Laborassistentin in der Biologie. Anforderungen an den Biologieunterricht Biologieunterricht (Labor, Laborraum) - Dokument
Organisation des Klassenzimmers Ein Biologie-Klassenzimmer in der Schule ist nicht nur ein Klassenzimmer, in dem Biologieunterricht, Wahlpflicht- und Vereinsaktivitäten abgehalten und außerschulische Aufgaben erledigt werden, es ist auch die materielle Grundlage für den Bildungsprozess. Der Biologieraum hilft bei der Lösung folgender Probleme: Bereitstellung der notwendigen Ausrüstung für den Bildungsprozess, die die Effektivität des Lernens erhöht; weit verbreiteter Einsatz technischer Lehrmittel im Unterricht und außerhalb der Unterrichtszeit; Bereitstellung von pädagogischem und didaktischem Material entsprechend dem Programmmaterial; Bereitstellung der notwendigen Ausrüstung für verschiedene Arten außerschulischer und außerschulischer Aktivitäten. Der Biologieunterricht der Schule besteht aus einem Klassenzimmer, einem Labor und einer Wildtierecke.
Laborbüro Das Labor verfügt über: Schränke und Regale, einen Tisch für den Lehrer, Analysewaagen usw. Naturgegenstände (Herbarien, ausgestopfte Tiere, entomologische Sammlungen) werden in Schränken mit Blindtüren vor direkter Sonneneinstrahlung geschützt aufbewahrt. Entomologische und andere Sammlungen werden in speziellen Kisten, Herbarien – in Kisten oder Ordnern – aufbewahrt. Skelette von Wirbeltieren werden in geschlossenen Schränken aufbewahrt.
Mikroproben Mikroproben werden in der Fabrikverpackung so gelagert, dass die Mikroprobe horizontal liegt und so vor dem Aufschwimmen geschützt ist. Mikrofoliensätze sind nach Klasse und Thema geordnet. Es gibt Sätze von Mikropräparaten in der Botanik, Zoologie, Anatomie und allgemeinen Biologie.
Reagenzien Für die Lagerung von Reagenzien im Klassenzimmer gelten die allgemeinen Anforderungen für die Lagerung chemischer Reagenzien in der Schule. Die am häufigsten verwendeten Reagenzien sind: Jodlösung in Calciumiodid, Stärke, Glucose, Natriumbicarbonat, Kaliumpermanganat, Kalkwasser, Ethylalkohol, Formalin (40 %), Natriumchlorid (Kochsalzlösung, hypertonische Lösung).
Pädagogische und methodische Unterstützung für das Büro Das Büro verfügt über: Lehrbücher, didaktische Materialien, Handouts gemäß dem Bildungsprogramm der Schule; Sätze von Standardaufgaben, Tests, Tests, mehrstufigen Aufgaben zur Diagnose der Erfüllung der Anforderungen der Grund- und Aufbaustufe des Bildungsstandards; Biologielehrbücher, wissenschaftliche, populärwissenschaftliche, pädagogische und methodische Literatur für Lehrer und Schüler; ein Aktenschrank zur Erfassung von Lehr- und Didaktikmaterialien, Lehrmitteln, ein Aufgabenarchiv zur Umsetzung eines individuellen Lernansatzes, zur Organisation selbstständiger Arbeiten und Übungen für Studierende sowie zur Durchführung von Prüfungen.
Bürogestaltung Die Inneneinrichtung des Büros hat eine positive emotionale Wirkung auf Lehrer und Schüler. Der Innenraum ist funktional bedeutsam: Die für die Dekoration verwendeten Materialien sind diejenigen, die im Biologieunterricht am häufigsten verwendet werden. Gegenstände der Dauerausstellung des Kabinetts sollen zur Entwicklung grundlegender biologischer Konzepte (z. B. Organisationsebenen von Lebewesen, Entwicklung der organischen Welt, Umweltschutz) beitragen. Es gibt Postermaterial mit Beispielen von Schülern, die die Anforderungen von Bildungsstandards erfolgreich erfüllen, Analysen typischer Fehler, Ergebnisse von intellektuellen Marathons, Olympiaden, Wettbewerben und Schülern, die kreative Aufgaben lösen. Verfügbarkeit eines Stundenplans für die Arbeit des Studienraums für das Pflichtprogramm, Wahlfächer, Kurse mit rückständigen und begabten Studierenden, Beratungen.
Wohnecke Der Biologieunterricht soll sich von anderen Unterrichtsräumen gerade durch seine Einzigartigkeit und besondere Atmosphäre unterscheiden. Deshalb haben wir versucht, die Schule zu einem wahren Paradies zu machen, das aus mehr als 50 verschiedenen Pflanzenarten besteht. Alle Pflanzen sind mit Etiketten versehen, auf denen Artname, Familie und Herkunft der Pflanze angegeben sind. Die Etiketten werden am Blumentopf befestigt.
Orchidrarium Ab 2013 wird im Biologieunterricht der Schule ein Orchidrarium entstehen. Es gibt bereits eine Sammlung verschiedener Orchideenarten: Phalaenopis, Dendrobium, Frauenschuh, Cattleya usw. Die atemberaubenden Blütenblätter unvergleichlicher Orchideen, die nacheinander auf einem dicken grünen Stiel blühen, tragen Liebe, Schönheit, Raffinesse und außergewöhnliche Zärtlichkeit in sich. Ihre bezaubernden Blütenblätter wirken wie magische Laternen und erhellen die Umgebung mit ihrer grenzenlosen Wärme.
Orchidrarium Das unvergleichliche Aussehen der kostbaren Macodes-Petola-Orchidee verdient besondere Aufmerksamkeit. Die Stängel dieser ungewöhnlichen Miniaturorchidee breiten sich ständig über die Oberfläche des Substrats aus und erreichen eine Höhe von 7 bis 8 cm. Die Farbe der samtigen Blätter variiert von hellgrün und smaragdgrün bis graugrün mit goldenen Adern, die glänzen und schimmern im Licht.
Laborgeräte und Sicherheitsvorkehrungen Das Grundprinzip der Platzierung und Lagerung von Lehrgeräten richtet sich nach Fach, Art der Lehrgeräte und unter Berücksichtigung der Häufigkeit der Nutzung dieser Lehrgeräte. Das Büro ist mit Feuerlöschausrüstung und einem Erste-Hilfe-Kasten sowie Sicherheitsanweisungen ausgestattet. Darüber hinaus gibt es ein Protokoll mit einführenden und regelmäßigen Sicherheitsunterweisungen für Studenten.
Biologie-Klassenzimmer Somit trägt die Ausstattung des Klassenzimmers so weit wie möglich zur qualitativ hochwertigen Umsetzung des Schullehrplans bei, wobei der Zeitaufwand für die Organisation und Einbindung verschiedener audiovisueller und anderer Lehrmittel in den Bildungsprozess minimal ist. Das Büro ist nicht nur gut ausgestattet und ästhetisch ansprechend, sondern auch schlicht gestaltet und praktisch zum Arbeiten – es gibt keine Überlastung mit Messeständen oder Naturgegenständen, die im Lernprozess wenig genutzt werden. 26 Referenzen: 1. Galeeva N.L. „Modernes Biologie-Klassenzimmer.“ Verlag: „5 für Wissen.“ M. - 2005 2. Dibrova N.A. „Schönheit in der Schule.“ Verlag: „5 für Wissen.“ M. - 2003 3. Traitak D.I. "Biologie Unterricht". Verlag: „Aufklärung“. M Stadt 4. Tsipina A.S. „Pflanzen um uns herum.“ Verlag: „Junge Garde“. M. - 2007 5.
Anforderungen an den Biologieunterricht
Biologieunterricht in der Schule- Dies ist nicht nur eine Klasse, in der Biologieunterricht, Wahlpflicht- und Vereinsaktivitäten abgehalten und außerschulische Aufgaben erledigt werden, sondern auch die materielle Grundlage des Bildungsprozesses.
Der Biologieraum hilft bei der Lösung folgender Probleme:
Bereitstellung der notwendigen Ausrüstung für den Bildungsprozess, die die Wirksamkeit des Lernens erhöht;
Verbreiteter Einsatz technischer Lehrmittel im Unterricht und außerhalb der Unterrichtszeit;
Bereitstellung von pädagogischem und didaktischem Material entsprechend dem Programmmaterial;
Bereitstellung der notwendigen Ausrüstung für verschiedene Arten außerschulischer und außerschulischer Aktivitäten.
Ein Biologieunterricht sollte aus einem Klassenzimmer, einem Labor und einer Wildtierecke bestehen.
Pädagogische und methodische Unterstützung für den Unterricht
1. Bereitstellung visueller Hilfsmittel: Naturobjekte, Herbarien, Sammlungen, Nasspräparate, Kadaver und Acrylate; visuelle Mittel: grafische Tabellen, Konturen, Anwendungen, dreidimensionale Modelle und Dummies.
2. Bereitstellung von Lehrbüchern, Unterrichtsmaterialien und Handouts gemäß dem Bildungsprogramm der Schule.
3. Bereitstellung von Lernindikatoren für die Schüler für alle Klassen und Themen.
4. Bereitstellung von Standardaufgabensätzen, Tests, Tests und mehrstufigen Aufgaben für die Studierenden zur Diagnose der Erfüllung der Anforderungen der Grund- und Oberstufe des Bildungsstandards
5. Ausstattung mit Lehrmitteln zur Bereitstellung eines Variationsprogramms, eines Programms zur Zusatzausbildung im Rahmen der Geschäftstätigkeit des Büros.
6.Versorgung des Klassenzimmers mit Biologielehrbüchern, wissenschaftlicher, populärwissenschaftlicher, pädagogischer und methodischer Literatur für Lehrer und Schüler.
7. Verfügbarkeit eines Aktenschranks zur Erfassung von Lehr- und Didaktikmaterialien, Lehrmitteln, eines Aufgabenarchivs zur Umsetzung eines individuellen Lernansatzes, zur Organisation selbstständiger Arbeiten und Übungen für Studierende sowie zur Durchführung von Prüfungen.
Anforderungen an die Bürogestaltung
Die Inneneinrichtung des Klassenzimmers sollte eine positive emotionale Wirkung auf Lehrer und Schüler haben. Der Innenraum des Klassenzimmers sollte funktional bedeutsam sein: Zur Dekoration werden Materialien verwendet, die im Biologieunterricht ständig oder am häufigsten verwendet werden. Gegenstände der Dauerausstellung des Kabinetts sollen zur Entwicklung grundlegender biologischer Konzepte (z. B. Organisationsebenen von Lebewesen, Entwicklung der organischen Welt, Umweltschutz) beitragen.
1. Das Vorhandensein regelmäßig wechselnder Ausstellungen zu Botanik, Zoologie, Phänologie, Errungenschaften der Biowissenschaften und lokalgeschichtlichem Material.
2. Verfügbarkeit von Postermaterial mit Beispielen für die erfolgreiche Erfüllung der Anforderungen von Bildungsstandards durch Studierende, Analyse typischer Fehler, Ergebnissen von intellektuellen Marathons, Olympiaden, Wettbewerben und der Erfüllung kreativer Aufgaben durch Studierende.
4. Verfügbarkeit eines Stundenplans für den Studienraum für das Pflichtprogramm, Wahlfächer, Kurse mit rückständigen und begabten Studierenden, Beratungen.
5. Organisation einer lebendigen Naturecke oder eines Zoo-Arboretums.
6. Erstellen eines Phytodesigns im Büro aus Zimmerpflanzen (mindestens 30-40 Arten).
7. Bei der Auswahl von Pflanzen im Biologieunterricht sollten Sie zunächst davon ausgehen, dass diese Gegenstände im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten verwendet werden können. Darüber hinaus ist es notwendig, die Rolle von Pflanzen bei der Innenarchitektur des Büros und ihre Unprätentiösität gegenüber den Haftbedingungen zu berücksichtigen. Es empfiehlt sich, die Pflanzen auf Gestellen zu platzieren, die in den Wänden am Rand der Fenster oder auf Ständern montiert werden. Alle Pflanzen sind mit Etiketten versehen, auf denen der Artname, die Familie und die Herkunft der Pflanze angegeben sind. Die Etiketten werden am Blumentopf befestigt.
Anforderungen an die technische Ausstattung des Büros
1. Ausrüstung zur Vorführung von Lehrfilmen, Filmstreifen, Dias (Verdunkelung, Leinwand, Ständer für Diaprojektor, elektrische Ausrüstung).
2. Ausstattung des Lehrerarbeitsplatzes (Fernsteuerung der Geräte, Dimmung, Beleuchtung).
3. Tonbandgerät und Audioaufnahmen.
4. Videorecorder und Fernseher, elektronisches MMK;
5. Ausrüstung zur automatisierten Wissenskontrolle (PC, lokale Netzwerksoftware).
6. Verfügbarkeit einer Kartei für Filme, Videos, Dias, CDs, elektronische MM-Handbücher.
1. Ausstattung des Büros mit optischen Instrumenten: Mikroskope, Lupen, Laborglasgeräte, Exkursionsgeräte (Presse, Botanikmaschine, Netze, Gartenscheren usw.)
2. Ausrüstung mit Feuerlöschausrüstung und Erste-Hilfe-Kasten;
3. Verfügbarkeit von Sicherheitshinweisen;
4. Verfügbarkeit eines Protokolls über einführende und regelmäßige Sicherheitsunterweisungen für Studierende.
Unterlagen zur Zertifizierung des Biologieraums:
Zweck: Analyse des Zustands des Klassenzimmers, seiner Bereitschaft, die Anforderungen der Bildungsstandards zu erfüllen, Festlegung der Hauptarbeitsrichtungen für die Durchführung eines Unterrichtsunterrichts gemäß den Anforderungen der pädagogischen und methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses.
