Faktorët e prapambetjes mendore. Zhvillimi i vonuar mendor tek një fëmijë

20.06.2020

Tema: ZPR. Përkufizimi, arsyet kryesore, përshkrimi i shkurtër i tyre.

Plani:

Prezantimi.

1. Përkufizimi i ZPR

2. Shkaqet e prapambetjes mendore dhe karakteristikat e tyre.

3. Klasifikimi i fëmijëve me prapambetje mendore.

Bibliografi.

Prezantimi.

Janë një numër i konsiderueshëm i fëmijëve që studiojnë në shkollat publike, të cilët tashmë në klasat fillore nuk përballen dot me kurrikulën dhe kanë vështirësi në komunikim. Ky problem është veçanërisht i mprehtë për fëmijët me prapambetje mendore. Problemi i vështirësive në të mësuar për këta fëmijë është një nga problemet më urgjente psikologjike dhe pedagogjike.

Fëmijët që hyjnë në shkollë me prapambetje mendore kanë një sërë karakteristikash specifike. Në përgjithësi, ata nuk kanë zhvilluar aftësitë, aftësitë dhe njohuritë e nevojshme për përvetësimin e materialit programor, të cilin fëmijët normalisht në zhvillim i zotërojnë zakonisht në periudhën parashkollore. Në këtë drejtim, fëmijët nuk janë në gjendje (pa ndihmë të veçantë) të zotërojnë numërimin, leximin dhe shkrimin. Është e vështirë për ta të respektojnë normat e sjelljes të pranuara në shkollë. Ata përjetojnë vështirësi në organizimin vullnetar të aktiviteteve: nuk dinë të ndjekin vazhdimisht udhëzimet e mësuesit, ose të kalojnë nga një detyrë në tjetrën sipas udhëzimeve të tij. Vështirësitë që përjetojnë rëndohen nga dobësimi i sistemit të tyre nervor: nxënësit lodhen shpejt, ulet rendimenti dhe ndonjëherë thjesht ndalojnë së kryeri aktivitetet që kanë nisur.

Detyra e një psikologu është të përcaktojë nivelin e zhvillimit të fëmijës, të përcaktojë përputhjen ose mospërputhjen e tij me standardet e moshës, si dhe të identifikojë tiparet patologjike të zhvillimit. Një psikolog, nga njëra anë, mund t'i sigurojë mjekut që merr pjesë materiale të dobishme diagnostikuese dhe nga ana tjetër, mund të zgjedhë metoda korrigjimi dhe të japë rekomandime në lidhje me fëmijën.

Devijimet në zhvillimin mendor të fëmijëve të moshës së shkollës fillore zakonisht lidhen me konceptin e "dështimit në shkollë". Për të përcaktuar devijimet në zhvillimin mendor të nxënësve të shkollës me mosarritje, të cilët nuk kanë prapambetje mendore, dëmtime të thella të sistemit ndijor ose dëmtim të sistemit nervor, por në të njëjtën kohë mbeten prapa bashkëmoshatarëve të tyre në mësim, ne më së shpeshti përdorim termin "prapambetje mendore". ”

1. Përkufizimi i ZPR

Prapambetja mendore (MDD) është një koncept që nuk flet për moszhvillim mendor të vazhdueshëm dhe të pakthyeshëm, por për një ngadalësim të ritmit të tij, i cili më shpesh zbulohet me hyrjen në shkollë dhe shprehet në një rezervë të përgjithshme të pamjaftueshme njohurish, ide të kufizuara, papjekuri. e të menduarit, fokusi i ulët intelektual, mbizotërimi i interesave të lojërave, ngopja e shpejtë në aktivitetin intelektual. Ndryshe nga fëmijët që vuajnë nga prapambetja mendore, këta fëmijë janë mjaft të zgjuar brenda kufijve të njohurive ekzistuese dhe janë shumë më produktivë në përdorimin e ndihmës. Për më tepër, në disa raste, një vonesë në zhvillimin e sferës emocionale (lloje të ndryshme të infantilizmit) do të dalë në pah, dhe shkeljet në sferën intelektuale nuk do të jenë të theksuara. Në raste të tjera, përkundrazi, do të mbizotërojë një ngadalësim në zhvillimin e sferës intelektuale.

Prapambetja mendore (shkurt. DPR) është një shkelje e ritmit normal të zhvillimit mendor, kur disa funksione mendore (kujtesa, vëmendja, të menduarit, sfera emocionale-vullnetare) mbeten prapa në zhvillimin e tyre normave të pranuara psikologjike për një moshë të caktuar. Prapambetja mendore, si diagnozë psikologjike dhe pedagogjike, bëhet vetëm në moshën parashkollore dhe fillore, nëse deri në fund të kësaj periudhe mbeten shenja të moszhvillimit të funksioneve mendore, atëherë bëhet fjalë për infantilizëm konstitucional ose prapambetje mendore.

Këta fëmijë kishin një aftësi potenciale për të mësuar dhe për t'u zhvilluar, por për arsye të ndryshme ajo nuk u realizua dhe kjo çoi në shfaqjen e problemeve të reja në mësim, sjellje dhe shëndet. Gama e përkufizimeve të prapambetjes mendore është mjaft e gjerë: nga "paaftësitë specifike të të nxënit", "nxënës i ngadalshëm" në "paaftësi intelektuale kufitare". Në këtë drejtim, një nga detyrat e një ekzaminimi psikologjik është të bëjë dallimin midis vonesës mendore dhe neglizhencë pedagogjike dhe paaftësi intelektuale (prapambetje mendore) .

Neglizhencë pedagogjike- kjo është një gjendje në zhvillimin e një fëmije, e cila karakterizohet nga një mungesë njohurish dhe aftësish për shkak të mungesës së informacionit intelektual. Neglizhenca pedagogjike nuk është një fenomen patologjik. Nuk shoqërohet me mungesë të sistemit nervor, por me defekte në edukim.

Prapambetja mendore– këto janë ndryshime cilësore në të gjithë psikikën, të gjithë personalitetin në tërësi, të cilat janë rezultat i dëmtimit organik të sistemit nervor qendror. Nuk vuan vetëm intelekti, por edhe emocionet, vullneti, sjellja dhe zhvillimi fizik.

Një anomali zhvillimore, e përcaktuar si prapambetje mendore, ndodh shumë më shpesh se çrregullimet e tjera, më të rënda të zhvillimit mendor. Sipas burimeve të ndryshme, deri në 30% e fëmijëve në popullatë kanë prapambetje mendore në një farë mase dhe numri i tyre është në rritje. Ka gjithashtu arsye për të besuar se kjo përqindje është më e lartë, veçanërisht kohët e fundit.

Me prapambetje mendore, zhvillimi mendor i fëmijës karakterizohet nga shqetësime të pabarabarta të funksioneve të ndryshme mendore. Në të njëjtën kohë, të menduarit logjik mund të jetë më i paprekur në krahasim me kujtesën, vëmendjen dhe performancën mendore. Përveç kësaj, ndryshe nga prapambetja mendore, fëmijët me prapambetje mendore nuk kanë inercinë e proceseve mendore që vërehet me prapambetje mendore. Fëmijët me prapambetje mendore janë në gjendje jo vetëm të pranojnë dhe përdorin ndihmën, por edhe të transferojnë aftësitë mendore të mësuara në situata të tjera. Me ndihmën e një të rrituri, ata mund të kryejnë detyrat intelektuale që u ofrohen në një nivel afër normës.

2. Shkaqet e prapambetjes mendore dhe karakteristikat e tyre.

Shkaqet e zhvillimit mendor të vonuar mund të jenë sëmundjet e rënda infektive të nënës gjatë shtatzënisë, toksikoza e shtatzënisë, hipoksia kronike e fetusit për shkak të pamjaftueshmërisë së placentës, trauma gjatë shtatzënisë dhe lindjes, faktorë gjenetikë, asfiksia, neuroinfeksionet, sëmundjet e rënda, veçanërisht në moshë të re. , mangësitë ushqyese dhe sëmundjet kronike somatike, si dhe dëmtimet e trurit në periudhën e hershme të jetës së një fëmije, një nivel fillestar i ulët i funksionimit si një veçori individuale e zhvillimit të fëmijës ("infantilizmi cerebrastenik" - sipas V.V. Kovalev), emocionale të rënda çrregullime të një natyre neurotike, të shoqëruara, si rregull, me kushte ekstreme të pafavorshme të zhvillimit të hershëm. Si rezultat i efekteve negative të këtyre faktorëve në sistemin nervor qendror të fëmijës, zhvillimi i disa strukturave të korteksit cerebral duket i pezulluar ose i shtrembëruar. Mangësitë e mjedisit social në të cilin rritet fëmija janë shumë të rëndësishme, ndonjëherë edhe vendimtare. Këtu, në radhë të parë janë mungesa e dashurisë së nënës, vëmendja njerëzore dhe mungesa e kujdesit për foshnjën. Është për këto arsye që prapambetja mendore është kaq e zakonshme tek fëmijët e rritur në jetimore dhe çerdhe 24 orëshe. Fëmijët e lënë në duart e tyre, të rritur në familje ku prindërit abuzojnë me alkoolin dhe bëjnë një mënyrë jetese të çrregullt, gjenden në të njëjtën situatë të vështirë.

