דוגמה לתיק עבודות מורה לאנגלית. תיק מורה להסמכה או הכנה מראש! מטרת העבודה על הנושא המתודולוגי
תיק עבודות
מורים לאנגלית
ריקובסקיה אלנה קונסטנטינובנה
2017
1. כרטיס ביקור של המורה
2.ערכים פדגוגיים אישיים בסיסיים
3. שיטות וטכנולוגיות פדגוגיות בשימוש
4. מתחם הוראה ולמידה "אנגלית קשת בענן"
5. תוצאות צפויות של פעילויות הוראה
7. הכללת ניסיון ההוראה.
8. הישגי המורה.
9. יעילות פעילויות ההוראה.
10. פעילויות מחוץ לבית הספר.
11. פעילויות מחוץ לבית הספר
12. תוצאות פעילות המורה כמורה בכיתה.
כרטיס ביקור למורה
- שם מלא: ריקובסקיה אלנה קונסטנטינובנה
- תאריך לידה: 8 באפריל 1969
- חינוך: המכון הפדגוגי הממלכתי רוסטוב-על-דון (30/06/1993 g, הפקולטה לשפות זרות)
- התמחות (לפי דיפלומה): שפות זרות
- הכשרה: מורה לגרמנית ואנגלית
- ניסיון בהוראה: 26 שנים
8. טלפון, דואר אלקטרוני: 89281288355,
בית הספר שלי
מקום העבודה משנת 1993
מוסד חינוכי תקציבי עירוני בית ספר תיכון Grushevskaya
ערכים פדגוגיים אישיים בסיסיים
- אהבה לילדים, כנות ורצון טוב, אמון, הוגנות, איזון וקשב, מחויבות;
- הכרת הנושא והחוקים של התהליך החינוכי, שליטה בטכנולוגיות, שיטות וצורות הארגון שלו.
בשימוש פדגוגי
שיטות וטכנולוגיות
- למידה ממוקדת אישית;
- אלמנטים של חינוך התפתחותי;
- אלמנטים של טכנולוגיות חוסכות בריאות;
- טכנולוגיות משחק;
- בידול ברמה;
- שיטת הפרויקט.
- לשפר את איכות הלמידה של התלמידים בנושא;
- לחדש את קופת החזירים המתודולוגית האישית שלך;
- לבצע את כל הפעילויות המתוכננות מחוץ לבית הספר
תוצאות צפויות
פעילות פדגוגית
הכללה של ניסיון בהוראה
נאומים בישיבות מורים,
פגישות MO, שיעורים פתוחים
- דו"ח על חינוך עצמי "שימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת של למידה כאמצעי לשיפור איכות הידע באנגלית" (שנת לימודים 2016-2017)
- נאום במפגש של אגודת המורים למדעי הרוח במוסקבה "מתודולוגיה של למידה מרחוק. סוגי למידה מרחוק" (שנת לימודים 2013-2014), "פעילויות חינוכיות, מחקריות ופרויקטיות כאחד האמצעים החשובים ביותר להגברת המוטיבציה והאפקטיביות של הפעילויות החינוכיות" (שנת לימודים 2015-2016), "תכונות של עבודה עם נמוך -ביצוע תלמידים בשיעורי אנגלית" (שנת לימודים 2015-2016), "דרכים ליצירת UUD בשיעורי אנגלית בבית הספר היסודי" (שנת לימודים 2015-2016),. "למידה אינטראקטיבית פרוספקטיבית" (שנת הלימודים 2012-2013), "לימודי שטח כצורה של פיתוח עניין בלימוד שפה זרה. פוטנציאל חינוכי של שיעור בשפה זרה" (שנת הלימודים האקדמית 2013-2014), "דרישות לשיעור שפה מודרנית באנגלית במסגרת התקן החינוכי של המדינה הפדרלית" (שנת הלימודים האקדמית 2013-2014), "פיתוח יכולת תקשורתית של תלמידים מבוססי על שיתוף פעולה" (שנת לימודים 2013-2014)
- שיעורים ואירועים פתוחים: שיעור אגדות בנושא "בגדים" (כיתה ג'), ערב נושא "סיור בלונדון" (כיתה ט), שיעור כללי בנושא העבר פשוט "הרפתקאות מדהימות באי המטמון" (כיתה 4), "בריאות יקרה יותר מעושר" (כיתה ז'), דיוקן ערב "פולקלור אנגלי בתרגום ש.י.א. מרשק (כיתות ו'-ז'), "אוכל אנגלי" (כיתה ו'), תוכנית טלוויזיה בשיעור "בריטניה מוכרת ולא מוכרת" (כיתה ח'), שיעור משולב "בחירת מקצוע" (כיתה ט'), משחק "תוכנית בילוש" ( כיתה ט')
הישגי המורה
שם התחרות
אולימפיאדת האינטרנט הבינלאומית באנגלית למורים (אוצר מילים)
תוֹצָאָה
אולימפיאדת האינטרנט הבינלאומית באנגלית למורים (דקדוק)
תחרות תכנית-על "רב-רב", מאורגנת על ידי המכון לפיתוח החינוך הבית ספרי
דיפלומה לתואר ראשון
דיפלומה לתואר ראשון
דיפלומה של מארגן התחרות
תחרות בינלאומית "בחינת המדינה המאוחדת - פורמט מודרני של חינוך"
הכנס המקוון הכל רוסי הראשון למורים לאנגלית "בעיות עכשוויות בהוראת אנגלית"
דיפלומה למקום הראשון
פרויקטים בינלאומיים למורים videouroki, שבלול, אולימפוס, רב שיעור
תעודת השתתפות
נובמבר 2014
הכרת תודה
יעילות למידה
פריט
מעמד
שפה אנגלית
שנה אקדמית
ביצועים אקדמיים
2016-2017
איכות
פריט
שפה אנגלית
מעמד
שנה אקדמית
ביצועים אקדמיים
2015-2016
איכות
פריט
שפה אנגלית
מעמד
שנה אקדמית
ביצועים אקדמיים
2014-2015
איכות
פריט
מעמד
שפה אנגלית
שנה אקדמית
2013-2014
ביצועים אקדמיים
איכות
פרויקט "אנחנו בעד אורח חיים בריא"
שבוע השפה הזרה
פעילויות פרויקט בשיעורי אנגלית
משחק "מי רוצה להיות מיליונר"
אני מחנכת הכיתה של כיתה י"א. יש 3 אנשים בכיתה. שלוש בנות. הכיתה מסתדרת טוב. במהלך השיעורים, התלמידים קשובים ומצפוניים לגבי השלמת שיעורי בית.
