تقديم درس حول موضوع "العالم من حولنا". الموضوع: العالم من خلال عيون المؤرخ
الدرس السابع. العالم من خلال عيون المؤرخ. ما هو التاريخ؟
21.08.2014 7222 0الأهداف:
1. تعريف الطلاب بعلم التاريخ.
2. تكوين فكرة لدى الطلاب عن العالم من حولنا من وجهة نظر المؤرخين.
3. تنمية الفضول والقدرة على الملاحظة والتفكير والتعميم، بالاعتماد على المعرفة المكتسبة والملاحظات الشخصية.
المعدات: صور فوتوغرافية أو بطاقات بريدية تصور المتاحف؛ مخطط "المصادر التاريخية"؛ بطاقات مع الكلمات.
خلال الفصول الدراسية
I. اللحظة التنظيمية. توصيل موضوع الدرس وأهدافه.
الجرس يرن
لنبدأ درسنا.
لدينا الكثير لنفهمه
ليصبحوا مؤرخين.
مدرس.يا رفاق، اليوم سوف نتعرف على علم مثل التاريخ. دعونا نكتشف أي نوع من "المساعدين" لديها. وبعد ذلك سنكون قادرين على النظر إلى العالم من حولنا من خلال عيون المؤرخ.
ثانيا. التحقق من الواجبات المنزلية.
يقوم المعلم بإجراء سؤال أمامي:
- لماذا تسخن الشمس أجزاء مختلفة من الأرض بشكل مختلف؟
- ما هي المناطق الحرارية الموجودة على الأرض؟
– كيف يؤثر توزيع الحرارة على الأرض على النباتات والحيوانات؟
- ما هي الدول التي تقع في المناطق المعتدلة؟
- ما هي الدول التي تقع في المناطق القطبية؟
الطلاب يعملون على اختبار الأحزمة الحرارية.
مدرس.اختر العبارة الصحيحة.
1. تضيء الشمس وتدفئ أجزاء مختلفة من الأرض:
أ) نفس الشيء؛
ب) بطرق مختلفة.
2. عند خط الاستواء تسقط أشعة الشمس على الأرض:
أ) عموديا.
ب) بشكل غير مباشر.
3. في منطقة القطبين الجنوبي والشمالي تسقط أشعة الشمس على الأرض:
أ) عموديا.
ب) بشكل غير مباشر.
4. يمر الحزام الاستوائي عبر:
أ) خط الاستواء.
ب) المناطق الاستوائية الجنوبية؛
ج) الدائرة القطبية الجنوبية.
5. معظم روسيا تكذب:
أ) في المنطقة المعتدلة؛
ب) المنطقة الاستوائية.
ج) المنطقة القطبية.
6. الأحزمة القطبية محدودة:
أ) خط الاستواء.
ب) المناطق الاستوائية الشمالية والجنوبية؛
ج) الدوائر القطبية الشمالية والجنوبية.
إجابة النص: 1(ب)، 2(أ)، 3(ب)، 4(أ)، 5(أ)، 6(ج).
ثالثا. تعلم مواد جديدة.
مدرس.اكتب موضوع الدرس "العالم من خلال عيون المؤرخ".
تحدث العديد من الأحداث في حياة كل شخص. نتذكر الكثير منهم لفترة طويلة جدًا، وبعضهم، وهو أمر مهم بشكل خاص بالنسبة لنا، لا ننساه طوال حياتنا. نحن نعرف متى ولدنا، ومتى ذهبنا إلى المدرسة. كل أحداث حياتنا، كما لو تم جمعها في "سلسلة" واحدة تلو الأخرى، تشكل السيرة الذاتية (السيرة الذاتية) لكل واحد منا. نحن الذين نعيش اليوم - أولئك الذين عاشوا قبلنا بفترة طويلة، وأولئك الذين سيعيشون بعدنا بسنوات عديدة - جميعًا نشكل الإنسانية. للإنسانية أيضًا سيرة ذاتية - هذا هو التاريخ.
قصة - كلمة قديمة جدا. ترجمت من اليونانية وتعني "بحث، قصة عن أحداث الماضي". وأصبح اليوناني المسمى هيرودوت أول مؤرخ علمي. يُطلق عليه لقب "أبو التاريخ".
جميع شعوب العالم لها حاضرها وماضيها. كل شخص يريد أن يعرف من أين جاء أسلافه وكيف عاشوا.
ماذا يدرس التاريخ؟
طلاب.يدرس التاريخ كيف عاشت الشعوب المختلفة، وما هي الأحداث التي حدثت في حياتهم.
مدرس.التاريخ هو رحلة عبر الزمن. يعود تاريخه إلى قرون مضت، إلى العصور القديمة القديمة. اكتب التعريف: "التاريخ هو العلم الذي يدرس ماضي المجتمع البشري".
يدرس المؤرخون بعناية كل ما تبقى من العصور الماضية. إنهم يعملون في الأرشيف والمتاحف والمكتبات. يتم هنا جمع المصادر التاريخية، أي كل ما يمكن أن يخبرنا عن ماضي الناس.
يقترح المعلم النظر إلى الرسم التخطيطي:
مدرس.قم بتسمية المؤسسات التي تخزن المصادر التاريخية.
طلاب.المكتبات والمتاحف والمحفوظات.
مدرس.دعونا نلقي نظرة فاحصة على هذه المؤسسات ومعرفة المصادر التاريخية المخزنة فيها.
يخبر الطلاب المجهزون مسبقًا ما هو الأرشيف والمتحف والمكتبة.