Klassenpass;
Bestandsaufnahme und Dokumentation;
Bewertung der Aktivitäten des Büros;
Kartei mit didaktischem, technischem und Labormaterial;
Zertifizierung des Klassenzimmers.
Der Schulbiologieraum Nr. 22 ist nicht nur eine Klasse, in der Biologieunterricht und außerschulische Aufgaben abgehalten werden, sondern auch die materielle Grundlage des Bildungsprozesses.
Verantwortlich für den Biologieunterricht ist Marina Ivanovna Goncharova.
Der Biologieunterricht besteht aus einem Klassenzimmer und einem Labor.
Im Biologieunterricht lernen Schüler der Klassen 6 bis 11 und bereiten sich auf außerschulische Aktivitäten vor.
Das Büro ist mit folgender technischer Ausstattung ausgestattet: einem Multimedia-Beamer, einem Computer und einem Drucker.
Der Biologieunterricht nimmt unter den anderen Schulklassen einen besonderen Platz ein. Meiner Meinung nach sollte es ein Stück lebendige Natur sein; sein Design sollte den Erfolg der gemeinsamen Aktivitäten von Lehrer und Schülern bei der Schaffung einer grünen Ecke des Büros, der Inneneinrichtung sowie der Platzierung und Lagerung von Unterrichtsgeräten widerspiegeln.
Bei der Einrichtung meines Büros habe ich versucht, die notwendigen Voraussetzungen für die Organisation des Bildungsprozesses und einen erfolgreichen Biologieunterricht zu schaffen und das Innere des Büros so zu gestalten, dass es dazu beiträgt, den Schülern die Liebe zur Natur zu vermitteln.
Das Büro enthält eine große Sammlung von Zimmerblumen. Jede Pflanze hat ihren eigenen Pass. Pflanzen sind nicht nur Teil der Inneneinrichtung, sondern auch visuelle Hilfsmittel für den Biologieunterricht und die Organisation außerschulischer Aktivitäten.
R
od Begonia Immerblühende Begonienarten
Begonie Semperflorens
Heimat: Indien
Temperatur: mäßig;
Beleuchtung: helles Licht;
Bewässerung: reichlich
Im Rahmen des nationalen Bildungsprojekts wurde Ausrüstung für den Biologieunterricht erhalten.
Alle notwendigen Tische sind vorhanden.
Die Laborausstattung ermöglicht Ihnen die Durchführung hochwertiger Labor- und Praxiskurse: Jeder Arbeitstisch verfügt über ein mit der notwendigen Ausrüstung ausgestattetes Labor, neue Mikroskope mit Beleuchtung.
Das Büro verfügt über praktische Schränke, in denen systematische Lehrmittel aufbewahrt werden: dynamische Hilfsmittel, verschiedene Sets von Pflanzenherbarien, Demonstrationsmodelle menschlicher und tierischer Organe.
Die Vitrine zeigt Modelle ausgestorbener alter Tiere, Nasspräparate von Akkordaten verschiedener Klassen und Modelle von Blüten von Angiospermen.
Um die kognitive Aktivität von Kindern im Klassenzimmer zu entwickeln, gibt es viel wissenschaftliche und pädagogische Literatur zur Biologie. In den Pausen und nach Schulschluss haben die Kinder die Möglichkeit, mit Büchern zu arbeiten.
Darüber hinaus gibt es E-Books auf dem Bürocomputer.
Der Einsatz multimedialer Hilfsmittel ermöglicht es uns, den Schulungs- und Ausbildungsprozess effektiver zu gestalten; der Bestand an elektronischen Hilfsmitteln in Form von Lehrdisketten, Präsentationen und Videos wird ständig ergänzt.
Jedes Jahr wird das Klassenzimmer mit studentischen Arbeiten aufgefüllt: Aufsätze, Alben, Broschüren, Designarbeiten.
Das Büro ist auch ein Ort für außerschulische Aktivitäten: Gespräche, Wettbewerbe, Clubs und Wahlfächer.
Es entsteht ein methodischer Apparat (IR, Aufgaben, Fragen), der im Zusammenhang mit Veränderungen in den Lehrmitteln und dem Einsatz von Computertechnik ständig angepasst wird.
In Zukunft möchte ich ein Aquarium einrichten, das es ermöglicht, die Beobachtung von Tieren zu organisieren und ihre Bewohner als Objekte der lebendigen Natur im Bildungsprozess zu nutzen. Übrigens beschäftigen sich die Jungs in den Wahlfächern bereits mit diesem Thema: Sie machen sich mit Literatur vertraut, schreiben ein Projekt und machen einen Ausflug in eine Zoohandlung.
KOMMUNALE HAUSHALTSBILDUNGSEINRICHTUNG „SCHWARZMEER-SEKUNDÄRSCHULE Nr. 1“ DES KOMMUNALBILDUNGSBEZIRKS CHERNOMORSKY DER REPUBLIK KRIM
REISEPASS
BÜRO FÜR BIOLOGIE
Büroleiter:
Zavgorodnyaya Svetlana Yurievna,
Biologie Lehrer
Allgemeine Informationen zum Konto
Nachname, Vorname, Patronym der Büroleiterin: Svetlana Yurievna Zavgorodnyaya
VOLLSTÄNDIGER NAME. Lehrer, die im Klassenzimmer arbeiten: Zavgorodnyaya S.Yu.
Jakowtschuk A.E.
Für den Unterricht verantwortliche Klasse - 8-B (Klassenlehrer - Yakovchuk A.E.)
Bürofläche – 46,5 m2
Anzahl der Sitzplätze für Studierende – 26
Lüftungsmodus – natürlich (Oberlicht)
Temperatur - +18-21°C
Liste der Grundausstattung für den Biologieunterricht,
Möbelstücke, TSO, zusätzliche Mittel
| Name des Anwesens | Menge |
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| Artikel | Studententische | ||
| Studentenstühle | |||
| Lehrerpult | |||
| Lehrerstuhl (halbweich) | |||
| Aktenschränke mit Glas | |||
| Schmaler Aktenschrank | |||
| Geschlossene Aktenschränke | |||
| Kleiderschränke | |||
| Halbgeschlossener Aktenschrank | |||
| Grüne Kreidetafel (3 Abschnitte) | |||
| Computer (Systemeinheit, Monitor, Tastatur, Maus) | |||
| Lautsprecher | |||
Studierzimmer - ein mit Anschauungsmitteln, Lehrmitteln, Möbeln und technischen Lehrmitteln ausgestattetes Schulklassenzimmer, in dem methodische, pädagogische, außerschulische und außerschulische Arbeit mit Schülern durchgeführt wird.
Zweck des Biologieunterrichts
Das Biologie-Klassenzimmer wurde als Informationsfach-Bildungsumgebung und Lehr- und Bildungseinheit einer weiterführenden Grundschule geschaffen, ausgestattet mit pädagogischen Anschauungsmitteln, Unterrichtsgeräten, Möbeln, Bürogeräten und Geräten für die theoretische und praktische Durchführung im Unterricht und außerschulisch Aktivitäten im Biologiestudium.
Das Klassenzimmer muss die psychologischen, hygienischen und ergonomischen Anforderungen erfüllen, die ein angenehmes Umfeld für die maximale Förderung eines erfolgreichen Unterrichts, der geistigen Entwicklung und der Bildung der Kultur der Schüler sowie ihres Erwerbs solider Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Biologie bieten und gleichzeitig das gewährleisten Anforderungen an die Gesundheit und Sicherheit von Lehrern und Schülern.
Das Schulbüro soll die kreative Arbeit des Lehrers in seinem Fach, die außerschulische und akademische Arbeit, die Verbesserung der pädagogischen Fähigkeiten sowie die Analyse und Verallgemeinerung der Erfahrungen der methodischen Arbeit sicherstellen.
Der Unterricht im Biologieunterricht soll dazu beitragen:
Wissen beherrschen über biologische Systeme (Zelle, Organismus, Art, Ökosystem); Geschichte der Entwicklung moderner Vorstellungen von der belebten Natur; herausragende Entdeckungen in der Biowissenschaft; die Rolle der Biowissenschaften bei der Bildung des modernen naturwissenschaftlichen Weltbildes; Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis.
Fähigkeiten beherrschen den Platz und die Rolle des biologischen Wissens in der praktischen Tätigkeit der Menschen und der Entwicklung moderner Technologien begründen; Beobachtungen von Ökosystemen durchführen, um diese zu beschreiben und natürliche und anthropogene Veränderungen zu erkennen; Informationen über lebende Objekte finden und analysieren.
Entwicklung kognitive Interessen, intellektuelle und kreative Fähigkeiten beim Studium der herausragenden Errungenschaften der Biologie, die Teil der menschlichen Kultur geworden sind; komplexe und widersprüchliche Wege zur Entwicklung moderner wissenschaftlicher Ansichten, Ideen, Theorien, Konzepte, verschiedener Hypothesen (über das Wesen und den Ursprung des Lebens, des Menschen) im Zuge der Arbeit mit verschiedenen Informationsquellen.
AusbildungÜberzeugung von der Möglichkeit, die lebendige Natur kennenzulernen, von der Notwendigkeit, sich um die natürliche Umwelt und die eigene Gesundheit zu kümmern; Respekt vor der Meinung des Gegners bei der Diskussion biologischer Probleme.
Erworbenes Wissen und Können im Alltag anwenden Leben, um die Folgen ihrer Aktivitäten in Bezug auf die Umwelt, die Gesundheit anderer Menschen und ihre eigene Gesundheit einzuschätzen; Begründung und Einhaltung von Maßnahmen zur Krankheitsprävention, Verhaltensregeln in der Natur.
Der Zweck der Zertifizierung des Klassenzimmers:
Analysieren Sie den Zustand des Klassenzimmers, seine Bereitschaft, die Anforderungen der Bildungsstandards zu erfüllen, und legen Sie die Hauptarbeitsrichtungen fest, um das Klassenzimmer mit den Anforderungen der pädagogischen und methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses in Einklang zu bringen.
Ziele des Biologieunterrichts:
Regulatorisch und organisatorisch (Propaganda von Entscheidungen und Weisungen der Bildungsabteilung, der Leitung der Bildungseinrichtung und Entscheidungen des Pädagogischen Rates zu Fragen der Ausbildung und Bildung).
Didaktisch und methodisch (in der Organisation, Vorbereitung und Durchführung des Unterrichts, schulweite Veranstaltungen im Fach, Organisation wissenschaftlicher und forschender Arbeiten der Studierenden).
Informationsproblematisch (Gewährleistung der Sammlung, Speicherung und Popularisierung von Literatur zu Problemen der Pädagogik, Psychologie, Lehr- und Erziehungsmethoden).
Praktisch (Unterstützung der Studierenden bei der Vorbereitung und Durchführung verschiedener Unterrichtsarten, Bereitstellung systematischer methodischer Entwicklungen und Beispiele kreativer Arbeit, Organisation von Beratungen für leistungsschwache Studierende);
Schulbüroausstattung:
Stände, die die Organisation der Bildungsarbeit im Büro widerspiegeln.
Bestände an pädagogischer Literatur sowie Literatur zu Pädagogik, Psychologie, Lehr- und Erziehungsmethoden (oder in der Bibliothek).
Beispiele kreativer Arbeiten (Aufsätze, Präsentationen, praktische Arbeiten, Laborarbeiten usw.).
Informationsverzeichnisse, Auszüge und Literaturkataloge zu Fragen der Bildung und Erziehung.
Kataloge mit Lehrfilmen, Filmstreifen und anderen Lehrmaterialien, die in der Lehrerausbildungspraxis verwendet werden.
Lehrermaterialien zu Theorie und Praxis des Unterrichts und der Erziehung in Form von gedruckten Materialien.
Referenzliteratur (Enzyklopädien, Wörterbücher, Nachschlagewerke usw.).
Technische Mittel zum Ansehen und Anhören verfügbarer Lehrmaterialien.
Schreibtisch, Tafel, Rednerpult für Unterricht und Besprechungen;
Der Unterricht soll den Studierenden freien Zugang zu Literatur sowie Unterstützung und Beratung durch Lehrkräfte in verschiedenen Fragen der Unterrichtsvorbereitung und -durchführung bieten.
Die verfügbaren Geräte und Literaturmittel sollten Folgendes bieten:
Selbstständiges Arbeiten der Studierenden mit zusätzlicher Literatur.
Beratungen (Einzel- und Gruppengespräche) zur Unterrichtsvorbereitung.
Im Biologieunterricht werden folgende Arbeiten durchgeführt:
Unterricht in Biologie und anderen akademischen Fächern unter Verwendung neuer Informationstechnologien (SNIT), pädagogischer und visueller Hilfsmittel.
Methodische, pädagogische, außerschulische und außerschulische Arbeit mit Studierenden, die SNIT nutzen.
Außerschulische Aktivitäten mit SNIT.
Die Hauptrichtungen der Büroarbeit
Das Amt als Mittel zur Erfüllung des Landesstandards: Das Klassenzimmer ist ein didaktisches Instrument, das die erfolgreiche Tätigkeit von Lehrer und Schüler im Unterricht sicherstellt. Das Büro enthält Informationsunterstützung. Dabei handelt es sich um Lehrbücher, Nachschlagewerke, Karten, Lehrplakate und Bilder, weiterführende Fachliteratur, Handouts und Beispiele kreativer Arbeiten.
Das Klassenzimmer als Mittel zur Schülerentwicklung: Der Unterricht verfügt über das notwendige didaktische Material unterschiedlicher Komplexität für einen differenzierten Biologieunterricht.