Sipas Shoqatës Amerikane të Dëmtimeve të Trurit, në mesin e fëmijëve me aftësi të kufizuara në të mësuar, deri në 50% janë fëmijë që kanë marrë një dëmtim në kokë nga lindja deri në 3-4 vjeç.

Dihet se sa shpesh bien fëmijët e vegjël; Kjo ndodh shpesh kur nuk ka të rritur afër dhe ndonjëherë edhe të rriturit e pranishëm nuk i kushtojnë shumë rëndësi rënieve të tilla. Por siç ka treguar hulumtimi i kryer së fundmi nga Shoqata Amerikane e Dëmtimeve të Trurit, një dëmtim i tillë në dukje i vogël traumatik i trurit në fëmijërinë e hershme mund të çojë edhe në pasoja të pakthyeshme. Kjo ndodh kur ka ngjeshje të trungut të trurit ose shtrirje të fibrave nervore, e cila mund të ndodhë në raste më të rënda gjatë gjithë jetës.

3. Klasifikimi i fëmijëve me prapambetje mendore.

Le të ndalemi në klasifikimin e fëmijëve me prapambetje mendore. Klinikët tanë dallojnë midis tyre (klasifikimi nga K.S. Lebedinskaya) katër grupe.

Grupi i parë është prapambetja mendore me origjinë kushtetuese. Ky është infantilizëm harmonik mendor dhe psikofizik. Fëmijë të tillë tashmë janë të ndryshëm në pamje. Ata janë më delikat, shpesh gjatësia e tyre është më e vogël se mesatarja dhe fytyrat e tyre ruajnë tiparet e një moshe më të hershme, edhe kur janë tashmë nxënës shkolle. Këta fëmijë kanë një vonesë veçanërisht të theksuar në zhvillimin e sferës emocionale. Ata duket se janë në një fazë më të hershme zhvillimi në krahasim me moshën e tyre kronologjike. Ata kanë një shprehje më të madhe të manifestimeve emocionale, shkëlqimin e emocioneve dhe në të njëjtën kohë paqëndrueshmërinë dhe qëndrueshmërinë e tyre janë shumë karakteristike për kalimet e lehta nga e qeshura në lot dhe anasjelltas. Fëmijët e këtij grupi kanë interesa shumë të theksuara për lojërat, të cilat mbizotërojnë edhe në moshën shkollore.

Infantilizmi harmonik është një manifestim uniform i infantilizmit në të gjitha fushat. Emocionet mbeten prapa në zhvillim, dhe zhvillimi i të folurit dhe zhvillimi i sferës intelektuale dhe vullnetare vonohen. Në disa raste, vonesa fizike mund të mos shprehet - vërehet vetëm vonesë mendore, dhe ndonjëherë ka një vonesë psikofizike në tërësi. Të gjitha këto forma kombinohen në një grup. Infantilizmi psikofizik ndonjëherë ka një natyrë trashëgimore. Në disa familje vihet re se edhe prindërit e tyre kanë pasur tipare përkatëse në fëmijëri.

Grupi i dytë është prapambetja mendore me origjinë somatogjene, e cila shoqërohet me sëmundje të rënda somatike afatgjatë në moshë të hershme. Këto mund të jenë sëmundje të rënda alergjike (astma bronkiale, për shembull), sëmundje të sistemit të tretjes. Dispepsia afatgjatë gjatë vitit të parë të jetës çon në mënyrë të pashmangshme në vonesa në zhvillim. Dështimi kardiovaskular, pneumonia kronike dhe sëmundjet e veshkave gjenden shpesh në historinë e fëmijëve me prapambetje mendore me origjinë somatogjene.

Në një kuptim të gjerë, prapambetja mendore tek fëmijët është papjekuria e sferës emocionale-vullnetare tek fëmijët. Me trajtimin në kohë, kjo patologji mund të shërohet plotësisht ose pjesërisht.

Faktorët kryesorë janë shkalla e përparimit të sëmundjes dhe arsyet e shfaqjes së saj. Trajtimi i sëmundjes përfshin marrjen e medikamenteve të caktuara, klasa me specialistë të specializuar dhe procedura të veçanta mjekësore. Ne do të flasim për simptomat dhe trajtimin e prapambetjes mendore tek fëmijët në artikull.

Koncepti dhe karakteristikat

Në praktikën mjekësore, termi ZPR i referohet vonesa në ritmin e zhvillimit të proceseve mendore Fëmija ka.

Shkeljet e ndodhura janë të kthyeshme. Në fëmijë të tillë, preferencat e lojës kanë mbizotëruar për një kohë të gjatë, të menduarit e tyre karakterizohet nga papjekuria specifike dhe mungesa e njohurive bazë.

Krahasuar me moshatarët e tyre, fëmijët me prapambetje mendore kanë ide të kufizuara dhe niveli i ulët i aktivitetit intelektual.

Nga çfarë shkaktohet?

Shkaqet e vonesës mendore përfshijnë faktorë të shumtë që përbëjnë një kërcënim për zhvillimin emocional dhe vullnetar të fëmijës. Një rrezik i tillë mund të lindë në sfondin e trashëgimisë, komplikimet gjatë shtatzënisë, lindja e vështirë dhe karakteristikat individuale të trupit të fëmijës.

Faktorët e jashtëm mund të provokojnë prapambetje mendore tek një fëmijë vetëm nëse ka parakushte të brendshme.

Ndikimet mjedisore në këtë rast bëhen shkak i përparimit të patologjisë dhe rritjes së intensitetit të simptomave të saj.

Shkaqet e zhvillimit të vonuar neuropsikik tek një fëmijë Faktorët e mëposhtëm mund të përfshihen:

Si duken fëmijët me sindromën Down? dhe përshkrimi është në faqen tonë të internetit.

Klasifikimi dhe llojet

Klasifikimi i vonesës mendore tek fëmijët kryhet në varësi të arsyeve që provokuan këtë patologji. Në pediatri, katër lloje të sëmundjes janë më të zakonshmet.

Secila prej formave të saj ka veçoritë e veta karakteristike dhe është faktor kyç për përcaktimin e kompleksit të veprimeve terapeutike. Prognoza për forma të ndryshme të prapambetjes mendore është e ndryshme.

Në shumicën e rasteve, çrregullimet janë të kthyeshme, por një përjashtim mund të jetë një patologji që lind në sfondin e parakushteve gjenetike.

Klasifikimi kryesor i prapambetjes mendore tek fëmijët:

ZPRD me elemente të autizmit

Zhvillimi i vonuar psiko-të folur te fëmijët mund të shoqërohet me elementet e autizmit. Ky kombinim i patologjive është një ndërlikim i prapambetjes mendore dhe kërkon metoda të veçanta trajtimi.

Në këtë rast, rreziku i ZPRR bëhet zhvillim. Në praktikën mjekësore, nuk ka metoda efektive për trajtimin e kësaj patologjie. Është e pamundur të kurohet plotësisht autizmi.

Rreziku i zhvillimit të autizmit tregohet nga sa vijon: simptoma shtesë me ZPRR:

shprehje të dobëta të fytyrës;
mungesa e interesit për botën e jashtme;
duke kryer vazhdimisht veprime që nuk kanë kuptim;
mungesa e pjesshme ose e plotë e të folurit;
të folurit jonormal.

RRETH Arsyet për zhvillimin e vonesës mendore dhe mënyra për të dalë nga situata në këtë video:

Komplikimet dhe pasojat

Me prapambetje mendore, ekziston rreziku i zhvillimit të të folurit të dëmtuar të fëmijës.

Pasojat e një kombinimi të patologjive të tilla mund të jenë disgrafia ose disleksia.

Përparimi i këtyre kushteve mund të rezultojë në një nivel kritik të ulët të performancës shkollore.

Përshtatuni me shoqërinëËshtë jashtëzakonisht e vështirë për fëmijët me prapambetje mendore. Përpjekjet e bashkëmoshatarëve për të gjetur një qasje ndaj tyre do të provokojnë jo vetëm izolimin e fëmijës, por edhe sulme agresioni.

Komplikimet Mund të ndodhin kushtet e mëposhtme:

zhvillimi i çrregullimeve komplekse mendore;
dëmtim i konsiderueshëm i aftësive bazë;
probleme serioze me përshtatjen sociale;
zhvillimi i sëmundjeve shoqëruese (ZPRD, ZRR, etj.).

Si të identifikoni?

Simptomat e prapambetjes mendore tek një fëmijë manifestohen qartë nga mosha pesë ose gjashtë.

Fëmijë të tillë ndryshojnë dukshëm nga bashkëmoshatarët e tyre për sa i përket aftësive dhe disa tipareve të sjelljes.

