджъри (Санкт Петербург) е закрито училище № 1. Обектът датира от 1965 година. Намира се на улица Аккуратова на номер 11. Това е затворен интернат за трудни тийнейджъри, което означава, че децата идват тук с решение на съда. Има желязна дисциплина, движение по периметъра и пропускателни пунктове на входа.

В Москва има интернат за проблемни тийнейджъри. Институция № 9 се намира на улица "Жигуленков Борис" в сграда 15, сграда 1. За разлика от интерната в Санкт Петербург, този интернат е от отворен тип. Деца с девиантно поведение могат да попаднат тук по решение на родителите или по препоръка на специална комисия. Тук правилата не са толкова строги, колкото в затворените институции.

Могат ли проблемните тийнейджъри да бъдат превъзпитани?

Трябва да се каже, че всеки труден тийнейджър има различни проблеми. Понякога отнема само един месец, за да се научи детето да носи отговорност за действията си, а понякога на тийнейджъра му трябват шест месеца, за да се адаптира. Много зависи от това какви психологически проблеми изпитва момчето или момичето в момента.

Сега учителите спорят дали работата в интернати за проблемни тийнейджъри дава резултати. В момента около седемдесет процента от учениците в такива институции значително подобряват знанията си по учебните предмети. Освен това учениците не само учат в такива институции, но и остават през останалото време. Така проблемните деца създават нови и по-успешно се социализират в обществото.

На какво трябва да обърнат внимание родителите на трудни тийнейджъри?

Те защитават своята независимост. Това явление засяга детето и то изглежда се държи странно и непредсказуемо. Както и да е, това състояние се счита за абсолютно нормално и характеризира юношеството.

Родителите на трудни деца често се сблъскват с други предизвикателства. Млад мъж или момиче развива емоционални и психологически проблеми и затруднения в ученето. Проблемният тийнейджър често извършва незаконни действия и неоправдано рисковани действия. Може да се появи депресия и тревожност.

Има признаци, че детето ви е трудно. Те са изброени по-долу:

Промяна във външния вид. Неоправдано наддаване или загуба на тегло, самонараняване.
Чести кавги, битки, оплаквания.
Слабо академично представяне, нарушения на съня, депресия, мисли за самоубийство.
Употреба на наркотици, алкохол.
Рязка промяна в социалния кръг, отказ да се следват определени правила, лъжи и т.н.

Наличието на проблеми при тийнейджър е първият сигнал, че трябва да установите контакт с него. Вашият син или дъщеря трябва да се чувстват подкрепени и да разбират, че родителите му го обичат и го приемат във всеки случай. Важно е да намерите общи теми за разговор, да насърчите упражненията, да ограничите гледането на телевизия и работата с компютър. Давайте съвети на детето си, слушайте го, не проявявайте агресия. Ако не можете да се справите, потърсете помощ от специалисти.

Специалните училища не са само образователни институции със задълбочено изучаване на математика или френски език. Освен това по същество е затворническо училище-интернат за тийнейджъри под 14-годишна възраст. Въпреки че законово, разбира се, специалните училища не са към пенитенциарната система, а към Министерството на образованието.

Факт е, че по закон тийнейджъри под 14 години не могат да бъдат изпратени в затвора. Следователно специалните училища са своеобразни колонии за деца, извършили престъпления.

Спомням си, че имаше едно буйно момче в нашия 5-ти клас. Той ограбваше малки деца, често се биеше, учителите казаха за него: ще свърши в затвора. Веднъж по време на битка той изби окото на друг човек. След това всички чухме тази груба дума - „специално училище“. Ето къде беше изпратен нашият хулиган.

Какво е специално училище? Официално тази институция се нарича затворена образователна институция. Това по същество е интернат. Там попадат тийнейджъри на възраст 11-14 години, извършили криминални прояви.

Деца под 14-годишна възраст в Русия не подлежат на наказателно преследване, въпреки че законодателите от много години поддържат идеята за намаляване на тази възраст, което по принцип е логично. Престъпността става все по-млада. Днес вече има десетгодишни убийци и дванадесетгодишни сексуални маниаци. Много са тези, които след извършване на престъпления
не носят никаква наказателна отговорност. Детската и тийнейджърската престъпност е съвсем естествена - в Русия има огромен брой бездомни деца.