לחבר'ה יש יחס אכפתי לעבודה. התלמידים מבינים את ערך העבודה, מצפוניים בטיפול עצמי וחסכוניים בשימור ספרי לימוד וריהוט בית ספר.
התלמידים פעילים ויצירתיים בפעילויות בכיתה ובבית הספר. ילדים ידידותיים אחד לשני. המשמעת נשמרת בכיתה, הכיתה מקבלת הערות ביקורתיות מבכירים ושואפת להבין אותן ולתקן חסרונות. הם משתפים פעולה באופן פעיל עם מורי בית הספר.
שלום, מורים יקרים!
כידוע, אני כרגע בחופשת לידה ומתכננת לחזור לעבודה בספטמבר 2016. ומיד אצטרך לעבור הסמכה, שכן הפעם האחרונה שהוסמכתי הייתה ב-2010 לקטגוריה השנייה.
עכשיו אין קטגוריה כזו, יש רק את הראשונה והגבוהה, וגם אישור לתפקיד שנערך. אם במקרה האחרון הכל די קל: עברת את הבחינה ועשית טוב, אז במקרים אחרים אתה צריך להכין תיק עבודות של מורה להסמכה, שלוקח הרבה זמן, וזה כבר מחסור למורה מודרני.
לכן אני מרגישה שאחרי החזרה מחופשת הלידה, יהיה לי תהליך קשה ועצבני של איסוף כל הניירות לתיק.
כמובן, הם מסתכלים על התוצאות של חמש השנים האחרונות, אבל בכל זאת אני רוצה לעדכן את המסמכים שלי. וכדי שלא אצטרך למהר להכין תיק עבודות ולאסוף תעודות ודיפלומות שונות, אני עושה את זה עכשיו אם אפשר. כמו שאומרים, הכינו את המזחלת שלכם בקיץ!
יש לי כבר כמה תעודות שקיבלתי לאחרונה. אני מתכנן להמשיך לחנך את עצמי ולספק את הצרכים הרגשיים והאסתטיים שלי.
מהו תיק המורים להסמכה?
תיק מורה להסמכה הוא מסמכים המשקפים את תוצאות פעילות ההוראה של המורה: תעודות, צווים, תעודות, תעודות, תעודות וכו'.
אני יכול לומר בביטחון שכעת ישנן דרכים רבות להשיג תעודות ותעודות שונות. למי שעדיין לא קרא את המאמרים שלי על איפה אתה יכול לפרסם, בדוק ו.
ברצוני להציג בפניכם משאב נוסף שעזר לי להשיג אישורים לתיק העבודות שלי.
זהו פרויקט מדעי ומתודולוגי Live Journal Methodical. הוא מציע לכל המורים שירותי יצירת תיק עבודות. אהבתי את העבודה של הפרויקט הזה. הרגתי כמה ציפורים במכה וקיבלתי תעודות בכמה תחומים.
מדריך LiveJournal
אתה יודע שגם מורה צריך לצבור מספר מסוים של נקודות כדי לקבל תוספת רווחית בשווה מזומנים לשכרו. כלומר עבור:
- השתתפות תלמידים בתחרויות
- הכללה והפצה של חווית ההוראה של האדם
- הדגמה של רמת המקצועיות של הפעילויות הפדגוגיות והמתודולוגיות של האדם עצמו
- הכשרה שיטתית בצורות לא מרכזיות
הרשימה עשויה להיות ארוכה יותר בהתאם לאזור ולכל בית ספר בנפרד. בכל מקרה, הרעיון זהה - להראות את עצמך במלוא הדרו!
וכאן יכול לעזור לנו פרויקט המתודיצ'קה Live Journal, שמציע את כל זה במקום אחד. למעשה, זה מאוד נוח. התלמידים שלך יכולים להשתתף בתחרויות שונות, ואתה בעצמך יכול לפרסם ולשפר את כישוריך על ידי השתתפות בסמינרים שונים ובסמינרי הדרכה מקוונים.
באופן אישי, אני יכול להתפאר במסמכים הבאים שקיבלתי באתר מתודיצ'קה.
ולבסוף, מצגת של תיק עבודות של מורה אחר, או יותר נכון התבנית שלו, איך אפשר לעצב אותו אחרת!