Das Büro als Ressource für zusätzliche Bildung in außerschulischen Aktivitäten: Im Büro gibt es das notwendige Material für die Organisation außerschulischer Arbeit mit Studierenden: Olympia-Aufgaben in Biologie für Schüler der Klassen 5-11, methodische Literatur für außerschulische Aktivitäten in Biologie.
Der Biologieunterricht verfügt über ausreichende Ressourcen, um die Hauptziele einer Gesamtschule umzusetzen – den Absolventen die Möglichkeit zu geben, innerhalb der Schulmauern gute Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erwerben.
Der Gesundheitszustand der Schüler ist ein wichtiger Indikator für die Arbeit eines Lehrers bei der Anwendung gesundheitsschonender Lehrprinzipien. Im Klassenzimmer wird ein Kompetenzsystem implementiert, das ihm die Möglichkeit gibt, den Bildungsraum des Unterrichts nach den Prinzipien gesundheitsschonender Technologien effektiv zu analysieren und zu gestalten: Dialog, aktives Zuhören, Diskussion, Sprechen reduzieren geistige Ermüdung. Es ist unbedingt erforderlich, festzustellen, ob bei Kindern ein Sehrisiko besteht. Ihnen wird besondere Aufmerksamkeit geschenkt. Die Lufttemperatur beträgt +18 o C, die relative Luftfeuchtigkeit beträgt 55-60 %, der Geräuschpegel am Arbeitsplatz beträgt nicht mehr als 40 dB. Steckdosen und elektrische Schalter sind mit „220 V“ gekennzeichnet.
Schreibtische und Stühle entsprechen den hygienischen Anforderungen.
Regeln für die Nutzung des Biologieunterrichts
Schüler haben das Recht:
Nutzen Sie den Biologieunterricht zum Lernen während des Biologieunterrichts und in Ihrer Freizeit außerhalb des Unterrichts.
Nutzen Sie den Biologieunterricht zur Unterrichtsvorbereitung, zum Erstellen und Bearbeiten von Berichten, Abstracts und Projektarbeiten.
Nutzen Sie den Biologieunterricht, um an Schulungsprogrammen für verschiedene Kurse zu arbeiten.
Die Nutzung des Biologie-Unterrichtsraums in der Freizeit vom Unterricht zum Spielen ist mit Zustimmung der Lehrkraft (falls der Unterrichtsraum nicht für Unterricht, Wahlfächer etc. genutzt wird) für höchstens 30 Minuten gestattet.
Schülern ist Folgendes untersagt:
Bleiben Sie im Biologieunterricht, ohne Schuhe oder Oberbekleidung zu wechseln.
Es gibt einen im Biologieraum.
Laufen Sie im Biologieunterricht herum und lassen Sie Müll zurück.
Nutzen Sie den Biologieraum zweckentfremdet (Punkt 1).
Verantwortlichkeiten der Studierenden:
Im Falle eines Verstoßes gegen die Anforderungen des Absatzes 2 hat die Lehrkraft das Recht, die Zulassung des Schülers zum Biologieunterricht zu beschränken.
Bei einem groben Verstoß gegen die Verhaltensregeln im Biologieunterricht oder Arbeitsschutzvorschriften ist die Schulleitung (vertreten durch den unterrichtsleitenden Lehrer) berechtigt, dem Schüler die Zulassung zum Unterricht im Biologieunterricht zu verbieten. In diesem Fall studieren die Studierenden den Stoff selbstständig und reichen ihn in Form einer Prüfung ein.
Schüler und ihre Eltern haften persönlich für Schäden an der Ausrüstung, die der Schüler verursacht. Reparaturen werden direkt vom Schüler oder seinen Eltern durchgeführt oder bezahlt und entbinden den Schüler oder seine Eltern nicht von der Zahlung von Schäden, die der Schule aufgrund von Geräteausfällen entstehen.
Sicherheitsregeln für Schüler im Biologieunterricht
Die Einhaltung dieser Weisungen ist für alle im Unterricht studierenden Studierenden verpflichtend.
Betreten und verlassen Sie das Büro ruhig, langsam und unter Wahrung von Disziplin und Ordnung.
Überladen Sie die Gänge nicht mit Taschen und Aktentaschen.
TCO-Mittel nicht einbeziehen.
Gehen Sie nicht in die Nähe von offenen Fenstern.
Bewegen Sie keine Lerntische und Stühle.
Berühren Sie Steckdosen nicht mit den Händen.
Verletzungsgefahr im Büro:
beim Einschalten der elektrischen Beleuchtung
beim Einschalten von TSO-Geräten
beim Tragen von Ausrüstung usw.
Bringen Sie keine fremden, unnötigen Gegenstände zum Unterricht mit, um nicht abgelenkt zu werden und Ihre Klassenkameraden nicht zu verletzen.
Sicherheitsanforderungen vor Unterrichtsbeginn
Betreten Sie das Büro ruhig und ohne Eile.
Bereiten Sie Ihren Arbeitsplatz und Ihre Lernmaterialien vor.
Wechseln Sie Ihren Arbeitsplatz nicht ohne die Erlaubnis des Lehrers.
Die diensthabenden Schüler wischen die Tafel mit einem sauberen, feuchten Tuch ab.
Sicherheitsanforderungen während des Unterrichts
Hören Sie den Erklärungen und Anweisungen des Lehrers aufmerksam zu.
Achten Sie während des Unterrichts auf Ordnung und Disziplin.
Schalten Sie die TSO-Geräte nicht selbst ein.
Tragen Sie keine Ausrüstung oder TSO.
Erledigen Sie alle akademischen Arbeiten gemäß den Anweisungen des Lehrers.
Sorgen Sie für Sauberkeit und Ordnung am Arbeitsplatz.
Befolgen Sie bei der Durchführung praktischer Arbeiten und Exkursionen die Anweisungen des Lehrers.
Verlassen Sie im Notfall (Brand etc.) den Klassenraum nach Anweisung des Lehrers geordnet und ohne Panik.
Wenn Sie verletzt sind, wenden Sie sich an Ihren Lehrer, um Hilfe zu erhalten.
Wenn Sie sich unwohl fühlen oder plötzlich krank werden, benachrichtigen Sie Ihren Lehrer.
Sicherheitsanforderungen nach dem Unterricht
Bringen Sie Ordnung in Ihren Arbeitsplatz.
Verlassen Sie den Arbeitsplatz nicht ohne Erlaubnis des Lehrers.
Bitte melden Sie etwaige Mängel, die Sie während des Unterrichts feststellen, Ihrem Lehrer.
Verlassen Sie das Büro ruhig, ohne Gedränge und unter Wahrung der Disziplin.
Vorschriften
2.2.1. Hygiene- und Hygieneanforderungen für den Biologieunterricht
2.2.1.1. Gemäß SNiP-23-05-95 muss für natürliche und künstliche Beleuchtung des Büros gesorgt werden. „Natürliche und künstliche Beleuchtung“
2.2.1.2. Die Ausrichtung der Fenster von Klassenzimmern sollte nach Süden, Osten oder Südosten des Horizonts erfolgen.
2.2.1.3. Der Raum sollte seitlich links beleuchtet sein. Bei beidseitiger Beleuchtung und einer Raumtiefe von mehr als 6 m ist der Einbau einer rechtsseitigen Beleuchtung erforderlich, deren Höhe über dem Boden mindestens 2,2 m betragen muss.
2.2.1.4. Es ist verboten, Lichtöffnungen (von innen und außen) durch Geräte oder andere Gegenstände zu verdecken. Große Pflanzen oder Regale mit Pflanzen sollten nicht an Fenstern platziert werden. Die Lichtöffnungen des Büros sollten mit verstellbaren Sonnenschutzvorrichtungen wie Jalousien, Stoffvorhängen in hellen Farben, die zur Farbe der Wände und Möbel passen, ausgestattet sein.
2.2.1.5. Für die künstliche Beleuchtung sollten Leuchtstofflampen der folgenden Typen verwendet werden: LS002×40, LP028X40, LP002-2×40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Die Leuchten sollten in Reihen entlang des Labors parallel zu den Fenstern installiert werden. Es ist eine getrennte (reihenweise) Einschaltung der Lampen vorzusehen. Die Tafel soll durch zwei parallel dazu installierte Spiegellampen vom Typ LPO-30-40-122TS25 („Schräglicht“) beleuchtet werden. Die Lampen sollten 0,3 m über der Oberkante der Tafel und 0,6 m in Richtung Klassenraum vor der Tafel angebracht werden.
2.2.1.6. Die Beleuchtungsstärke an Arbeitsplätzen für Lehrer und Schüler mit künstlicher Beleuchtung sollte mindestens 300 Lux betragen, an der Tafel 500 Lux.
2.2.1.7. Die Farbgebung des Raumes sollte je nach Ausrichtung in warmen oder kalten Tönen geringer Sättigung erfolgen. Nach Süden ausgerichtete Zimmer sind in kühlen Farben (Blau, Grau, Grün) und nach Norden ausgerichtete Zimmer in warmen Farben (Gelb, Rosa) gestrichen. Das Malen in Weiß, dunklen und kontrastierenden Farben (Braun, Hellblau, Lila, Schwarz, Rot, Purpur) wird nicht empfohlen.
2.2.1.8. Die Böden müssen rissfrei und mit Dielen, Parkett oder Linoleum auf isoliertem Untergrund belegt sein.
2.2.1.9. Die Wände des Büros sollten glatt sein, sodass eine Nassreinigung möglich ist. Fensterrahmen und Türen sind weiß gestrichen. Der Lichtreflexionskoeffizient der Wände sollte im Bereich von 0,5 bis 0,6 liegen, der der Decke bei 0,7 bis 0,8 und des Bodens bei 0,3 bis 0,5.
2.2.1.10. Das Labor und die Laborräume müssen mit Heizung sowie Zu- und Abluft ausgestattet sein, damit die Temperatur in den Räumlichkeiten zwischen 18 und 21 Grad Celsius gehalten wird. Die Luftfeuchtigkeit sollte zwischen 40 und 60 % liegen.
2.2.1.11. Der Gehalt an schädlichen Dämpfen und Gasen in der Luft dieser Räumlichkeiten ist nicht zulässig.
2.2.1.12. Die natürliche Belüftung sollte über Riegel oder Lüftungsöffnungen mit einer Fläche von mindestens 1/50 der Bodenfläche und einem dreifachen Luftaustausch erfolgen. Riegel und Lüftungsöffnungen müssen mit Vorrichtungen ausgestattet sein, die sich bequem schließen und öffnen lassen.
2.2.1.13. Das Büro muss über mindestens zwei Waschbecken mit Wasseranschluss verfügen: eines im Labor, das andere im Laborraum.
2.2.1.14. Die Stromversorgung des Büros muss den Anforderungen von GOST 28139-89 und PUE entsprechen.
2.2.1.15. Der Demonstrationstisch des Lehrers muss mit einer 220-V-Wechselstromsteckdose ausgestattet sein. Die Stromversorgung des Tisches muss ortsfest und verdeckt erfolgen.
2.2.2. Anforderungen an eine Möbelgruppe in einem Klassenzimmer
2.2.2.1. Das Büro verwendet Spezialmöbel:
Arbeitsplätze für Schüler und Lehrer zu organisieren;
für die ordnungsgemäße und rationelle Lagerung und Platzierung von Lehrmitteln;
zum Aufstellen lebender Gegenstände (Pflanzen und Tiere) für Demonstrationsexperimente, Beobachtungen im Unterricht und außerhalb der Schulzeit;
Zubehör für die Inneneinrichtung von Büros;
zum Platzieren von Geräten.
2.2.2.2. Möbel zur Organisation eines Lehrerarbeitsplatzes: ein Teil eines Demonstrationstisches (GOST 18607-93) und ein Lehrertisch mit Stuhl.
2.2.2.3. Zu den Möbeln für die Organisation von Studentenarbeitsplätzen gehören doppelte Labor-Studententische unterschiedlicher Höhengruppen (N4,5,6) mit Farbcodierung, komplett mit Stühlen gleicher Höhengruppen (gemäß GOST 18314-93).
2.2.2.1. Für eine rationelle Platzierung und ordnungsgemäße Aufbewahrung von Lehrmitteln ist ein Satz von Abschnitten für verschiedene Zwecke erforderlich, aus denen Optionen für kombinierte Laborschränke zusammengestellt werden können. Der kombinierte Laborschrank befindet sich an der Rückwand des Labors und besteht aus folgenden Abschnitten (gemäß GOST 18666-95).
| Name der Abschnitte | Anmerkungen |
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| Verglaster Abschnitt | Oben, mit Regalen |
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| Abschnitt mit Schubladen | ||
| Abschnitt mit Blindtüren | Mit einer Basis, die als Boden dient |
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| Abschnitt mit Tabletts | Mit einer Basis, die als Boden dient. Die Türen sind solide |
2.2.2.5. Im Laborraum befinden sich Möbel zum Aufstellen von Wohngegenständen – ein Vorbereitungstisch (oder Regal).
2.2.2.6. Im Laborraum ist ein Schrank bestehend aus folgenden Abschnitten installiert:
unten (mit Sockel) mit Blindtüren - 2 Stk.;
unten (mit Sockel) mit Tabletts - 2 Stk.;
Oberteil mit Blindtüren – 8 Stk.
2.2.3. Anforderungen an die Ausstattung des Büros mit technischen Geräten, Geräten und Einrichtungsgegenständen
2.2.3.1. Im Klassenraum müssen ein Overheadprojektor, ein Grafikprojektor, ein Epiprojektor, ein Fernseher (Farbe, mit einer Bildschirmdiagonale von mindestens 61 cm), ein Videorecorder und ein Computer für die Arbeit des Lehrers dauerhaft aufgestellt sein.