Няма достатъчно специални училища за всички непълнолетни престъпници. Въпреки че се случва и специално училище да бъде запълнено до половината от капацитета си: има твърде много бягства. Не е трудно да направите „скок“ оттам. Разговарях с осъден, който излежаваше присъда в колония за непълнолетни, а преди това прекара година и половина в специално училище. Той каза, че е лесно да се избяга от това място и момчетата се бият всяка седмица.

Както казват учителите в тези затворени институции, много от техните „гости“ изобщо не знаят как да четат или пишат. Затова е почти невъзможно да се изгради учебен процес с тях. Според статистиката 88% от завършилите специално училище впоследствие попадат в затвора. Говорих с един от тях, Антон В., когато той вече беше в следствения арест. Той попада в специално училище на тринадесет години за домашно убийство. След като го напусна, той издържа една година, а след това се озова в зоната за „непълнолетни“ за грабеж. Е, сега е напълно „възрастен“. Това е кариерната стълба. И всичко започна с едно специално училище. Това са истински тийнейджърски „университети“ пред зоната. И заповедите там са подходящи.

По принцип специално училище, въпреки че не е институция, свързана със системата на затворите, между другото, със сигурност е. Вече там децата получават основни знания зад решетките: там се среща и общият фонд, има свои власти и „обидени“. Когато нещо ти се загнезди в главата на такава крехка възраст, ще ти остане до края на живота. Ако всичко е наред с „концепциите“ в специалните училища, тогава със сигурността на такива институции всичко е много лошо. Като учители работят почти само жени, които не се сърдят особено от бягството - така или иначе парите не стигат за всички деца.

Загрижеността на властите за големия брой непълнолетни престъпници, които се разхождат на свобода, наскоро доведе до идеята за увеличаване на броя на специалните училища. Разбира се, от една страна, това е правилно. Но в сегашния си вид специалните училища и сиропиталищата могат дори повече да травматизират психиката на детето, отколкото улицата с нейните жестоки закони за оцеляване. В допълнение към факта, че децата от много ранна възраст живеят според законите на зоната, техните учители „пазачи“ понякога извършват такива зверства!

Вероятно на всеки шест месеца възниква по един или друг скандал около садистичен учител, който редовно бие, изнасилва и измъчва деца. И по принцип учителите не проявяват много хъс за работата си за смешни пари. А тази работа е изключително трудна: трудните деца не са захар. В много поправителни колонии вече е възможно да се подобрят както условията на живот, така и учебният процес. Следователно в случая със специалните училища си струва да започнете с това. И простото увеличаване на броя на училищата само ще установи конвейерни доставки в зоните на млади, но вече грамотни във всички криминални звънци и свирки, престъпници.

Може би наистина си струва да се намали възрастта за наказателна отговорност за непълнолетни престъпници. В края на краищата специалното училище им дава усещане за безнаказаност: каквото и да правиш, дори убийство, нищо няма да ти се случи. Това усещане за всепозволеност остава до края на живота ви, това е страшното. В случая е редно да си припомним известния случай. Гръмна из целия Съветски съюз.

Единственият случай в историята, когато непълнолетен убиец е осъден на смърт и екзекутиран. Този тийнейджър пушеше от 4-годишен, от 7-годишен беше регистриран в детската стая на полицията, крадеше, пиеше. На петнадесетия си рожден ден Нийланд брутално уби жена и нейния двегодишен син. Целта на убийствата е обир на богаташки апартамент. Почерпих идеята от вестник „Известия“, който публикуваше приключенията на известния тогава могъшър Владимир Йонесян, по прякор Мосгаз. По-късно е установено, че трупът на жената има 17 порезни рани, 32 натъртвания и 33 охлузвания. Когато следователят попита защо Нийланд също трябваше да убие двегодишно момче, убиецът сви рамене: „Когато жената изпищя, детето се събуди и започна да плаче силно. Ядосах му се и първо го зашеметих, а след това го ударих с брадва по главата, докато млъкна.”