طالب (يقول ما هي المحفوظات). كلمة "أرشيف" مترجمة من اليونانية وتعني "قصر الحاكم". لكننا نستخدم هذه الكلمة للدلالة على تخزين المستندات. الوثيقة هي دليل مكتوب على الأحداث التي وقعت في حقبة تاريخية معينة. ظهرت المحفوظات بين الناس مع ظهور الكتابة. أقدم المحفوظات عبارة عن مستودعات للألواح الطينية التي اكتشفها علماء الآثار أثناء عمليات التنقيب في المدن القديمة. الأرشيف الحديث هو مؤسسة علمية تقوم بجمع الوثائق وتخزينها.
مدرس.يوجد أيضًا أرشيف في مدينتنا. ويمكننا رؤية الوثائق التاريخية في متحف التاريخ المحلي بالمدينة.
طالب (يحكي ما هي المتاحف). كلمة "متحف" لها تاريخها الخاص. كان للإله اليوناني الرئيسي زيوس ومنيموسين (إلهة الذاكرة) تسع بنات. ولقبوا بالملهمات، وكانوا راعيات العلوم والشعر والفنون. لآلهتهم، بنى الإغريق مساكن - معابد. وكان يُطلق على معبد الإلهام باللغة اليونانية اسم "museion" - ومن هنا جاءت كلمة "متحف". نستخدم الآن هذه الكلمة للإشارة إلى مؤسسة يتم فيها تخزين الأشياء التي لا تنسى للأشخاص. وتسمى هذه العناصر المعروضات.
كان أول متحف روسي هو كونستكاميرا (الذي يُترجم إلى "خزانة العجائب")، والذي تم افتتاحه بأمر من بيتر الأول في سانت بطرسبرغ عام 1710. يبلغ عمر أول متحف روسي حوالي 300 عام. خلال هذا الوقت، جمعت عددًا كبيرًا من "الفضول" من مختلف أنحاء العالم. تخبرنا هذه المعروضات كيف يبدو الأشخاص من مختلف البلدان، وما هي أنشطتهم وعاداتهم.
يضم هذا المتحف أيضًا معروضات لمتحف المستقبل – الأرميتاج. يعتبر تاريخ تأسيس الأرميتاج هو 1764.
مدرس.هناك متاحف في مدينتنا أيضًا. سميهم.
يدعو المعلم الطلاب للتحدث عن المتاحف التي زاروها والمعروضات التي يتذكرونها أكثر.
تحتفظ العديد من المتاحف بالكتب القديمة. لكن الكتب الحديثة تخبرنا أيضًا عن ماضي البشرية. أين يتم تخزين الكتب الحديثة؟
طالب.كل الحكمة البشرية مخزنة في الكتب، والكتب مخزنة في المكتبات. كلمة "Biblio" في اليونانية تعني "كتاب"، والمكتبة هي مستودع للكتب. المكتبات مختلفة: الشخصية والدولة والمدرسة والمدينة. توجد مكتبات خاصة مخصصة لأي فرع من فروع المعرفة: التاريخية والطبية والتربوية وما إلى ذلك.
يكرر الطلاب التمارين بعد المعلم.
الجرس يرن
لنبدأ درسنا.
لدينا الكثير لنفهمه
ليصبحوا مؤرخين.
مرة واحدة - نقرأ السجل،
اثنان - دعنا نذهب إلى المتحف،
دعونا نتعلم عن الزمن الماضي
وسنصبح أكثر حكمة!
مدرس.يساعد علماء الآثار العديد من المعروضات في الوصول إلى المتحف. ربما لاحظت أنه إذا لم تقم بمسح أثاثك في المنزل لعدة أيام، فستتشكل طبقة رقيقة من الغبار عليه. وعلى مدى آلاف السنين، غطت طبقة سميكة من الأرض والرمال والغبار كل ما تبقى من الناس القدماء، ونمت عليها الغابات، وفي بعض الأحيان كانت هناك قرى ومدن. يحدد العلماء المكان الذي عاش فيه الناس في العصور القديمة، ثم يقومون بإجراء الحفريات - يقومون بإزالة أشياء الأشخاص القدامى من الأرض، وعظامهم، وبشكل عام كل ما له آثار نشاط شخص قديم. ويسمى هؤلاء العلماء علماء الآثار، وعلم العصور القديمة يسمى علم الآثار.
رابعا. العمل وفقا للكتاب المدرسي.
مدرس.حول عمل علماء الآثار، اقرأ مقال الكتاب المدرسي "مفاتيح الباب العزيز" في ص. 37-40.
يقرأ الطلاب وينظرون إلى الرسوم التوضيحية الموجودة في الصفحة. 39، 40.
يدعو المعلم الطلاب للحديث عن كيفية إجراء الحفريات.
خامسا: التوحيد.
مدرس.ماذا تريد أن تتعلم من دراسة التاريخ؟
يعبر الطلاب عن رغباتهم.
مدرس.فكر، ربما توجد تحف في منزلك أو في منزل أجدادك. ما القصة التي يمكنهم سردها؟
الطلاب إعطاء الإجابات.
بعد ذلك، يجري المعلم لعبة تعليمية“المصادر التاريخية”. يقدم المعلم مجموعة من البطاقات مكتوب عليها مصادر معينة. مهمة الطلاب هي توزيعهم بشكل صحيح إلى مجموعات.
البطاقات: كرة، ملحمة، بقايا مساكن، أواني، وقائع، عملات معدنية، ملابس، نقش على الحجر، مجوهرات، درع، أساطير.
يدعو المعلم الطلاب إلى السبورة واحدًا تلو الآخر ويعطيهم بطاقة. يقوم الطالب بتثبيتها على السبورة موضحا اختياره.
السادس. ملخص الدرس.
وضع العلامات.
مدرس.اكتب تعريفات جديدة في القاموس (الكتاب المدرسي، الصفحات 35-41).
