Si të zhvilloni të menduarit abstrakt në mënyrë që të krijoni, dhe jo të pretendoni. Si të zhvilloni të menduarit logjik si i rritur

14.10.2019

Një pjesë integrale e jetës njerëzore është të menduarit. Përkufizimi i këtij koncepti u dha në kohët e lashta. Shkencëtarët dhe mendimtarët kanë qenë të interesuar për këtë pyetje në çdo kohë. Dhe deri më sot, ky fenomen nuk mund të konsiderohet plotësisht i studiuar.

Historia e studimit të të menduarit

Në çdo kohë, shkencëtarët kanë qenë të interesuar për një fenomen të tillë si të menduarit. Përkufizimi i këtij koncepti u dha në periudhën antike. Në të njëjtën kohë, vëmendje e veçantë iu kushtua kuptimit të thelbit të fenomeneve të padukshme. ishte i pari që e ngriti këtë çështje. Është atij që njerëzimi i detyrohet shfaqjes së koncepteve të tilla si e vërteta dhe opinioni.

Platoni e shikoi këtë çështje pak më ndryshe. Ai besonte se të menduarit është një thelb kozmik që shpirti njerëzor zotëronte përpara se të hynte në trupin tokësor. Ai besonte se ky nuk është një aktivitet krijues, por një aktivitet riprodhues, që synon të "kujtojë" njohuritë e "harruara". Megjithë arsyetimin mjaft fantastik, është Platoni ai që vlerësohet me studimin e një koncepti të tillë si intuita.

Aristoteli dha një shpjegim të plotë të asaj që është të menduarit. Përkufizimi përfshinte kategori të tilla si gjykimi dhe përfundimi. Filozofi zhvilloi një shkencë të tërë - logjikë. Më pas, në bazë të hulumtimit të tij, Raymond Lull krijoi të ashtuquajturën "makinë të të menduarit".

Dekarti e perceptonte të menduarit si një kategori shpirtërore dhe e konsideronte dyshimin sistematik si metodën kryesore të dijes. Spinoza, nga ana tjetër, besonte se kjo është një mënyrë fizike veprimi. Arritja kryesore e Kantit ishte ndarja e të menduarit në sintetik dhe analitik.

Të menduarit: Përkufizim

Proceset që ndodhin në trurin e njeriut kanë ngjallur gjithmonë interes të shtuar. Prandaj, ka shumë teori se çfarë është të menduarit. Përkufizimi sugjeron veten si më poshtë: ky është një aktivitet njohës që kryhet nga një person. Kjo është një lloj mënyre për të perceptuar dhe pasqyruar realitetin.

Rezultati kryesor i aktivitetit mendor është mendimi (ai mund të shfaqet në formën e vetëdijes, konceptit, idesë ose në forma të tjera). Megjithatë, ky proces nuk duhet të ngatërrohet me ndjeshmërinë. Të menduarit, sipas shkencëtarëve, është e natyrshme vetëm për njerëzit, por kafshët dhe format më të ulëta të organizimit të jetës kanë gjithashtu perceptime shqisore.

Vlen të përmendet një numër karakteristikash dalluese që karakterizojnë të menduarit. Përkufizimi i këtij termi jep të drejtën të thuhet se ai lejon marrjen e informacionit për ato fenomene që nuk mund të perceptohen përmes kontaktit të drejtpërdrejtë. Kështu, ekziston një marrëdhënie midis të menduarit dhe aftësive analitike.

Vlen të përmendet se aftësia e një personi për të menduar manifestohet gradualisht ndërsa individi zhvillohet. Kështu, ndërsa njeriu mëson normat e gjuhës, karakteristikat e mjedisit dhe format e tjera të jetës, ai fillon të marrë forma të reja dhe kuptime më të thella.

Shenjat e të menduarit

Të menduarit ka një sërë karakteristikash përcaktuese. Më poshtë konsiderohen më kryesoret:

ky proces i lejon subjektit të lundrojë në lidhjet ndërdisiplinore, si dhe të kuptojë thelbin e çdo dukurie specifike;
lind në bazë të njohurive teorike ekzistuese, si dhe veprimeve praktike të kryera më parë;
procesi i të menduarit bazohet gjithmonë në njohuritë themelore;
Ndërsa zhvillohet, të menduarit mund të shkojë shumë përtej kufijve të veprimtarisë praktike dhe ideve ekzistuese për fenomene të caktuara.

Operacionet themelore mendore

Në pamje të parë, përkufizimi i fjalës "të menduarit" nuk zbulon të gjithë thelbin e këtij procesi. Për të kuptuar më mirë kuptimin e tij, ia vlen të njiheni me operacionet themelore që zbulojnë thelbin e termit:

analiza - ndarja e lëndës që studiohet në komponentë;
sintezë - identifikimi i marrëdhënieve dhe kombinimi i pjesëve të shkëputura;
krahasimi - identifikimi i cilësive të ngjashme dhe të ndryshme të objekteve;
klasifikimi - identifikimi i veçorive kryesore me grupimin e mëvonshëm sipas tyre;
specifikim - izolimi i një kategorie të caktuar nga masa e përgjithshme;
përgjithësim - ndërthurja e objekteve dhe dukurive në grupe;
abstraksion - studimi i një lënde specifike në mënyrë të pavarur nga të tjerët.

Aspektet e të menduarit

Mendimi dhe qasja ndaj zgjidhjes së problemeve ndikohen nga aspekte të rëndësishme që formohen në procesin e jetës njerëzore. Vlen të përmenden pikat e mëposhtme të rëndësishme:

aspekti kombëtar është mentaliteti dhe traditat specifike që janë historikisht të natyrshme në një person që jeton në një zonë të caktuar;
normat socio-politike - formohen nën presionin e shoqërisë;
interesat personale janë një faktor subjektiv që mund të ndikojë në zgjidhjen përfundimtare të një çështjeje problematike.

Llojet e të menduarit

Siç u përmend tashmë, në periudhën antike këtij koncepti iu dha një përkufizim. Llojet e të menduarit janë si më poshtë:

abstrakt - nënkupton përdorimin e simboleve asociative;
logjik - përdoren konstruksione të vendosura dhe koncepte të përbashkëta;
abstrakt-logjik - kombinon funksionimin e simboleve dhe konstruksioneve standarde;
divergjente - kërkimi i disa përgjigjeve të barabarta për të njëjtën pyetje;
konvergjent - lejon vetëm një mënyrë të saktë për të zgjidhur një problem;
praktike - përfshin zhvillimin e qëllimeve, planeve dhe algoritmeve;
teorik - nënkupton veprimtari njohëse;
krijues - synon të krijojë një "produkt" të ri;
kritike - kontrollimi i të dhënave në dispozicion;
hapësinor - studimi i një objekti në të gjithë larminë e gjendjeve dhe vetive të tij;
intuitiv - një proces i shkurtër me mungesë të formave të përcaktuara qartë.

Fazat e të menduarit

Studiuesit i kushtojnë vëmendje natyrës aktive dhe dinamike të të menduarit. Duke pasur parasysh se qëllimi i tij kryesor është zgjidhja e problemeve, mund të dallohen fazat kryesore të mëposhtme:

ndërgjegjësimi për praninë e një problemi (rezultat nga rrjedha e informacionit që është përpunuar gjatë një periudhe të caktuar kohore);
kërkimi i një zgjidhjeje të mundshme dhe formimi i hipotezave alternative;
testimi gjithëpërfshirës i hipotezave për zbatueshmërinë e tyre në praktikë;
zgjidhja e një problemi manifestohet në marrjen e një përgjigjeje për një pyetje problematike dhe rregullimin e saj në vetëdije.