2.2.3.2. Um die Geräte im Büro aufzustellen, müssen zwei mobile Ständer vorhanden sein. Auf einem, nahe der Rückwand, sind ein Diaprojektor und ein Epiprojektor platziert; Auf der anderen Seite, in der Nähe der Vorderwand, gibt es einen Fernseher und einen Videorecorder. Der Grafikprojektor muss auf einem speziellen mobilen Wagen installiert werden, der in einem Abstand von mindestens 1,8 m von der Tafel (Bildschirm) installiert ist.
2.2.3.3. Für den Anschluss von Projektionsgeräten und anderen technischen Lehrmitteln müssen im Labor mindestens 3 Steckdosen vorhanden sein: eine an der Tafel, eine weitere an der Laborwand gegenüber der Tafel und eine dritte an der Wand gegenüber den Fenstern.
2.2.3.4. Für eine rationelle Platzierung der Geräte während des Einsatzes im Klassenzimmer lassen sich folgende drei Zonen für die Platzierung von Projektionsgeräten unterscheiden:
a) in der Mitte des Klassenzimmers (ein Overheadprojektor zur Vorführung von Folien (sofern die Schule über Filmstreifen verfügt), ein Overheadprojektor mit Kurzdistanzobjektiv zur Vorführung von Filmstreifen, ein Epiprojektor);
b) im Arbeitsplatzbereich des Lehrers (Grafikprojektor und Fernseher, Videorecorder). Der Bildschirm muss schräg aufgehängt werden, denn Bei der Arbeit mit einem Grafikprojektor kommt es auf einer vertikalen Leinwand zu Verzerrungen. Der Bildschirm kann mit Halterungen über der Tafel in einem Abstand von ca. 40 cm von der Vorderwand montiert werden (wir akzeptieren auch die Möglichkeit, den Bildschirm an Stangen, Kabeln oder an einer Platte über der Tafel an der Decke aufzuhängen).
2.2.3.5. Bei der Vorführung von Folien-Folien (mit einer Bildschirmbreite von 1,2 - 1,4 m) sollte der Abstand von den ersten Schülertischen zur Leinwand mindestens 2,7 m und von den letzten Tischen 8,6 m betragen.
2.2.3.6. Bei der Vorführung von Videos ist auf einen Abstand der Leinwand zu den Studierenden von mindestens 3-4 m zu achten, die Höhe der Aufhängung der Unterkante der Leinwand über dem Podium beträgt mindestens 0,9 m.
2.2.3.7. Der optimale Betrachtungsbereich für Fernsehsendungen und Videos liegt in einem Abstand von mindestens 2,7 m vom Fernsehbildschirm. Die Höhe des Fernsehers vom Podium sollte -1,2 – 1,3 m betragen. Um die Lichtblendung auf dem Bildschirm zu reduzieren, sollte der Fernseher so installiert werden, dass die Oberkante um 10 – 15 Grad in Richtung der Schüler geneigt ist.
2.2.4. Anforderungen an Büroräume
2.2.4.1. Für einen Biologieunterricht sind zwei angrenzende Räume erforderlich: ein Labor mit einer Fläche von 66-70 Quadratmetern. m (mit einer Länge von 10–11 m, einer Breite von 6–7 m) und einem Laborraum – 15–18 m². m. Am besten platzieren Sie das Büro im Erdgeschoss mit den Fenstern nach Süden oder Osten.
2.2.4.2. Der Biologieunterricht kann mit dem Unterrichtsraum kombiniert werden, um einen integrierten Naturwissenschaftskurs zu unterrichten. In kleinen Schulen können kombinierte Klassenräume organisiert werden: biologisch-chemische, biologisch-geographische, naturwissenschaftliche Klassenräume mit Unterricht in Biologie, Chemie und Physik. Das kombinierte Büro benötigt: einen Laborraum und 1-2 Laborräume.
2.2.4.3. Der Bürobereich sollte die Unterbringung von Möbeln unter Einhaltung der Hygiene- und Hygienestandards ermöglichen. Schülertische sollten in der Regel in drei Reihen aufgestellt werden. Der zweireihige oder einreihige Einbau von Tischen ist zulässig.
Der Abstand zwischen Tischen in einer Reihe beträgt 0,6 m, zwischen Tischreihen mindestens 0,6 m, zwischen Tischreihen und Längswänden 0,5–0,7 m, von den ersten Tischen bis zur Vorderwand ca. 2,6–2,7 m , der größte Abstand vom letzten Platz der Schüler zur Tafel beträgt 8,6 m.
2.2.4.4. Entlang der Rückwand des Labors sind Sektionsschränke für Lehrgeräte und Geräte (Diaprojektor, Epiprojektor) auf Ständern installiert.
2.2.4.5. An der Vorderwand sind eine Tafel und ein Teil der Dauerausstellung angebracht.
2.2.4.6. An der den Fenstern gegenüberliegenden Seitenwand sind Vitrinen oder Ständer für Dauer- und Wechselausstellungen angebracht.
2.2.4.7. Im Laborraum gibt es einen Wandschrank zur Aufbewahrung von Lehrmitteln, einen Vorbereitungstisch für einige lebende Gegenstände und die Vorbereitung einfacher Experimente. Darüber hinaus ist der Laborraum mit einem Schreibtisch für den Lehrer und einem Waschbecken mit Brett zum Trocknen von Chemieglas ausgestattet.
2.2.5. Anforderungen an die Ausstattung des Klassenzimmers mit Unterrichtsgeräten
2.2.5.1. Die Organisation eines Biologieunterrichts beinhaltet die Ausstattung mit einer vollständigen Lehrausrüstung gemäß den aktuellen „Listen der Lehrausrüstung in Biologie für Bildungseinrichtungen Russlands“, die auf Anordnung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation genehmigt wurden.
2.2.5.2. Die Ausrüstung für den Biologieunterricht ist in Gruppen unterteilt:
Naturobjekte (lebende Pflanzen und Tiere, Sammlungen, Nass- und osteologische Präparate, Herbarien usw.);
Instrumente, Utensilien, Zubehör für Vorführungen und Laborarbeiten;
Puppen, Modelle, Relieftische;
gedruckte Handbücher (Tabellen, Karten, Lehrbücher, Lehrmaterialien usw.);
Leinwand-Ton-Lehrmittel (ESSO): Videofilme (Filme), Filmstreifen, Folien, Dias, Banner);
Projektionsgeräte zur Darstellung der im EZSO enthaltenen Informationen;
Mittel der neuen Informationstechnologien (SNIT): persönliche elektronische Computer (PCs), Anwendungssoftwarepakete; Demonstrationsausrüstung – eine Reihe von Sensoren und Geräten, die Informationen über einen kontrollierten physikalischen Parameter oder Prozess liefern;
Literatur für Lehrende und Studierende (Lehrbücher, Nachschlagewerke, Methodenliteratur etc.).
2.2.6. Anforderungen an die Gestaltung von Arbeitsplätzen für Lehrende und Studierende
2.2.6.1. Der Arbeitsplatz eines Biologielehrers umfasst: einen Demonstrationstisch (ein Abschnitt), einen Lehrertisch mit Stuhl, eine Tafel und einen Bildschirm.
2.2.6.2. Der Bereich des Demonstrationstisches muss mit 220 V Strom und Wasser versorgt werden.
2.2.6.3. Für ein Büro wird in der Regel eine Tafel mit fünf Arbeitsflächen verwendet, bestehend aus einer Haupttafel und zwei Klapptafeln. Die Größe des Hauptschildes beträgt 1500×1000mm, die Faltschilde sind 750×1000mm groß. Diese Tafeln verfügen über eine magnetische Oberfläche zur Verwendung von Applikationsmodellen. An der Oberkante der Tafel sollten sich 6-7 Halterungen für gelegentlich genutzte Tische befinden.
2.2.6.4. Eine rationelle Gestaltung des Arbeitsplatzes eines Studierenden erfordert die Einhaltung folgender Bedingungen:
ausreichend Arbeitsfläche zum Schreiben, Lesen, Beobachten etc.;
bequeme Platzierung der im Unterricht verwendeten Geräte;
Übereinstimmung von Tisch und Stuhl mit anthropometrischen Daten, um eine bequeme Arbeitshaltung für den Schüler aufrechtzuerhalten;
erforderliche Beleuchtungsstärke auf der Arbeitsfläche des Tisches (300 Lux).
2.2.6.5. Für den Biologieunterricht ist der Einsatz von Schülerlabortischen (Tischplattengröße 600x1200mm) mit Kunststoffbelag erforderlich. Damit die Möblierung zur Körpergröße der Studierenden passt, sollten im Büro folgende Tischgruppen aufgestellt werden: 4 - 20 %; 5 - 60 %; 6 - 20 %.
Maße von Tischen und Stühlen im Biologieunterricht:
| Möbelgruppe | Höhengruppe (in mm) | Höhe der Hinterkante der Tischabdeckung (in mm) | Höhe der Vorderkante des Stuhlsitzes (in mm) | Markierungsfarbe |
2.2.6.6. Studierendenmobiliar muss gekennzeichnet sein. Auf der Unterseite des Tischdeckels sollten Sie die Tischgruppe (im Zähler) und die Körpergröße der Schüler (im Nenner) notieren. Beispielsweise bedeutet die Marke 4/140-160, dass Möbel der Gruppe 4 für Schüler mit einer Körpergröße von 140-160 cm gedacht sind. Außen, an der Seite des Tisches, sind Farbmarkierungen angebracht (ein Kreis mit einem Durchmesser von 25 mm oder ein horizontaler Streifen mit einer Breite von 20 mm). Jede Möbelgruppe ist mit einer eigenen Farbe gekennzeichnet.
2.2.1. Anforderungen an die Platzierung und Lagerung von Geräten
2.2.7.1. Das System zur Platzierung und Lagerung von Lehrmitteln sollte Folgendes bieten:
seine Sicherheit;
ein fester Platz, der für die Entnahme und Rückgabe des Produkts geeignet ist, wobei dieser Art von Unterrichtsgeräten je nach Häufigkeit der Nutzung im Unterricht ein Platz zugewiesen wird;
schnelle Abrechnung und Kontrolle, um ausgefallene Produkte durch neue zu ersetzen.
Das Grundprinzip der Platzierung und Lagerung von Lehrmitteln ist nach Fach, Art der Lehrmittel und unter Berücksichtigung der Häufigkeit der Nutzung dieser Lehrmittel. Im Labor werden Geräte für die Laborarbeit (optische Instrumente, Tabletts für Handouts, Präparierinstrumente) aufgestellt.
2.2.7.2. Schulungsgeräte sollten so platziert werden, dass die Kapazität von Schränken und anderen Geräten maximiert wird und gleichzeitig die oben aufgeführten Anforderungen erfüllt werden.
2.2.7.3. Um die selbstständige Laborarbeit zu organisieren, sollten Sie ein Tablettsystem zur Bereitstellung von Handzetteln nutzen. Die Lagereinheiten enthalten Schalen, Präparierbestecke, ein Tablett für Mikroproben usw.
2.2.7.4. Naturgegenstände (Herbarien, ausgestopfte Tiere, entomologische Sammlungen) müssen in Schränken mit stabilen Türen aufbewahrt werden, die vor direkter Sonneneinstrahlung geschützt sind. Entomologische und andere Sammlungen werden in speziellen Kisten, Herbarien – in Kisten oder Ordnern – aufbewahrt.
2.2.7.5. Skelette von Wirbeltieren werden in geschlossenen Schränken aufbewahrt.
2.2.7.6. Mikroproben werden in der Originalverpackung gelagert, sodass die Mikroprobe horizontal positioniert ist und so vor dem Aufschwimmen geschützt ist. Mikrofoliensätze sind nach Klasse und Thema geordnet. Mikroproben werden in speziellen Tabletts mit 4-5 Fächern auf die Schreibtische der Schüler verteilt.
2.2.7.7. Nasse Zubereitungen sollten in einem Schrank mit stabilen Türen aufbewahrt werden.
2.2.7.8. Abgüsse und Modelle werden in Schränken aufbewahrt, die vor direkter Sonneneinstrahlung und Heizgeräten geschützt sind. Die Schnuller werden in Schachteln aufbewahrt, in speziellen Aussparungen aus weichem Papier. Große anatomische Modelle werden unter Abdeckungen aus dickem Stoff oder Kunststofffolie abgedeckt.
2.2.7.9. Die Tische werden in Rollen gelagert oder (nach Wahl des Lehrers) auf Karton oder Stoff geklebt und nach Artikeln in Tischschränken in der Nummerierungsreihenfolge jeder Serie angeordnet.
2.2.7.10. Filmstreifen, Transparentfolien, Dias und Videos werden in Fabrikverpackungen aufbewahrt – in Kartons, Alben. Sie sollten in Abschnitte des Biologiestudiums unterteilt werden.
2.2.7.11. Für optische Instrumente – Mikroskope, Präparierinstrumente und Handlupen – empfiehlt sich ein spezieller Schrank. Mikroskope sollten unter einer Abdeckung aus Kunststofffolie in verschlossenen Bereichen des Schranks aufbewahrt werden. Handlupen in Sonderausführungen.
2.2.7.12. Auch Präparierinstrumente (Präpariermesser, Nadeln, Scheren, Pinzetten) werden in Packungen verpackt.
2.2.7.13. Die Platzierung der Utensilien im Biologieunterricht richtet sich nach der Häufigkeit ihrer Nutzung. Das am häufigsten verwendete Geschirr sind kleine Behälter, Objektträger und Deckgläser, die daher in Tabletts im mittleren Teil des Schranks platziert werden. Im selben Schrank, auf dem obersten Regal, werden Instrumente aufbewahrt, die für das Studium der Biologie verwendet werden. Das untere Fach enthält kleine Laborutensilien: Stative, Glas- und Gummischläuche, Kork- und Gummistopfen. Am Endteil der Installationen sind Etiketten mit der Bezeichnung der verfügbaren Geräte angebracht.