ما هو التاريخ؟
طلاب.التاريخ هو علم ماضي الناس.
مدرس.ما هو العلم الذي يطلق عليه مازحا "التاريخ المسلح بالمجرفة"؟
طلاب.علم الآثار.
مدرس.أعط أمثلة على المصادر التاريخية.
يقرأ الطلاب الخاتمة في الكتاب المدرسي ص. 41.
العمل في المنزل.
إجابات على أسئلة "اختبر نفسك".
أكمل المهام 1، 2.
التسميات التوضيحية للشرائح:
أنت وأنا نتعرف على العالم الذي يحيط بنا. تعرفنا في الدروس السابقة على آراء علماء الفلك والجغرافيا في هذا العالم. سنتعرف اليوم على كيفية حصول المؤرخين على معلومات حول العالم من حولهم. كثيرًا ما نسمع عبارات "تاريخ البلد"، "تاريخ البشرية"، "تاريخ العائلة"... ما هو التاريخ؟ الجواب المختصر على هذا السؤال هو أنه علم الماضي. ماذا سنتحدث عنه إذا سمعت عبارة "تاريخ البلد" "تاريخ العائلة" ما هي الفترات الزمنية التي تحدثنا عنها العام الماضي؟ يمكنهم أيضًا إخبارنا بأزمنة الأفعال. ما هو تاريخ ميلادك متى يكون عيد ميلادك الرابع عشر وهل ستتسلم جواز سفرك؟ ما هو الوقت الذي يهتم به المؤرخون؟ اقرأ صفحات الكتاب المدرسي الذي يتحدث عن ماهية التاريخ. يقول المقال أن المؤرخين يعملون في الأرشيف والمتاحف والمكتبات. كيف انتهت المعلومات عن ماضينا في هذه المؤسسات؟ الماضي البعيد لا يختفي دون أثر، بل تبقى أطلال المباني القديمة والمدن والمقابر البشرية وبقايا الملابس وشظايا الأطباق والأسلحة وغيرها من الأشياء. يجب العثور عليها ودراستها للتعرف على حياة الناس في العصور القديمة. كل ما يمكن أن يخبرنا عن ماضي الناس يسمى المصادر التاريخية. وتشمل هذه كل شيء بدءًا من الهرم الأطول وحتى أصغر الخرزات، ومن النقش الصغير على شاهد القبر إلى الكتب السميكة. يمكننا أن نلمس بعضها بأيدينا، ونقرأ البعض الآخر، ونسمع البعض الآخر. يمكننا تقسيم جميع المصادر التاريخية إلى مكتوبة وشفهية ومادية. ما هو الاسم الذي يأتي منه اسم "المصادر المادية" التي يمكن لمسها بيديك؟ وتشمل هذه الأدوات والأسلحة والعملات المعدنية والملابس والمجوهرات والمباني - كل ما تم إنشاؤه بواسطة أيدي الإنسان. العلم الذي يدرس التاريخ من المصادر المادية يسمى علم الآثار. أغنى مخزن للمصادر المادية هو الأرض. بعد اكتشاف الأماكن التي توجد بها "آثار" لحياة القدماء، يقوم العلماء بإجراء الحفريات. تعطي المصادر المادية التي عثر عليها علماء الآثار فكرة عن عادات الناس وأسلحتهم وأدواتهم وأدواتهم المنزلية. من خلال التنقيب في بقايا المستوطنات البشرية والمدن القديمة والمنازل وورش العمل، يمكن لعلماء الآثار فهم كيف تبدو هذه المستوطنات والمدن وتخيل حياة الناس. أنقاض المباني والأسلحة والمجوهرات يمكن أن تخبرنا الكثير، ولكن هل يمكن لأي شيء أن يخبرنا بما حلم به القدماء؟ على ماذا كان أسلافنا يفرحون وعلى ماذا يحزنون؟ ولكن من المثير للاهتمام للغاية معرفة نوع الشخصية التي يمتلكونها، وما هي الصفات التي يقدرونها لدى الناس، وما هي الأغاني التي غنوها، وما هي الموسيقى التي أحبوها. يمكن للمصادر المكتوبة والشفوية تقديم إجابات على هذه الأسئلة. ما رأيك ينتمي إلى المصادر المكتوبة؟ تشمل المصادر المكتوبة كل ما هو مكتوب على الورق والرق والحجر والخشب والمعادن والطين - كل ما يمكن الكتابة عليه هو المراسيم الأميرية والمواثيق ومعاهدات السلام والتجارة بين البلدان والوثائق التجارية والرسائل والكتب وأوصاف الرحلات. والمعارك... وبالطبع السجلات. من أين جاء تاريخ إنشاء عاصمة وطننا الأم موسكو؟ علم المؤرخون من السجلات أنه في ربيع عام 1147، دعا الأمير يوري دولغوروكي سوزدال الأمير سفياتوسلاف: "تعال إلي يا أخي في موسكو!" هذه هي المرة الأولى التي يتم فيها ذكر موسكو في السجلات القديمة، لذلك من المقبول عمومًا أن عام 11547 هو عام ميلاد موسكو. وإليكم كيف يصف أحد السجلات اختيار المكان لبناء هذه المدينة. "الأمير يوري، الذي يصعد إلى الجبل وينظر إليه بعينيك، سيمو وأوفامو (هنا وهناك)، على جانبي نهر موسكو وما وراء نهر نيغلينايا، أحب هذه القرى وأمر بإنشاء مدينة من الأشجار الصغيرة قريبًا، ونسميها موسكو - المدينة " ما الذي يمكن أن يكون مصدرًا شفهيًا؟ المصدر الشفهي هو الفن الشعبي الشفهي، وفي دروس القراءة تعرفنا على أنواع عديدة من هذا الإبداع. ما الذي يشير إلى الفن الشعبي الشفهي والملاحم والأغاني والحكايات المملة والأمثال والأقوال؟ الألغاز والأغاني والأساطير. يمكنك أن تقول الفولكلور. من الفولكلور، يمكنك تعلم الكثير عن أسلافنا: أسماء المدن التي عاشوا فيها، وأسماء الأمراء والأبطال الذين يحرسون أرضهم الأصلية، عن حياة العائلات. الأدوات المنزلية وأنشطة الناس. هل يمكن أن يحدث لقاء لأشخاص من الماضي البعيد والحاضر؟ ولكن إذا حدث مثل هذا اللقاء، فماذا سيقول الناس لبعضهم البعض؟ هكذا يصف الشاعر ستيبان شيباتشيف لقاءه الخيالي آمر تلالها وأنهارها بالتعري لحظة. موسكو في القرن الثاني عشر - كيف كانت آنذاك؟ كل الحواجز والأسوار، القصر لم ينهض بعد، ورائحة الأعشاب والغابات على كل تلاله السبعة لن تحكي الكتب عن كل شيء: هناك بعض الأشياء فيها في غير محلها. أستنشق نضارة الفراولة حيث يوجد الآن بالتشوج وأربات. أنا مع Vyatichi، Krivichi - في تحدٍ للتاريخ - في الليل أجري محادثة جادة حول النار الحمراء. أنا أتحدث عن قرننا الذي سيأتي، الذي يخترق ظلمة الظلام، يكسو الأنهار بالخرسانة، والمستنقعات والتلال بالأسفلت. ومدينة الغد تلك ستقف على مستوى الغيوم. بخوف، وحواجب عابسة، هؤلاء الناس ينظرون إليّ. كل شيء يخيفهم: الرعد من السحابة والمستنقع والدوامات والغابات. عيونهم الخرافية تنظر من تحت حواجبهم شائكة. لدينا طرقنا وطرقنا الخاصة: لن نلوم أسلافنا. أفكارنا مع المستقبل البعيد، دون عبوس. ما هي الأسئلة التي لديك حول هذه القصيدة؟ تذكر تاريخ ميلادك. ماذا يجب أن نعرف إذا تحدثنا عن تاريخ ميلاد المدينة عندما نتحدث عن حدث تاريخي ما، نستخدم كلمتي "القرن" و"الألفية" في حديثنا. ما هي الفترة الزمنية التي تمثلها عادةً الأرقام العربية: 1941، 2008، والقرون بالأرقام الرومانية؟ اقرأ ما هي القرون: الثاني عشر والسادس عشر والعشرون. قامت الشعوب المختلفة بتتبع الوقت بطرق مختلفة. عد السنوات يسمى التسلسل الزمني. اقرأ عن تاريخ التسلسل الزمني على صفحات الكتاب المدرسي. كيف تم حساب السنوات في مصر القديمة في روما القديمة؟ هل من المناسب تغيير التقويم في كل مرة بعد وفاة الملوك؟ هل من الجيد أن يكون لكل دولة تقويمها الخاص؟ كان التقويم ضروريًا جدًا للمزارعين. إنهم بحاجة إلى معرفة متى يبدأون البذر والجني بالضبط دون إضاعة الوقت. ليس من قبيل الصدفة أن يكون هناك مثل روسي مفاده أنه أثناء العمل الميداني يوم واحد يغذي سنة. إذا تأخرت في الزراعة فلن تحصل على محصول جيد. إذا تأخرت عن الحصاد، فسوف تبقى بدون خبز. وُلد سلف تقويمنا الشمسي منذ حوالي 6 إلى 7 آلاف سنة في مصر القديمة. كان علماء مصر القديمة علماء رياضيات وفلكيين ماهرين. لقد لاحظوا السماء المرصعة بالنجوم وسجلوا ملاحظاتهم على ورق البردي. ورق البردي هو الاسم الذي يطلق على الورق المصنوع من نبات البابير. حسب حسابات الكهنة المصريين. كان هناك 365 يومًا في السنة. لقد قسموا هذه الفترة الزمنية الطويلة إلى 12 شهرًا، كل منها 30 يومًا - وتبين أنها 360 يومًا، ووضعوا الأيام الخمسة المتبقية في النهاية كملحق. وكان التقويم المصري القديم مريحًا وبسيطًا للغاية، ولكنه تسلل خطأ إلى حساباتهم - تبين أن السنة كانت أطول بـ 6 ساعات. على مدار 4 سنوات، تبلورت الأيام بالفعل. أقدم تقويم هو القمري. استخدم الرومان القدماء هذا التقويم. في البداية، تم تخصيص الشهر الأول لإله الحرب المريخ - وهذا هو شهرنا مارس. كان التقويم الروماني القديم يتكون من 10 أشهر. ثم أضافوا إليها شهرين آخرين. الشهر الأول كان يناير. تم تسمية هذا الشهر بالرقم 0 تكريمًا للإله يانوس، الذي، وفقًا للأسطورة، غيّر طريقة الحياة البرية للناس. كان يعتقد أن يانوس ذو الوجهين ينظر إلى الماضي بجانب واحد من وجهه والمستقبل بالجانب الآخر. لقد حان الوقت بالنسبة له لبدء العام الجديد. الشهر الثاني كان فبراير، مخصص لإله الموت - فبرايراريس. وفي هذا الشهر يتم تقديم القرابين للموتى. ثم جاءت المسيرة الحربية. في تلك الأوقات البعيدة، كان البابا مسؤولاً عن التقويم - وهذا هو اسم رئيس الكهنة. أمر الباباوات ببدء شهر جديد، وأسبوع جديد، ويوم جديد للدعوة إلى الساحات. كاليو تعني النداء باللاتينية. كاليندا هو اسم اليوم الأول من الشهر. في هذا اليوم الأول من الشهر، حدثت التسويات النقدية مع المدينين؛ تم تسجيل هذه التسويات في دفاتر الديون الخاصة - التقويم. ومن هنا يأتي اسم التقويم. ديسمبر - 30