Nivelet e të menduarit

Përcaktimi i nivelit të të menduarit fillimisht i interesoi Aaron Beck, i cili me të drejtë konsiderohet babai i psikologjisë njohëse. Ai besonte se në një nivel të pavetëdijshëm, një person udhëhiqet nga besimet dhe modelet e vendosura. Në këtë drejtim, dallohen nivelet e mëposhtme të të menduarit:

mendimet vullnetare që janë në sipërfaqen e vetëdijes (ato janë të lehta për t'u njohur dhe kontrolluar);
Mendimet automatike janë disa stereotipe që vendosen si në shoqëri ashtu edhe në mendjen e njeriut (në shumicën e rasteve ato përcaktohen në procesin e edukimit dhe trajnimit);
Besimet njohëse janë konstruksione dhe modele komplekse që lindin në një nivel të pavetëdijshëm (ato janë të vështira për t'u ndryshuar).

Procesi i të menduarit

Përkufizimi i procesit të të menduarit thotë se ky është një grup veprimesh me ndihmën e të cilave një person zgjidh probleme të caktuara logjike. Si rezultat, mund të merren gjithashtu njohuri thelbësisht të reja. Kjo kategori ka këto karakteristika dalluese:

procesi është indirekt;
mbështetet në njohuritë e marra më parë;
në masë të madhe varet nga soditja e mjedisit, por nuk kufizohet në të;
lidhjet ndërmjet kategorive të ndryshme pasqyrohen në formë verbale;
ka rëndësi praktike.

Cilësitë e mendjes

Përcaktimi i nivelit të të menduarit është i lidhur pazgjidhshmërisht me përkufizimin.

pavarësia - aftësia për të gjeneruar ide dhe mendime origjinale pa iu drejtuar ndihmës së të tjerëve, pa përdorur skema standarde dhe pa iu nënshtruar ndikimit të jashtëm;
kurioziteti - nevoja për të marrë informacion të ri;
shpejtësia - koha që kalon nga momenti kur problemi njihet deri në gjenerimin e zgjidhjes përfundimtare;
gjerësia - aftësia për të aplikuar njohuri nga industri të ndryshme për zgjidhjen e të njëjtit problem;
simultaniteti - aftësia për të parë një problem nga këndvështrime të ndryshme dhe për të krijuar mënyra të ndryshme për ta zgjidhur atë;
thellësia është shkalla e zotërimit të një teme të caktuar, si dhe të kuptuarit e thelbit të situatës (nënkupton një kuptim të shkaqeve të ngjarjeve të caktuara, si dhe aftësinë për të parashikuar një skenar të mëtejshëm për zhvillimin e ngjarjeve);
fleksibilitet - aftësia për të marrë parasysh kushtet specifike në të cilat lind një problem, duke u larguar nga shabllonet dhe algoritmet e pranuara përgjithësisht;
qëndrueshmëri - vendosja e një sekuence të saktë veprimesh në zgjidhjen e problemeve;
kritikiteti - tendenca për të vlerësuar thellësisht secilën nga idetë që lindin.

Cilat metoda të përcaktimit të nivelit të të menduarit njihen?

Studiuesit vunë re se proceset e të menduarit ndryshojnë nga personi në person. Në këtë drejtim, ka nevojë për një punë të tillë si përcaktimi i nivelit të të menduarit logjik. Vlen të përmendet se janë zhvilluar mjaft metoda për këtë çështje. Më të përdorurat janë këto:

"20 fjalë"është një test që ndihmon në identifikimin e aftësive të kujtesës së një personi.
"Anagramet"- një teknikë që synon përcaktimin e aftësisë për të menduarit kombinues. Testi ju lejon gjithashtu të identifikoni aftësinë tuaj për komunikim.
"Identifikimi i veçorive të rëndësishme"- një teknikë për përcaktimin e të menduarit, e cila është krijuar për të zbuluar aftësinë e një personi për të dalluar midis fenomeneve parësore dhe dytësore.
"Mësimi i fjalëve"- përcakton se sa të zhvilluara janë aftësitë që lidhen me memorizimin dhe riprodhimin e informacionit. Testi gjithashtu ju lejon të vlerësoni gjendjen e kujtesës dhe përqendrimit tek njerëzit që vuajnë nga sëmundje mendore.
"Marrëdhëniet sasiore"- test për nivelin e të menduarit logjik tek adoleshentët dhe të rriturit. Përfundimi është nxjerrë në bazë të zgjidhjes së 18 problemeve.
"Kubi i lidhjes"- kjo është një teknikë që synon identifikimin e aftësive të veçanta të një personi (vëzhgimi, një tendencë për të analizuar, aftësia për të identifikuar modele, etj.). Duke zgjidhur probleme konstruktive, mund të vlerësohet shkalla e inteligjencës së një personi.
"Ndërtimi i një gardh"- test për nivelin e zhvillimit të të menduarit. Përcaktohet se sa mirë subjekti e kupton qëllimin përfundimtar dhe sa saktë i ndjek udhëzimet. Ritmi dhe koordinimi i veprimeve konsiderohen gjithashtu faktorë përcaktues.

Si të zhvilloni të menduarit: udhëzime hap pas hapi

Nëse testi i identifikimit tregon rezultate të pakënaqshme, mos u dorëzoni menjëherë. Ju mund ta zhvilloni këtë aftësi si më poshtë:

shkruani idetë tuaja, si dhe përparimin e zgjidhjes së problemit (kjo ju lejon të përdorni më shumë pjesë të trurit);
kushtojini vëmendje lojërave logjike (shembulli më i mrekullueshëm është shahu);
blini disa koleksione fjalëkryqe ose enigmash dhe kushtojini të gjithë kohën tuaj të lirë zgjidhjes së tyre;
për të aktivizuar aktivitetin e trurit, është e nevojshme (kjo mund të jetë një ndryshim i papritur në rutinën e përditshme, një mënyrë e re e kryerjes së veprimeve të zakonshme);
aktiviteti fizik (është më mirë t'i jepni përparësi kërcimit, pasi ju detyron të mendoni vazhdimisht dhe të mbani mend modelin e lëvizjeve);
të merreni me artet e bukura, të cilat do t'ju ndihmojnë të gjeni forma të reja të prezantimit të ideve tuaja;
detyroni trurin tuaj të thithë informacione të reja (mund të filloni të mësoni një gjuhë të huaj, të shikoni një dokumentar, të lexoni një pjesë të një enciklopedie, etj.);
qasja ndaj zgjidhjes së problemeve në mënyrë sistematike dhe jo kaotike (ky proces përfshin një sekuencë të vendosur fazash - nga njohja e problemit deri te zhvillimi i një zgjidhjeje përfundimtare);
mos harroni për pushimin, sepse që truri të funksionojë më produktivisht, duhet t'i jepet kohë për t'u rikuperuar.

Mendimi dhe psikologjia

Vlen të përmendet se ky koncept po studiohet në mënyrë shumë aktive në psikologji. Përkufizimi i të menduarit është i thjeshtë: një grup procesesh të veprimtarisë mendore mbi të cilat bazohet veprimtaria njohëse. Ky term lidhet me kategori të tilla si vëmendja, shoqërimi, perceptimi, gjykimi dhe të tjera. Besohet se të menduarit është një nga funksionet më të larta të psikikës njerëzore. Konsiderohet si një pasqyrim indirekt i realitetit në një formë të përgjithësuar. Thelbi i procesit është identifikimi i esencave të objekteve dhe fenomeneve dhe vendosja e marrëdhënieve midis tyre.