מידע כללי | |
שם מלא. | רומנובה לודמילה אלכסנדרובנה |
תאריך לידה | |
חינוך | גבוה יותר, 1. האוניברסיטה הפדגוגית הממלכתית של וורונז', 1999. 2. האוניברסיטה הפדגוגית הממלכתית של וורונז', 2008. |
קיבל התמחות, תעודה | |
מקום העבודה | MBOU "בית ספר תיכון פרביג" |
תפקיד ותאריך מינוי לתפקיד זה | מורה לאנגלית, צו מס' 80 מיום 3.7.08 |
ניסיון בהוראה | 19.5 שנים |
33 שעות שבועיות: כיתה ב' - שעתיים, כיתה ג' - שעתיים, כיתה ד' - 4 שעות, כיתה ה' - 3 שעות, כיתה ה' - 3 שעות, כיתה ו' - 3 שעות, כיתה ז' - 3 שעות, כיתה ח' - 3 ש', 9 א', ב' כיתה 6 שעות, כיתה 10 - 3 שעות, כיתה יא' - 3 שעות. |
|
מידע על השתלמות. | |
זמינות קטגוריית ההסמכה. | צו מס' 52 של אגף החינוך במינהל מחוז בכר מיום 29.12.09. |
זמינות פרסים ותמריצים | תעודת כבוד מדומא מחוז בכרסקי, מינהלת המחוז "על יישום יעיל של טכנולוגיות פדגוגיות חדשניות בתהליך החינוכי", 2012 |
אני עובד בבית הספר התיכון פרביג כמורה לאנגלית, מחנכת כיתות של כיתה ט א'. עקב היעדר מורה שני לאנגלית, עומס ההוראה בשנת הלימודים שעברה עמד על 32 שעות שבועיות, שנת לימודים זו - 33 שעות שבועיות. בנוסף לעלייה בעומס העבודה, אוחדו קבוצות לכיתות מלאות, שיעור התפוסה היה 20 - 25 איש בכיתה. קשה ללמד את הנושא בתנאים הקיימים, אך עם זאת, אני מאמין שכל הילדים צריכים לקבל חינוך, המקצוע צריך להילמד בכל הכיתות, ללא קשר לנסיבות. לכן, נאלצתי לקחת על עצמי עומס נוסף וללמד כיתות בכיתות גדולות. כדי לשפר את איכות ההוראה, אני משתמש בטכנולוגיות חינוכיות חדישות בעבודתי, בודק צורות עבודה חדשות בכיתה כך שלכל תלמיד תהיה הזדמנות להגיע לתוצאות החינוכיות הנדרשות על פי התקנים. ההכשרה מבוססת על תוכניות המורכבות בהתאם לסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית של השכלה כללית מלאה. אני עובד בתוכניות סופר שונות: מתחם חינוכי "תהנה מאנגלית" לכיתות ב',3,4,5,6,7 מחברי מ.ז. Biboletova, O.A. דניסובה ואחרים; מתחם חינוך והדרכה "אנגלית" לכיתות 8,9,10,11 מאת Kuzovleva V.P., Lapa N.P. וכו.
נושא חינוך עצמי: "שימוש בטכנולוגיות חינוכיות מודרניות ליצירת פעילויות למידה אוניברסאליות בשיעורי אנגלית"
אני רואה שמטרת פעילותי הפדגוגית היא יצירת תנאים להתפתחות מקיפה של אישיותו של הילד, מימושו העצמי בתהליך של השגת תוצאות אישיות, סובייקטיביות ומטה-נושאיות.
כדי להשיג מטרה זו, אני רואה צורך:
תוצאות למידה
כל עבודה מביאה סיפוק אם יש תוצאה. במקצוע שלנו, התוצאה היא איכות הידע של התלמידים ויצירת עבור כל תלמיד מצב של הצלחה בתהליך השליטה בידע. ההישגים הבאים יכולים להיחשב כתוצאות עבודתי:
בהתבסס על תוצאות 2011\12, רמת הביצועים האקדמיים האיכותיים היא 50%.
בשנים 2012 – 2013, התלמידים שלי השתתפו באולימפיאדת ההתכתבות של TOIPKRO באנגלית, שלב בית הספר של האולימפיאדה הכל-רוסית לתלמידי בית ספר באנגלית, בתחרות הבינלאומית "בולדוג בריטי", ובתחרות החיבורים הבינלאומית באנגלית.
הידע שנצבר בשיעורי אנגלית משמש את התלמידים בפעילויות חינוכיות אחרות. בשנת 2012, תחרות גיזת הזהב הבינלאומית הוקדשה לבריטניה הגדולה, לתרבותה, למראות, לאנשים מפורסמים, למסורות ולמנהגיה. הזמנתי חלק מכיתות ז' וכיתה ח'א', שאני מחנכת הכיתה שלהן, להשתתף בתחרות הזו. תוצאות התחרות הן אישור לבגרות של תוצאות המטא-נושאים של התלמידים.
השתתפות מתאמן
באולימפיאדות בשפה האנגלית,
בתחרויות יצירה ופעילויות פרויקטים
אני משתתף בקהילות וסמינרים באתר "משאבים חינוכיים אלקטרוניים" http://eorhelp.ru/, וסיימתי הכשרה בנושא "שיטת הפרויקט" כחלק מתוכנית "הכשרה לעתיד" של אינטל http:/ /edugalaxy.intel.ru/.