أغسطس - 31
أبريليس - 30
نوفمبر – 30
يوليو – 31
مارتيوس - 31
31 أكتوبر
جونيوس – 30
فبراير - 28
سبتمبر – 30
مايوس – 31
جانواريوس - 31
قدم رجل الدولة الروماني الشهير جايوس يوليوس قيصر تقويمًا جديدًا في 1 يناير 45 قبل الميلاد. ولا يزال يطلق عليه اسم جوليان. قارن بين عدد أيام التقويم الحديث وتقويم قيصر وتعرفنا على التقاويم التي تساعد المؤرخين في الإجابة على السؤال: "متى وقع الحدث؟" والآن لننظر إلى مساعد المؤرخ الذي يساعد في الإجابة على السؤال: "أين حدث هذا؟" أنت وأنا نعرف الخرائط الجغرافية جيدًا. هناك أيضًا خرائط تاريخية. وهي تعكس في أغلب الأحيان الحروب. انظر إلى الخريطة على صفحات الكتاب المدرسي. دعونا نلخص الإجابة على أسئلة الاختبار التدريبي ماذا تعني كلمة "قرن"؟ "الألفية" في أي قرن وقعت معركة الجليد عام 1-242؟ ، في أي قرن هذا؟ باستخدام أي خريطة يمكنك التعرف على الأحداث التاريخية؟
ملخص درس للصف الرابع "العالم من خلال عيون مؤرخ"
وفقًا للكتاب المدرسي الذي كتبه أ.أ. بليشكوف "العالم من حولنا".
(باستخدام العرض التقديمي).
الموضوع: "العالم من خلال عيون المؤرخ".
الغرض من الدرس:
- تكوين فكرة لدى الطلاب عن التاريخ كعلم يدرس المسار الطويل للتنمية البشرية؛
- المساهمة في تكوين المعرفة بالمصادر التاريخية وأنواعها؛
- تنمية موقف محترم تجاه ماضي البشرية والمعالم التاريخية والثقافية.
شروط جديدة:
التاريخ، المؤرخ، المصادر التاريخية، علم الآثار، عالم الآثار، السجلات، الأرشيف.
معدات:
الكمبيوتر، جهاز عرض الوسائط المتعددة، الشاشة، العرض التقديمي.
خلال الفصول الدراسية :
أنا لحظة التنظيمية.
مساء الخير شباب. التحقق من استعدادك للدرس. 4 ثانية.
II تحديث المعرفة.
الشريحة رقم 2. انظر بحذر. ما رأيك هذا؟ (افتراضات الأطفال)
هذه آلة الزمن. ماذا يمكن لآلة الزمن أن تفعل؟ (يمكنك السفر بها إلى الماضي والمستقبل)
يحلم العلماء والمؤرخون بهذه السيارة. لماذا تعتقد؟
اليوم تم إقراضنا مثل هذه السيارة لمدة نصف ساعة. هل نساعد المؤرخين؟
من خلال عيون من ننظر إلى العالم؟ (من خلال عيون المؤرخين)
الشريحة رقم 3 + الموضوع مكرر على السبورة 3 دقيقة.
ثالثا دراسة المواد الجديدة.
أي رحلة تتطلب إعدادًا دقيقًا. لذلك، قبل أن ننطلق، نحتاج إلى التفكير في خطة لرحلتنا. ما الذي تعتقد أنه سيثير اهتمامنا كمؤرخين اليوم؟ (إجابات الأطفال)
أهداف الدرس: (على السبورة)
1. ما هو التاريخ؟
2. لماذا نحتاج إلى دراسة التاريخ؟
3. ما هي المصادر التاريخية؟
3 دقيقة.
قبل البدء في العمل، يحدد الفريق الكابتن. 10 ثانية. للتأمل. هل الفرق جاهزة للسفر؟ 10 ثانية.
كل فريق لديه سجل على مكاتبهم. تحتوي المجلات على خطة سفر ومظاريف تحتوي على مهام. يفتح القبطان المظروف رقم 1. يكمل الفريق المهمة بدقة حسب التعليمات. لإكمال هذه المهمة 5 دقائق.
(تعليمات.
أصدقائي الأعزاء!
أسئلة:
1. ما هو التاريخ؟
4. أين يعمل المؤرخون؟)
التحقق من المهمة + الشريحة رقم 4 + مكررة على السبورة.
تلقت جميع الفرق 4 أسئلة. لكنك سوف تعطي إجابة لسؤال واحد فقط. لنبدأ بالفريق رقم 4. سيقرأ كابتن الفريق التعليمات لنا ويخبرنا كيف أجبت على السؤال رقم 1.
سيقرأ قائد الفريق 3 السؤال رقم 2 ويخبرنا كيف أجاب فريقه.
كابتن فريقين . اقرأ السؤال رقم 3. ما هي الإجابة التي قدمها فريقك؟
كابتن الفريق رقم 1 اقرأ السؤال الأخير وإجابتك.
ما هي الكلمات الجديدة التي صادفتك عند قراءة المقال؟ نحن نعرف من يسمى المؤرخين. ما هي المحفوظات (مستودعات الوثائق)؟ 4 دقائق.
في سجلاتهم، يمكن للقادة تدوين ملاحظة عن إكمال المهمة الأولى. الآن نحن نعرف ما هو التاريخ.