След убийството Нейланд спокойно се качи в хладилника и обядва вкусно. А приходите от обира възлизат само на 57 рубли. Аркашка е задържан заради местонахождението си в Сухуми. Въпреки че е непълнолетен, той е осъден на смърт. Световната общественост се възмути: как е възможно, какъв морал има в СССР, когато екзекутират деца?! Но генералният секретар Никита Хрушчов потвърди присъдата със своя заповед.

За специално училище за непълнолетни престъпници

Въпрос: Синът ми на 13 години е регистриран в PDN. Наскоро открадна мобилен телефон от съученик. Казаха ми, че синът ми може да бъде изпратен в специално училище. Обяснете що за институция е това?

Алексей Харитонов, старши прокурор на отдела за осигуряване на участието на прокурорите в разглеждането на наказателни дела от съдилищата, отговаря: Тъй като вашият син към момента на кражбата не е навършил възрастта за наказателна отговорност за това престъпление, което е 14 години , не носи наказателна отговорност.

В същото време, по силата на разпоредбите на Федералния закон от 24 юни 1999 г. № 120-FZ „За основите на системата за превенция на безгрижието и престъпността на непълнолетните“, ако вашият син се нуждае от специални условия на възпитание, образование и изисква специален педагогически подход, той може да бъде настанен в специална учебна институция от закрит тип в съответствие със законодателството за образованието. Непълнолетно лице се изпраща в тази институция въз основа на съдебно решение до навършване на осемнадесет години, но за не повече от три години.

Администрацията на образователната институция предприема мерки за прилагане на програми и методи, насочени към развитие на законосъобразно поведение на непълнолетни; осигурява защитата на техните права и законни интереси, медицинското обслужване, получаването на основно общо, основно общо, средно общо образование, средно професионално образование; организира психологическа, медицинска и педагогическа рехабилитация на непълнолетни.

Също така, посочената институция осигурява специални условия за задържане на непълнолетни, включително охрана на територията на посочената институция; лична безопасност на непълнолетните и максималната им защита от негативни влияния; ограничаване на свободното влизане на неоторизирани лица на територията на институцията; изолиране на непълнолетни, като се изключва възможността те да напуснат територията на институцията по тяхно желание; 24 часово наблюдение и контрол на непълнолетни; Извършване на личен преглед на непълнолетни, преглед на вещите им, получени и изпратени писма, колети и други пощенски съобщения.

Сграда на прокуратурата на Курска област 305000, Курск, ул. Ленина, 21
Упътвания за шофиране

Специално училище за проблемни тийнейджъри

Деца под 14-годишна възраст в Русия не подлежат на наказателно преследване, въпреки че законодателите от много години поддържат идеята за намаляване на тази възраст, което по принцип е логично. Престъпността става все по-млада. Днес вече има десетгодишни убийци и дванадесетгодишни сексуални маниаци. Има и много детски банди, които след извършване на престъпления,
не носят никаква наказателна отговорност. Детската и тийнейджърската престъпност е съвсем естествена - в Русия има огромен брой бездомни деца.

Според законите на зоната

Може би наистина си струва да се намали възрастта за наказателна отговорност за непълнолетни престъпници. В края на краищата специалното училище им дава усещане за безнаказаност: каквото и да правиш, дори убийство, нищо няма да ти се случи. Това усещане за всепозволеност остава до края на живота ви, това е страшното. В този случай е уместно да си припомним известния случай на Аркадий Нейланд. Гръмна из целия Съветски съюз.

В класа има само насилници

Статията „Страшно е да си учител“, публикувана в RG на 26 октомври тази година, повдига остър проблем - как да се противопоставим на насилниците в училище. Едно от предлаганите решения са специалните училища. Кореспондентът на RG посети едно от тях, Серафимовското специално образователно училище от затворен тип за юноши в Башкирия.

Деца от 11 до 18 години, които са нарушили закона, се изпращат тук от цялата република. Наказанията са от една до три години. Повече от 8 хиляди младежи вече са реабилитирани.

Историята на всеки е различна. По правило те имат едно общо нещо: това са „нехаресвани“ деца. Те или нямат родители, или имат родители, но не съществуват.