Për shembull, veprimet bazë janë të vështira për ta(lidhja e lidhësve të këpucëve, veshja në mënyrë të pavarur, ngrënia etj.). Kuadri klinik plotësohet me devijime të çrregullimeve psiko-emocionale.

Simptomat ZPR në shumicën e rasteve janë faktorët e mëposhtëm:

Cilësitë karakteristike

Kur zhvillimi mendor vonohet, intelekti tek fëmijët praktikisht nuk dëmtohet, por devijime serioze në procesin e perceptimit të informacionit të caktuar.

Është e vështirë për një fëmijë me këtë diagnozë të kujtojë materialin edukativ dhe ta analizojë atë. Perceptimi në fëmijë të tillë është fragmentar.

Fëmijët me prapambetje mendore karakterizohen nga cilësitë e mëposhtme:

Metodat diagnostikuese

Diagnoza e prapambetjes mendore mund të vendoset tek fëmijët të cilët kanë mbushur moshën katër vjeç. Në shumicën e rasteve, kjo patologji identifikohet tek fëmijët parashkollorë.

Një sinjal alarmues është performanca e dobët e fëmijës në shkollë dhe vështirësitë në zotërimin e materialit edukativ.

Diagnoza konfirmohet nga një ekzaminim gjithëpërfshirës i fëmijëve dhe përfundimi i një komisioni të posaçëm (PMPC).

Diagnostifikimi kryhet duke përdorur metodat e mëposhtme:

ekzaminim nga specialistë të specializuar (logopedist, psikolog fëmijësh, neurolog, pediatër, psikiatër, etj.);
testimi neuropsikologjik;
hulumtimi i proceseve intelektuale;
MRI e trurit;
CT dhe EEG;
diagnoza diferenciale e detyrueshme me autizëm dhe prapambetje mendore.

Si të trajtojmë çrregullimin e mungesës së vëmendjes tek fëmijët? Mësoni për këtë nga e jona.

Trajtimi dhe korrigjimi

Metodat e trajtimit të prapambetjes mendore përshkruhen gjithmonë në përputhje me foto klinike individuale gjendja shëndetësore e fëmijës.

Fëmijët me një diagnozë të tillë duhet të marrin ndihmë jo vetëm nga psikologët dhe mësuesit, por edhe nga prindërit e tyre.

Përdoret vetëm terapia me ilaçe në mungesë të rezultateve teknika të tjera ose një tendencë e vonuar për rikuperim.

Refleksologjia me mikrorrymë

Përdorimi i refleksologjisë mikrokurente në trajtimin e prapambetjes mendore tek fëmijët tregon rezultate të mira dhe përshpejtim të prirjes drejt rikuperimit. Thelbi i kësaj procedure është të ndikojë në zona të caktuara të trurit impulse elektrike ultra të vogla.

Me përdorimin në kohë të kësaj teknike, funksionet e dëmtuara të sistemit nervor qendror rikthehen. Procedura lejohet për fëmijët nga mosha gjashtë muajsh.

Kurse me një defektolog dhe terapist të të folurit

Kryerja e klasave me një terapist të të folurit dhe një patolog të të folurit janë ndër metodat e detyrueshme të trajtimit të prapambetjes mendore tek fëmijët. Për secilin fëmijë zgjidhen ushtrimet dhe materiali edukativ individualisht.

Logopedët mund të përdorin gjithashtu teknika akupresure (zona e majës së hundës, midis syve, në qendër të mjekrës, në qoshet e buzëve dhe nën veshët ndikohet lehtë nga lëvizjet e masazhit).

Në shumicën e rasteve, lind nevoja për trajnim me specialistë të tillë kur fëmija mbush moshën pesë vjeç.

Synimi Klasat e terapisë së të folurit dhe defektologjisë:

zhvillimi i kujtesës së fëmijës;
përmirësimi i aftësive motorike;
normalizimi i artikulacionit;
përmirësimi i cilësive adaptive;
eliminimi ;
të menduarit të përmirësuar.

Terapia me barna

Nevoja për të përdorur terapi medikamentoze për prapambetjen mendore mund të përcaktohet vetëm nga neurolog ose neuropatolog.

Ilaçet përdoren kryesisht për të rivendosur disa funksione të trurit dhe sistemit nervor të fëmijës.

Ju kurrë nuk duhet të merrni ilaçe të tilla vetë.. Për terapinë me ilaçe duhet të identifikohen disa arsye nëpërmjet një ekzaminimi gjithëpërfshirës të foshnjës dhe procedurave të veçanta për studimin e sistemit të tij nervor qendror dhe pjesëve të trurit.

Për vonesën mendore tek fëmijët, mund të përdoren medikamentet e mëposhtme:

nootropikë (Piracetam, Cortexin);
komplekse vitaminash të përshtatshme për moshën e fëmijës.

Atmosfera familjare luan një rol kyç në trajtimin e prapambetjes mendore Fëmija ka. Fëmijët me këtë diagnozë kërkojnë një qasje të veçantë.

Tendenca drejt rikuperimit dhe efektiviteti i metodave korrigjuese që kryhen varen kryesisht nga sjellja e prindërve. Të rriturit duhet të kujtojnë se do të duhet të punojnë vazhdimisht me fëmijën (edhe gjatë lojërave dhe komunikimit).

Kur rritni fëmijë me prapambetje mendore, është e rëndësishme të merren parasysh sa vijon: rekomandimet:

Mund të përshpejtojë procesin e trajtimit të fëmijës terapi me delfin dhe hipoterapi(besohet se kuajt dhe delfinët ndihmojnë fëmijët të normalizojnë ndjeshëm gjendjen e tyre mendore).
Gjithmonë keni nevojë për një fëmijë lëvdata për sukseset dhe inkurajoni atë (mbështetja e prindërve do t'i japë atij vetëbesim dhe do ta ndihmojë të zhvillojë aftësitë adaptive).
Nëse është e vështirë për fëmijën tuaj të kryejë veprime themelore (për shembull, lidhja e lidhësve të këpucëve, fiksimi i butonave, etj.), në asnjë rast nuk mund ta kritikosh apo ta ndëshkosh ose lihet pa mbikëqyrje (stërvitja duhet të kryhet gradualisht).
Duhet të jenë grindjet mes anëtarëve të familjes, krisjet nervore tek fëmijët dhe faktorë të tjerë negativë përjashtuar.
Me një fëmijë duhet të bëni sa më shumë që të jetë e mundur komunikoni më shumë(duhet të përpiqeni të diskutoni me fëmijën tuaj gjithçka që e rrethon).
Gjatë lojërave apo shëtitjeve, fëmijës duhet t'i paraqiten informacione të rëndësishme në formë lozonjare (përshkrimi i florës, faunës, objekteve përreth, pse nevojiten etj.).
Nuk ia vlen vendosni detyra sfiduese për fëmijën (prindërit duhet të kenë parasysh se arsyeja e mungesës së aftësive të caktuara të fëmijës nuk është dembelizmi, por patologjia ekzistuese).

Si të trajtoni sindromën asthenike tek një fëmijë? zbulojeni tani.

Ku të merrni trajtim në Rusi?

Nëse ka komplikime, mungesë të rezultateve të trajtimit ose indikacione të caktuara mjekësore, fëmijës mund t'i përshkruhet trajtim i specializuar për prapambetje mendore.

Vitet e fundit, metodat kirurgjikale për korrigjimin e sëmundjes janë përdorur gjerësisht në praktikën mjekësore. Në Rusi, ndodhen kryesisht klinikat që ofrojnë një sërë procedurash për të eliminuar prapambetjen mendore në Moskë.

Shembuj të klinikave metropolitane që trajtojnë prapambetjen mendore tek fëmijët:

Klinika e Neurologjisë Restauruese;
Medicor Plus;
Aleksandria.

parashikimet

Me trajtimin në kohë dhe korrekt, prapambetja mendore tek fëmijët është dukshëm zvogëlon intensitetin e saj.

Nëse patologjia shoqërohet me komplikime, atëherë bëhet e nevojshme vendosja e fëmijës në një shkollë të specializuar ose klasa korrektuese. Kurrikula e përgjithshme do të jetë shumë e vështirë për të.

Përveç kësaj, nuk duhet të ndaloni së ushtruari edhe nëse ka tendenca drejt përmirësimit të shëndetit tuaj. Sëmundja ka një rrezik të lartë të regresionit.

Në trajtim korrekt dhe në kohë Faktorët e mëposhtëm janë të mundshëm:

fëmija përshtatet mirë me bashkëmoshatarët e tij;
funksionet e trurit dhe sistemit nervor janë restauruar kryesisht;
zhvillohen disa talente (muzikore, koreografike, etj.);
diagnoza nuk pengon marrjen e arsimit të lartë dhe arritjen e suksesit në aktivitetet profesionale.

A është e mundur të parandalohet sëmundja?

Rekomandohet të angazhoheni në parandalimin e prapambetjes mendore në fazën e planifikimit të shtatzënisë. Nëse prindërit diagnostikohen me patologji që rrisin rrezikun e zhvillimit të vonuar mendor tek fëmija, atëherë para së gjithash është e nevojshme të minimizohet manifestimi i tyre.