لماذا تحتاج لدراسة التاريخ؟ كيف تفكر؟ (إجابات الأطفال). الإجابات كلها مختلفة. ستساعدنا المهمة الموجودة في المظروف رقم 2 على فهم هذه المشكلة. يفتح القادة المظروف ويعملون مع الفريق بدقة وفقًا للتعليمات.
(تعليمات:
1. ندرس التاريخ لنعرف كيف استوطن أسلافنا بلادنا وطوروها ودافعوا عنها.
3 فريق)
1 فريق
الفريق الثاني
2. ندرس التاريخ حتى لا نقع في الحاضر والمستقبل في أخطاء الماضي. ( 4 فريق) 2 دقيقة.
سيقوم كابتن الفريق 3 بقراءة التعليمات لنا. ما هي الإجابة التي اختارها فريقك؟
كابتن الفريق الأول، ما الإجابة التي اخترتها؟
كابتن الفريق الثاني، اختيارك؟
كابتن الفريق 4، ماذا اختار فريقك؟ 2 دقيقة
في السجل، يمكن للقباطنة تدوين ملاحظة حول إجابة السؤال الثاني.
هناك باب أمامنا. وهناك قفل على الباب. الشريحة رقم 6
هذا الباب يؤدي إلى عالم التاريخ الغامض. ولكن قبل أن تدخل، عليك أن تحصل على المفتاح. المفتاح موجود في المظروف رقم 3. أكمل المهمة وفقًا للتعليمات تمامًا.
(تعليمات.
ما الكلمة الموجودة في المركز؟ (علم الآثار) +الشريحة رقم 7
وهنا هو المفتاح.
كنا نتحدث عن التاريخ، وكانت هناك كلمة جديدة في لعبة الكلمات المتقاطعة (على السبورة كلمة علم الآثار + سؤال.).
ما هي العلاقة بين علم الآثار والتاريخ؟ ابحث عن إجابة هذا السؤال في الصفحة 32 من كتابك المدرسي. ماذا يسمى العلماء الذين يقومون بالتنقيب الأثري؟
(علماء الآثار) وردت الكلمة في القاموس. هل تريد أن تصبح عالم آثار صغيرًا؟ ثم يقف الجميع.
تمرين جسدي.
نذهب، نذهب، نذهب.
نحمل مجرفة في أيدينا.
دعونا نحفر مرة، ونحفر مرتين، ونحفر ثلاث مرات.
دعونا نأخذ فرشاة في أيدينا.
سنلوح مرة واحدة، وسنلوح مرتين، وسنلوح ثلاثة.
سوف نجد اكتشافا قيما.
يوجد في سجلاتكم مظروف رقم 4. يقوم الكابتن بفتح المظاريف واتباع التعليمات بدقة.
يجمع الأطفال الألغاز في مجموعات تصور أشياء مختلفة (عملة معدنية، فستان، مزهرية، كرونيكل).
كيف يمكنك استدعاء كل الأشياء التي وجدناها أنا وأنت في كلمة واحدة؟ (الاكتشافات الأثرية)
دعونا ننظر إلى هذه الاكتشافات الأثرية من خلال عيون المؤرخين؟ (الاكتشافات التاريخية)
كل هذه الأمور من وجهة نظر المؤرخينالمصادر التاريخية.ما هي المصادر التاريخية التي واجهتها بالفعل اليوم؟ (قائمة)
أيها النقباء، افتحوا السجلات. لقد أجبنا على السؤال الأخير. احدث تغيير.
وكما هو متوقع، في نهاية الرحلة، يقوم القبطان وأفراد طاقمه بتلخيص الرحلة بأكملها. حاول كتابة قصة قصيرة عن رحلتنا باستخدام كلمات القاموس. يمكنك التشاور. من يريد أن يحاول؟ من آخر سيحاول؟
لقد حان الوقت لإعادة آلة الزمن، ولنا أن نعود إلى الفصل. أود من كل واحد منكم أن يترك انطباعاته عن الرحلة. هنا هو المغلف الخامس الأخير. أنه يحتوي على أشكال. يقوم النقباء بتوزيع نموذج واحد على كل عضو في فريقهم.
الاهتمام بالمجلس.
إذا قام شخص ما بالكثير من الاكتشافات الجديدة لنفسه، ضع دائرة حوله!
إذا كان لديك أي أسئلة لم يتم حلها، يرجى وضع دائرة حولها؟
إذا لم تتعلم أي شيء جديد خلال الدرس، ضع دائرة حوله.
ارفعوا أيديكم يا رفاق الذين حلقوا!
ارفعوا أيديكم يا شباب الذين حلقوا؟
ارفعوا أيديكم أيها الرجال الذين وضعوا دائرة حول النقطة.
هل أحسب عدد النقاط؟ و! واستخلاص استنتاج حول الدرس.
شكرا لك على الدرس!
معاينة:
السجل
مهام:
1. ما هو التاريخ؟
2. لماذا نفعل ذلك؟
تحتاج إلى دراسة
تاريخ؟
3. ما هو التاريخي
مصادر؟
مهام:
1. ما هو التاريخ؟
2. لماذا نفعل ذلك؟
تحتاج إلى دراسة
تاريخ؟
3. ما هو التاريخي
مصادر؟
إذا وجدت إجابة السؤال فأدخله
1 2 3 4
معاينة:
أهداف الدرس:
1 . ما هو التاريخ؟
التاريخ هو العلم الذي يدرس الماضي.
2. لماذا
يذاكر
هل نحن بحاجة إلى قصة؟
3 . ما هي المصادر التاريخية؟
معاينة:
تعليمات.
أصدقائي الأعزاء!
أنت تعمل كفريق، مما يعني أن الجميع معًا وودودون. الكابتن هو المسؤول عن عمل الفريق. ولضمان إنجاز العمل بسرعة ودقة، يقوم الكابتن بتوزيع المهمة بين أعضاء الفريق.