Артем Широков от Уфа е на 11 години. В помощното училище съм само от месец. През първите две седмици плаках безспир. Сега съм по-щастлив и започнах да спортувам. И сега той овладява напълно необичайно занимание - шиене. Това на пръв поглед мило и много уязвимо дете има история на кражби и смъртни заплахи. Първия път ме хванаха да крада метал. Образуването на наказателно дело обаче беше отказано и тогава, и по-късно. Окураженото от безнаказаността момче съвсем си загуби ума. Едва след шестия криминален епизод Артьом най-накрая беше изпратен в поправителен дом.

„По-голямата част от учениците са ученици, осъдени за кражби или дребно хулиганство“, казва директорът на училището Рашит Аднагулов. „Случвало се е обаче да бъдат изпратени и по-тежки престъпници. По един или друг начин всички тези момчета прекрачиха границата на позволеното. Затова основната ни задача е да им помогнем да осъзнаят стореното и да им окажем цялостно съдействие това да не се случи.

Животът зад затворени врати не е лесен: дисциплина, трудова терапия, грижа за себе си. Излизането от територията е само с разрешение на администрацията.

„Момчетата учат през първата половина на деня“, казва Рашит Аднагулов. — След обяд работа в работилниците. Има също уроци по плетене и шиене.

Ясно е, че не всички ученици харесват това. Мнозина, например, в началото категорично отказват да се научат да плетат. Но в крайна сметка всички работят с игли за плетене - както се занимават с математика или география.

Въпреки спецификата на „контингента“ и строгия подбор на персонала, тук няма недостиг на учители: заплатата, като се вземе предвид селският бонус, е 70 процента по-висока, отколкото в обикновено училище.

„Проверяваме внимателно досието на кандидат-учителите, семейното им положение и определяме тримесечен изпитателен срок“, подчертава директорът. — Ако намерят общ език с децата, ние ги вземаме. Въпреки това, дори след толкова строг подбор, всеки десети по-късно напуска. Твърде трудно. Като цяло имаме уникални кадри, има учители, които работят от двадесет до тридесет години.

Основната част от „контингента” са деца от неравностойно положение и по правило от семейства с един родител. Повечето от момчетата никога преди не се бяха наяждали и никога не бяха спали на чисти легла. Почти всички тийнейджъри са пренебрегнати – не само педагогически, но и социално, психологически и медицински. Но с куп лоши навици, най-безобидният от които е пушенето. Така че за много млади нарушители билетът за специално училище, парадоксално, е подарък от съдбата. За тях тук много неща са за първи път - медицински преглед, поверителни разговори с психолог и социален работник, лични успехи.

15-годишният Айдар Харасов се занимава с вдигане на тежести и вече с тегло 55 килограма вдига щанга два пъти по-тежка от себе си. Цялото училище се гордее с неговия успех. Игор Тарасенко, който завършва девети клас, се е увлякъл сериозно по компютри и сега сериозно мисли да отиде да учи за програмист.

„Едва тук разбрах колко грешки съм направил“, признава човекът. - Избяга от къщи и стана скитник.

Сега малко над четиридесет тийнейджъри живеят в специалното училище Серафимовская. Въпреки че в съветско време тук ги имаше пет-шест пъти повече. Това повдига въпроса: наистина ли детската престъпност е намаляла в такъв мащаб в съвременна Русия?

„Не мисля така“, разочарова Рашит Аднагулов. „Но системата за наказание стана много по-мека и по-лоялна. Това е ясно. Смятам, че учениците, които създават проблеми на своите съученици, родители и учители, трябва да бъдат наказвани по-активно, без да се чакат по-тежки престъпления. В същото време не можете да разрушите съдбата на човек само с една грешна стъпка. Тук е важен индивидуалният подход. И за това социалните педагози в училищата, комисиите по въпросите на непълнолетните и съдилищата трябва да работят в тясно сътрудничество. Днес ние сме готови да приемем, дори като се вземат предвид всички санитарни стандарти, приблизително 120 тийнейджъри.

Между другото, има още един важен нюанс. В Башкирия има катастрофален недостиг на работници, а в Серафимовското специално училище се обучават за стругари, механици и дърводелци.

„Момчетата са подготвени, но не са назначени поради липса на подходящ държавен документ“, обяснява директорът. — За да го получите, трябва да преминете изпит, провеждан от специална комисия. Но работата й струва пари, а училищната администрация не е в състояние да плати. Въпреки че тази практика беше обичайна за нас.