2.2.7.14. Für die Lagerung von Reagenzien im Klassenzimmer gelten die allgemeinen Anforderungen für die Lagerung chemischer Reagenzien in der Schule. Die am häufigsten verwendeten Reagenzien sind: Jodlösung in Calciumiodid, Stärke, Glucose, Natriumbicarbonat, Kaliumpermanganat, Kalkwasser, Ethylalkohol, Formalin (40 %), Natriumchlorid (Kochsalzlösung, hypertonische Lösung).
2.2.7.15. Lösungen und Trockensubstanzen werden in Gläsern mit eingeschliffenem Deckel aufbewahrt. Jeder Strahl ist mit einem Etikett mit dem Namen, der Formel des Stoffes und seiner Konzentration versehen. Es ist verboten, Stoffe ohne Kennzeichnung im Büro zu lagern. Organische Stoffe (Alkohol, Formaldehyd) sollten im Chemieraum gelagert werden.
2.2.7.16. Zur Schädlingsbekämpfung auf dem Schulgelände, in einer Ecke mit Wildtieren und zur Schädlingsbekämpfung in Museen werden im Biologieunterricht giftige Substanzen eingekauft. Viele von ihnen sind für den Menschen giftig. Die Behälter, in denen diese Stoffe gelagert werden, müssen als „Gift“ gekennzeichnet sein. Giftige Stoffe müssen in einem verschlossenen Schrank oder Tresor aufbewahrt werden.
2.2.7.17. Ausflugsgeräte – Ordner zum Sammeln von Pflanzen, Pressen zum Trocknen, Glätten, Schaufeln, Gläser zum Sammeln von lebendem Material – werden in einem speziellen Fach des Schranks oder Vorbereitungstisches im Labor aufbewahrt.
2. 2. 8. Anforderungen an die Innenarchitektur des Büros
2.2.8.1. Die Inneneinrichtung des Klassenzimmers sollte eine positive emotionale Wirkung auf Lehrer und Schüler haben. Der Innenraum des Klassenzimmers sollte funktional bedeutsam sein: Zur Dekoration werden Materialien verwendet, die im Biologieunterricht ständig oder am häufigsten verwendet werden. Gegenstände der Dauerausstellung des Kabinetts sollen zur Entwicklung grundlegender biologischer Konzepte (z. B. Organisationsebenen von Lebewesen, Entwicklung der organischen Welt, Umweltschutz) beitragen.
2.2.8.2. Bei der Platzierung dauerhafter und temporärer Ausstellungsgegenstände ist zu berücksichtigen, dass alle Materialien für den Unterricht bestimmt sind, d. h. die Texte und Zeichnungen sollten für die Studierenden von jedem Arbeitsplatz aus sichtbar sein.
2.2.8.3. Um das Konzept der Entwicklung der organischen Welt zu veranschaulichen, empfiehlt es sich, eine gedruckte Tabelle zu verwenden. Ein weiteres Element der Dauerausstellung ist der Stand „Phänologische Beobachtungen“, der dem Studium aller Abschnitte des Biologiestudiums dient. Zur Dekoration der Seitenwand werden Materialien aus der Serie „Ebenen der Organisation der lebenden Natur“ und Porträts von Biologen verwendet.
2.2.8.4. Entlang der Rückwand sollten sich Schränke (zweiteilig, der obere Teil ist verglast) oder Vitrinen befinden, in denen Vertreter (in Form von Herbariummaterial, ausgestopften Tieren usw.) der wichtigsten systematischen Gruppen von Flora und Fauna, sowie die Ausstellung „Typische Biozönosen“ platziert werden.
Der Großteil der episodischen Materialien wird außerhalb des Klassenzimmers platziert, wo sich die Schüler in den Pausen damit vertraut machen können. In den an den Biologieunterricht angrenzenden Fluren und Aufenthaltsbereichen empfiehlt sich die Platzierung von Ständen zur Berufsorientierung von Schülern, eines Standes mit Literatur zur außerschulischen Lektüre sowie Fotomontagen, Wandzeitungen für Biologievereine etc.
2.2.8.5. Bei der Pflanzenauswahl im Biologieunterricht sollten Sie zunächst davon ausgehen, dass diese Gegenstände im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten eingesetzt werden können. Darüber hinaus ist es notwendig, die Rolle von Pflanzen bei der Innenarchitektur des Büros und ihre Unprätentiösität gegenüber den Haftbedingungen zu berücksichtigen. Es empfiehlt sich, die Pflanzen auf Gestellen zu platzieren, die in den Wänden am Rand der Fenster oder auf Ständern montiert werden.
Alle Pflanzen sind mit Etiketten versehen, auf denen der Artname, die Familie und die Herkunft der Pflanze angegeben sind. Die Etiketten werden am Blumentopf befestigt.
Anweisung Nr. 13
Arbeitssicherheit für einen Biologielehrer
Allgemeine Sicherheitsanforderungen
Zur Beschäftigung berechtigt sind Personen, die das 18. Lebensjahr vollendet haben, über eine pädagogische Ausbildung verfügen und eine ärztliche Untersuchung bestanden haben.
Der Lehrer muss:
Machen Sie sich mit Ihren beruflichen Verantwortlichkeiten und Sicherheitsanweisungen vertraut.
Komplette Einarbeitung und Schulung am Arbeitsplatz.
Lassen Sie sich bei Ihrer Arbeit von internen Regelungen leiten.
Sein Arbeits- und Ruheplan wird durch seinen Arbeitsplan bestimmt.
Verletzungsgefahr im Büro:
Bei Verwendung von Laborglas aus Glas.
Beim Arbeiten mit Stech- und Schneidinstrumenten.
Beim Arbeiten mit verschiedenen Lösungen.
Beim Einschalten von Elektrogeräten und TSO-Geräten.
Bei der Arbeit mit Insektiziden.
Wenn es im Büro giftige Pflanzen gibt.
Verwenden Sie zum Desinfizieren von Pflanzen nur Seifen- und Tabaklösungen.
Melden Sie Verletzungsfälle der Schulleitung.
Bezieht sich auf elektrotechnisches Personal und muss über die 2. Qualifikationsgruppe der Elektrosicherheitsfreigabe verfügen.
Halten Sie persönliche Hygiene- und Sicherheitsvorkehrungen ein.
Arbeiten Sie bei der Durchführung von Labor- und Praxiskursen im Overall (Bademantel, Handschuhe).
Bauen Sie im Büro keine giftigen Pflanzen an.
Lagern Sie keine Laborgläser, Geräte und Medikamente im Büro.
Tragen Sie die Verantwortung (administrativ, finanziell, strafrechtlich) für Verstöße gegen die Anforderungen der Sicherheitshinweise.
Überprüfen Sie die Bereitschaft des Büros und die Sicherheit der Arbeitsplätze für Schulungen.
Prüfen Sie die Verfügbarkeit notwendiger Laborgeräte und Medikamente.
Überprüfen Sie die Funktionsfähigkeit der elektrischen Beleuchtung und des Abzugs.
Belüften Sie das Büro.
Erarbeiten Sie in praktischen Kursen und Exkursionen Anleitungen zum Thema Tuberkulose.
Achten Sie auf persönliche Hygiene und Sicherheit.
Sorgen Sie für Disziplin und Ordnung im Büro.
Erlauben Sie den Schülern nicht, TCO-Geräte einzuschalten oder zu tragen.
Erlauben Sie den Schülern nicht, Laborgeräte und Medikamente mit sich zu führen.
Stellen Sie den Schülern Arbeitskleidung (Roben) zur Verfügung.
Lassen Sie die Schüler während des praktischen Unterrichts nicht unbeaufsichtigt.
Glas- und Steingutsplitter mit Besen und Kehrschaufel entfernen.
Überwachen Sie den hygienischen und hygienischen Zustand der Büro- und Arbeitsbereiche.
Sicherheitsanforderungen in Notfallsituationen
Ergreifen Sie im Notfall Maßnahmen zur Evakuierung der Schüler.
Melden Sie den Vorfall der Schulleitung und verständigen Sie im Brandfall die Notrufnummer 101.
Leisten Sie den Opfern im Falle einer Verletzung Erste Hilfe.
Wenn ein Schüler plötzlich krank wird, rufen Sie einen Arzt an und informieren Sie die Eltern.
Trennen Sie das TCO-Gerät von der Stromversorgung.
Überprüfen Sie die Reinigung der Arbeitsbereiche.
Akzeptieren Sie Arbeitskleidung von Studenten.
Übertragung auf Laborglaswaren, Geräte und Präparate.
Überprüfen Sie nach der Führung die Anzahl der anwesenden Schüler.
Belüften Sie das Büro.
Schalten Sie das elektrische Licht aus und schließen Sie das Büro ab.
Melden Sie etwaige während der Schulungen festgestellte Mängel der Verwaltung.
Anweisung Nr. 14
zum Arbeitsschutz bei Demonstrationsversuchen in der Biologie
Allgemeine Sicherheitsanforderungen
Demonstrationsversuche in der Biologie dürfen Lehrkräfte durchführen, die mindestens 18 Jahre alt sind, über eine Arbeitssicherheitsschulung und eine ärztliche Untersuchung verfügen und keine Kontraindikationen aus gesundheitlichen Gründen haben. Es ist den Studierenden nicht gestattet, Demonstrationsexperimente in der Biologie vorzubereiten und durchzuführen.
Personen, die zur Durchführung von Demonstrationsversuchen in der Biologie berechtigt sind, müssen interne Vorschriften, Schulungspläne sowie festgelegte Arbeits- und Ruhezeiten einhalten.
Bei der Durchführung von Demonstrationsexperimenten in der Biologie können Arbeitnehmer den folgenden gefährlichen und schädlichen Produktionsfaktoren ausgesetzt sein:
Vergiftung durch giftige Pflanzen und Giftstoffe von Pilzen.
Das Büro, in dem der Biologieunterricht stattfindet, muss mit einem Erste-Hilfe-Kasten mit einer Reihe notwendiger Medikamente und Verbände ausgestattet sein.
Befolgen Sie bei der Durchführung von Demonstrationsexperimenten in der Biologie die Brandschutzvorschriften und kennen Sie den Standort der primären Feuerlöschausrüstung.
Der Unfallgeschädigte oder Augenzeuge muss jeden Unfall unverzüglich der Anstaltsleitung melden. Bei Fehlfunktionen von Geräten, Geräten und Werkzeugen ist die Arbeit einzustellen und die Verwaltung der Einrichtung zu informieren.
Beachten Sie bei der Arbeit die Regeln der persönlichen Hygiene und halten Sie den Arbeitsplatz sauber.
Gegen Personen, die Arbeitssicherheitsvorschriften nicht befolgen oder gegen diese verstoßen, drohen disziplinarische Maßnahmen gemäß den internen Arbeitsvorschriften und gegebenenfalls eine außerordentliche Prüfung der Kenntnisse über Arbeitssicherheitsstandards und -vorschriften.
Sicherheitsanforderungen vor Arbeitsbeginn
Bereiten Sie die für die Arbeit erforderlichen Geräte, Werkzeuge und Vorbereitungen vor, überprüfen Sie deren Gebrauchstauglichkeit und stellen Sie die Unversehrtheit von Laborglaswaren und Glaswaren sicher.
Belüften Sie den Bürobereich gründlich.
Sicherheitsanforderungen während des Betriebs
Achten Sie bei der Verwendung von schneidenden und stechenden Instrumenten (Skalpelle, Scheren, Präpariernadeln usw.) darauf, Schnitt- und Stichverletzungen zu vermeiden, fassen Sie das Instrument nur an den Griffen an und richten Sie die spitzen Teile nicht auf sich selbst oder die Schüler.
Seien Sie vorsichtig, wenn Sie mit Laborglas und Glaswaren arbeiten. Dünnwandige Laborgläser sollten vorsichtig in Stativklemmen befestigt werden, indem man sie leicht um eine vertikale Achse dreht oder auf und ab bewegt. Der Griff gleitet leicht an den Kanten entlang, um Schnittverletzungen an den Fingern zu vermeiden.
Wenn Sie eine Alkohollampe zum Erhitzen von Flüssigkeiten verwenden, schützen Sie Ihre Hände vor Verbrennungen. Flüssigkeiten sollten nur in dünnwandigen Gefäßen (Reagenzgläser, Kolben etc.) erhitzt werden. Richten Sie beim Erhitzen die Öffnung des Reagenzglases oder den Flaschenhals nicht auf sich selbst oder die Schüler. Beugen Sie sich beim Erhitzen von Flüssigkeiten nicht über die Behälter und schauen Sie nicht hinein.
Beim Erhitzen von Glasplatten müssen Sie zunächst die gesamte Platte gleichmäßig erwärmen und anschließend eine lokale Erwärmung durchführen.
Das Kochen brennbarer Flüssigkeiten über offenem Feuer ist verboten.
Seien Sie vorsichtig bei der Arbeit mit nassen und trockenen Präparaten und lassen Sie die Schüler keine giftigen Pflanzen, Pilze und Dornenpflanzen berühren oder riechen.
Fassen Sie bei der Arbeit mit chemischen Reagenzien diese nicht mit den Händen an; nehmen Sie feste Reagenzien mit speziellen Löffeln und Spateln aus den Flaschen auf.
Sorgen Sie für Ordnung am Arbeitsplatz, überladen Sie den Tisch nicht mit Fremdkörpern.