בתי ספר מדעיים מודרניים מציעים טכנולוגיות שונות להערכת תוצאות מבוססות יכולת. בעבודתי אני משתמש באופן פעיל בטכנולוגיה להערכת תוצאות חינוכיות, שפותחה כחלק מיישום מערכת החינוך של בית ספר 2100. הצגתי את הניסיון שלי בשימוש בטכנולוגיה זו בהכשרת המורים למדעי הרוח ב-2012. בפעילות חינוכית אני משתמש בטכנולוגיית "פורטפוליו של הישגים"; הניסיון שלי ביצירת תיק עבודות הוצג בסמינר האזורי "חוויה אפקטיבית בעבודה עם ילדים מחוננים".
מבין הטכנולוגיות המבטיחות איכות גבוהה של התהליך החינוכי וניצול יעיל של זמן הכיתה, השיטה היעילה ביותר להוראת אנגלית היא שימוש בטכנולוגיית "למידה באמצעות הוראה" או "שיטת תלמיד אנכית". הרעיון המרכזי של הטכנולוגיה הוא שילדים בעלי יכולת גבוהה יותר ללמוד אנגלית עוזרים לתלמידים אחרים שמתקשים ללמוד את החומר. עבודה משותפת בזוגות, בזוגות מתחלפים, עוזרת לפתח מיומנויות הערכה הדדית ולהגדיל את הזמן לתרגול דיבור בשיעור. ברשת המורים היצירתיים פורסמו קווים מנחים ליישום מעשי של הטכנולוגיה.
בבית הספר היסודי, שיעורים נלמדים בצורה היעילה ביותר באמצעות טכנולוגיות משחק, או כפי שהם נקראים כיום, שיטות למידה אקטיביות. אני משתמש באלמנטים של טכנולוגיות משחק בשיעורים, ומפתח פעילויות מחוץ ללימודים המבוססים על שיטות למידה אקטיביות. באופן מסורתי, במסגרת שבוע השפה האנגלית, מתקיים משחק - ברחבי העולם. את המשימות למשחק מכינים תלמידי תיכון, כיתות יסוד ותלמידי 5-7 משתתפים. חומרים לטיול מסביב לעולם מתפרסמים באתר שלי.
אחת הטכנולוגיות היצרניות להוראת דיבור דיאלוגי ופיתוח מיומנויות דיבור לקסיקליות היא טכנולוגיית RKMChP. ילדים אוהבים טכניקות כמו "שרשרות לוגיות מעורבות", "אשכול", "מכתב עם פערים". פיתחתי המלצות מתודולוגיות לשימוש בטכנולוגיה זו בהוראת דיבור דיאלוגי. חווית העבודה עברה שיטתיות והוצגה בתחרות הכל-רוסית "ללמד ללמוד" במאמר המתודולוגי "גישת מערכת-פעילות להוראת דיבור דיאלוגי".
אי אפשר לדמיין שיעור מודרני בלי מחשב. אני משתמשת באופן פעיל בתקשוב בתהליך החינוכי, יוצרת משאבי מדיה מקוריים ומשתפת ילדים ביצירת מצגות בנושאים שונים. מזה מספר שנים נמשכת העבודה ליצירת ספר לימוד אלקטרוני באנגלית, המורכב מחלקים: אוצר מילים, דקדוק ולימודים אזוריים. אני משתמש בתוכנות מחשב חינוכיות בעבודתי.
אני יוצר תנאים לפעילויות הפרויקט של התלמידים. במשרד יש דוכן מיוחד למיני פרויקטים. שנת הלימודים הזו נוצרו מיני פרויקטים "לוח שיעורים", "ארוחות בוקר בריאות", "מועדוני בית ספר", "המשפחה שלי". יש שילוב של טכנולוגיות חינוכיות: בכיתה ו', בה אני משתמש בטכנולוגיית "למידה באמצעות הוראה", קבוצת תלמידים מפתחת פרויקט "למידה באמצעות הוראה". אנו מתכננים להציג את הפרויקט בכנס המדעי והמעשי האזורי "צעד לתוך העתיד". שָׁנָה
נושא הנאום
פְּגִישָׁה
איגוד מתודולוגי בית ספרי של מורים למדעי הרוח
2011
2012
דו"ח בנושא חינוך עצמי "טכנולוגיה של RCMCP. מודל שיעור”, הצגת ניסיון בעבודה.
2012 2013
הצגת ניסיון בעבודה בנושא "טכנולוגיה להערכת תוצאות חינוכיות"
פגישה עם המנהל
2012
2013
הצגת הפרויקט הפדגוגי "ארגון עבודה עם תלמידים חסרי הישגים וביצועים נמוכים"
סמינר אזורי "ניסיון אפקטיבי בעבודה עם ילדים מחוננים במערכת החינוך הכללי והנוסף במסגרת המעבר לסטנדרטים חינוכיים חדשים
2011 2012
MBOU ALEXEEVSKAYA SOSH
תיק עבודות
מורים לאנגלית
LAVROVYULIA SERGEEVNA
שנת 2014
1. כרטיס ביקור של המורה
3. שיטות וטכנולוגיות פדגוגיות בשימוש
4. מתחם הוראה ולמידה "אנגלית בהנאה"
5. תוצאות צפויות של פעילויות הוראה
5. השתלמות
- הכללה של ניסיון בהוראה.
- הישגי המורה.
- השתתפות בתחרויות כישורים מקצועיים.
- האפקטיביות של פעילויות הוראה.
- פעילויות מחוץ לבית הספר.
- פעילויות מחוץ לבית הספר.
- תוצאות פעילות המורה כמורה בכיתה.