Ditë të mbarë, të dashur miq! A ju kujtohet çfarë notash keni marrë në shkollë? Më kujtohet. Unë nuk kam asnjë notë C në certifikatën time. Por gjatë çdo viti studimi ka pasur treshe, dyshe dhe madje edhe kunje ndonjëherë. Kështu që unë po mendoj, kush është Aleksandra, vajza ime, si? Student i shkëlqyer, i varur në tabelën e nderit! Me sa duket ushtrimet shtesë që bëjmë me të po japin fryte.

Plani i mësimit:

Ushtrimi 1. Lidhja e të palidhurave

Një ushtrim shumë interesant! E dobishme jo vetëm për fëmijët, por edhe për të rriturit. Ky ushtrim përdoret si provë gjatë castimeve për prezantuesit e radios. Imagjinoni, vini në një casting dhe ju thonë: "Hajde, miku im, na lidh një pulë me një shtyllë". Me gjithë seriozitetin, kështu thonë!

Kjo është pikërisht çështja: ju duhet të kombinoni dy koncepte krejtësisht të palidhura. Prezantuesit e radios kanë nevojë për këtë në mënyrë që të kompozojnë shpejt dhe bukur përmbledhjet e këngëve gjatë transmetimeve të drejtpërdrejta, për kalime të lehta nga një temë në tjetrën.

Epo, është e përshtatshme që fëmijët të zhvillojnë të menduarit krijues, imagjinativ, të shpejtë.

Pra, si ta lidhni një pulë me një shtyllë? Ka shumë opsione:

Pula ecën rreth shtyllës.
Pula ishte e verbër, eci dhe u përplas në një shtyllë.
Pula ishte e fortë, goditi shtyllën dhe ra.
Shtylla ra pikërisht mbi pulën.

Dëshironi të praktikoni? Mirë. Lidhu:

kamomil me qumësht;
kufje me kandil deti;
çizme me hënë.

Ushtrimi 2. Thyesit e fjalëve

Nëse në ushtrimin e mëparshëm kemi lidhur, atëherë në këtë ushtrim do të ndajmë një fjalë të gjatë në shumë të shkurtra, të përbëra nga shkronjat e një fjale të madhe. Sipas rregullave, nëse një shkronjë shfaqet një herë në një fjalë të gjatë, atëherë ajo nuk mund të përsëritet dy herë me fjalë të shkurtra.

Për shembull, fjala "ndërprerës" ndahet në:

tyl;
Celës;
sqep.

Unë nuk shoh më opsione, po ju?

Ju mund të ndani çdo fjalë të gjatë, për shembull, "pushime", "foto", "peshqir", "eksplorues polar".

Ushtrimi 3. Puzzles

Zgjidhja e enigmave ju ndihmon të mendoni jashtë kutisë dhe në mënyrë krijuese. Mëson fëmijën të analizojë.

Puzzles mund të përmbajnë imazhe, shkronja, numra, presje, thyesa, të vendosura në renditje shumë të ndryshme. Le të përpiqemi të zgjidhim disa enigma të thjeshta së bashku.

Në të parën shohim rrokjen "BA" dhe "fuçi". Le të lidhim: BA + Fuçi = Flutur.
Në të dytën, parimi është i njëjtë: Ram + KA = Timoni.
E treta është më e vështirë. Vizatohet një kancer dhe pranë tij është "a = y". Kjo do të thotë që në fjalën kancer, shkronja "a" duhet të zëvendësohet me shkronjën "u", marrim "dorë". Kësaj i shtojmë edhe një “a”: dorë + a = dorë.
Puzzle e katërt me presje. Meqenëse shkronja e parë është "A", fjala e supozimit fillon me të. Më pas shohim "grusht", pas figurës ka një presje, që do të thotë se duhet të zbritni shkronjën e fundit nga fjala "grusht". Le të marrim "kula". Tani le t'i bëjmë të gjitha së bashku: A + kula = peshkaqen.
Rebusi i pestë është i vështirë vetëm në shikim të parë. Duhet të hiqni shkronjën "i" nga fjala "pa", dhe të lexoni fjalën "mace" mbrapsht. Si rezultat, marrim: pla + tok = shall.
Puzzle e gjashtë, plotësisht shkronja. Gjithçka është e qartë me shkronjat e para dhe të fundit, por në mes? Ne shohim shkronjën "o" të vizatuar në shkronjën "t", kështu që le të themi "në t o". Ne lidhim: A + WTO + P = AUTOR.

A keni praktikuar? Tani përpiquni ta zgjidhni vetë enigmën.

Ju mund të ndani përgjigjet tuaja në komente. Ju do të gjeni të gjitha llojet e enigmave në revistat për fëmijë dhe.

Ushtrimi 4. Anagramet

A mund të shndërrohet një portokall në spaniel dhe anasjelltas? "Lehtësisht!" - do të përgjigjen të dashuruarit e anagramit. Ju nuk keni nevojë as për një shkop magjik.

Një anagram është një pajisje letrare që konsiston në rirregullimin e shkronjave ose tingujve të një fjale (ose fraze) të caktuar, duke rezultuar në një fjalë ose frazë tjetër.

Po aq lehtë, një ëndërr shndërrohet në hundë, një mace në rrymë dhe një bli në sharrë.

Epo, të përpiqemi? Le ta bejme kete:

"trajneri" fluturoi drejt yjeve;
"fjala" u rrit në kokë;
"dantella" mësoi të fluturonte;
"atlasi" u bë i ngrënshëm;
"pompa" u vendos në pyll;
"mote" u bë transparente;
"Rul" u vendos në tryezë para darkës;
"Bun" mësoi të notonte;
“margarita” rrotullohej rreth fenerit në mbrëmjet e verës;
"Parku" nuk mund të mbijetonte pa ujë.

Ushtrimi 5. Probleme logjike

Sa më shumë enigma logjike të zgjidhni, aq më i fortë bëhet mendimi juaj. Jo më kot thonë se matematika është gjimnastikë për mendjen. Në të vërtetë, kur zgjidhni disa prej tyre, ju mund të ndjeni vërtet lëvizjen e trurit tuaj.

Le të fillojmë me ato më të thjeshtat:

Kolya dhe Vasya po zgjidhnin problemet. Një djalë zgjidhte në dërrasën e zezë, dhe tjetri në tavolinën e tij. Ku i zgjidhi problemet Vasya nëse Kolya nuk i zgjidhte në dërrasën e zezë?
Tre gjyshe të vjetra jetojnë në të njëjtën hyrje, në katin e tretë, të pestë dhe të shtatë. Kush jeton në cilin kat, nëse gjyshja Nina jeton mbi gjyshen Valya, dhe gjyshja Galya jeton poshtë gjyshes Valya?
Yura, Igor, Pasha dhe Artem përfunduan në katër të parat në konkursin e vrapimit. Kush e zuri vendin? Dihet që Yura nuk doli as i pari as i katërti, Igor vrapoi pas fituesit dhe Pasha nuk ishte i fundit.

Dhe Sashulya solli tre problemet e ardhshme nga Olimpiada e Matematikës. Këto janë probleme për klasën e tretë.

“Kopshtari mbolli 8 fidanë. Të gjithë përveç katër prej tyre u rritën në dardha. Të gjitha, përveç dy dardhave, mbajnë dardha. Dardha nga të gjitha pemët e dardhës frutore, përveç njërës, janë pa shije. Sa dardha kanë dardha të shijshme?”

"Vasya, Petya, Vanya veshin kravata vetëm me një ngjyrë: jeshile, të verdhë dhe blu. Vasya tha: "Petya nuk i pëlqen e verdha". Petya tha: "Vanya mban një kravatë blu." Vanya tha: "Ju të dy jeni duke mashtruar." Kush preferon çfarë ngjyre, nëse Vanya nuk gënjen kurrë?”