Sicherheitsanforderungen in Notfallsituationen
Wenn eine brennbare Flüssigkeit verschüttet wird und sich entzündet, entfernen Sie die Schüler sofort aus dem Klassenzimmer, melden Sie den Brand der Verwaltung der Einrichtung und der nächstgelegenen Feuerwehr und beginnen Sie mit der Löschung des Feuers mithilfe primärer Feuerlöschgeräte.
Im Falle einer Verletzung leisten Sie dem Opfer Erste Hilfe und informieren Sie die Anstaltsleitung, ggf. schicken Sie das Opfer zur nächstgelegenen medizinischen Einrichtung.
Sicherheitsanforderungen nach Abschluss der Arbeiten
Räumen Sie den Arbeitsplatz auf, entfernen Sie Geräte, Instrumente, Werkzeuge, Medikamente und Chemikalien.
Anweisung Nr. 15
zum Arbeitsschutz bei Labor- und Praxisarbeiten in der Biologie
Allgemeine Sicherheitsanforderungen
Schüler ab der 6. Klasse, die eine Arbeitssicherheitsunterweisung und eine ärztliche Untersuchung absolviert haben und keine gesundheitsbedingten Kontraindikationen haben, dürfen Labor- und Praxisarbeiten in der Biologie durchführen.
Die Schüler müssen die Verhaltensregeln, den Stundenplan sowie die festgelegten Arbeits- und Ruhezeiten einhalten.
Bei der Durchführung von Labor- und Praxisarbeiten in der Biologie können Studierende folgenden gefährlichen und schädlichen Produktionsfaktoren ausgesetzt sein:
Verätzungen, wenn Lösungen von Säuren, Laugen und anderen ätzenden Stoffen mit Haut und Augen in Kontakt kommen.
Verbrennungen durch unvorsichtigen Umgang mit Alkohollampen.
Schnitt- und Stichverletzungen an den Händen durch unvorsichtigen Umgang mit Laborglas, Schneid- und Stechinstrumenten.
Der Biologieraum muss mit einem Erste-Hilfe-Kasten mit einem Satz notwendiger Medikamente und Verbandstoffe gemäß Anlage 5 der Regeln für Erste Hilfe bei Verletzungen ausgestattet sein.
Die Schüler müssen die Brandschutzvorschriften befolgen und den Standort der primären Feuerlöschausrüstung kennen. Der Biologieunterricht muss mit primärer Feuerlöschausrüstung ausgestattet sein: chemischer Schaum- und Kohlendioxid-Feuerlöscher, eine Kiste mit Sand.
Das Opfer oder der Augenzeuge des Unfalls muss jeden Unfall unverzüglich dem Lehrer (Lehrer) melden, der die Verwaltung der Einrichtung informiert. Bei Fehlfunktionen von Geräten, Geräten und Werkzeugen stellen Sie die Arbeit ein und informieren Sie den Lehrer (Lehrer) darüber.
Während der Arbeit müssen die Studierenden die Vorgehensweise bei der Durchführung von Labor- und Praxisarbeiten sowie die Regeln der persönlichen Hygiene einhalten und den Arbeitsplatz sauber halten.
Studierende, die Arbeitssicherheitsanweisungen nicht befolgen oder gegen sie verstoßen, werden zur Verantwortung gezogen und alle Studierenden erhalten außerplanmäßig Unterricht in Arbeitssicherheit.
Sicherheitsanforderungen vor Arbeitsbeginn
Studieren Sie sorgfältig den Inhalt und das Verfahren zur Ausführung der Arbeiten sowie sichere Methoden zur Ausführung.
Bereiten Sie den Arbeitsplatz für die Arbeit vor, entfernen Sie Fremdkörper.
Überprüfen Sie die Gebrauchstauglichkeit von Geräten und Werkzeugen sowie die Unversehrtheit von Laborglasgeräten.
Sicherheitsanforderungen während des Betriebs
Befolgen Sie bei der Ausführung der Arbeiten genau alle Anweisungen des Lehrers (Lehrers) und führen Sie keine Arbeiten selbstständig ohne dessen Erlaubnis aus.
Seien Sie bei der Verwendung von Schneid- und Stichinstrumenten (Skalpelle, Scheren, Präpariernadeln usw.) vorsichtig, um Schnitte und Einstiche zu vermeiden. Fassen Sie das Instrument nur an den Griffen an, richten Sie die spitzen Teile nicht auf sich selbst oder Ihre Kameraden, sondern platzieren Sie sie am Arbeitsplatz mit den spitzen Enden von mir weg.
Schützen Sie beim Arbeiten mit einer Alkohollampe Kleidung und Haare vor Entzündungen, zünden Sie nicht eine Alkohollampe an einer anderen an, entfernen Sie den Brenner mit Docht nicht von einer brennenden Alkohollampe, blasen Sie die Flamme der Alkohollampe nicht mit dem Mund aus , aber löschen Sie es, indem Sie es mit einer speziellen Kappe abdecken.
Verwenden Sie beim Erhitzen einer Flüssigkeit in einem Reagenzglas oder Kolben spezielle Halterungen (Stative); richten Sie die Öffnung des Stopfens oder den Flaschenhals nicht auf sich selbst oder Ihre Kameraden, beugen Sie sich nicht über die Gefäße und schauen Sie nicht in sie hinein.
Seien Sie vorsichtig beim Umgang mit Laborglas und Glaswaren; werfen Sie sie nicht, lassen Sie sie nicht fallen und schlagen Sie nicht darauf.
Wenn Sie Präparate für die Betrachtung unter dem Mikroskop vorbereiten, fassen Sie das Deckglas vorsichtig mit Daumen und Zeigefinger an den Rändern und senken es vorsichtig auf den Objektträger ab, sodass es frei auf dem Präparat aufliegt.
Bei Verwendung von Säure- und Laugenlösungen diese nur in Glasbehälter füllen und nicht mit Haut, Augen oder Kleidung in Berührung bringen.
Wenn Sie mit festen Chemikalien arbeiten, nehmen Sie diese nicht mit ungeschützten Händen, probieren Sie sie auf keinen Fall und verwenden Sie zum Testen spezielle Löffel (nicht aus Metall).
Um Vergiftungen und allergische Reaktionen zu vermeiden, riechen oder schmecken Sie Pflanzen und Pilze nicht.
Sicherheitsanforderungen in Notfallsituationen
Wenn brennbare Flüssigkeiten oder organische Substanzen verschüttet werden, löschen Sie sofort das offene Feuer der Alkohollampe und informieren Sie den Lehrer (Lehrer) darüber. Entfernen Sie die verschütteten Substanzen nicht selbst.
Wenn Laborglas oder Glaswaren zerbrechen, heben Sie die Scherben nicht mit ungeschützten Händen auf, sondern verwenden Sie zu diesem Zweck einen Besen und eine Kehrschaufel.
Wenn Sie eine Verletzung erleiden, informieren Sie den Lehrer (Lehrer), der dem Opfer Erste Hilfe leistet, informieren Sie die Anstaltsleitung darüber und schicken Sie das Opfer gegebenenfalls in die nächstgelegene medizinische Einrichtung.
Sicherheitsanforderungen nach Abschluss der Arbeiten
Bringen Sie den Arbeitsplatz in Ordnung, übergeben Sie dem Lehrer (Lehrer) Geräte, Geräte, Werkzeuge, Medikamente, Chemikalien.
Gießen Sie verbrauchte wässrige Reagenzienlösungen zur anschließenden Zerstörung in ein verschließbares Glasgefäß mit einem Fassungsvermögen von mindestens 3 Litern und einem Deckel.
Lüften Sie den Bürobereich und waschen Sie Ihre Hände gründlich mit Seife.
Anweisung Nr. 16
zum Arbeitsschutz bei Exkursionen in der Biologie
Allgemeine Sicherheitsanforderungen
An Biologieexkursionen dürfen Schülerinnen und Schüler ab der 6. Klasse teilnehmen, die eine Arbeitssicherheitsunterweisung und eine ärztliche Untersuchung absolviert haben und keine gesundheitlichen Kontraindikationen aufweisen.
Bei der Durchführung von Biologieexkursionen können Studierende folgenden gefährlichen und schädlichen Faktoren ausgesetzt sein:
Verletzung der Beine beim Bewegen ohne Schuhe sowie ohne Hose oder Strümpfe.
Bisse giftiger Tiere oder Reptilien (Schlangen, Spinnentiere, vielbeinige Tiere usw.).
Ansteckung mit Infektionskrankheiten durch Biss durch deren Überträger (Nagetiere, Zecken, Insekten etc.).
Vergiftung durch giftige Pflanzen, Früchte und Pilze.
Infektion mit Magen-Darm-Erkrankungen beim Trinken von Wasser aus offenen, ungeprüften Reservoirs.
Stellen Sie bei einer Biologieexkursion sicher, dass Sie einen Erste-Hilfe-Kasten mit einer Reihe notwendiger Medikamente und Verbände zur Erstversorgung bei Verletzungen dabei haben.
Während einer Biologieexkursion müssen die Schüler die Brandschutzregeln befolgen und im Wald kein Feuer machen oder offenes Feuer benutzen.
Bei der Durchführung einer Biologieexkursion muss eine Gruppe von Studierenden von zwei Erwachsenen begleitet werden.
Das Opfer oder ein Augenzeuge des Unfalls muss jeden Unfall unverzüglich dem Reiseleiter melden, der dem Opfer bei Bedarf Erste Hilfe leistet, es in die nächstgelegene medizinische Einrichtung schickt und die Verwaltung der Anstalt informiert.
Während einer Biologie-Exkursion müssen sich die Studierenden an die Verhaltensregeln halten, nicht gegen die festgelegte Vorgehensweise bei der Durchführung der Exkursion verstoßen und die Regeln der persönlichen Hygiene beachten.
Schüler, die Sicherheitsanweisungen nicht befolgen oder gegen sie verstoßen, werden zur Verantwortung gezogen und alle Schüler erhalten eine außerplanmäßige Sicherheitsunterweisung.
Sicherheitsanforderungen vor dem Ausflug
Vor der Durchführung einer Exkursion in Biologie ist der Leiter verpflichtet, das Gebiet, in das die Schüler gebracht werden, sorgfältig zu untersuchen und Orte auszuwählen, an denen keine Gefahr für Kinder besteht, sowie sichere Bewegungswege.
Machen Sie sich mithilfe von Postern mit den giftigen und gefährlichen Tieren, Reptilien, Insekten, Pflanzen, Früchten und Pilzen vor Ort vertraut.
Tragen Sie der Jahreszeit und dem Wetter entsprechende Kleidung und Schuhe. Um Verletzungen und Bisse an den Füßen zu vermeiden, tragen Sie Hosen oder Strümpfe. Um ein Scheuern der Füße zu vermeiden, sollten die Schuhe die richtige Größe haben.
Stellen Sie sicher, dass Sie über ein Erste-Hilfe-Set verfügen und dieses mit den notwendigen Medikamenten und Verbandmitteln ausgestattet ist.
Sicherheitsanforderungen während der Exkursion
Ziehen Sie beim Umzug nicht Ihre Schuhe aus und gehen Sie nicht barfuß, um Verletzungen und Bisse durch Reptilien und Insekten zu vermeiden.
Vermeiden Sie beim Studium der Flora und Fauna eines Stausees tiefe Stellen und gehen Sie nicht ins Wasser. Um sich mit lebenden Objekten in einem Reservoir vertraut zu machen, verwenden Sie Netze mit langen Stielen. Die Nutzung von Booten oder Gangways ist nicht gestattet.
Um Waldbrände und Verbrennungen zu vermeiden, zünden Sie kein Feuer an.
Es ist verboten, giftige Substanzen (Chloroform, Schwefelether usw.) zum Beizen von Insekten zu verwenden.
Um eine Vergiftung zu vermeiden, sollten Sie keine Pflanzen, Früchte oder Pilze probieren.
Um Bisse und Verletzungen zu vermeiden, berühren Sie keine giftigen und gefährlichen Reptilien, Tiere, Insekten, Pflanzen und Pilze sowie dornige Büsche und Pflanzen.
Graben Sie Pflanzen nicht mit ungeschützten Händen aus dem Boden; verwenden Sie dazu Schaufeln, Reißer usw.
Um Magen-Darm-Erkrankungen zu vermeiden, trinken Sie kein Wasser aus offenen, ungeprüften Behältern; verwenden Sie dazu Wasser aus einer Flasche, die Sie mitnehmen müssen.
Sicherheitsanforderungen in Notfallsituationen
Wenn Sie von giftigen Tieren, Reptilien oder Insekten gebissen werden, schicken Sie das Opfer sofort zur nächstgelegenen medizinischen Einrichtung und informieren Sie die Verwaltung der Einrichtung.
Im Falle einer Verletzung leisten Sie dem Opfer Erste Hilfe, schicken Sie es ggf. zur nächstgelegenen medizinischen Einrichtung und informieren Sie die Verwaltung der Einrichtung darüber.
Ich bin damit einverstanden
Direktor
MBOU „ChSS Nr. 1“
Büroarbeitsplan für das Studienjahr 2016/2017
Ziel: Schaffung von Voraussetzungen zur Verbesserung der Qualität des Bildungsprozesses, Stärkung der Praxisorientierung des Biologieunterrichts.
Die Hauptaufgaben des Büros:
Systematisierung und Aktualisierung von Didaktik- und Handout-Materialien.
Systematisierung und Aktualisierung der methodischen Literatur.
Arbeiten Sie am Einsatz technischer Lehrmittel und moderner Computertechnologien im Bildungsprozess.
Gestaltung von Bildungs- und Informationsständen.
Ästhetische Gestaltung des Büros.
Durchführung von Einzelunterricht, Beratungen zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen und das Einheitliche Staatsexamen im Fach.