כרטיס ביקור למורה
- שם מלא: לברובה יוליה סרגייבנה
- תאריך לידה: 27 באוגוסט 1985
- חינוך: המכון הפדגוגי הממלכתי טגנרוג (16/06/2008 g, הפקולטה לשפות זרות)
- התמחות (לפי דיפלומה): שפה זרה
- הכשרה: מורה לאנגלית
- ניסיון בהוראה:
כללי: מ 2005
לפי נושא : מ 2005
בבית הספר הזה: מאז 2009
בית הספר שלי
מקום העבודה משנת 2009
מוסד חינוכי תקציבי עירוני Alekseevskaya בית הספר התיכון
- אהבה לילדים, כנות ורצון טוב, אמון, הוגנות, איזון וקשב, מחויבות;
- הכרת הנושא והחוקים של התהליך החינוכי, שליטה בטכנולוגיות, שיטות וצורות הארגון שלו.
בשימוש פדגוגי
שיטות וטכנולוגיות
- למידה ממוקדת אישית;
- אלמנטים של חינוך התפתחותי;
- אלמנטים של טכנולוגיות חוסכות בריאות;
- טכנולוגיות משחק;
- בידול ברמה;
- שיטת הפרויקט.
טכנולוגיות חדשניות בשיעורי אנגלית
ICT - טכנולוגיות
טכנולוגיות חוסכות בריאות
מתחם חינוכי "אנגלית בהנאה"
- לשפר את איכות הלמידה של התלמידים בנושא;
- לחדש את קופת החזירים המתודולוגית האישית שלך;
- לבצע את כל הפעילויות המתוכננות מחוץ לבית הספר
תוצאות צפויות
פעילות פדגוגית
הַדְרָכָה
מוסד חינוכי המארגן את הקורסים
מסמך המאשר סיום השתלמויות
מספר שעות
נושאי הקורס
תְעוּדָה. "יישום הרעיונות של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית בספרי לימוד בשפה האנגלית "Happy English.ru"
מרכז ההוצאה לאור "ונטנה - גרף"
תְעוּדָה. "עדכון התוכן של חינוך לשפות זרות לאור הדרישות של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. קו ערכות חינוכיות ומתודולוגיות של סדרת "קדימה", עורך. d.f. נ. Verbitskaya M.V.
GBOU DPO RO Rostov מכון להכשרה מתקדמת והסבה מקצועית של עובדי חינוך
מספר תעודת זהות 4914
"סטנדרט מקצועי של מורה: יצירת מרחב מאוחד לשיעור שפה זרה ופעילויות מחוץ ללימודים בתנאים של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית"
הכללה של ניסיון בהוראה
נאומים בישיבות מורים,
מפגשים של אזור מוסקבה, החברה הרפואית הרוסית, שיעורים פתוחים
- « תקשורתי-פעילות גישה להוראת שפה זרה"(נאום, RMO, 2012);
- "פעילויות פרויקט בהוראת שפות זרות" (נאום, אזור מוסקבה, 2012);
- "צורות הפועל להיות" (שיעור פתוח, אזור מוסקבה, 2012);
- "שימוש במאמר ה" (שיעור פתוח, RMO, 2013).
- "טכנולוגיות חדשניות בהוראת שפה זרה" (דיבור, אזור מוסקבה, 2013);
- "פעילויות פרויקט ומחקר בשיעורי אנגלית" (נאום, אזור מוסקבה, 2014).
הישגי המורה
שם התחרות
תוֹצָאָה
אולימפיאדת המקצועות הכל-רוסית לילדי חטיבת ביניים "מרכז תמיכה לנוער מוכשר"
תחרות תכנית-על "רב-רב", מאורגנת על ידי המכון לפיתוח החינוך הבית ספרי
תעודת השתתפות בתחרות
אפריל 2013
דיפלומה של מארגן התחרות
האולימפיאדה הכל-רוסית (מחזור הומניטרי) "Fgostest" "מרכז להסמכת סטודנטים למרחקים"
אולימפיאדת הנושא הרוסי "אולימפוס"
אוקטובר 2014
תודה על ארגון התחרות
נובמבר 2014
אולימפיאדת הנושאים הכל-רוסים "ימי בית ספר"
תוצאות לא פורסמו
נובמבר 2014
התוצאות לא סוכמו
השתתפות בתחרויות כישורים מקצועיים
שם התחרות
תחרות עירונית של כישורים מקצועיים של מורים לשפות זרות "הערות השיעור הטובות ביותר"
תוֹצָאָה
תחרות מרחק כל-רוסית של מצוינות פדגוגית "Scarlet Sails". מועמדויות:
"מיטב תרגול ההוראה"
אוקטובר 2014
תעודת השתתפות בתחרות
"הפיתוח המתודולוגי הטוב ביותר"
תעודת זוכה, תעודת משתתף
יעילות למידה
פריט
מעמד
שפה אנגלית
שנה אקדמית
ביצועים אקדמיים
2009-2010
איכות
2012-2013
פריט
מעמד
שפה אנגלית
שנה אקדמית
ביצועים אקדמיים
2013-2014
איכות
יעילות למידה
לשנת הלימודים 2009-2010
יעילות למידה
לשנת הלימודים 2012-2013
יעילות למידה
לשנת הלימודים 2013-2014
יעילות למידה
בעוד 3 שנים
פעילויות מחוץ לבית הספר
שיר השנה החדשה "Jingle bells"
"ליל כל הקדושים"
חגיגת האלפבית האנגלי
שבוע השפה הזרה
הפקת האגדה "בית העץ" ("טרמוק")
פרויקט "The ABC" (אלפבית אנגלי)
"טבעת מוח"
פעילויות פרויקט בשיעורי אנגלית
פרויקט "סימנייה" (כיתה ב')
פרויקט "עונות" (כיתה ו')
פרויקט "תפריט" (כיתה ג')
פרויקט "צעצוע לשנה החדשה" (כיתה ג')
פרויקט "ספר על חבר" (כיתה ב')
פעילויות מחוץ לבית הספר
"אנגלית מבדרת" (כיתה ד', אגדה "הברווזון המכוער")
"אנגלית מבדרת" (MBDOU "שמש")
"חיפוש" (כיתה ד', סיור בבית הספר)
פעילות המורה כמורה בכיתה
אני מורה בכיתה ה'. יש 26 אנשים בכיתה.