Tani vëmendje! Një detyrë me vështirësi të shtuara! "Deri në mbushje", siç thonë ata. Nuk mund ta zgjidhja. Vuajta për një kohë të gjatë, dhe pastaj shikova përgjigjet. Ajo është gjithashtu nga Lojërat Olimpike.

“Udhëtari duhet të kalojë shkretëtirën. Tranzicioni zgjat gjashtë ditë. Udhëtari dhe portieri që do ta shoqërojnë mund të marrin me vete një furnizim me ujë dhe ushqim për një person për katër ditë secili. Sa portierë do t'i nevojiten udhëtarit për të realizuar planin e tij? Shkruani numrin më të vogël."

Nëse ende bie në gjumë për ndonjë problem, atëherë më kontakto, unë do të ndihmoj)

Ushtrimi 6. Ndeshni enigmat

Ndeshjet nuk janë lodër për fëmijët! Një mjet për trajnimin e të menduarit. Për arsye sigurie, unë sugjeroj që shkrepset të zëvendësohen me shkopinj numërimi.

Këto shkopinj të vegjël të thjeshtë bëjnë enigma shumë komplekse.

Së pari, le të ngrohemi:

palosni dy trekëndësha identikë nga pesë shkopinj;
nga shtatë shkopinj, dy katrorë identikë;
hiqni tre shkopinj për të bërë tre katrorë identikë (shih foton më poshtë).

Tani është më e ndërlikuar:

Rregulloni tre shkopinj në mënyrë që shigjeta të fluturojë në drejtim të kundërt.

Peshku gjithashtu duhet të kthehet në drejtimin tjetër, duke lëvizur vetëm tre shkopinj.

Pasi të keni lëvizur vetëm tre shkopinj, hiqni luleshtrydhen nga gota.

Hiqni dy shkopinj për të krijuar dy trekëndësha barabrinjës.

Përgjigjet mund të gjenden në fund të artikullit.

Ushtrimi 7. E vërteta dhe gënjeshtra

Tani le të punojmë si Sherlock Holmes! Le të kërkojmë të vërtetën dhe të zbulojmë gënjeshtrat.

Tregojini fëmijës tuaj dy figura, në njërën prej të cilave përshkruajnë një katror dhe një trekëndësh, dhe në tjetrën një rreth dhe një shumëkëndësh.

Dhe tani ofroni karta me deklaratat e mëposhtme:

disa figura në kartë janë trekëndësha;
nuk ka trekëndësha në kartë;
ka rrathë në kartë;
disa figura në kartë janë katrore;
të gjitha figurat në kartë janë trekëndësha;
nuk ka poligone në kartë;
Nuk ka asnjë drejtkëndësh të vetëm në kartë.

Detyra është të përcaktohet nëse këto pohime janë të rreme apo të vërteta për secilën figurë me forma.

Një ushtrim i ngjashëm mund të kryhet jo vetëm me forma gjeometrike, por edhe me imazhe të kafshëve. Për shembull, vendosni një mace, një dhelpër dhe një ketër në foto.

Deklaratat mund të jenë si më poshtë:

të gjitha këto kafshë janë grabitqarë;
ka kafshë shtëpiake në foto;
të gjitha kafshët në figurë mund të ngjiten në pemë;
të gjitha kafshët kanë lesh.

Ju mund të zgjidhni vetë fotografitë dhe thëniet për to.

Ushtrimi 8. Udhëzime

Jemi të rrethuar nga një sërë objektesh. Ne i përdorim ato. Ndonjëherë ne nuk u kushtojmë vëmendje udhëzimeve që vijnë me këto artikuj. Dhe gjithashtu ndodh që thjesht nuk ka udhëzime për disa artikuj shumë të nevojshëm. Le ta korrigjojmë këtë keqkuptim! Ne do t'i shkruajmë vetë udhëzimet.

Le të marrim një krehër për shembull. Po, po, një krehër i zakonshëm! Këtë bëmë unë dhe Alexandra.

Pra, udhëzime për përdorimin e krehës.

Një krehër është një pajisje e bërë nga plastika për t'i bërë flokët të lëmuar dhe të mëndafshtë.
Një krehër duhet të përdoret për flokë të tepërt të ashpër dhe kaçurrela.
Për të filluar krehjen, shkoni te krehja dhe merrni me kujdes në dorë.
Qëndroni para pasqyrës, buzëqeshni, sillni krehrin në rrënjët e flokëve.
Tani lëvizni ngadalë krehën deri në skajet e flokëve tuaj.
Nëse ka pengesa në formën e nyjeve në rrugën e krehrit, atëherë kaloni krehërin mbi to disa herë me presion të butë, ndërkohë që mund të bërtisni pak.
Çdo fije floku duhet të përpunohet me një krehër.
Krehja mund të konsiderohet e plotë kur krehja nuk ndesh një nyjë të vetme gjatë rrugës.
Pas përfundimit të krehjes, duhet ta shpëlani krehën me ujë dhe ta vendosni në një vend të caktuar posaçërisht për të.
Nëse një dhëmb i një krehri prishet, duhet ta hidhni në kosh.
Nëse të gjithë dhëmbët e krehës janë thyer, dërgojeni pas dhëmbit.

Provoni të shkruani udhëzime për një tenxhere, ose pantofla ose një kuti gotash. Do të jetë interesante!

Ushtrimi 9. Krijimi i një tregimi

Tregimet mund të kompozohen në mënyra të ndryshme, për shembull, bazuar në një foto ose në një temë të caktuar. Kjo do të ndihmojë, meqë ra fjala. Dhe unë ju sugjeroj të përpiqeni të kompozoni një histori bazuar në fjalët që duhet të jenë të pranishme në këtë histori.

Si gjithmonë, një shembull.

Janë dhënë fjalët: Olga Nikolaevna, qimedredhur, xixëllonja, rrepë, rrogë, flokë gri, kështjellë, përmbytje, panje, këngë.

Kjo është ajo që bëri Sasha.

Olga Nikolaevna po ecte në rrugë. Ajo po e çonte qimedredhurin e saj Artemon me zinxhir; Dje theu drynin e kabinetit, arriti te kutia me shkëlqim dhe e derdhi të gjithë mbi vete. Artemon gjithashtu përtypi tubin në banjë dhe shkaktoi një përmbytje të vërtetë. Kur Olga Nikolaevna u kthye nga puna dhe pa të gjitha këto, në flokët e saj u shfaqën flokë gri. Dhe tani po shkonin për rrepa, se rrepat qetësojnë nervat. Por rrepat ishin të shtrenjta, duke kushtuar gjysmën e pagës së tyre. Para se të hynte në dyqan, Olga Nikolaevna e lidhi qen qimedredhur në një pemë panje dhe, duke kënduar një këngë, hyri brenda.

Tani provojeni vetë! Këtu janë tre grupe fjalësh:

Doktor, semafor, kufje, llambë, maus, revistë, kornizë, provim, portier, kapëse letre.
Klasës së parë, verë, lepur, buton, boshllëk, zjarr, Velcro, breg, aeroplan, dorë.
Konstantin, kërcim, samovar, pasqyrë, shpejtësi, trishtim, hap, top, listë, teatër.

Ushtrimi 10. Le t'i vendosim gjërat në rregull

Ne kemi punuar tashmë si detektivë. Tani propozoj të punoj si oficer policie. Fakti është se fjalët në fjalët e urta dhe thëniet e njohura kanë shkelur rendin. Ne do të luftojmë kundër shkelësve të rendit. Mundohuni t'i rregulloni fjalët ashtu siç duhet të jenë.