След като нещастните момчета напускат стените на затвореното училище, учителите му наблюдават възпитаниците им в продължение на две години. Статистиката показва: през първата година тийнейджърите почти никога не извършват престъпления. Така от 2006 г. до 2010 г. броят на рецидивите варира от нула до шест процента от общия брой на завършилите. След това обаче ситуацията се променя. Някои получават образование, понякога дори висше, намират си работа и създават семейства. Други отново поемат по старите начини. По правило това са тези, които се връщат при още по-деградирали родители алкохолици, към същата празнота и безнадеждност.

Проблемът е, че след завръщането си у дома момчетата имат много проблеми, свързани с възстановяването в училище, където някои директори не са много склонни да приемат ученици с опетнена репутация, намиране на работа и решаване на битови проблеми. Кой трябва да ги решава?

Според Рашит Аднагулов е необходима система на приемственост в обучението на такива деца. Може би тяхната социална и психологическа подкрепа може да бъде осигурена от служители на рехабилитационни или социални центрове по местоживеене. В противен случай доброто семе, което расте в тийнейджърите през годините им в специализирано училище, може да умре.

Проблемните тийнейджъри се изпращат в специални училища в други региони

Тийнейджъри от Темиртау, извършили правонарушения и престъпления, започнаха да бъдат изпращани в специално училище в град Кентау, Южноказахстанска област. Правозащитникът казва, че тази практика не води до добри неща.

СПЕЦИАЛНОТО УЧИЛИЩЕ – НАКАЗАНИЕ ИЛИ СПАСЕНИЕ?

Комисията по въпросите на непълнолетните в Темиртау планира да изпрати 15-годишно момиче в специална институция в друг регион, в Южен Казахстан. Настойникът на момичето казва, че тя не е против такова наказание, защото „внучката й е станала неконтролируема“.

Наталия Комарова, заместник-директор по правното образование на средно училище № 27 и член на комисията по въпросите на непълнолетните, казва, че момичето бяга от дома си и ходи където си иска.

„Той предпочита работата пред ученето, а по време на нашата атака тя се скарала със сестра си и я нападнала с нож. Ще я изпратим в специално училище“, казва Наталия Комарова.

Според нея същата съдба очаква друг ученик от Темиртау, отворил няколко гаража и коли с цел кражба. Тъй като не е навършил възрастта, от която започва наказателна отговорност, го очаква специално училище със специален режим в град Тараз, отбелязва Наталия Комарова. Освен това, според нея, майката на момчето може да бъде лишена от родителски права по отношение на останалите деца. При посещението на комисията обаче родителят заяви, че няма да позволи това да се случи.

„Няма да изпратя сина си в специално училище и като цяло ще го изпратя на място, където никой няма да го намери.“ Откъде ще взема пари, за да го посещавам и да доставя колети? Някой дори мислил ли е за това? – възмущава се майката на тийнейджъра.

15-годишният й син също е против да бъде в специализирано заведение и казва, че ще избяга оттам. Но друг тийнейджър от Темиртау, напротив, моли да бъде назначен в специално училище. Подобно искане отправи и към Комисията за защита правата на децата.

– Майка ми постоянно пие и не искам повече да живея у дома. „Но не искам тя да разбере за това сега“, оплака се 15-годишно момче по време на нападението.

Диана Ширяева, старши инспектор по въпросите на непълнолетните в град Темиртау, казва, че този въпрос все още се разглежда. Заслужава да се отбележи, че мненията на родителите бяха разделени. Някои смятат, че специалното училище ще може да дисциплинира, докато други са категорично против такава мярка за превъзпитание, като уверяват, че специалната институция само ще влоши живота на детето и ще добави проблеми на родителите.

Днес два материала за изпращане на непълнолетни в

специално училище за една година - в село Керней в Карагандинска област и в град Кентау в Южноказахстанска област. Според полицай Диана Ширяева материалите първо се разглеждат от комисията по въпросите на непълнолетните, след което заедно с иска се изпращат в съда. От тази година според нея, ако съдът прецени престъпление, извършено от тийнейджър, той може да не бъде осъден условно, а да бъде изпратен в специално училище за поправяне.