מתוכם: 14 בנות ו-12 בנים. לכיתה יש ביצועים ממוצעים. במהלך השיעורים, התלמידים מנסים להיות קשובים ומצפוניים בהשלמת שיעורי הבית.
לחבר'ה יש יחס אכפתי לעבודה. תלמידים מבינים את הערך של עבודה, הם בדרך כלל מצפוניים לגבי טיפול עצמי, וחסכוניים בשימור ספרי לימוד וריהוט בית ספר.
התלמידים פעילים ויצירתיים בפעילויות בכיתה ובבית הספר. ילדים בדרך כלל ידידותיים זה לזה. המשמעת נשמרת בכיתה, הכיתה מקבלת הערות ביקורתיות מבכירים ושואפת להבין אותן ולתקן חסרונות. הם משתפים פעולה באופן פעיל עם מורי בית הספר.
האירועים שלנו
שרטוט "פרוסטוקוואשינו" ליום המורה.
פרסים על השתתפות בתחרות "יופי העולם של אלוהים"
דיסקו אוטומטי
מידע על המורה
שם מלא _________________________________________
תאריך לידה _________________________________________________
(יום חודש שנה)
מקום לידה ________________________________________________
(רפובליקה, אזור, אזור, מחוז, עיר, מחוז, עיירה, כפר, כפר)
מקום העבודה _________________________________________________
(שם מלא של המוסד החינוכי בהתאם לאמנה)
כתובת הדואר של המוסד החינוכי __________________
שם מוסד לימודים, תקופת לימודים: _______________ ___________
תחום התמחות: _________________________________________________
הכשרה: _________________________________________________
סך כל ניסיון ההוראה ____________________________________________
ניסיון במוסד חינוכי זה _________________________________
תואר אקדמאי: __________________________
עותק של תעודת השכלה גבוהה
עותק של ספר עבודה
השתלמות, הסבה מקצועית
עותקים של תעודות השתלמות
העתקים של תעודות, מכתבי תודה, תעודות
דיפלומות ותעודות של תחרויות שונות
תעודות, תעודות, דיפלומות, דיפלומות המאשרות השתתפות בכנסים, ימי עיון ואירועים נוספים
| שָׁנָה | חוֹדֶשׁ | ממי | כותרת המסמך | בשביל מה |
| 2009 | אַפּרִיל | KSPU על שם. V.P.Astafieva | תְעוּדָה | השתתפות בוועידה המדעית והמעשית הכל-רוסית השנייה |
| 2010 | יָנוּאָר | KKIPKiPPRO | תְעוּדָה | השתתפות בסמינר "תמיכה חינוכית ומתודולוגית בתהליך החינוכי:" |
| 2010 | מרץ | מחוז UO סובצקי | דיפלומה | למקום ה-11 בתחרות האזורית "יריד מידע רעיונות-2010" בקטגוריית "למידה מקוונת" |
פרסומים
עותק של פרסום
(מָקוֹר)
סעיף 2. הפילוסופיה החינוכית שליאני חושב שמורה תמיד צריך להיות במצב של חיפוש יצירתי אחר טכניקות ודרכי הוראה חדשות. מוטו: אל תחפש מתכונים, אלא תיצור מערכת. בקריירת ההוראה שלי, התלמידים שלי היו המדריכים היקרים ביותר שלי. הם לימדו אותי להתגמש, להקשיב ולשמוע את התלמידים שלי, להגיב לאינטרסים של כל הקבוצה והקבוצה כולה.
אני מאמין שמורה לא יכול שלא לחנך את עצמו בתוך המערכת. חינוך עצמי תורם לשימוש יעיל של הניסיון הקיים שלי בתנאים חדשים, מפתח את היכולת להעריך באופן רפלקטיבי את הפעילויות של האדם ואת תוצאותיה. חינוך עצמי מפתח את היכולת לאלתר.
אני מאמינה שההוראה יכולה להיות יעילה אם היא מהנה, לא רק לתלמידים, אלא גם למורה עצמו, שחייב ליהנות מלימוד הנושא שלו וללמד אותו.
המטרה העיקרית של עבודתי היא לפתח אצל התלמידים חשיבה ביקורתית ויכולת הערכה מחודשת, כך שבעתיד, כאזרחי החברה, יוכלו ליצור רעיונות בביטחון ובאומץ ולפתח את אלו שנראים חשובים.
עקרונות הוראת אנגלית:
- אתה צריך לדעת מדוע כל תלמיד לומד שפה זרה.
- להיות מעודכן היטב לגבי המקצוע שלך.
- לשפר כל הזמן את הידע שלך.
- תמיד היו צנועים, פתוחים וחופשיים בעת דיון
- להכיר בביקורת מקצועית
- הגישה לא צריכה להיות דוגמטית. גישה זו צריכה להיות גמישה ויחד עם זאת לא צריכה להיות רק מחווה רשמית לאופנות משתנות
3. ציות לאתיקה פדגוגית היא הבסיס לאישיות המורה.