Ushqimi, koha vjen, brenda, oreksi.
Do të tërhiqni, pa punë, nga një peshk, një pellg, pa.
Masa, një, ah, një, shtatë, prerë, një.
Dhe, hipni, sajë, ju doni, mbani, dashuroni.
Në pritje, jo, shtatë, një.
Një fjalë për macen, dhe është e këndshme dhe e sjellshme.
Njëqind, ah, rubla, kanë, jo, kanë, miq, njëqind.
Bie, jo, mollë, larg, mollë, nga.
Rrjedh, gur, jo, ujë, shtrirë, nën.
Në vjeshtë numërojnë pulat.

Dua të sqaroj. Ne nuk e bëjmë këtë me qëllim. Dmth, nuk ka një gjë të tillë që të them: "Hajde, Alexandra, ulu në tryezë, le të zhvillojmë të menduarit tonë!" Nr. E gjithë kjo në mes, nëse shkojmë diku, shkojmë, para gjumit në vend të librave. Është shumë interesante të studiosh, kështu që nuk duhet të detyrosh askënd.

Epo, tani përgjigjet e premtuara për enigmat e ndeshjeve!

Përgjigjet e enigmave

Rreth dy trekëndësha të bërë nga pesë ndeshje.

Rreth dy katrorë nga shtatë.

Marrim tre katrorë.

Ne shpalosim shigjetën (shikoni ngjyrën e shkopinjve).

Kthejeni peshkun.

Dhe rreth dy trekëndësha barabrinjës.

Kohët e fundit e zbulova këtë video në internet. Ka ushtrime krejtësisht të ndryshme. Ne u përpoqëm, por deri tani është e vështirë. Epo, le të praktikojmë. Hidhini një sy, ndoshta do të jetë e dobishme edhe për ju?

Shkoni për të! Bëhu i zënë! Rriteni së bashku me fëmijët tuaj. Provoni këto ushtrime të arta. Tregoni rezultatet tuaja në komente!

Faleminderit per vemendjen!

Dhe mezi pres t'ju vizitoj përsëri! Jeni gjithmonë të mirëpritur këtu!

Pra, Wikipedia na tregon se koncepti i "logjikës" vjen nga greqishtja e lashtë dhe do të thotë "shkenca e të menduarit të saktë". Mund të quhet lehtësisht një aktivitet njohës i mendjes dhe është një cilësi që shumë do të donin ta kultivonin në vetvete. Dhe siç thonë psikologët, kjo cilësi formohet, sepse është e fituar, jo e lindur! Por si ta zhvilloni vetë të menduarit logjik? Cilat detyra duhet t'i kushtoni vëmendje dhe si mund ta kapërceni veten? Përgjigjet janë të thjeshta dhe të qarta, thjesht duhet të mendoni logjikisht!

Bazat e rrugës: punë e përhershme dhe më shumë

Fillimi i fillimit është një haraç për problemet interesante logjike që do të interesojnë si të rriturit ashtu edhe adoleshentët. Ata do të bëhen pjesë e vetë-zhvillimit dhe trajnimit të shkëlqyer për mendjen. Më pas janë shembujt!

Kush mund të zotërojë, të ngrejë dhe të zhvendosë një elefant dhe një kalorës në një vend tjetër?

shahist.

Si ndodh që një shok e shkurton mjekrën 100 herë në ditë dhe i vjen mjekra në mbrëmje?

Shoku është berber.

Cilën dorë duhet të përdorni për të përzier çajin?

Përziejeni çajin me një lugë.

Çfarë është e lehtë për të marrë nga toka, por e vështirë për të rënë qoftë edhe 1 cm?

Familja juaj e përdor çdo ditë, edhe pse ju takon vetëm juve. Çfarë është kjo?

Të afërmit përdorin emrin tuaj.

Përndryshe, është një pyetje mashtrimi. Ky është një ushtrim që lehtë dhe thjesht do të ndihmojë në përmirësimin e të menduarit logjik të të gjithëve dhe zhvillimin e zgjuarsisë. Gjëja kryesore këtu është trajnimi!

Zakonisht të rriturit, duke parë një imazh skematik, harrojnë menjëherë detajet. Fotos i mungojnë dyert. Kjo do të thotë se ato janë të vendosura me anën e djathtë, autobusi shkon majtas.

Çfarë tjetër mund të bëni për të zhvilluar logjikën? Studioni shkenca të ndryshme që ju tërhoqën në shkollë. Detyra është e thjeshtë: krijoni zinxhirë të njëpasnjëshëm ngjarjesh, gërmoni në problem, kërkoni një motiv ose pikënisje dhe kuptoni se ku mund të çojë gjithçka. Kjo do të ndihmojë histori, matematikë, shkenca kompjuterike.

Një "mashtrim" i ndritshëm është mbajtja e një ditari, ku do të sistematizoni njohuritë e reja në formën e shënimeve, skicave dhe madje vizatimeve, do të mësoni t'i renditni dhe "të krijoni" një fotografi të vetme nga pjesë të ndryshme. Pajtohu se është perceptimi vizual, domethënë i paraqitur në letër, ai që ndihmon për të kuptuar situatën.

Matematika është pothuajse “motra” e logjikës

Edhe zhvillimi fillestar i të menduarit logjik kërkon trajnim. Janë ato hobi që ju dhe familjarët tuaj i keni dashur deri në këtë pikë, por nuk janë ngritur në një lloj kulti të Logjikës së Madhërisë së Saj. Beje tani:

zgjidhja e testeve logjike,. Ata jo vetëm që do t'ju ndihmojnë të identifikoni nivelin tuaj menjëherë, por gjithashtu do të vënë në dukje lidhjet tuaja të dobëta. Ndoshta janë vetëm këto që duhen rimbushur?!;
duke luajtur lojëra tavoline në të cilat logjika është arma kryesore kundër kundërshtarit. Të tilla si "Aktiviteti", "Eruditi" kanë të drejtë;
zgjidhjen e disa problemeve të ndërlikuara logjike matematikore në ditë. Ndonjëherë duket se zgjidhja është këtu, por është e vështirë të arrish atje;
duke luajtur tavëll, damë dhe shah. Ata do të bëjnë të mundur jo vetëm "të shohin" lëvizjet e mundshme të armikut, por edhe të llogarisin paraprakisht situatën që ai dëshiron të krijojë;
llogaritja e enigmave matematikore dhe madje... shikimi i filmave që janë unik në zhanrin e tyre. Një shembull është "Numri fatal 23", "Pi" dhe të ngjashme. Pse jo?

Interesante!Është një fakt i vërtetuar që fëmijët shpejt do t'i japin një përgjigje logjike një gjëegjëzë (përveç nëse është, natyrisht, shumë e vështirë). E gjithë çështja është se fëmijët shohin ngjarjet, njerëzit, dhe për rrjedhojë marrëdhënien mes tyre, thjesht, të ndritshme dhe pa mjegull, pa "patinën" e dogmave, rregullave, traditave, të gjitha ato "plehra" që e bëjnë të vështirë për një të rritur të perceptojë. .

Shkronjat e gjëegjëzës: si të zhvilloni inteligjencën me ndihmën e tyre

Nëse nuk jeni mirë me numrat, por dëshironi ta shihni situatën shumë hapa përpara, mjafton të miqësoheni me shkronjat në manifestimet e tyre të ndryshme. Kaloni 15-20 minuta në ditë në ushtrime dhe do të bëheni po aq të zgjuar sa Sherlock Holmes.