„Може би първият знак ще се появи през март, когато момичетата от Темиртау ще отидат в специално училище. Материалите за две момичета са в процес на разглеждане, а за още едно все още се подготвя материал“, каза старши инспекторът по въпросите на непълнолетните Диана Ширяева пред кореспондента на нашето радио Азаттик.

АЛТЕРНАТИВА НА ЗАТВОРА

Ето малко официални данни по този проблем. Днес в Темиртау 350 тийнейджъри от 260 семейства в неравностойно положение са регистрирани в инспектората по въпросите на непълнолетните. Броят на непълнолетните престъпници, според статистиката, расте. През 2010 г. 85 непълнолетни от Темиртау бяха привлечени към наказателна отговорност (през 2009 г. - 74). Те са обвинени в кражби, грабежи и изнудване. Влизат само отстранени тийнейджъри

Темиртау – 23 души.

За да не изпращат тийнейджъри в колония, полицията в Темиртау ги изпраща в специално училище в село Керней, Бухар-Жирауски район на Карагандинска област. Там се приемат само 15-17 годишни момчета за „превъзпитание”, както и с цел осигуряване на обучение. Има още едно специално училище – в град Тараз, Жамбилска област, където също се изпращат само младежи. В тези специални училища няма места за по-малки деца и момичета.

– По правило хората, които идват в специално училище, са от семейства в неравностойно положение, с ниски доходи. След като е бил в специално училище, което е алтернатива на колонията, тийнейджърът ще помисли сто пъти, преди отново да прекрачи границата на закона, казва старши инспекторът по въпросите на непълнолетните Диана Ширяева.

Сега, според Диана Ширяева, дори 11-годишните ще бъдат изпратени в специално училище, а „насилствените“ момичета също рискуват да попаднат там. Специално училище-интернат в град Кентау в Южноказахстанска област също се занимава с превъзпитание на тийнейджъри.

В СПЕЦИАЛНО УЧИЛИЩЕ КЕНТАУ

Кореспондент на нашето радио Azattyk се свърза с ръководството на тази институция. Както се оказа, не е трудно за труден тийнейджър да стигне до там, но съдебното решение трябва да посочи, че тийнейджърът се насочва специално към град Кентау. Днес, според заместник-директора по режима на регионалното специално училище-интернат Нурлан Ошакбаев, в Кентау има деца от шест региона на Казахстан, включително Караганда.

– Приемаме момчета и момичета от 11 до 18 години. Остават при нас от месец до година. Ние не предлагаме професионално образование, а само средно образование. Ако се случи момчетата да завършат тук 9 или 11 клас, тогава получават сертификат и заминават. Ако например срокът им свърши през май, тогава изпращаме молба до съда за удължаване на срока до края на учебната година“, казва Нурлан Ошакбаев.

Регионалното специално училище-интернат за деца с трудно поведение в Кентау е предназначено за 150 места, в момента там има 60 души. Според зам.-директора на специалното училище Нурлан Ошакбаев това е институция от затворен тип със строга дисциплина и режим. Дневният режим е строго съобразен с графика: от 8:30 до 13:30 - уроци, в 14:00 - обяд, след това до 17:00 тийнейджърите, под ръководството на учител, вършат някаква работа: за например момичетата шият, момчетата дърводелстват. След това се определя времето за почивка.

„Децата могат да играят футбол на територията на помощното училище, в събота ги водим на спортно училище, отборите се редуват, а през лятото ходят на басейн. Има централна библиотека, там водим деца, но само с придружител. Участват в състезания. Тук има много талантливи деца“, казва Нурлан Ошакбаев.

По думите му преди няколко години е имало бягства от помощно училище. Те се случиха именно по времето, когато децата бяха изпращани там не със съдебно решение, а с решение на комисията по въпросите на непълнолетните.

- Вече няма бягства. Има момчета и момичета, които идват при нас за трети път. Те сами идват и пишат акт. Някой иска удължаване на срока до края на учебната година. Така че можем да приемем и други момчета, има много свободни места. Като правило, хората идват при нас за скитничество или непосещаване на училище. Изпращат ни ги и за извършване на престъпления. Например едно момиче сега е в затвора за грабеж. Първоначално тя беше осъдена условно, но съдът я изпрати при нас“, казва Нурлан Ошакбаев, заместник-директор на специално училище в Кентау.