1. قراءة النص في الصفحات 29-31 من الكتاب المدرسي.
2. ابحث عن إجابات للأسئلة.
3. اكتب إجاباتك على ورقة الأسئلة.
أسئلة:
1. ما هو التاريخ؟
2. كيف تُترجم كلمة "تاريخ" من اليونانية؟
3. ماذا يسمى العلماء الذين يدرسون التاريخ؟
تعليمات.
أصدقائي الأعزاء!
أنت تعمل كفريق، مما يعني أن الجميع معًا وودودون. الكابتن هو المسؤول عن عمل الفريق. ولضمان إنجاز العمل بسرعة ودقة، يقوم الكابتن بتوزيع المهمة بين أعضاء الفريق.
1. قراءة النص في الصفحات 29-31 من الكتاب المدرسي.
2. ابحث عن إجابات للأسئلة.
3. اكتب إجاباتك على ورقة الأسئلة.
أسئلة:
1. ما هو التاريخ؟
2. كيف تُترجم كلمة "تاريخ" من اليونانية؟
3. ماذا يسمى العلماء الذين يدرسون التاريخ؟
4. أين يعمل المؤرخون؟
تعليمات.
الإجابة على السؤال: "لماذا ندرس التاريخ؟" ، اختر من قائمة العبارات التي تعتقد أنها الأكثر صحة.
1. ندرس التاريخ لنجعله ممتعًا.
2. ندرس التاريخ حتى لا نقع في الحاضر والمستقبل في أخطاء الماضي.
تعليمات.
لا تنسوا أنكم فريق واحد. العمل معًا. استمع إلى قائدك.
الإجابة على السؤال: "لماذا ندرس التاريخ؟" ، اختر من قائمة العبارات التي تعتقد أنها الأكثر صحة.
1. ندرس التاريخ لنتعلم كيفية قراءة الكتب التاريخية المختلفة.
2. ندرس التاريخ لنعرف كيف عاش أجدادنا.
تعليمات.
لا تنسوا أنكم فريق واحد. العمل معًا. استمع إلى قائدك.
الإجابة على السؤال: "لماذا ندرس التاريخ؟" ، اختر من قائمة العبارات التي تعتقد أنها الأكثر صحة.
1. ندرس التاريخ لنعرف كيف نتشابه وكيف نختلف عن أسلافنا.
2. ندرس التاريخ حتى لا يكون مملاً في الفصل.
تعليمات.
لا تنسوا أنكم فريق واحد. العمل معًا. استمع إلى قائدك.
الإجابة على السؤال: "لماذا ندرس التاريخ؟" ، اختر من قائمة العبارات التي تعتقد أنها الأكثر صحة.
1. ندرس التاريخ لنعرف كيف استقر أجدادنا،تطورت ودافعت عن بلادنا.
2 ندرس التاريخ حتى يكون لدينا ما نتحدث عنه مع أصدقائنا.
تعليمات.
تذكر وحدة الفريق! أكمل جميع المهام معًا. الكابتن هو المسؤول عن فريقه.
2. حدد الكلمات من الفقرة الأخيرة واكتبها في لغز الكلمات المتقاطعة.
3. اكتب الكلمة المميزة التي توصلت إليها.
تعليمات.
تذكر وحدة الفريق! أكمل جميع المهام معًا. الكابتن هو المسؤول عن فريقه.
2. حدد الكلمات من الفقرة الأخيرة واكتبها في لغز الكلمات المتقاطعة.
3. اكتب الكلمة المميزة التي توصلت إليها.
تعليمات.
تذكر وحدة الفريق! أكمل جميع المهام معًا. الكابتن هو المسؤول عن فريقه.
2. حدد الكلمات من الفقرة الأخيرة واكتبها في لغز الكلمات المتقاطعة.
3. اكتب الكلمة المميزة التي توصلت إليها.
بلاتوفا ماريانا فيتاليفنا
مسمى وظيفي:معلمة في مدرسة ابتدائية
مؤسسة تعليمية: GBOU رقم 93 في منطقة بوشكينسكي في سانت بطرسبرغ
المنطقة:سانت بطرسبرغ، شوشاري
اسم المادة:خلاصة
موضوع:العالم من خلال عيون المؤرخ
تاريخ النشر: 04.12.2016
الفصل:التعليم الإبتدائي
ملخص الدرس رقم 3.
الموضوع: العالم من حولنا، الصف الرابع، المدرسة الروسية، كتاب بلشاكوف المدرسي
موضوع الدرس: "العالم من خلال عيون المؤرخ".
تحديد أهداف المعلم:
تكوين فكرة لدى الطلاب عن التاريخ كعلم يدرس المسار الطويل للتنمية البشرية وتكوين المعرفة بالمصادر التاريخية وأنواعها.
أهداف الطلاب:
المفاهيم الأولى حول موضوع "التاريخ".
مهام الموضوع:
1. تهيئة الظروف لتكوين فكرة التاريخ كعلم. 2. مساعدة الطلاب على تطوير فهمهم للعالم من حولنا من وجهة نظر المؤرخين.
مهام موضوع التعريف:
1. تطوير القدرة على التحكم في عملية ونتائج أنشطتك، والمشاركة في الحوار، والاستماع وفهم الآخرين، والتعبير عن أفكارك بالكلام الشفهي، واستخلاص النتائج.
المهام الشخصية:
1. توجيه الطلاب إلى مراعاة وجهة نظر شخص آخر، وإلى الاهتمام التربوي والمعرفي المستدام بطرق عامة جديدة لحل المشكلات الإشكالية، واحترام الذات الكافي.