Fjalë bashkëtingëllore, duke lexuar tregime detektive

Problemet që mund të klasifikohen si me kusht filologjike, natyrisht, janë të shkëlqyera për trajnimin e të menduarit logjik. Por ne e dimë thelbin e tyre. Ju:

ritregoni fjalinë, duke e përshtatur në një koncept ose duke e shtrirë në një faqe.
Shembull: Gjethet janë zverdhur shpejt, po bien dhe shiu bie.
Përgjigja është me një fjalë - "vjeshtë", por të gjithë mund ta zhvillojnë idenë e fillimit të vjeshtës në një histori duke përdorur fjalët: ombrellë, mjegull, bluzë, çaj i nxehtë;
lexoni tregime detektive. Ata jo vetëm stërvitin të menduarit logjik, por edhe kujtesën (zakonisht në romanet e A. Christie ose B. Akunin ka shumë personazhe). Mundohuni që fillimisht të kuptoni se kush është zuzari!;
luani lojën e analogjisë. Çështja është e thjeshtë: një objekt i caktuar duhet të përkthehet në sistemin e synuar dhe të përshkruhet.
Shembull: Përshkruani tiparet kryesore të karakterit të miqve tuaj si elementë kimikë.
Do të merrni diçka të tillë: punëtor - "merkur", i sjellshëm - "ari", keqdashës - "squfur";
shikoni kartat nga të cilat duhet të hiqni gjërat e panevojshme.
Shembull: pouf, divan, gardërobë, divan. Çfarë është shtesë?
Është e drejtë, një gardërobë, sepse nuk është një mobilje për t'u ulur;
kushtojini vëmendje fjalorëve shpjegues, duke dalë me interpretimet tuaja;
sajojnë vjersha.
Për një shembull "të fuqishëm", mund të merrni ato qesharake:
Uthulla i bën ata të kafshojnë,
nga mustarda - ata mërziten,
nga qepa - ata janë dinakë,
nga vera - ata fajësojnë,
pjekja i bën ato më të shëndetshme.
Për të thjeshtat: burri - tashmë, klasë - në sy, makinë - rutinë;
përfshihen në kodimin e fjalëve të urta dhe fjalive për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë.
Një shembull i dhënë nga lojtarët nga një ekip në tjetrin: Udhëheqësi në kishë kishte një krijesë të gjallë. Ai e donte shumë këtë krijesë të gjallë dhe e llastoi në çdo mënyrë. Por një ditë një shërbëtor e vrau sepse krijesa hëngri një copë diçka me origjinë shtazore...
Përgjigja e ekipit përballë: Prifti kishte një qen;
duke kombinuar fjalë të veçanta në klasa me karakteristika të caktuara.
Shembull: ju duhet të merrni disa fjalë të ndryshme, për shembull, jastëk, peshk, trekëndësh dhe të merrni parasysh elementët nga të cilët përbëhen dhe me çfarë mund të lidhen. Pra, një jastëk është butësi, pushim, paqe, peshku është ushqim, shëndet i mirë, një trekëndësh është qoshe të mprehta, segmente.

Kushtojini vëmendje këtyre problemeve në video dhe do të kuptoni se gjithçka është logjike dhe e ndërlidhur!

Më vete - për të rëndësishmen, ose të mësosh të dëgjosh intuitën

Intuita është nënndërgjegjja jonë, e bazuar në përfundime nga njohuritë e grumbulluara ndër shekuj. Ata kanë nevojë për t'u dëgjuar; A sillet i huaji në mënyrë të çuditshme, ngacmohet dhe ngatërron të folurit e tij? Ai me siguri ka përgatitur diçka dhe ju tashmë po merrni një sinjal vëmendjeje!

Praktikoni dhe gjithçka do të funksionojë!

Udhëzimet

Metoda e krahasimit përfshin identifikimin e karakteristikave të përbashkëta, të ngjashme të objekteve dhe dallimet e tyre. Në mënyrë që një fëmijë të shohë veti të ndryshme, ai duhet të mësohet të analizojë një objekt nga të gjitha anët, të krahasojë një objekt me një tjetër. Nëse zgjidhni objekte për një krahasim të tillë paraprakisht, mund ta mësoni atë të shohë në to ato veti që më parë ishin të paarritshme për shikimin e tij mendor.

Hapi tjetër është të mësoni se si të identifikoni tiparet e përbashkëta dhe dalluese të objekteve të studimit. Ju duhet të filloni duke identifikuar tiparet dalluese dhe vetëm më pas të kaloni në përgjithësim. Së pari përdoren dy artikuj, dhe më pas disa.

Pas kësaj, ju duhet të mësoni të identifikoni tiparet thelbësore dhe jo thelbësore të një objekti. Në materialin vizual, thelbësorja duhet të jetë menjëherë e dukshme. Për shembull, dy lule mund të ndryshojnë nga njëra-tjetra dhe nga pjesët e tjera të bimës, por të gjitha lulet kanë një gjë - të japin fryte - kjo është shenja më domethënëse e një luleje.

Përgjithësimi dhe klasifikimi janë disa nga teknikat më të vështira të të menduarit për t'u zotëruar. Klasifikimi është ndarja e të gjitha objekteve në klasa të caktuara bazuar në karakteristikat e tyre më të rëndësishme. Për të mësuar t'i atribuojë një objekt një klase specifike, një fëmijë ka nevojë për ato përgjithësuese. Ata i mësojnë ato në procesin e komunikimit me të rriturit dhe fëmijët, në procesin e të mësuarit. Detyra e mësuesit është t'i sigurojë atij kategori të tilla. Procesi i zhvillimit të aftësisë për të klasifikuar në disa faza. Së pari, fëmija mbledh objekte në një grup, por nuk di si t'i quajë. Më pas ai përpiqet t'i japë ato, por zgjedh emrin e njërit prej objekteve të grupuara, ose një veprim që mund të bëhet me këto objekte. Më pas ai përcakton një koncept të përgjithshëm për këtë grup. Dhe së fundi, shpërndan artikujt në klasa.

Pas zotërimit të krahasimit, përgjithësimit dhe klasifikimit, fëmija sistemon njohuritë. Për ta bërë këtë, duhet të mësoni të gjeni modele në rregullimin e objekteve, objekte që kanë një veçori të përbashkët. Për ta ndihmuar fëmijën të zhvillojë këtë aftësi, ju duhet t'i ofroni një detyrë në të cilën duhet të shtoni një tjetër në disa objekte të porositura tashmë. Së pari, këto duhet të jenë shenja vizuale. Këtu fëmija duhet të gjejë vetë shenjën me të cilën renditen objektet. Tjetra, ju duhet të ofroni një detyrë për të organizuar objektet që ndodhen në mënyrë të rastësishme. Kjo detyrë është më komplekse dhe ka për qëllim zhvillimin e aftësisë për të vepruar me veçori të padukshme, domethënë abstrakte. Kjo detyrë jepet me gojë dhe fëmija e zgjidh vetëm në kokë.

Video mbi temën

Këshilla të dobishme

Është shumë e rëndësishme që fëmija të mësojë të arsyetojë mendimin e tij, edhe nëse ai është i gabuar. Dhe pastaj provojeni të vërtetë apo të rremë.

Çdo person në fëmijëri u torturua me probleme se si kishte tre mollë, dy i hoqën, sa kishin mbetur, dhe nxënësi i varfër nuk mund ta kuptonte se ku i kishte mollët dhe mbi çfarë baze i mori dikush për vete. Mendimi abstrakt është shumë i dobishëm në jetë, veçanërisht nëse keni zgjedhur një specialitet teknik, por ai duhet të zhvillohet, pasi detyrat bëhen më të vështira me moshën.