Mjekët vërejnë se formimi mendor bie tek fëmijët deri në moshën tetë vjeçare. Nëse sëmundja nuk diagnostikohet para kësaj periudhe, rreziku i zhvillimit të saj është minimal.

Masat parandaluese për vonesën mendore përfshijnë si më poshtë: rekomandimet:

qëndrimi i vëmendshëm i prindërve ndaj fazës së planifikimit të fëmijës;
parandalimi i ekspozimit të fetusit ndaj çdo faktori negativ;
parandalimi dhe trajtimi në kohë i sëmundjeve somatike dhe infektive tek fëmijët që në moshë shumë të hershme;
nëse një fëmijë dyshohet se ka një prapambetje mendore, është e nevojshme t'i nënshtrohet ekzaminimit sa më shpejt të jetë e mundur;
sigurimi i kushteve të favorshme për rritjen e një fëmije.

Nëse një fëmijë ka ndonjë simptomë të prapambetjes mendore, është e nevojshme të kryejë ekzaminimin e tij sa më shpejt të jetë e mundur në një institucion mjekësor.

Nëse diagnoza konfirmohet, atëherë terapia duhet të fillohet menjëherë. Zbulimi i hershëm i patologjisë dhe qasja korrekte ndaj trajtimit të saj rrisin shanset për një tendencë të favorshme dhe prognozë të mirë.

Në faqen tonë të internetit mund të gjeni pediatër të specializuar në trajtimin e belbëzimit tek fëmijët.

Sfera emocionale e një fëmije me prapambetje mendore. Të gjitha çfarë duhet të dinë prindërit në këtë video:

Ju lutemi të mos bëni vetë-mjekim. Lini një takim me një mjek!

Koha e leximit: 2 min

Prapambetja mendore tek një fëmijë është një gjendje specifike që nënkupton një ritëm të ngadaltë të formimit të funksioneve të caktuara mendore, përkatësisht proceseve të kujtesës dhe vëmendjes, aktivitetit mendor, të cilat vonohen në formim në krahasim me normat e vendosura për një fazë të caktuar moshe. Kjo sëmundje më shpesh diagnostikohet tek fëmijët në fazën parashkollore, gjatë testimit dhe kontrollit të tyre për pjekurinë mendore dhe gatishmërinë për të mësuar dhe manifestohet me pikëpamje të kufizuara, mungesë njohurish, paaftësi për t'u përfshirë në aktivitet mendor, papjekuri të të menduarit dhe mbizotërimi i interesave lozonjare dhe fëminore. Nëse tek fëmijët gjenden shenja të moszhvillimit të funksioneve mendore në moshën e shkollës së mesme, atëherë rekomandohet të mendoni nëse kanë. Sot, zhvillimi i ngadaltë i funksioneve mendore dhe metodat e ndikimit korrigjues të kësaj gjendje janë një problem urgjent psikoneurologjik.

Shkaqet e vonesës mendore tek një fëmijë

Sot, problemet e prapambetjes mendore në mbarë botën njihen nga psikologët si një nga çështjet problematike më të ngutshme të orientimit psikologjik dhe pedagogjik. Psikologjia moderne identifikon tre grupe kryesore faktorësh që provokojnë një ritëm të ngadaltë të formimit të proceseve individuale mendore, përkatësisht, karakteristikat e rrjedhës së shtatzënisë dhe vetë procesit të lindjes, dhe faktorët e një natyre socio-pedagogjike.

Faktorët që lidhen me shtatzëninë zakonisht përfshijnë sëmundjet virale që vuajnë gratë, për shembull, rubeola, toksikoza e rëndë, konsumimi i pijeve alkoolike, pirja e duhanit, ekspozimi ndaj pesticideve, privimi intrauterin i oksigjenit të fetusit dhe konflikti Rh. Grupi i dytë i faktorëve provokues përfshin dëmtimet e marra nga foshnjat gjatë procesit të lindjes, asfiksinë e fetusit ose ngatërrimin e tij me kordonin e kërthizës dhe shkëputjen e parakohshme të placentës. Grupi i tretë mbulon faktorët që varen nga mungesa e vëmendjes emocionale dhe mungesa e ndikimit psikologjik tek foshnjat nga mjedisi i të rriturve. Këtu përfshihet edhe neglizhenca pedagogjike dhe kufizimi i aktivitetit jetësor për një kohë të gjatë. Kjo është veçanërisht e ndjeshme tek fëmijët nën 3 vjeç. Gjithashtu, në fëmijërinë e hershme, mungesa e një standardi për trashëgiminë provokon vonesa në zhvillim tek fëmijët.

Një klimë emocionale pozitive, e favorshme e marrëdhënieve familjare, në të cilën fëmija rritet dhe është i ndjeshëm ndaj ndikimit edukativ është themeli për formimin normal të tij fizik dhe zhvillimin mendor. Skandalet e vazhdueshme dhe konsumimi i tepërt i pijeve alkoolike çojnë në frenimin e sferës emocionale të foshnjës dhe një ngadalësim të ritmit të zhvillimit të tij. Në të njëjtën kohë, kujdesi i tepruar mund të provokojë një ritëm të ngadaltë të formimit të funksioneve mendore, në të cilat tek fëmijët preket komponenti vullnetar. Përveç kësaj, fëmijët që janë vazhdimisht të sëmurë shpesh janë të ndjeshëm ndaj kësaj sëmundjeje. Frenimi i zhvillimit shpesh mund të vërehet tek foshnjat që kanë pësuar më parë lëndime të ndryshme që kanë prekur trurin. Shpesh shfaqja e kësaj sëmundje tek fëmijët lidhet drejtpërdrejt me një vonesë në zhvillimin e tyre fizik.

Simptomat e prapambetjes mendore tek një fëmijë

Është e pamundur të diagnostikohet prania e prapambetjes së zhvillimit tek të porsalindurit në mungesë të defekteve të dukshme fizike. Shpesh, vetë prindërit i atribuojnë fëmijëve të tyre virtyte fiktive ose suksese joekzistente, gjë që e ndërlikon edhe diagnozën. Prindërit e fëmijëve duhet të monitorojnë me kujdes zhvillimin e tyre dhe të japin alarmin nëse fillojnë të ulen ose zvarriten më vonë se moshatarët e tyre, nëse deri në moshën tre vjeç ata nuk janë në gjendje të ndërtojnë në mënyrë të pavarur fjali dhe kanë një fjalor shumë të vogël. Shpesh, çrregullimet parësore në formimin e proceseve individuale mendore vërehen nga edukatorët në një institucion parashkollor ose mësuesit në një institucion shkollor, kur zbulojnë se një nxënës është më i vështirë në të mësuar, në të shkruar ose në lexim se bashkëmoshatarët e tij dhe ka vështirësi me memorizimi dhe funksioni i të folurit. Në situata të tilla, rekomandohet që prindërit ta tregojnë fëmijën te një specialist, edhe nëse janë të sigurt se zhvillimi i tij është normal. Meqenëse zbulimi i hershëm i simptomave të prapambetjes mendore tek fëmijët kontribuon në fillimin në kohë të veprimeve korrigjuese, gjë që çon në zhvillimin e mëtejshëm normal të fëmijëve pa pasoja. Sa më vonë prindërit të japin alarmin, aq më e vështirë do të jetë për fëmijët e tyre të mësojnë dhe të përshtaten me bashkëmoshatarët e tyre.

Simptomat e prapambetjes mendore tek fëmijët shpesh shoqërohen me neglizhencë pedagogjike. Në fëmijë të tillë, vonesa në zhvillim shkaktohet kryesisht nga arsye sociale, për shembull, situata në lidhjet familjare.

Fëmijët me prapambetje mendore shpesh karakterizohen nga prania e llojeve të ndryshme të infantilizmit. Në fëmijë të tillë, papjekuria e sferës emocionale del në pah, dhe defektet në formimin e proceseve intelektuale zbehen në sfond dhe nuk shfaqen aq dukshëm. Ata janë subjekt i ndryshimeve të përsëritura në humor, në mësime ose në lojë ata karakterizohen nga shqetësimi, dëshira për të hedhur jashtë të gjithë imagjinatën e tyre. Në të njëjtën kohë, është mjaft e vështirë t'i mahnitësh ata me aktivitet mendor dhe lojëra intelektuale. Fëmijë të tillë lodhen më shpejt se moshatarët e tyre dhe nuk janë në gjendje të përqendrohen në kryerjen e një detyre, vëmendja e tyre është e përqendruar në gjëra që, sipas mendimit të tyre, janë më argëtuese.

Fëmijët me prapambetje mendore, të vërejtur kryesisht në sferën emocionale, shpesh kanë probleme të të mësuarit në shkollë dhe emocionet e tyre, të cilat korrespondojnë me zhvillimin e fëmijëve të vegjël, shpesh dominojnë mbi bindjen.