Für den erfolgreichen Betrieb des Büros ist es notwendig, systematisch Arbeiten zur Einhaltung von Sicherheitsvorschriften, Hygiene- und Hygienestandards durchzuführen und die Sicherheit der methodischen, materiellen und technischen Basis des Büros zu gewährleisten
| Name der Ereignisse | Zeitraum der Ausführung | Verantwortlich |
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| Organisatorische Arbeit | |||
| Vorbereitung und Reinigung der Büroräume, Aktualisierung des Materials | Kopf Büro |
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| Vorbereitung von Ständen und deren Gestaltung | Kopf Büro |
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| Überprüfung der Funktionsfähigkeit technischer Geräte | Kopf Büro |
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| Thematische Planung für das Studienjahr 2016/2017 | Kopf Büro |
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| Erstellung eines Arbeitsplans für das Büro für das Studienjahr 2016/2017 | Kopf Büro |
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| Erstellung der Bürodokumentation | Kopf Büro |
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| Analyse der Arbeit des Büros für das Studienjahr 2016/2017 | Kopf Büro |
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| Arbeiten Sie an der Aktualisierung der pädagogischen und methodischen Basis für das Büro | |||
| Auffüllung der Datenbank mit Bildungsressourcen (Zusammenstellung von Begleitnotizen, pädagogischem und methodischem Material zum Thema) | Während eines Jahres | Kopf Büro |
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| Ergänzung der Datenbank mit Kontroll- und Messmaterialien zum Thema | Während eines Jahres | Kopf Büro |
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| Gründung einer Bank für die OGE und das Einheitliche Staatsexamen (elektronisches Formular) | Während eines Jahres | Kopf Büro |
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| Gestaltung methodischer Ordner für das Büro: „Arbeitssicherheit“, „Regulierungsdokumente“, „Programme und Planung der Lehrerarbeit“, „Arbeit zur Selbstbildung von Lehrern“, „Arbeit mit hochbegabten Kindern“ | Während eines Jahres | Kopf Büro |
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| Bürobasierte Veranstaltungen | |||
| Leitung der Schulphase der Allrussischen Biologieolympiade | Kopf Büro |
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| Vorbereitung der Schüler auf die kommunale Bühne der Allrussischen Biologieolympiade | Kopf Büro |
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| Während eines Jahres | Kopf Büro |
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| Vorbereitung und Durchführung der Fachwoche | Kopf Büro |
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| Sicherheitstechnik | |||
| Durchführung von Sicherheitsschulungen | September, das ganze Jahr über | Kopf Büro |
Ich bin damit einverstanden
Direktor
MBOU „ChSS Nr. 1“
T.I. Moiseichenko
„_____“ __________________ 2016
Stundenplan für den Biologieunterricht
für das Studienjahr 2016/2017
| Wochentage |
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| Montag | ||||||
| Individuelle Arbeit | ||||||
| Arbeit mit hochbegabten Kindern |
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| Arbeit mit hochbegabten Kindern |
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Leiter des Büros S.Yu. Zavgorodnyaya
Langfristiger Arbeitsplan für den Biologieunterricht
Ziel: Schaffung von Bedingungen zur Verbesserung der Qualität des Bildungsprozesses.
Aufgaben:
Verbesserung der materiellen und technischen Basis des Klassenzimmers, Einführung von IKT in den Bildungsprozess.
Aufbau einer Datenbank mit Kontroll- und Messmaterialien, auch auf elektronischen Medien.
| Name der Ereignisse | Verantwortlich |
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| Bürobasierte Veranstaltungen | ||
| Design- und Forschungsaktivitäten von Studierenden | Lehrer, Schüler |
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| Themenwoche | Lehrer, Schüler |
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| Vereinsarbeit zum Thema | ||
| Individuelle Arbeit mit Studierenden | ||
| Außerschulische Aktivitäten zum Thema: Durchführung von Biologieabenden, Quiz | Lehrer, Schüler |
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| Beratungen und zusätzliche Kurse zum Thema | ||
| Aktualisierung der pädagogischen und methodischen Basis des Klassenzimmers | ||
| Auffüllung des Bestands an Bildungsressourcen (Grundlagen, pädagogisches und methodisches Material zum Thema, Präsentationen, Videos) | ||
| Ergänzung der Datenbank mit Kontroll- und Messmaterialien im Fach (Zwischen- und Abschlusszertifizierung, Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen und das Einheitliche Staatsexamen) | ||
| Kauf von Lehrmaterial für das Fach | Lehrer, Verwaltung |
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| Gestaltung von Informationsständen, Demonstrationstischen und Plakaten zum Thema | Lehrer, Schüler |
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| Gestaltung thematischer Ordner für den Biologieunterricht: "Arbeitsschutz" „Vorschriften“ „Programme und Planung der Lehrerarbeit“ „Arbeit an der Selbstbildung der Lehrer“ „Arbeiten mit hochbegabten Kindern“ „Messgeräte für Bildungsstandards“ „Außerschulische Arbeit in der Biologie“ „Moderne Bildungstechnologien“ | ||
| Aktualisierung der materiellen und technischen Basis des Büros | ||
| Kaufen: Computertisch Demonstrationstisch Multimedia-Projektor Interaktives Whiteboard Drucker-Kopierer | Lehrer, Verwaltung |
Liste der standardmäßigen visuellen Hilfsmittel und Bildungsausrüstung für den Unterricht
| Name der standardmäßigen pädagogischen visuellen Hilfsmittel und pädagogischen Ausrüstung | Menge |
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| Demonstration einer Reihe von Biologietabellen. „Botanik 1“ (12 Tabellen, Form A1, lam.) | ||
| Satz Mikroobjektträger „Anatomie“ | ||
| Set Mikropräparate „Zoologie“ | ||
| Satz Mikroobjektträger „Allgemeine Biologie“ (Typ 1) | ||
| Demonstration einer Reihe von Biologietabellen. „Botanik 2“ (18 Tabellen, Form A1, lam.) | ||
| Levenhuk 25ng Monokularmikroskop | ||
| Modell der Lungenalveolen | ||
| Magenmodell | ||
| Modell des Kreislaufsystems | ||
| Modell des Nervensystems | ||
| Modell des Verdauungssystems | ||
| Lendenwirbelmodell mit Rückenmark und Cauda-equina-Nerven | ||
| Pflanzenstammmodell | ||
| DNA-Strukturmodell | ||
| Ohrmodell | ||
| Menschlicher Schädel mit bemalten Knochen | ||
| Skelett einer Taube | ||
| Froschskelett | ||
| Herbarium zum Kurs Grundlagen der Allgemeinen Biologie (20 Blatt) | ||
| Harnsystem (Flachreliefmodell) | ||
| Leber (Flachreliefmodell) | ||
| Porträts von Biologen (26 Stk., A4-Form) | ||
| Pilzattrappen-Set | ||
| Satz Gemüsemodelle | ||
| Satz Fruchtmodelle | ||
| Herbarium „Pflanzenmorphologie“ (6 Themen, 30 Arten) | ||
| Augenmodell | ||
| Querschnittsmodell des Gehirns | ||
| Querschnittsmodell einer Niere | ||
| Herzmodell (Labor) | ||
| Relieftisch „Magen eines Wiederkäuers“ (Form A1, matt laminiert) | ||
| Anwendungsmodell „Zellteilung. Mitose und Meiose“ (laminiert) | ||
| Demonstrationstisch „Böden, Pflanzen und Tiere natürlicher Gebiete“ (Vinyl, 70×100) | ||
| Innere Struktur eines Regenwurms (Flachrelief) | ||
| Innere Struktur eines Kaninchens (Flachrelief) | ||
| Innere Struktur eines Käfers (Flachrelief) | ||
| Innere Struktur eines Frosches (Flachrelief) | ||
| Innere Struktur der Hydra (Flachrelief) | ||
| Innere Struktur einer Taube (Flachrelief) | ||
| Innere Struktur eines Hundes (Flachrelief) | ||
| Innere Struktur einer Eidechse (Flachrelief) | ||
| Herbarium „Pflanzengemeinschaften“ | ||
| Herbarium „Hauptpflanzengruppen“ (52 Blätter) | ||
| Nasszubereitung „Innere Struktur von Fisch“ | ||
| Nasspräparat „Innere Struktur eines Frosches“ | ||
| Nasspräparat „Interne Struktur einer Ratte“ | ||
| Nasszubereitung „Innere Struktur von Geflügel“ | ||
| Nasspräparation „Interne Struktur einer Schnecke“ (Flachrelief) | ||
| Wurzelstruktur | ||
| Zellstruktur eines Blattes (Flachreliefmodell) | ||
| Pflanzenzelle (Flachreliefmodell) | ||
| Struktur einer Eidechse (Flachreliefmodell ohne Rahmen) | ||
| Mikroskop MP-900 |
Liste der Lehrbücher und Lehrmittel
| Menge |
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| L.N. Sukhorukova, V.S. Kutschmenko, I.Ya. Kolesnikowa. Biologie. Lebender Organismus. – M.: Bildung, 2011. | |||
| L.N. Sukhorukova, V.S. Kutschmenko, I.Ya. Kolesnikowa. Biologie. Vielfalt lebender Organismen. – M.: Bildung, 2011. | |||
| L.N. Sukhorukova, V.S. Kutschmenko, T.A. Tschemistenko. Biologie. Mensch und Kultur der Gesundheit. – M.: Bildung, 2011. | |||
| L.N. Sukhorukova, V.S. Kutschmenko. Biologie. Lebende Systeme und Ökosysteme. – M.: Bildung, 2011. | |||
| L.N. Sukhorukova, V.S. Kutschmenko, T.V. Ivanova. Biologie. – M.: Bildung, 2011. | |||
| Sukhorukova L.N. Biologie. Arbeitsprogramme. Betreffzeile von Lehrbüchern. Kugeln, Klassen 5-9. Ein Handbuch für Lehrer von Bildungseinrichtungen / L.N. Sukhorukova, V.S. Kutschmenko. - M. Bildung, 2011. - 144 S. im Ausbildungsgang „Biologie“. |
GENEHMIGT
Direktor
Name der Einrichtung
__________ /________________/
Bestell-Nr. ____ vom „___“ _____ 20__
VEREINBART
Vorsitzender des Gewerkschaftsausschusses
_________ /_________________/
Protokoll Nr. ____ vom „__“___ 20__
Stellenbeschreibung für Biologielabor Laborassistent
______________
1. Allgemeine Bestimmungen der Stellenbeschreibung
1.1. Diese Stellenbeschreibung wurde in Übereinstimmung mit dem Bundesgesetz Nr. 273 vom 29. Dezember 2012 „Über Bildung in der Russischen Föderation“ in der Fassung vom 5. Juli 2017 erstellt; basierend auf dem Qualifikationsverzeichnis der Positionen von Managern, Spezialisten und anderen Mitarbeitern, genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Arbeit und soziale Entwicklung der Russischen Föderation vom 21. August 1998 Nr. 37, in der Fassung vom 12. Februar 2014; unter Berücksichtigung der Anforderungen des bundesstaatlichen Bildungsstandards für die allgemeine Grundbildung, genehmigt durch die Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands Nr. 1897 vom 17. Dezember 2010 (in der Fassung vom 31. Dezember 2015); in Übereinstimmung mit dem Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation und anderen Vorschriften, die die Arbeitsbeziehungen zwischen Arbeitnehmer und Arbeitgeber regeln.
1.2. Die Ernennung und Entlassung des Biologielaboranten erfolgt direkt durch den Schulleiter. Während des Urlaubs und der vorübergehenden Arbeitsunfähigkeit eines Biologielaboranten können seine Aufgaben auf andere Laboranten oder den für die Räumlichkeiten verantwortlichen Biologielehrer übertragen werden.
1.3. Ein Laborassistent in einem Biologielabor muss über eine sekundäre Berufsausbildung ohne Berufserfahrung oder eine primäre Berufsausbildung sowie eine spezielle Ausbildung nach einem festgelegten Programm und eine Berufserfahrung von mindestens zwei Jahren verfügen.
Auf die Stelle eines Laborassistenten im Biologieraum kann ausnahmsweise eine Person berufen werden, die nicht über eine besondere Ausbildung und die erforderliche Berufserfahrung, aber über ausreichende praktische Erfahrung verfügt und die ihr übertragenen Aufgaben effizient und vollständig erfüllen kann.
1.4. Der Laborassistent im Biologieraum ist dem Biologielehrer oder einem anderen Mitarbeiter der Bildungseinrichtung, der für den Biologieraum verantwortlich ist, direkt unterstellt.
1.5. Bei seiner beruflichen Tätigkeit orientiert sich der Biologielaborant an der Verfassung der Russischen Föderation, Bundesgesetz Nr. 273 vom 29. Dezember 2012 „Über Bildung in der Russischen Föderation“ mit Änderungen und Ergänzungen, Standardvorschriften „Über allgemeine Bildungseinrichtungen“, Dekrete des Präsidenten der Russischen Föderation, Beschlüsse der Regierung der Russischen Föderation sowie Beschlüsse der Regierung der Region und der Bildungsbehörden aller Ebenen zu Fragen der Bildung und Erziehung der Schule Studenten; Verwaltungs-, Arbeits- und Wirtschaftsgesetzgebung; Regeln und Vorschriften des Arbeitsschutzes und des Brandschutzes, Richtlinien, normative und Referenzmaterialien zu den Themen ihrer Arbeit.
1.6. Der Laborassistent im Biologielabor orientiert sich außerdem an der Satzung und den örtlichen Rechtsakten der Bildungseinrichtung sowie an dieser Stellenbeschreibung , Anordnungen und Weisungen des Direktors der Bildungseinrichtung, Arbeitsvertrag.