Udhëzimet

Fëmija fillon të zhvillojë të menduarit abstrakt që në moshën 19-vjeçare, kur u thotë prindërve se reja është një dinosaur. Detyra e prindërve është të mbështesin fantazitë e fëmijës. Një vinç ndërtimi është dhe le të numërojë sa gjirafa sheh. Karrigia është një hipopotam, dhe kapëse është një krokodil. Në këtë mënyrë, ju jo vetëm që do të zhvilloni të menduarit abstrakt të fëmijës suaj, por do të kurseni edhe në lodra. Dilni me ide duke bërë heronj nga materialet e disponueshme. Për shembull, një çantë dore me përmbajtjen e saj është e përkryer për këtë. Një pasqyrë mund të bëhet një liqen, një e shtypur mund të bëhet një zog i bardhë borë, një monedhë mund të bëhet një kolobok ose një iriq.

Luajeni këtë lojë me fëmijën tuaj: vizatoni një rrëmujë të rastësishme në një copë letër dhe lëreni fëmijën të kuptojë se si është. Ndoshta ai do të shohë veshët e një lepuri, ose një shtëpie të djegur, ose kaçurrelat e një princeshe.

Së bashku me fëmijën tuaj, imagjinoni jetën e një kalimtari të rastësishëm. Ku punon, ku nxiton, kush e pret në shtëpi. Zhvilloni historinë tuaj duke vëzhguar njerëz të tjerë që kalojnë. Ndoshta ata janë miq të personazhit tuaj kryesor, ose, anasjelltas, ai duhet të luftojë me ta.

Një nga lojërat e mia të preferuara është teatri i hijeve. Bëni një formë që bën hije në mur dhe lëreni fëmijën tuaj të gjejë se si duket. Vendosjen e gishtit për ndërtimin e disa kafshëve mund ta gjeni në internet. Por ju mund të dilni me tuajën! Ftojeni fëmijën tuaj të bëjë një qen, një zog fluturues, një gjirafë, një shtëpi.

Ftojeni fëmijën tuaj të gjejë tipare të përbashkëta të objekteve që, në shikim të parë, nuk kanë asgjë të përbashkët. Për shembull, mund të jetë një mollë - e rrumbullakët dhe e verdhë, një lëndinë dhe një iriq - bari në lëndinë duket si gjembat e një iriq. Kjo do ta mësojë fëmijën të fokusohet në një temë specifike dhe të punojë vetëm me cilësitë që i nevojiten.

Ashtu si mendimi i zhvilluar abstrakt ndihmon në zgjidhjen e problemeve matematikore, ashtu edhe zgjidhja e problemeve ndihmon në zhvillimin e të menduarit abstrakt. Pra, lëreni fëmijën tuaj të imagjinojë se ai ka tre mollë.

Burimet:

zhvillimi i të menduarit abstrakt

Në moshën parashkollore dhe fillore, është e rëndësishme që një fëmijë të jetë në gjendje të formojë të menduarit imagjinativ. Është kjo që do të bëhet një parakusht për të menduarit verbalo-logjik. Në procesin e të menduarit vizual-figurativ, krahasohen imazhet vizuale, si rezultat i të cilave fëmija është në gjendje të zgjidhë një ose një problem tjetër.

Udhëzimet

Tashmë në moshën parashkollore, një fëmijë fiton aftësinë për të imagjinuar një objekt pa e mbajtur atë në duar. Kjo tregon kalimin e fëmijës në të menduarit vizual-figurativ. Për ta zhvilluar më mirë atë, ndihmojnë lloje të ndryshme lojërash me shkopinj numërimi dhe shkrepse. Detyrat mund të jenë të tilla si krijimi i dy trekëndëshave identikë nga pesë shkopinj numërimi. Detyrat më të vështira janë ato ku duhet të riorganizoni një ndeshje për të formuar një formë të caktuar. Zakonisht është mjaft e vështirë për fëmijët të përballen me ushtrime të tilla. Sidoqoftë, disa djem e kuptojnë shpejt thelbin e detyrës dhe e zgjidhin atë brenda disa minutash.

Kategoria tjetër e detyrave për zhvillimin e të menduarit vizual-figurativ është vazhdimi i vizatimeve. Një formë është përshkruar në një fletë letre. Fëmijës i jepet detyrë të vazhdojë vizatimin. Një variant tjetër i kësaj detyre është plotësimi i vizatimit të elementeve tematike. Le të themi se një fëmije i paraqitet një fotografi e një tavoline ngrënieje. Ka një pjatë dhe një filxhan mbi të. Më pas, fëmijës i kërkohet të vizatojë aksesorët që mungojnë për tryezën. Kjo detyrë nuk flet vetëm për zhvillimin e të menduarit të fëmijës, por edhe për nivelin e tij të zhvillimit kulturor.

Një nga detyrat për zhvillimin e të menduarit imagjinativ është të hartoni një tregim bazuar në një figurë. Fëmija mëson të analizojë atë që tregohet në figurë. Përpiqet të mendojë, të hamendësojë në mënyrë të pavarur se çfarë po ndodh me personazhin. Zakonisht fëmijëve u jepet një histori për të treguar për një periudhë të caktuar të vitit. Kjo detyrë shpesh përdorej gjatë pranimit të fëmijëve në klasën e parë. Kështu u përcaktua niveli i zhvillimit të tyre.

Detyra "Eliminoni të panevojshmen" është gjithashtu e njohur. Fëmija duhet të zgjedhë midis objekteve atë që nuk ka karakteristika të përbashkëta me të tjerët. Fillimisht, detyra mund të duket mjaft e lehtë, por në fakt, shumë fëmijë kanë vështirësi në krahasimin e objekteve. Kur të përfundoni detyrën, kërkoni nga fëmija juaj t'i përgjigjet pyetjes pse e përjashtoi këtë temë të veçantë. Është e mundur që fëmija pa ndonjë lidhje tjetër logjike midis objekteve të tjera. Kjo detyrë nuk ka një përgjigje të saktë, pasi çdo fëmijë mund të gjejë disa karakteristika të përbashkëta për objektet. Nëse fëmija juaj nuk shkon në kopsht dhe nuk studion veçmas me një mësues-psikolog, atëherë duhet të zhvilloni në mënyrë të pavarur lojëra të ngjashme me të për të zhvilluar të menduarit vizual-figurativ.

Sipas periodizimit të moshës së B. Elkonin, mosha e shkollës së vogël zakonisht kuptohet si fëmijë nga 7 deri në 11 vjeç. Kjo moshë karakterizohet nga zhvillimi i bollshëm i funksioneve më të larta mendore. Gjëja më e rëndësishme në zhvillimin e dikujt është të menduarit. Sipas statistikave, pasi fëmijët mbarojnë arsimin parashkollor, vëmendja e prindërve për formimin e të menduarit krijues tek fëmijët e tyre zvogëlohet ndjeshëm.

Klube dhe seksione të ndryshme ndihmojnë në promovimin e aftësive të fëmijëve. Megjithatë, kjo nuk është e vetmja rrugëdalje nga situata. Familja luan një rol të madh në zhvillimin e fëmijëve. Aktivitetet e përbashkëta midis fëmijëve dhe prindërve jo vetëm që motivojnë interesin njohës të fëmijës, por edhe forcojnë lidhjet emocionale.

Ka shumë mundësi për zhvillimin e të menduarit krijues: aktiviteti vizual, dizajni, modelimi, riprodhimi i eksperimenteve. Kreativiteti mund të shprehet në lloje të ndryshme aktivitetesh. Kjo mund të jetë përgatitja e një mëngjesi familjar, krijimi i një kolazhi fotografik, qepja e një kostumi të pazakontë ose dekorimi i lëndinave të parcelave personale.

Duhet mbajtur mend se të menduarit krijues është një nga faktorët e fuqishëm në zhvillimin personal dhe përcakton gatishmërinë e një personi për të ndryshuar dhe braktisur stereotipet e imponuara nga shoqëria.