אתיקה פדגוגית היא
- חובה פדגוגית מקצועית
- צדק פדגוגי
- כבוד מקצועי וכבוד
- מצפון פדגוגי
מעקב אחר איכות הידע לפי שנה
| 2004-2005 | 10ב | 10v | 8א | 8ב | 7א | 7ב | 4 גרם | 11א | 11ב |
| 2005-2006 | 11ב | 11V | 9א | 9ב | 9 גרם | 8א | 8ב | 5א | 5 גרם |
| 2006-2007 | 10א | 10ב | 6 שניות | 9א | 9ב | 6א | 6 גרם | ||
| 2007-2008 | 5v | 11א | 11ב | 7 שניות | 10א | 10ב | 7א | 7 גרם | |
| 2008-2009 | 6 שניות | 6v | 8 שניות | 11א | 11ב | 8א | 8 |
תוצאות הבחינה בנושא (USE) לפי שנה
- צ'רנובה לרה 93 נקודות
- שפובלנקו מריה 86 נקודות
- אפימובה ליובוב 88 נקודות
- איבנקובה ליובוב 87 נקודות
- ליסובסקאיה ויולטה 76 נקודות
- קוימובה יבגניה 72 נקודות
- Kostyreva Inna 57 נקודות
- יאקופובה לודמילה 77 נקודות
- צ'רנובילובה קריסטינה 59 נקודות
- איסטומין רנאט 53 נקודות
- פימנובה קריסטינה 93 נקודות
- רבלובה מריה 82 נקודות
- פדורובה אלנה 72 נקודות
- בליאנינה אלנה 65 נקודות
ניתוח עצמי של פעילויות חינוכיות
Timoshevskaya V.V., מורה _אנגלית_שפה
בהתבסס על תוצאות השנה האקדמית _________________
1. הכשרה בשפה האנגלית בוצעה על פי התוכנית _______________________
2. התוכנית יושמה
______________________________________________________________
3. אילו משימות חינוכיות הוצבו ובאיזו מידה נפתרו?
______________________________________________________________
תוצאות השליטה בתוכנית:
5. תוצאות אלו, בהשוואה על פני שלוש שנים באחוזים, מראות __________________________
6. אושר במהלך מבחנים (אישור העברה).
7. תוצאות אלו הושגו בשל העובדה כי
______________________________________________________________
8. איזו עבודה עשתה המורה לפיתוח יכולת.
9. עבודה פרטנית עם תלמידים, אולימפיאדות.
______________________________________________________________
10. הצעות לשנת הלימודים הבאה.
תוצאות השתתפות התלמידים באולימפיאדה בנושא
- 2008 דצמבר Pimenova K. מקום 3 באולימפיאדה האזורית
- פברואר 2009 - דיפלומה למיכאיל קובלצ'וק, תלמיד כיתה ח' למקום השני באזור בתחרות הבינלאומית "בולדוג בריטי"
נושא מתודולוגי בית ספר כללי "יצירת תנאים לשיפור הכישורים המקצועיים של המורים; שליטה בטכנולוגיות של ניסיון מתקדם"
_________________________________________________________________________________
נושא מתודולוגי פרטני "פעילות פרויקט כמרכיב ממצב ההתפתחות האישית בגישה מבוססת יכולות בתהליך החינוך"
מטרת העבודה על הנושא המתודולוגי
- ליצור תנאים להתפתחות אישית לתלמידים באמצעות פעילויות פרויקט בכיתה, מחוץ לשעות השיעור והשתתפות בתחרויות מקוונות ופסטיבלים.
מטרות העבודה על הנושא המתודולוגי
- ללמד פעילויות פרויקט
- למד לראות בעיות, לנסח אותן ולפתור אותן באמצעות פעילויות פרויקט
- גישה מבוססת יכולת בתהליך החינוכי
- גיבוש יכולת הצגת פרויקט
- גיבוש יכולת תקשורתית
צורות ושיטות עבודה על נושא מתודולוגי
- לימוד ספרות מתודולוגית, פסיכולוגית, פדגוגית ונושאי;
- השתתפות בתחרויות ופסטיבלים מקוונים.
- העברת שיעורים פתוחים
- השתתפות בתערוכות מתודולוגיות;
- העברת שיעורי יצירה;
- השתתפות בסמינרים, כנסים, שיעורים של עמיתים;
- עריכת שבועות נושאים מתודולוגיים וכו'.
- ארגון פעילויות חוץ-לימודיות בנושא;
שימוש בטכנולוגיות חינוכיות מודרניות*
- טכנולוגיה של דיאלוג חינוכי - ויכוחים על בעיות, דיונים, שיקוף של המעמד האישי, בחירת עובדות וטיעונים
- צורות אינטראקטיביות של אימון
- פעילות הפרויקט
- טכנולוגיות חוסכות בריאות;
- יישום ידע במצב ספציפי
- העברת ידע לחיי היומיום
- יצירת מצב של הצלחה בשיעור - מעלה את הביטחון העצמי
- טכנולוגיית משחקי סימולציה
- טכנולוגיית דיאלוג חינוכי
- פעילות הפרויקט
- טכנולוגיות פיתוח בריאות
נושאי לימוד בכיתה:
- "אֵקוֹלוֹגִיָה"
- "איך לחיות זמן רב"
במהלך הדיון נדונים מושגים - אורח חיים בריא, תזונה נכונה, איך לשמור על כושר, מה זה אומר להיות בכושר, יתרונות התזונה.