ПРАВА НА ТИЙНЕЙДЖЪРА

Кореспондентът на нашето радио Azattyk потърси за коментар координатора на работната група на неправителствена организация за защита на правата на децата Роза Акълбекова от Алмати. Според нея има стандарти на ООН за детското правосъдие и Конвенцията за правата на детето, което е много важно да знаят държавните агенции на Казахстан, това е правно обвързващ документ.

– Според мен не трябва да лишавате детето от общуване със семейството си и да го държите далеч от дома. Това говори за липса на професионализъм на специалистите, работещи в тази област, когато, решили да подобрят поведението на децата, ги изпращат другаде. Като използвате примера на възрастни затворници, трябва да разберете, че това не носи полезни резултати. Моята практика показва, че само след шест месеца детето „говори за сешоар“. Трудно е да го върнеш към нормалния живот, да го убедиш, че е важен за страната”, казва правозащитникът.

Роза Акълбекова е и временно изпълняващ длъжността директор на Казахстанското бюро за правата на човека. Тя смята, че трябва да има алтернатива на специалното училище: използването на социални сили - както в съветско време. Тогава предприятията взеха гаранция за спънато дете. Тя смята, че обществеността трябва да се активизира и да гарантира, че държавата, базирайки се на опита на Европа и Америка, създава условия за такива деца.

„На местно ниво“, казва Роза Акълбекова, „органите на изпълнителната власт заедно с гражданското общество могат да създадат ресурсни центрове във всеки регион. Веднага след като полицията съобщи за престъпление на непълнолетни, комисията за непълнолетни трябва да изгради мостове и да помогне това дете да бъде взето под гаранция, да разбере финансовото състояние на семейството, защо детето е извършило кражба, например.

Ако родителят, смята правозащитникът, не може да си намери работа, тогава той трябва да помогне с намирането на работа и след това да постави детето под надзор, но не и да разкрива тази информация.

– Например, след училище той е длъжен да дойде в организацията и да изпълни проста задача. Трябва да му намерим малко свободно време. Трябва да е комплекс от организации. Разбира се, на държавна сметка”, казва Роза Акълбекова.

Учител от Темиртау също изрази критично мнение относно факта, че планират да изпратят препънати тийнейджъри в специално училище със строг режим.

– По принцип съм против този метод на превъзпитание. Но във всеки конкретен случай все пак трябва да го разберете индивидуално. Защото съдбата така или иначе не глези някои тийнейджъри, а има и специално училище, което може да разбие психиката на детето. Но за други може би няма друг изход, казва учителката Мария Райбанд.

Между другото, родителите, според правозащитника Роза Акилбекова, трябва да знаят, че могат да напишат петиция до ръководителя на специалното училище за прехвърляне на детето в друго специално училище, по-близо до дома. Самият тийнейджър има право да направи това.

Елена ВЕБЕР

Елена Вебер е творчески псевдоним. Елена е репортер на RFE/RL за района на Караганда. Живее и работи в град Темиртау.

Елена завършва курсове по журналистика в град Темиртау и филологическия факултет (катедра по журналистика) на Карагандинския университет на името на Е. Букетов през 2009 г. Тя започва да си сътрудничи с Azattyk през 2010 г.

Универсален допълнителен практически тълковен речник. И. Мостицки. 2005–2012 г.

Вижте какво е „специално училище“ в други речници:

специално училище- специално училище ... Правописен речник-справочник

специално училище- специално училищно образование и наука специално училище специализирано училищно образование и наука ... Речник на съкращенията и съкращенията

СПЕЦИАЛНО УЧИЛИЩЕ- СПЕЦИАЛНО УЧИЛИЩЕ, специални училища, жени. (неол. официален). Специално училище (състоящо се от 8, 9 и 10 клас на средното училище) за обучение на бъдещи кадети на военните училища. виж специално... Обяснителен речник на Ушаков. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 ... Обяснителен речник на Ушаков

специално училище- съществително име, брой синоними: 1 училище (68) ASIS Речник на синонимите. В.Н. Тришин. 2013 ... Речник на синонимите

специално училище- специално училище, специални училища, специални училища, специални училища, специално училище, специални училища, специално училище, специални училища, специално училище, специално училище, специални училища, специално училище, специални училища (