Tek fëmijët me papjekuri zhvillimore mbizotëruese në sferën intelektuale, gjithçka ndodh anasjelltas. Ata praktikisht nuk kanë asnjë iniciativë, shpesh janë tepër të turpshëm dhe të vetëdijshëm dhe janë të ndjeshëm ndaj një sërë problemesh të ndryshme. Karakteristikat e listuara pengojnë zhvillimin e pavarësisë dhe formimin e zhvillimit personal të foshnjës. Tek fëmijët e tillë mbizotëron edhe interesi për lojën. Ata shpesh përjetojnë dështimet e tyre në jetën shkollore ose në procesin edukativo-arsimor mjaft të vështirë, nuk kalojnë kollaj në një mjedis të panjohur, në një shkollë apo institucion parashkollor, u duhet shumë kohë për t'u mësuar me stafin mësimdhënës, por në në të njëjtën kohë ata sillen afërsisht aty dhe binden.

Specialistët e kualifikuar mund të diagnostikojnë prapambetje mendore tek fëmijët, të përcaktojnë llojin e tij dhe të korrigjojnë sjelljen e fëmijës. Gjatë një ekzaminimi dhe ekzaminimi gjithëpërfshirës të foshnjës, duhet të merren parasysh faktorët e mëposhtëm: ritmi i aktivitetit të tij, gjendja psiko-emocionale, aftësitë motorike dhe karakteristikat e gabimeve në procesin e të mësuarit.

Prapambetja mendore tek fëmijët diagnostikohet nëse vërehen karakteristikat e mëposhtme karakteristike:

Ata nuk janë të aftë për aktivitete kolektive (edukative ose lojëra);

Vëmendja e tyre është më pak e zhvilluar se ajo e bashkëmoshatarëve të tyre, është e vështirë për ta të përqendrohen për të zotëruar materiale komplekse dhe është gjithashtu e vështirë të mos shpërqendrohen gjatë shpjegimeve të mësuesit;

Sfera emocionale e fëmijëve është shumë e prekshme në dështimin më të vogël, fëmijë të tillë priren të tërhiqen në vetvete.

Nga kjo rrjedh se sjellja e fëmijëve me prapambetje mendore mund të identifikohet nga ngurrimi i tyre për të marrë pjesë në lojëra grupore ose aktivitete edukative, ngurrimi për të ndjekur shembullin e një të rrituri dhe për të arritur qëllimet e dhëna.

Ekziston rreziku i gabimit në diagnostikimin e kësaj sëmundjeje, për faktin se mund të ngatërrohet papjekuria e fëmijës me hezitimin e tij për të kryer detyra që nuk korrespondojnë me moshën e tij, ose për t'u përfshirë në aktivitete jo interesante.

Trajtimi i vonesës mendore tek një fëmijë

Praktika moderne vërteton se fëmijët me prapambetje mendore mund të studiojnë në një institucion të rregullt arsimor të përgjithshëm, dhe jo në një institucion të specializuar korrektues. Prindërit dhe mësuesit duhet të kuptojnë se vështirësitë në mësimin e fëmijëve me papjekuri në zhvillimin e proceseve mendore në fillim të jetës shkollore nuk janë rezultat i përtacisë apo pandershmërisë së tyre, por kanë arsye objektive, serioze që mund të kapërcehen me sukses vetëm me përpjekje të përbashkëta. Prandaj, fëmijët me një ritëm më të ngadaltë të formimit të proceseve mendore kanë nevojë për ndihmë gjithëpërfshirëse të përbashkët nga prindërit, mësuesit dhe psikologët. Një ndihmë e tillë përfshin: një qasje personale ndaj çdo fëmije, klasa të rregullta me specialistë (një psikolog dhe një mësues për të shurdhërit) dhe në disa raste, terapi me ilaçe. Për trajtimin medikamentoz të prapambetjes mendore te fëmijët përdoren barna neurotropike, mjete juridike homeopatike, terapi vitaminash etj. Zgjedhja e barit varet nga karakteristikat individuale të fëmijës dhe nga kushtet shoqëruese.

Shumica e prindërve e kanë të vështirë të pranojnë që fëmija i tyre, për shkak të karakteristikave të formimit të tij, do të kuptojë gjithçka më ngadalë se moshatarët përreth. Kujdesi dhe mirëkuptimi prindëror, së bashku me ndihmën e specializuar të kualifikuar, do të ndihmojë në krijimin e një mjedisi mësimor pozitiv dhe do të sigurojë prindërim të synuar.

Pra, veprimet korrigjuese do të jenë më efektive nëse prindërit ndjekin rekomandimet e mëposhtme. Puna e drejtuar bashkërisht e mësuesve, rrethit të ngushtë të fëmijës dhe psikologëve është themeli i mësimit, zhvillimit dhe edukimit të suksesshëm. Kapërcimi gjithëpërfshirës i papjekurisë zhvillimore të zbuluar tek foshnja, veçorive të sjelljes së tij dhe vështirësive të shkaktuara prej tyre konsiston në analizë, planifikim, parashikim dhe veprime të përbashkëta.

Puna korrigjuese me fëmijët me prapambetje mendore gjatë gjithë kohëzgjatjes së saj duhet të përshkohet me ndikim psikoterapeutik. Me fjalë të tjera, foshnja duhet të ketë një orientim motivues drejt klasave, të vërejë sukseset e tij dhe të ndjejë gëzim. Fëmija duhet të zhvillojë një pritje të këndshme të suksesit dhe gëzimin e lavdërimit, kënaqësinë nga veprimet e kryera ose nga puna e kryer. Veprimi korrigjues përfshin psikoterapi direkte dhe indirekte, seanca individuale dhe terapi grupore. Qëllimi i edukimit korrektues është formimi i proceseve mendore tek fëmija dhe rritja e përvojës së tij praktike në kombinim me tejkalimin e moszhvillimit të aftësive motorike, të të folurit dhe funksioneve shqisore, etj.

Edukimi i specializuar i fëmijëve me vonesa në zhvillim ka për qëllim parandalimin e anomalive të mundshme dytësore që mund të lindin si rezultat i mungesës së gatishmërisë së pamposhtur në kohë të fëmijëve për procesin arsimor dhe jetën në shoqëri.

Kur punoni me fëmijë që vuajnë nga vonesa në zhvillim, është e nevojshme të përdoren detyra afatshkurtra të lojës për të zhvilluar motivim pozitiv. Në përgjithësi, përfundimi i detyrave të lojës duhet t'i interesojë fëmijët dhe t'i tërheqë ata. Çdo detyrë duhet të jetë e realizueshme, por jo shumë e thjeshtë.

Problemet e zhvillimit mendor të vonuar tek fëmijët shpesh qëndrojnë në faktin se fëmijët e tillë janë të papërgatitur për mësimin e shkollës dhe ndërveprimin në ekip, si rezultat i të cilit gjendja e tyre përkeqësohet. Kjo është arsyeja pse, për korrigjim të suksesshëm, duhet të njihni të gjitha tiparet e manifestimeve të sëmundjes dhe të keni një efekt gjithëpërfshirës tek fëmijët. Në të njëjtën kohë, prindërve u kërkohet të kenë durim, interes për rezultatin, të kuptuarit e karakteristikave të fëmijëve të tyre, dashuri dhe kujdes të sinqertë për fëmijët e tyre.

Mjek i Qendrës Mjekësore dhe Psikologjike "PsychoMed"

Informacioni i paraqitur në këtë artikull është menduar vetëm për qëllime informative dhe nuk mund të zëvendësojë këshillat profesionale dhe kujdesin mjekësor të kualifikuar. Nëse keni dyshimin më të vogël se fëmija juaj ka prapambetje mendore, sigurohuni që të konsultoheni me një mjek!

Ndonjëherë studentët janë të vështirë për t'u trajnuar dhe edukuar, dhe arsyeja kryesore për këtë është një gjendje e veçantë, ndryshe nga norma, e zhvillimit mendor të individit, e quajtur në defektologji "prapambetje mendore" (RD). Çdo i dyti fëmijë me sukses kronik ka prapambetje mendore.

Thelbi i sëmundjes

Në përgjithësi, kjo gjendje karakterizohet nga zhvillimi i ngadaltë i të menduarit, kujtesës, perceptimit, vëmendjes, të folurit dhe aspektit emocional-vullnetar. Për shkak të kufizimeve në aftësitë mendore dhe njohëse, fëmija nuk është në gjendje të kryejë me sukses detyrat dhe kërkesat e vendosura ndaj tij nga shoqëria. Për herë të parë, këto kufizime manifestohen qartë dhe vihen re nga të rriturit kur fëmija vjen në shkollë. Ai nuk mund të kryejë aktivitet të qëndrueshëm dhe të qëllimshëm tek ai mbizotërojnë interesat e lojërave dhe motivimi i lojës, ndërsa lindin vështirësi të theksuara në shpërndarjen dhe ndërrimin e vëmendjes. Një fëmijë i tillë nuk është në gjendje të ushtrojë përpjekje dhe tendosje mendore gjatë kryerjes së detyrave serioze, gjë që çon shpejt në dështimin e shkollës në një ose shumë lëndë.