Burimet:

"Psikologjia e Kreativitetit", E.P. Ilyin, 2000.

Probleme logjike me përgjigjet. Zhvillimi i të menduarit. Falas. Pa SMS

Detyrat e pajtueshmërisë

Stërviteni trurin tuaj me probleme që përputhen. Kjo do t'ju ndihmojë në jetë në shumë situata

ZHVILLIMI I MENDIMIT

Në psikologji, të menduarit përkufizohet si veprimtari mendore që synon njohjen e përgjithësuar dhe të tërthortë të realitetit objektiv duke zbuluar lidhjet dhe marrëdhëniet që ekzistojnë midis objekteve dhe dukurive të njohshme.

Zhvillimi i të menduarit logjik- një nga detyrat kryesore të zhvillimit të gjithanshëm të fëmijëve, së cilës duhet t'i kushtohet vëmendje serioze. Të menduarit është forma më e lartë e veprimtarisë njohëse njerëzore, procesi i kërkimit dhe zbulimit të diçkaje thelbësisht të re. Mendimi i zhvilluar i mundëson fëmijës të kuptojë modelet e botës materiale, marrëdhëniet shkak-pasojë në natyrë, jetën shoqërore dhe marrëdhëniet ndërpersonale. Të menduarit logjikështë thelbësore për të arritur sukses në jetë. Me ndihmën e tij, një person është në gjendje të analizojë çdo situatë dhe të zgjedhë rrugën më të mirë të veprimit në kushtet aktuale.

Të menduarit logjikështë e nevojshme të stërviteni vazhdimisht, më e mira nga të gjitha - që nga fëmijëria e hershme, në mënyrë që të shmangni të menduarit stereotip, i cili është karakteristik për shumicën e njerëzve. Duke përdorur të menduarit logjik do të jeni në gjendje të ndani thelbësoren nga dytësore, të gjeni marrëdhënie midis objekteve dhe dukurive, të krijoni përfundime, të kërkoni dhe të gjeni konfirmime dhe përgënjeshtrime.

Zhvillimi i të menduarit e mundur me ndihmën detyrat e të menduarit logjik që ju ofrojmë. Ato kontribuojnë në:

duke rritur shpejtësinë e të menduarit
të menduarit kuptimplotë
rritjen e fleksibilitetit të të menduarit
duke rritur thellësinë e të menduarit
zhvillimi i lirisë dhe efikasiteti i të menduarit

Të rriturit gjithashtu mund të trajnojnë të menduarit e tyre me lojëra për zhvillimin e të menduarit Dhe detyrat e të menduarit logjik. Në fund të fundit, problemet e lidhura me moshën me kujtesën dhe logjikën janë rezultat i mosveprimit dhe mungesës së ushtrimeve mendore: një person ose përdor trurin e tij ose degradon.

Për të përcaktuar nivelin e zhvillimit dhe karakteristikat cilësore të të menduarit tuaj, ne sugjerojmë të merrni test i të menduarit logjik. Cilësia e të menduarit përcaktohet nga karakteristikat e mëposhtme:

të menduarit e shpejtë është aftësia për të gjetur zgjidhjet e duhura në kushtet e mungesës së kohës
Fleksibiliteti i të menduarit karakterizon aftësinë për të ndryshuar kursin e synuar të veprimit kur ndryshojnë rrethanat
thellësia e të menduarit është shkalla e depërtimit në thelbin e një situate ose fenomeni dhe aftësia për të kuptuar dhe identifikuar lidhjet logjike midis objekteve të problemit.

Këto cilësi janë të pranishme në shkallë të ndryshme tek të gjithë njerëzit. Disa prej tyre janë më domethënëse për zgjidhjen e problemeve teorike, të tjerët - për zgjidhjen e çështjeve praktike.

Në procesin e rritjes njerëzore, kur ai hyn në jetën shoqërore zhvillimin e të menduarit ndodh në mënyrë sekuenciale në disa faza:

Të menduarit objektiv-aktiv, karakteristik për moshën nga 1 deri në 3 vjeç, është të menduarit në formën e veprimeve praktike. Fëmijët në këtë moshë mësojnë për botën përreth tyre duke shijuar dhe nuhatur objektet, duke i prekur me duar, duke i ndarë dhe thyer.
Mendimi pamor-figurativ është më i zhvilluar në moshën 4 deri në 7 vjeç, por është i pranishëm edhe tek të rriturit në formën e imazheve dhe ideve vizuale: vizuale, dëgjimore, prekëse. Ky lloj i të menduarit është më i zhvilluar tek njerëzit në profesione krijuese (artistë, muzikantë, etj.).
të menduarit abstrakto-logjik ose abstrakt paraqitet në formën e koncepteve abstrakte, simboleve dhe numrave. Për shembull, termat matematikorë "integral" dhe "derivativ" janë koncepte abstrakte që nuk mund të perceptohen nga shqisat njerëzore.

Procesi i të menduarit aktivizohet, si rregull, kur lind ndonjë problem ose detyrë, zgjidhja e të cilave mund të kryhet në mënyra të ndryshme në varësi të nivelit. zhvillimi i të menduarit logjik. Teknika më primitive është metoda e provës dhe e gabimit, gjatë së cilës nuk ka as vetëdije për problemin, për të mos përmendur ndërtimin e taktikave për zgjidhjen e tij dhe testimin e hipotezave. Në të rriturit të menduarit logjik zhvillohet në aftësinë për të eksploruar detyrat e caktuara dhe për të përcaktuar qëllimet, për të krijuar një plan dhe mënyra për të arritur qëllimin. Të menduarit e zhvilluar- kjo është aftësia për të menduar në mënyrë krijuese, jo për të përdorur njohuri stereotipe, por për të shpikur dhe shpikur diçka të re. Zgjidhja e problemeve logjike Dhe lojëra për zhvillimin e të menduarit Ata zhvillojnë jo vetëm logjikën, por edhe inteligjencën, fantazinë dhe imagjinatën.

Procesi të menduarit logjik kur zgjidh problemet, ai përfshin disa operacione:

Krahasimi - vendosja e ngjashmërive dhe dallimeve ndërmjet objekteve.
Analiza - ndarja e elementeve të një objekti në komponentë.
Sinteza është kombinimi i elementeve individuale në një tërësi.
Përgjithësimi është identifikimi i veçorive të përbashkëta bazuar në ngjashmëri.
Abstraksioni është përzgjedhja e çdo veçorie të një objekti ose dukurie që nuk ekziston veçmas prej tij.
Konkretizimi është theksimi i një veçorie të veçantë të një objekti.
Sistematizimi është klasifikimi mendor i objekteve dhe dukurive në grupe.

Kur vendoset detyrat e të menduarit logjik ose në lojëra për zhvillimin e të menduarit ndiqni hapat:

Motivimi, domethënë dëshira për të fituar.
Analiza e kushteve të një situate detyre ose loje.
Gjetja e një zgjidhjeje për një problem bazuar në arsyetimin logjik, analogjitë, teknikat heuristike dhe empirike. NË lojëra për zhvillimin e të menduarit Ndonjëherë një pasqyrë e thjeshtë kontribuon në fitore.
Vërtetimi dhe arsyetimi i korrektësisë së vendimit.
Kontrollimi i zgjidhjes; nëse është e nevojshme, korrigjimi i tij.

Të menduarit është aftësia e një personi për të arsyetuar,

që është një proces reflektimi

realitet objektiv

në ide, gjykime, koncepte.

Ozhegov S.I. .

Të menduarit është një krijim i ri i botës.

Albert Camus (1913-1960),

Shkrimtar dhe filozof francez.

Të menduarit është një rindërtim i brendshëm i botës.

Viktor Krotov