עמידה בתקני Sanmina.
האווירה בשיעור היא יצירתיות ותמיכה, סובלנות והומור
6. טכנולוגיה
- שיטת דמיון מודרך
- משחקי תפקידים
- דיונים קבוצתיים
- תוך התחשבות באסימטריות בין-המיספריות של המוח בפתרון בעיות פדגוגיות רפואיות ופסיכולוגיות בחינוך
- שיטות הוראה מבוססות פרויקטים;
- טכנולוגיה של שימוש בשיטות משחק בהוראה: משחק תפקידים, משחקים עסקיים
- משחקים תקשורתיים (נחשו מה זה?, מצאו את הקשר בין אובייקטים, המצאו סיפור מהמילים המוצעות, היכן תוכלו להשתמש באובייקט זה (מטריה, כובע וכו')
- טכנולוגיית דיבייט;
- טכנולוגיית למידה מרחוק וסוגים אחרים של משחקים חינוכיים;
טופס סיכום __________________________________________________________
סעיף 4. פעילות חוץ לימודית בנושאפעילויות יצירה שהוכנו יחד עם התלמידים
בשנת ___2009-2010__________________________ שנת לימודים
| לא.פ.פ | שם מלא של המשתתף | מעמד | תאריך ההשתתפות | תַחֲרוּת | רָמָה | תוֹצָאָה |
| 1 | פימנובה קריסטינה | 10 | 2008 | מצגות מחשב "סקוטלנד. מילון לשוני אזורי" | עִיר | זוֹכֵה |
| 2 | פדורובה אלנה | 10 | 2008 | תרגום ספרותי | עִיר | זוֹכֵה |
| 3 | וולושינה יקטרינה סליוונובה טטיאנה |
8 | 2009 | מדריך אלקטרוני "על ארץ שייקספיר" | אֵזוֹר | מקום 111 |
הערכה עצמית של הפעילויות שבוצעו
סעיף 5. הערכה עצמית של תיק עבודותסולם דירוג תיק עבודות
| נְקוּדָה | בעל עמדה משלו ברורה | יצירת קשרים פנימיים | מידת תקפות החומר | שיטת אספקת חומרים | עמידה בכללי עיצוב עבודה |
| "4" - דרישות מעל הממוצע | העבודה (התשובה) מדגימה הבנה עמוקה של הנושא העומד על הפרק, מעמידה עמדה משכנעת ושוקלת נקודות מבט אחרות כראויות. | לחומר העבודה (התשובה) יש מבוא ברור והמסקנה מוצדקת ברלוונטיות הבעיה; מאורגן בצורה כזו שכל החלקים משמשים לחשוף את הרעיון הכללי, מעברים מחלק אחד למשנהו הם הגיוניים; מערכות יחסים שנוצרו | ההכללה והמסקנות מוצדקות ומבוססות ראיות, היתרונות והחסרונות של הנתונים העובדתיים והראיות המוצגים מנותחים, נעשה שימוש בגרפים, בנתונים דיגיטליים וסטטיסטיים, קישורים למקורות מידע קשור ומדויק | שימוש תוסס ומעניין בשפה; היכולת להסביר מושגים בצורה כזו שהם מובנים למי שאינם אנשי מקצוע, השימוש של התלמיד בסגנון השפה שלו | עיצוב מוכשר; פורמט העונה על הדרישות; מבנה משפטים מגוון; עיצוב טכני טוב; אוצר מילים מפותח |
| "3" - עומד בדרישות | מפגין הבנה טובה של הבעיה, ממוקד מטרה, שוקל ושוקל נקודות מבט אחרות בעת הצורך. | לחומר העבודה (התשובה) יש מבוא ומסקנה; כל החלקים משמשים לחשוף את החלק הכללי של הרעיון; מעברים נעשים מחלק אחד למשנהו; נעשה ניסיון ליצור מערכת יחסים | עדויות ועובדות חושפות את הרעיונות העיקריים עם מידע מדויק לאורך התשובה (העבודה). יש ניסיון לנתח את העובדות המוצגות | נעשה שימוש בשפה, סגנון והצגה מתאימים | עיצוב מסודר, מספר מינימלי של טעויות טכניות ולקסיקליות שאינן מפריעות להבנה מספקת של החומר, פורמט העומד בדרישות |
| "2" - קרוב לדרישות | העמדה מקובלת, אך לא באה לידי ביטוי ברור, אין יעדים לנושא המבוצע | לעבודה (תשובה) יש מבוא ומסקנה, נוצרים כמה קשרים ומעברים בין מרכיביה | כולל קצת חומר עובדתי, אך מוצג בצורה גרועה במהלך הדו"ח והצגה לא שיטתית, יש טיעונים ומסקנות כלליות ללא הסבר עובדתי מבוסס ראיות | ניסיונות מוכחים להעביר מידע, אבל השפה, הסגנון והטון אינם עקביים | דרושה יותר שונות |
| "1" - טעון שיפור | עמדה משלו אינה מיוצגת מספיק, אין מטרות וכיוון | יש או הקדמה או מסקנה, או שניהם. אין קשר בין מרכיבי הטקסט | בעיקר נימוקים כלליים, אין ראיות התומכות בכך | השפה, הסגנון והטון של ההצגה לא נבחרו | מבנה המשפט טעון התאמה שגיאות טכניות רבות ושגיאות המפריעות לתפיסה, קשות לקריאה, מילים וביטויים חסרים |
סִפְרוּת