Një studim i nxënësve me prapambetje mendore tregoi se baza e vështirësive në shkollë nuk është paaftësia intelektuale, por performanca e dëmtuar mendore. Kjo manifestohet në vështirësi për t'u përqendruar në detyrat njohëse për një kohë të gjatë, në produktivitet të ulët gjatë studimit, në shqetësim ose letargji të tepruar dhe në shqetësime në ndërrimin e vëmendjes. Fëmijët me prapambetje mendore kanë një strukturë cilësisht të ndryshme të defektit, ndryshe nga fëmijët, dëmtimi i tyre nuk përfshin tërësinë e moszhvillimit të funksioneve mendore. Fëmijët me prapambetje mendore janë më të aftë të pranojnë ndihmën e të rriturve dhe janë në gjendje të transferojnë teknikat mendore të demonstruara në një detyrë të re, të ngjashme. Fëmijëve të tillë duhet t'u sigurohet ndihmë gjithëpërfshirëse nga psikologët dhe mësuesit, e cila përfshin një qasje individuale ndaj të mësuarit, klasa me një mësues të të shurdhërve, një psikolog, së bashku me terapinë me ilaçe.

Vonesa e zhvillimit ka një formë që përcaktohet nga trashëgimia. Fëmijët me këtë lloj prapambetje mendore karakterizohen nga papjekuri harmonike e fizikut dhe në të njëjtën kohë e psikikës, gjë që tregon praninë e infantilizmit harmonik psikofizik. Humori i një fëmije të tillë është kryesisht pozitiv; ai harron shpejt ankesat. Në të njëjtën kohë, për shkak të sferës së papjekur emocionale-vullnetare, formimi i motivimit edukativ nuk është i mundur. Fëmijët mësohen shpejt me shkollën, por nuk i pranojnë rregullat e reja të sjelljes: ata vonohen në mësime, luajnë gjatë mësimeve dhe përfshijnë fqinjët e tyre në lojëra, i kthejnë letrat në fletore në lule. Një fëmijë i tillë nuk i ndan notat në "të mira" dhe "të këqija", ai është i lumtur t'i ketë ato në fletoren e tij.

Që në fillimet e shkollës, fëmija kthehet në një nxënës të paarritshëm vazhdimisht, për çka ka arsye. Për shkak të sferës së tij të papjekur emocionale-vullnetare, ai bën vetëm atë që lidhet me interesat e tij. Dhe për shkak të papjekurisë së zhvillimit intelektual, fëmijët e kësaj moshe nuk kanë formuar mjaftueshëm operacione mendore, kujtesë, të folur, ata kanë një rezervë të vogël idesh për botën dhe njohuritë.

Për prapambetjen mendore konstitucionale, prognoza do të jetë e favorshme me ndikim pedagogjik të synuar në një formë lozonjare të arritshme. Puna korrigjuese zhvillimore dhe një qasje individuale do të eliminojnë problemet e përshkruara më sipër. Nëse keni nevojë t'i lini fëmijët për vitin e dytë të studimit, kjo nuk do t'i traumatizojë ata, ata do të pranojnë lehtësisht ekipin e ri dhe do të mësohen pa dhimbje me mësuesin e ri.

Fëmijët e këtij lloji të sëmundjes lindin nga prindër të shëndetshëm. Vonesa e zhvillimit ndodh për shkak të sëmundjeve të kaluara që prekin funksionet e trurit: infeksionet kronike, alergjitë, distrofia, astenia e vazhdueshme, dizenteria. Inteligjenca e fëmijës fillimisht nuk ishte e dëmtuar, por për shkak të mungesës së mendjes së tij, ai bëhet joproduktiv në procesin e të mësuarit.

Në shkollë, fëmijët e këtij lloji të vonesës mendore përjetojnë vështirësi serioze në përshtatje, ata nuk mund të mësohen me një ekip të ri për një kohë të gjatë, ata janë të mërzitur dhe shpesh qajnë. Ata janë pasivë, joaktivë dhe pa iniciativë. Ata janë gjithmonë të sjellshëm me të rriturit dhe i perceptojnë situatat në mënyrë adekuate, por nëse nuk ndikohen nga udhëzimet, ata do të jenë të çorganizuar dhe të pafuqishëm. Fëmijë të tillë kanë vështirësi të mëdha me të mësuarin në shkollë, që rrjedhin nga motivimi i reduktuar i arritjeve, mungesa e interesit për detyrat e propozuara dhe paaftësia dhe mosgatishmëria për të kapërcyer vështirësitë në përmbushjen e tyre. Në një gjendje lodhjeje, përgjigjet e fëmijës janë të pamenduara dhe absurde, dhe shpesh ndodh frenimi afektiv: fëmijët kanë frikë të përgjigjen gabimisht dhe preferojnë të heshtin. Gjithashtu, me lodhje të rëndë shtohen dhimbjet e kokës, zvogëlohet oreksi, shfaqen dhimbje pranë zemrës, të cilën fëmijët e përdorin si arsye për të refuzuar punën nëse shfaqen vështirësi.

Fëmijët me prapambetje mendore somatogjene kanë nevojë për ndihmë sistematike mjekësore dhe pedagogjike. Më së miri është t'i vendosni në shkolla të tipit sanatorium ose të krijoni një regjim mjeko-pedagogjik në klasat e zakonshme.

Fëmijët e këtij lloji të vonesës mendore kanë zhvillim fizik normal dhe janë të shëndetshëm somatikisht. Hulumtimet kanë treguar se shumë fëmijë kanë mosfunksionim të trurit. Arsyeja e infantilizmit të tyre mendor është një faktor socio-psikologjik - kushtet e pafavorshme të edukimit: kontaktet monotone dhe mjedisi i jetesës, privimi emocional (mungesa e ngrohtësisë së nënës, marrëdhëniet emocionale), privimi, motivimi i dobët individual. Si rezultat, motivimi intelektual i fëmijës ulet, vërehet sipërfaqësimi i emocioneve, mungesa e pavarësisë në sjellje dhe infantilizmi në marrëdhënie.

Kjo anomali e fëmijërisë shpesh zhvillohet në familje jofunksionale. Në një familje asociale lejuese, nuk ka mbikëqyrje të duhur mbi fëmijën, ka refuzim emocional së bashku me lejueshmërinë. Për shkak të stilit të jetesës së prindërve, foshnja përjeton reagime impulsive, sjellje të pavullnetshme dhe aktiviteti i tij intelektual shuhet. Kjo gjendje shpesh bëhet terren pjellor për shfaqjen e qëndrimeve të qëndrueshme antisociale; Në një familje me konflikt autoritar, atmosfera e fëmijës është e ngopur me konflikte midis të rriturve. Prindërit ndikojnë tek fëmija përmes shtypjes dhe ndëshkimit, duke traumatizuar sistematikisht psikikën e fëmijës. Ai bëhet pasiv, i varur, i shtypur dhe ndjen ankth të shtuar.

nuk janë të interesuar për aktivitete produktive dhe kanë vëmendje të paqëndrueshme. Sjellja e tyre zbulon njëanshmëri, individualizëm ose nënshtrim dhe akomodim të tepruar.

Mësuesi duhet të tregojë interes për një fëmijë të tillë, përveç kësaj, është e nevojshme një qasje individuale dhe trajnim intensiv. Atëherë fëmijët do të plotësojnë lehtësisht boshllëqet në njohuri në një shkollë të rregullt me konvikt.

ZPR të natyrës cerebralo-organike

Në këtë rast, çrregullimi i zhvillimit të personalitetit shkaktohet nga një çrregullim lokal i funksioneve të trurit. Shkaqet e anomalive në zhvillimin e trurit: patologjia e shtatzënisë, duke përfshirë toksikozën e rëndë, gripin viral të pësuar nga nëna, alkoolizmi dhe prindërit, patologjitë dhe lëndimet e lindjes, asfiksia, sëmundjet e rënda në vitin e 1-rë të jetës, sëmundjet infektive.

Të gjithë fëmijët e këtij lloji të vonesës mendore kanë asteni cerebrale, e cila manifestohet me lodhje të tepërt, ulje të performancës, përqendrim dhe kujtesë të dobët. Proceset e të menduarit janë të papërsosur dhe treguesit e produktivitetit të fëmijëve të tillë janë afër atyre të fëmijëve oligofrenë. Dijen e marrin pjesërisht dhe e harrojnë shpejt, kështu që në fund të vitit shkollor nxënësit kthehen në mosarritës këmbëngulës.

Vonesa në zhvillimin e inteligjencës tek këta fëmijë kombinohet me një sferë të papjekur emocionale-vullnetare, manifestimet e së cilës janë të thella dhe të vrazhda. Fëmijëve u duhet shumë kohë për të mësuar rregullat e marrëdhënieve, nuk i lidhin reagimet e tyre emocionale me një situatë të caktuar dhe janë të pandjeshëm ndaj gabimeve. Ata udhëhiqen nga një lojë, kështu që vazhdimisht lind një konflikt midis "dua" dhe "duhet".