1.7. Ein Biologielaborant sollte wissen:
Entscheidungen von Bildungsbehörden zu Bildungsfragen, die Konvention über die Rechte des Kindes;
Organisations- und Verwaltungsdokumente sowie Vorschriften, Anweisungen, methodische und andere regulatorische Dokumente zum Labormanagement;
Hauptrichtungen und Perspektiven für die Entwicklung der Bildung und Pädagogik;
Klassifizierung, Zweck und Eigenschaften von Lehrmitteln für Biologie und Reagenzien (gemäß der „Standardliste pädagogischer Anschauungshilfen für Lehrmittel und Reagenzien für weiterführende Schulen“);
die Besonderheiten der Anforderungen des Landesbildungsstandards (FSES) für die allgemeine Grund- und Sekundarschulbildung im Fach Biologie;
Eigenschaften von Stoffen und Regeln für deren Umgang, Regeln für den Umgang mit allen Arten von festen Abfällen, die im Biologieunterricht verwendet werden.
Anforderungen an die Ausstattung von Biologie-Unterrichtsräumen und Wirtschaftsräumen.
Verfahren zur Versorgung des Biologieunterrichts mit Unterrichtsgeräten und Reagenzien. Das Verfahren zur Führung von Buchhaltungs-, Berichts- und Inventardokumenten.
das Verfahren für die Platzierung von Lehrmitteln und Reagenzien im Biologieunterricht, Regeln für die Aufbewahrung von Instrumenten, Anschauungsmitteln, Materialien, Reagenzien;
Grundvoraussetzungen für die Selbstausstattung eines Klassenzimmers (für selbstgemachte Lehrmittel, Anschauungshilfen, Sets für Laborarbeiten, Handout-Sets etc.); das Verfahren zur Durchführung vorbeugender und routinemäßiger Reparaturen von Lehrgeräten;
das Verfahren zur Durchführung von Demonstrationsexperimenten, Labor- und praktischen Arbeiten in der Biologie;
Grundlagen des Arbeitsrechts, Hinweise zum Arbeitsschutz für Biologielaboranten;
Regeln des Arbeitsschutzes, der Hygiene, der Hygiene, des Brandschutzes sowie Regeln für die Bereitstellung der Ersten Hilfe.
Der Laborassistent beobachtet strikt Arbeitssicherheitsanweisungen für Laborassistenten im Biologielabor.
2. Funktionen
Die Hauptaufgaben eines Biologielaboranten sind folgende:
2.1. Vorhandene Laborgeräte und technische Ausstattung des Biologieraums einrichten und in gutem Zustand halten.
2.2. Vorbereitung von Laborgeräten und technischen Schulungsmitteln für deren Einsatz.
2.3. Ordnungsgemäße Lagerung und rationelle Verwendung chemischer Reagenzien und Präparate im Biologieunterricht und -labor.
3. Berufliche Verantwortlichkeiten
Der Laborassistent im Biologielabor nimmt folgende Aufgaben wahr:
3.1. Analysiert die Ergebnisse des Einsatzes von Laborgeräten und TSO, die Verfügbarkeit von TSO und die vielversprechenden Möglichkeiten der technischen Ausstattung seines Arbeitsplatzes zur Maximierung der Arbeitseffizienz.
3.2. Macht verschiedene Vorschläge zur rechtzeitigen Anpassung bestehender Anweisungen zu Arbeitsschutz- und Sicherheitsvorschriften sowie zur Durchführung von Labor- und Praxisarbeiten, um die technische Ausstattung seines unmittelbaren Arbeitsplatzes zu verbessern.
3.3. Koordiniert die Aktivitäten der Studierenden einer Bildungseinrichtung bei der Durchführung von Labor- und praktischen Arbeiten in der Biologie, beim Einsatz von TSO, Laborgeräten, Reagenzien und Medikamenten.
3.4. Überwacht die Aktivitäten von Schülern während der Labor- und praktischen Arbeit in der Biologie unter Verwendung von TSO, Laborgeräten im Biologieunterricht, Reagenzien und Präparaten.
3.5. Kontrollen:
Gebrauchstauglichkeit der Studierendenarbeitsplätze, vorhandener Steckdosen und Beleuchtung;
Gebrauchstauglichkeit der Laborausrüstung im Biologieraum;
Sicherheit von Instrumenten, technischen und visuellen Lehrmitteln, Geräten, Reagenzien und Medikamenten, die im Biologieunterricht verwendet werden;
Verfügbarkeit und guter Zustand der persönlichen Schutzausrüstung;
Einhaltung der festgelegten Verhaltensregeln im Biologieunterricht durch Studierende der Bildungseinrichtung;
Die Studierenden befolgen Sicherheitsregeln und Anweisungen für die Durchführung praktischer Arbeiten und Laborarbeiten sowie für die Verwendung von TSO, verfügbaren Reagenzien und Medikamenten.
Verfügbarkeit notwendiger Medikamente im Erste-Hilfe-Kasten.
3.6. Führt Anpassungen des Fortschritts der Praxis- und Laborarbeit gemäß den bestehenden Anweisungen, der korrekten Verwendung von TSO, Laborgeräten, Reagenzien und Medikamenten durch.
3.7. Der Laborassistent im Biologielabor beteiligt sich an:
Bei der Erarbeitung der notwendigen Sicherheitshinweise und bei der Durchführung von Labor- und Praxisarbeiten im Biologieunterricht;
Bei der Auftragserteilung für die technische Ausstattung des Arbeitsplatzes;
Bei der Sammlung und Verarbeitung von Materialien, die bei der Durchführung verschiedener Studien gemäß dem genehmigten Arbeitsprogramm gewonnen werden;
Bei der Durchführung pädagogischer Experimente;
Bei der Erstellung und ordnungsgemäßen Durchführung der Dokumentation der durchgeführten Arbeiten.
3.8. Berät Schüler bei der Durchführung von Labor- und Praxisarbeiten, beim Einsatz von TSO, Laborgeräten im Biologieunterricht, Reagenzien und Medikamenten;
3.9. Der Laborassistent im Biologielabor bietet:
Richtige Lagerung gebrauchter Laborgeräte und Medikamente;
Korrekte Kennzeichnung und Lagerung der verfügbaren Reagenzien;
Korrekte Entsorgung bereits verwendeter Reagenzien und Medikamente;
Vorbereitung, Prüfung und einfache Einstellung der zur Versuchsdurchführung eingesetzten Geräte (Instrumente, Apparate, technische Ausbildungsmittel) gemäß der vorliegenden Betriebsdokumentation;
Mitarbeiter im Biologieunterricht und Studenten einer Bildungseinrichtung mit der notwendigen Laborausrüstung, Reagenzien, Medikamenten usw.;
Nach Abschluss der Laborarbeiten Sammlung gebrauchter Laborgeräte, chemischer Reagenzien, Handzettel, Überprüfung ihrer Menge und Gebrauchstauglichkeit;
Nach der Durchführung von Labor-, Praxis- und Demonstrationsarbeiten vorhandene Laborgeräte in Ordnung bringen;
Waschen und gründliches Reinigen von Laborgeräten und -instrumenten gemäß der entsprechenden Bedienungsanleitung;
Einbringung von Abfallstoffen und chemischen Reagenzien in spezielle Abfallbehälter und gegebenenfalls deren sichere Neutralisierung.
3.10. Der Laborassistent im Biologielabor führt Folgendes durch:
Sorgfältige Vorbereitung der für Labor- und Praxisarbeiten in der Biologie verwendeten Instrumente, Laborgeräte, Reagenzien und Präparate.
Durchführung einer systematischen Überwachung der Gebrauchstauglichkeit, Anpassung und notwendigen Konfiguration bestehender Laborgeräte und TSO.
Abrechnung des Verbrauchs der verwendeten Reagenzien und Medikamente.
Abrechnung, Aufbereitung, Systematisierung und Registrierung gemäß bestehender methodischer Empfehlungen der Ergebnisse von Tests und Experimenten.
Arbeiten Sie entsprechend der gestellten Aufgabe mit unterschiedlicher Literatur.
Rechnerische und grafische Arbeiten, die in direktem Zusammenhang mit laufenden Forschungen und Experimenten stehen.
4. Rechte
Ein Biologielaborant hat im Rahmen seiner Kompetenz das Recht:
4.1. Erteilen Sie den Schülern bei der praktischen und Laborarbeit verbindliche Anweisungen zum Umgang mit TCO, verfügbaren Laborgeräten, Reagenzien und Medikamenten.
4.2. Studierende einer allgemeinbildenden Einrichtung werden für Verstöße gegen Sicherheitsvorschriften und genehmigte Anweisungen zur Durchführung von Labor- und Praxisarbeiten im Biologieunterricht sowie für Verstöße, die den Bildungsprozess in irgendeiner Weise desorganisieren, in der in den Regeln festgelegten Weise disziplinarisch haftbar gemacht über Belohnungen und Strafen.
4.3. Beteiligen Sie sich aktiv an der Entwicklung verschiedener Sicherheitshinweise und an der Durchführung von Labor- und Praxisarbeiten im Biologieunterricht.
4.4. Beteiligen Sie sich direkt an der Entwicklung von Veränderungen in der Technologie der Durchführung von Experimenten, praktischen Arbeiten und Laborarbeiten im Biologieunterricht.
4.5. Machen Sie sinnvolle Vorschläge zur Verbesserung der technischen Ausstattung Ihres Arbeitsplatzes sowie zur Änderung der Technik für die Durchführung von Experimenten und Laborarbeiten im Biologieunterricht.
4.6. Erhalten Sie vom Management Informationsmaterialien und vorhandene behördliche Dokumente, die für die Erfüllung Ihrer Aufgaben erforderlich sind, und nutzen Sie diese.
4.7. Fordern Sie die Schüler auf, die genehmigten Verhaltensregeln für Schüler, die Charta der Bildungseinrichtung, die Verhaltensregeln und die Sicherheitsanforderungen im Biologieunterricht einzuhalten.
4.8. Verbessern Sie regelmäßig Ihre Fähigkeiten.
5. Verantwortung
5.1. Für die Nichterfüllung oder unsachgemäße Erfüllung ohne triftigen Grund der Satzung und der internen Arbeitsordnung, der gesetzlichen Anordnungen des Schulleiters, seiner Stellvertreter und anderer örtlicher Vorschriften, dieser Stellenbeschreibung, einschließlich der Nichtnutzung der durch diese Stellenbeschreibung gewährten Rechte, die zu einer schwerwiegenden Desorganisation des Bildungsprozesses geführt hat, trägt der Laborassistent des Biologieraums die disziplinarische Verantwortung in der in der Arbeitsgesetzgebung der Russischen Föderation vorgeschriebenen Weise. Bei grober Verletzung der Arbeitspflichten kann als Disziplinarstrafe die fristlose Entlassung verhängt werden.
5.2. Bei Verstößen gegen Brandschutzvorschriften, Arbeitsschutz sowie festgelegte Hygiene- und Hygienevorschriften für die Organisation des Bildungsprozesses wird ein Biologielaborant in der in der geltenden Verwaltungsgesetzgebung vorgesehenen Weise und in den Fällen verwaltungsrechtlich zur Verantwortung gezogen.
5.3. Für die schuldhafte Zufügung von Schäden (einschließlich moralischer Schäden) an einer Bildungseinrichtung oder an Teilnehmern des Bildungsprozesses im Zusammenhang mit der Erfüllung (Nichterfüllung) seiner unmittelbaren Arbeitspflichten sowie der durch diese Stellenbeschreibung gewährten Rechte trägt der Arbeitnehmer volle finanzielle Verantwortung in der Art und Weise und innerhalb der Grenzen der festgelegten Arbeits- und (oder) Zivilgesetzgebung.
5.4. Für den Einsatz, auch einmaliger Einsatz, von Lehrmethoden, die mit körperlicher und (oder) seelischer Gewalt gegen die Persönlichkeit des Studierenden verbunden sind, wird ein Biologielaborant im Einklang mit dem Arbeitsrecht und dem Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation.“
6. Beziehungen. Beziehungen nach Position.
Laborassistent im Biologieraum:
6.1. Führt die Arbeit nach dem vom Direktor der allgemeinbildenden Einrichtung genehmigten Zeitplan auf der Grundlage einer 40-Stunden-Woche durch und erfüllt seine Stellenbeschreibung als Laborassistent in Biologie an der Schule.
6.2. Plant seine berufliche Tätigkeit für jedes Schuljahr und jedes Quartal unter Anleitung eines Biologielehrers und legt dem Schulleiter spätestens fünf Tage nach Beginn des geplanten Zeitraums einen Plan für die zukünftige Arbeit zur Genehmigung vor.
6.4. Erhält vom Direktor der Bildungseinrichtung und (oder) seinen Stellvertretern Informationen regulatorischer, organisatorischer und methodischer Art und liest die entsprechenden Dokumente gegen Erhalt sorgfältig durch.
6.5. Tauscht systematisch Informationen zu Themen, die in seinen Zuständigkeitsbereich fallen, mit Biologielehrern und anderem Schulpersonal aus.
6.6. Nehmen Sie während der Zeit ihrer vorübergehenden erzwungenen Abwesenheit (Urlaub, Krankheit usw.) an der Wahrnehmung der offiziellen Aufgaben anderer Laborassistenten, leitender Berater und Sekretäre teil. Die Wahrnehmung dieser beruflichen Pflichten erfolgt in Übereinstimmung mit der geltenden Arbeitsgesetzgebung und der Satzung auf der Grundlage einer Anordnung des Direktors einer allgemeinbildenden Einrichtung.
Die Stellenbeschreibung wurde erstellt von: _____________ /_______________________/
Ich habe die Stellenbeschreibung gelesen, ein Exemplar in die Hände bekommen undIch verpflichte mich, es an meinem Arbeitsplatz aufzubewahren.
„___“_____20___ _____________ /_______________________/