Mësimi i fëmijëve të këtij lloji të vonesës mendore sipas programit të rregullt është i kotë. Ata kanë nevojë për mbështetje sistematike, kompetente korrektuese dhe pedagogjike.

Prapambetja mendore (ose shkurtuar si MDD) karakterizohet nga një vonesë në formimin e funksioneve mendore. Kjo sindromë më së shpeshti zbulohet para pranimit në shkollë. Trupi i fëmijës i realizon aftësitë e tij me një ritëm të ngadaltë. Zhvillimi mendor i vonuar karakterizohet gjithashtu nga një sasi e vogël e njohurive të një fëmije parashkollor, varfëria e të menduarit dhe paaftësia për t'u përfshirë në aktivitet intelektual për një kohë të gjatë. Për fëmijët me këtë devijim, është më interesante të luajnë thjesht, por përqendrimi në mësim është jashtëzakonisht problematik për ta.

Prapambetja mendore më së shpeshti zbulohet para pranimit në shkollë, kur ngarkesa intelektuale mbi fëmijën rritet ndjeshëm.

Prapambetja mendore ndikon jo vetëm në aspektet psikologjike të individit. Shkeljet vërehen në lloje të ndryshme aktivitetesh, fizike dhe mendore.

Prapambetja mendore është një formë e ndërmjetme e çrregullimeve në zhvillimin e një fëmije. Disa funksione mendore zhvillohen më ngadalë se të tjerët. Ka dëmtim ose formim të dëmtuar të zonave individuale. Shkalla e nënformimit ose thellësia e dëmtimit të pranishëm mund të ndryshojë nga rasti në rast.

problemet gjatë shtatzënisë (infeksione të mëparshme, lëndime, toksikozë të rënda, dehje), hipoksi fetale e regjistruar gjatë shtatzënisë;
prematuriteti;
lëndimet e lindjes, asfiksia;
sëmundjet në foshnjëri (trauma, infeksion, dehje);
predispozicion gjenetik.

Arsyet sociale:
izolimi afatgjatë i fëmijës nga shoqëria;
stres dhe konflikte të shpeshta në familje, në kopsht, situata që shkaktojnë trauma psikologjike.

Ekziston një kombinim i një sërë faktorësh. Dy ose tre shkaqe të vonesës mendore mund të kombinohen, duke çuar në përkeqësim të çrregullimeve.

Llojet e ZPR
ZPR me origjinë kushtetuese
Ky lloj bazohet në infantilizmin e trashëguar, duke ndikuar në funksionet mendore, fizike dhe psikologjike të trupit. Niveli emocional në këtë lloj vonese zhvillimore, si dhe niveli i sferës vullnetare, të kujtojnë më shumë nivelet e moshës së shkollës fillore, dhe për këtë arsye zënë një fazë më të hershme të formimit.
Cilat janë karakteristikat e përgjithshme të kësaj specie? Ajo shoqërohet me një humor të mrekullueshëm, sugjestibilitet të lehtë dhe sjellje emocionale. Emocionet dhe përvojat e gjalla janë shumë sipërfaqësore dhe të paqëndrueshme.
ZPR me origjinë somatogjene
Ky lloj shoqërohet me sëmundje somatike ose infektive tek fëmija, ose sëmundje kronike të nënës. Në këtë rast zvogëlohet toni mendor dhe diagnostikohet vonesa e zhvillimit në aspektin emocional. Infantilizmi somatogjenik plotësohet nga frika të ndryshme që shoqërohen me faktin se fëmijët me vonesa në zhvillim nuk janë të sigurt në vetvete ose e konsiderojnë veten inferiorë. Pasiguria e parashkollorit shkaktohet nga ndalesat dhe kufizimet e shumta që ndodhin në mjedisin e shtëpisë.
Fëmijët me vonesa në zhvillim duhet të pushojnë më shumë, të flenë, të trajtohen në sanatoriume, si dhe të hanë siç duhet dhe t'i nënshtrohen trajtimit të duhur. Prognoza e favorshme do të ndikohet nga gjendja shëndetësore e pacientëve të rinj.

Një mjedis i pashëndetshëm familjar dhe ndalimet e vazhdueshme mund të shkaktojnë gjithashtu prapambetje mendore tek një fëmijë.
ZPR me origjinë psikogjenike
Ky lloj shkaktohet nga situata të shpeshta stresuese dhe gjendje traumatike mendore, si dhe nga edukimi i dobët. Kushtet mjedisore që nuk korrespondojnë me edukimin e favorshëm të fëmijëve mund të përkeqësojnë gjendjen psikoneurologjike të një fëmije me vonesë zhvillimi. Funksionet autonome janë ndër të parat që prishen, pasuar nga ato emocionale dhe psikologjike.
Një lloj që përfshin një ndërprerje të pjesshme të funksioneve të caktuara të trupit, e cila kombinohet me papjekurinë e sistemit nervor. Dëmtimi i sistemit nervor qendror është organik. Lokalizimi i lezionit nuk ndikon në dëmtimin e mëtejshëm të aktivitetit mendor. Dëmtimi i sistemit nervor qendror të këtij lloji nuk çon në paaftësi mendore. Ky variant i prapambetjes mendore është i përhapur. Cilat simptoma janë të rëndësishme për të? Karakterizohet me shqetësime të theksuara në rrafshin emocional, po ashtu vuan jashtëzakonisht aspekti vullnetar. Ka një ngadalësim të dukshëm në formimin e të menduarit dhe aktivitetit njohës. Ky lloj i vonesës zhvillimore në përgjithësi karakterizohet nga një ngadalësim në maturimin e nivelit emocional-vullnetar.

ZPR me origjinë cerebralo-organike karakterizohet nga një shkelje e zhvillimit të sferës emocionale-vullnetare
Karakteristikat e manifestimit të prapambetjes mendore
Zhvillimi fizik
Është gjithmonë mjaft e vështirë të diagnostikosh sindromën tek fëmijët me vonesë zhvillimi. Kjo është veçanërisht e vështirë për t'u kuptuar në fazat e hershme të rritjes. Cilat janë karakteristikat e fëmijëve me prapambetje mendore?
Fëmijë të tillë karakterizohen nga një ngadalësim në edukimin fizik. Shenjat më të zakonshme të formimit të dobët të muskujve, niveleve të ulëta të tonit të muskujve dhe enëve të gjakut dhe rritje të ngecur. Gjithashtu, fëmijët me vonesa në zhvillim mësojnë të ecin dhe të flasin vonë. Aktivitetet e lojës dhe aftësia për të qenë të rregullt janë gjithashtu të vonuara.
Vullneti, kujtesa dhe vëmendja
Fëmijët me prapambetje mendore kanë pak interes që aktivitetet ose puna e tyre të vlerësohen ose të vlerësohen, ata nuk kanë gjallërinë dhe perceptimin emocional të natyrshëm tek fëmijët e tjerë. Dobësia e vullnetit kombinohet me monotoninë dhe monotoninë e veprimtarisë. Lojërat që fëmijët me vonesa në zhvillim preferojnë të luajnë zakonisht janë krejtësisht jokreative, atyre u mungon fantazia dhe imagjinata. Fëmijët me vonesa në zhvillim lodhen shpejt nga puna, sepse burimet e tyre të brendshme janë varfëruar menjëherë.
Një fëmijë me prapambetje mendore karakterizohet nga memorie e dobët, paaftësia për të kaluar shpejt nga një lloj aktiviteti në tjetrin dhe ngadalësi. Ai nuk mund t'i kushtojë vëmendje për një kohë të gjatë. Si rezultat i një vonese në një sërë funksionesh, foshnja ka nevojë për më shumë kohë për të perceptuar dhe përpunuar informacionin, vizual ose dëgjimor.
Një nga shenjat më të habitshme të vonesës së zhvillimit është se fëmija nuk është në gjendje të detyrojë veten të bëjë diçka. Puna e sferës emocionale-vullnetare pengohet dhe, si rezultat, shfaqen probleme me vëmendjen. Është e vështirë për një fëmijë të përqendrohet, ai shpesh është i hutuar dhe nuk mund të "mbledhë forcën e tij". Në të njëjtën kohë, një rritje në aktivitetin motorik dhe të folurit ka të ngjarë.

Perceptimi i informacionit
Fëmijët me vonesa në zhvillim e kanë të vështirë të perceptojnë informacionin në imazhe të plota. Për shembull, një parashkollor do të ketë vështirësi në identifikimin e një objekti të njohur nëse ai vendoset në një vend të ri ose paraqitet nga një këndvështrim i ri. Papritmas perceptimi është i lidhur me një sasi të vogël të njohurive për botën rreth nesh. Shpejtësia e perceptimit të informacionit gjithashtu mbetet prapa dhe orientimi në hapësirë është i vështirë.
Një karakteristikë tjetër e fëmijëve me prapambetje mendore është se ata mbajnë mend informacionin vizual më mirë se informacionin verbal. Marrja e një kursi të veçantë për zotërimin e teknikave të ndryshme të memorizimit jep sukses të mirë, performanca e fëmijëve me prapambetje mendore bëhet më e mirë në këtë drejtim në krahasim me fëmijët pa aftësi të kufizuara.

Kurset speciale ose puna korrigjuese nga specialistë do të ndihmojnë në përmirësimin e kujtesës dhe ndjeshmërisë së fëmijës.
të folurit
Fëmija mbetet prapa në zhvillimin e të folurit, gjë që çon në probleme të ndryshme në veprimtarinë e të folurit. Karakteristikat dalluese të zhvillimit të të folurit do të jenë individuale dhe varen nga ashpërsia e sindromës. Thellësia e ZPR mund të ndikojë në të folur në mënyra të ndryshme. Ndonjëherë ka një vonesë në formimin e të folurit, e cila praktikisht korrespondon me nivelin e zhvillimit të plotë. Në disa raste, ka shkelje të bazës leksikore dhe gramatikore të të folurit, d.m.th. në përgjithësi vërehet moszhvillimi i funksioneve të të folurit. Një patolog me përvojë i të folurit mund të rivendosë aktivitetin e të folurit dhe duhet të konsultohet.
duke menduar
Duke marrë parasysh çështjen e të menduarit tek fëmijët me prapambetje mendore, mund të vërehet se problemi më i madh për ta është zgjidhja e problemeve logjike të propozuara në formë verbale. Vonesat në zhvillim ndodhin edhe në aspekte të tjera të të menduarit. Duke iu afruar moshës shkollore, fëmijët me vonesa në zhvillim kanë aftësi të dobëta për të kryer veprime intelektuale. Ata, për shembull, nuk mund të përmbledhin, sintetizojnë, analizojnë ose krahasojnë informacionin. Sfera njohëse e veprimtarisë me prapambetje mendore është gjithashtu në një nivel të ulët.
Fëmijët që vuajnë nga prapambetja mendore janë shumë më pak të zgjuar se moshatarët e tyre në shumë çështje që lidhen me të menduarit. Ata kanë një furnizim shumë të pakët informacioni për botën përreth tyre, kanë një kuptim të dobët të parametrave hapësinorë dhe kohorë dhe fjalori i tyre gjithashtu ndryshon ndjeshëm nga ai i fëmijëve të së njëjtës moshë dhe jo për mirë. Puna intelektuale dhe të menduarit nuk kanë aftësi të përcaktuara qartë.

Sistemi nervor qendror tek fëmijët me vonesë zhvillimi është i papjekur, fëmija nuk është gati të shkojë në klasën e parë në moshën 7-vjeçare. Fëmijët me prapambetje mendore nuk dinë të kryejnë veprime themelore që lidhen me të menduarit, janë të orientuar keq në detyra dhe nuk mund të planifikojnë aktivitetet e tyre. Mësimi i fëmijëve me prapambetje mendore për të shkruar dhe lexuar është jashtëzakonisht problematik. Shkronjat e tyre janë të përziera, veçanërisht ato që janë të ngjashme në drejtshkrim. Të menduarit është i frenuar - është shumë e vështirë për një parashkollor të shkruajë një tekst të pavarur.
Fëmijët me vonesa në zhvillim që hyjnë në një shkollë të rregullt bëhen nxënës të pasuksesshëm. Kjo situatë është jashtëzakonisht traumatike për një psikikë tashmë të dëmtuar. Si rezultat, shfaqet një qëndrim negativ ndaj të mësuarit në përgjithësi. Një psikolog i kualifikuar do të ndihmojë në zgjidhjen e problemit.
Krijimi i kushteve të favorshme
Për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës, është e nevojshme të krijohen kushte të jashtme të favorshme që do të nxisin mësimin e suksesshëm dhe do të stimulonin punën e pjesëve të ndryshme të sistemit nervor qendror. Është e rëndësishme të krijohet një mjedis lëndor në zhvillim për klasat. Çfarë përfshin? Aktivitete edukative lojërash, komplekse sportive, libra, objekte natyrore dhe më shumë. Një rol të rëndësishëm do të luajë edhe komunikimi me të rriturit. Ky komunikim duhet të jetë kuptimplotë.

Për fëmijë të tillë, është jashtëzakonisht e rëndësishme të fitojnë përvoja të reja, të komunikojnë me të rriturit dhe bashkëmoshatarët miqësorë.
Loja është aktiviteti kryesor për një fëmijë të moshës 3-7 vjeç. Komunikimi praktik me një të rritur, i cili do t'i mësonte fëmijës të manipulojë këtë apo atë objekt në mënyrë lozonjare, është i një rëndësie të madhe për fëmijët me prapambetje mendore. Në procesin e ushtrimeve dhe aktiviteteve, i rrituri e ndihmon fëmijën të mësojë mundësitë e ndërveprimit me objektet e tjera, duke zhvilluar kështu proceset e tij të mendimit. Detyra e një të rrituri është të stimulojë një fëmijë me vonesa në zhvillim për të mësuar dhe eksploruar botën përreth tij. Për këto çështje mund të kërkoni këshilla nga një psikolog.
Lojëra edukative
Klasat korrigjuese për fëmijët me prapambetje mendore duhet të diversifikohen me lojëra didaktike: kukulla dhe piramida fole, kube dhe mozaikë, lojëra me lidhëse, Velcro, butona dhe butona, inserte, instrumente muzikore, pajisje lojrash me aftësinë për të nxjerrë tinguj. Do të jenë të dobishme edhe grupe për krahasimin e ngjyrave dhe objekteve, ku do të paraqiten gjëra homogjene me përmasa të ndryshme që ndryshojnë në ngjyra. Është e rëndësishme t'i "siguroni" fëmijës lodra për lojëra me role. Kukulla, një arkë, vegla kuzhine, makina, mobilje në shtëpi, kafshë - e gjithë kjo do të jetë jashtëzakonisht e dobishme për aktivitete dhe lojëra të plota. Fëmijëve u pëlqejnë të gjitha llojet e aktiviteteve dhe ushtrimeve me topin. Përdoreni atë për të rrokullisur, hedhur ose mësuar fëmijën tuaj se si të hedhë dhe të kapë një top në një mënyrë argëtuese.
Shpesh duhet të luani me rërë, ujë dhe materiale të tjera natyrore. Fëmija pëlqen shumë të luajë me "lodra" të tilla natyrale, dhe ata gjithashtu bëjnë një punë të shkëlqyer për të zhvilluar ndjesi prekëse duke përdorur aspektin e lojës.
Edukimi fizik i një fëmije parashkollor dhe psikika e tij e shëndetshme në të ardhmen varen drejtpërdrejt nga loja. Lojërat aktive dhe ushtrimet e kryera rregullisht do të jenë metoda të shkëlqyera për të mësuar një fëmijë të kontrollojë trupin e tij. Është e nevojshme të bëni ushtrime vazhdimisht, atëherë efekti i ushtrimeve të tilla do të jetë maksimal. Komunikimi pozitiv dhe emocional gjatë lojës midis një fëmije dhe një të rrituri krijon një sfond të favorshëm, i cili gjithashtu ndihmon në përmirësimin e sistemit nervor. Duke përdorur karaktere imagjinare në lojërat tuaja, ju ndihmoni fëmijën tuaj të tregojë imagjinatë dhe kreativitet, gjë që do të kontribuojë në formimin e aftësive të të folurit.

Komunikimi si një ndihmë për zhvillimin
Flisni sa më shpesh me fëmijën tuaj, diskutoni me të çdo gjë të vogël: gjithçka që e rrethon, çfarë dëgjon ose sheh, çfarë ëndërron, planet për ditën dhe fundjavën, etj. Ndërtoni fjali të shkurtra dhe të qarta që janë të lehta për t'u kuptuar. Kur flisni, merrni parasysh jo vetëm cilësinë e fjalëve, por edhe shoqërimin e tyre: timbrin, gjestet, shprehjet e fytyrës. Kur flisni me fëmijën tuaj, bëni gjithmonë kontakt me sy dhe buzëqeshni.
Prapambetja mendore kërkon përfshirjen e dëgjimit të muzikës dhe përrallave në programin e trajnimit korrektues. Ato kanë një ndikim pozitiv tek të gjithë fëmijët, pavarësisht nëse kanë ndonjë aftësi të kufizuar apo jo. Mosha gjithashtu nuk ka rëndësi; ata janë njëlloj të dashur nga fëmijët 3 dhe 7 vjeç. Përfitimet e tyre janë vërtetuar përmes viteve të kërkimit arsimor.
Librat do t'ju ndihmojnë të zhvilloni fjalimin tuaj gjatë procesit të të mësuarit. Librat e fëmijëve me figura të ndezura mund të lexohen së bashku, duke studiuar figurat dhe duke i shoqëruar me zë. Nxiteni fëmijën tuaj të përsërisë atë që dëgjon ose lexon. Zgjidhni klasikët: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - ata do të bëhen asistentë besnikë në formimin e personalitetit të fëmijës.