النتائج المخططة:
التنظيمية:
مراقبة عملية ونتائج أنشطتك.
اتصالي:
المشاركة في الحوار والاستماع وفهم الآخرين.
ذهني:
تحليل نص الكتاب المدرسي واستخلاص النتائج والتعميمات بناءً على التحليل.
شخصي:
إظهار الاهتمام بالتاريخ كعلم. عبر في أحكامك الخاصة عن موقفك تجاه الأحداث التاريخية. التركيز على مراعاة وجهة نظر شخص آخر، والاهتمام التربوي والمعرفي المستدام بالطرق الجديدة لحل المشكلات.
مفاهيم أساسية:
التاريخ، المصادر التاريخية، الأرشيف، الأرقام الرومانية، التسلسل الزمني.
اتصالات بين المواضيع:
قصة
الموارد :- الأساسية :
كتاب مدرسي
- إضافي:
السبورة التفاعلية، الكمبيوتر، النشرات
مرحلة الدرس
تصرفات المعلم
الأنشطة الطلابية
التنظيمية
- مرحبًا. التكيف مع الوضع
لحظة.
الهدف: إعداد الطلاب لأنشطة التعلم. - أنا سعيد جدًا لأنك أتيت إلى الفصل في مزاج جيد لاكتساب معرفة جديدة. النجاح مع التركيز العاطفي الإيجابي.
2.
فحص التحكم عن بعد
- أخبرني من فضلك ماذا تدرس الجغرافيا؟ -أثبت بالأمثلة أن الخرائط الجغرافية الحديثة شديدة التنوع. - ما هو المقياس؟ - من سيوضح على السبورة قدرته على الظهور على الخريطة؟ مراقبة وتنظيم المعرفة.
3.
تحديث المعرفة.
المهمة: خلق موقف مشكلة.
-
هل تعتقد أن الأمس هو التاريخ؟ - لماذا؟ - ما رأيك سنفكر فيه اليوم؟ (عن التاريخ) - كثيرًا ما نقول: "سأحكي لك قصة مثيرة للاهتمام..." أو "حدثت لي قصة...". - إذن ما هو التاريخ؟ (التاريخ علم يدرس ماضي الناس). تظهر شريحة على لوحة IA مع
آلة الزمن.
- انظر بحذر. ما رأيك هذا؟ (آلة الزمن). - ما الذي تعتقد أن آلة الزمن يمكن أن تفعله؟ (يمكنك السفر إلى الماضي والمستقبل) - من برأيك يحلم بمثل هذه السيارة؟ (المؤرخون) - لماذا؟ - لقد أعطونا مثل هذه السيارة كدرس حتى نتمكن من مساعدة المؤرخين. - هل نساعد؟ - من خلال عيون من تعتقد أننا سننظر إلى العالم في درس اليوم؟ (المؤرخون) تظهر شريحة على لوحة IA بموضوع الدرس:
"العالم من خلال العيون
المؤرخين."
يقومون بتحليل واستخلاص النتائج. من خلال المواجهة مع موقف إشكالي، يشكلون دافعًا شخصيًا لدراسة مواد جديدة.
4.
4.1. تعلم اشياء جديده
مادة.
المهمة: تحديد مهمة التعلم.
-
تتطلب أي رحلة إعدادًا دقيقًا، لذلك نحتاج إلى التفكير خلال رحلتنا. - ما الذي تعتقد أنه سيثير اهتمامنا كمؤرخين اليوم؟ تظهر الشرائح على IA:
- ماذا
هو التاريخ؟
-لماذا نحتاج إلى الدراسة؟
تاريخ؟
-ما هي أنواع التاريخية
يقرؤون ويشاركون في الحوار ويحللون ويستخلصون النتائج. يعبرون عن آرائهم ويناقشونها.
مصادر؟
- تقسيم إلى 3 فرق. قبل أن يبدأ الفريق رحلته، قم باختيار الكابتن الخاص بك. هل أنت مستعد للسفر؟ - كل فريق لديه خطة سفر ومظاريف تحتوي على المهام على طاولاتهم. - يقرأ القادة المهمة رقم 1 لفريقهم. يقوم الفريق بتنفيذ المهمة بدقة وفقًا للتعليمات. يتم منح الفرق 7 دقائق لإكمال هذه المهمة. - فات الوقت.
تعليمات:
أصدقائي الأعزاء! انت تعمل
كل شيء ودود ومعا، لأن
أنت فريق.
اقرأ النص في ص.
29-31 كتاب مدرسي.
العثور على إجابات ل
أسئلة.
اكتب إجاباتك على النموذج
مع الأسئلة.
أسئلة:
- ما هو التاريخ؟
-كيف تتم ترجمة الكلمة؟
"التاريخ" من اليونانية
لغة؟
- ماذا يطلق على العلماء؟
الذين يدرسون
تاريخ؟
-أين يعمل العلماء؟
المؤرخون؟
- تلقت جميع الفرق 4 أسئلة. لكن كل فريق سوف يجيب على سؤال واحد فقط. - اختيار ممثل من كل فريق الذي سيقوم بالإجابة. - لنبدأ بالفريق رقم 1. سيقرأ أحد ممثلي الفريق التعليمات لنا ويخبرنا كيف أجاب فريقك على السؤال رقم 1. - سيخبرك ممثل الفريق رقم 2 كيف أجاب فريقك على السؤال رقم 2. - ممثل الفريق رقم 3 سيخبرك كيف فريقك
الإجابة على السؤال رقم 3. - سيخبرك ممثلو الفرق الثلاثة كيف أجابت فرقهم على السؤال رقم 4. - ما هي الكلمات الجديدة التي واجهتك أثناء قراءة النص؟ - هل نعرف الآن من يطلق عليهم المؤرخون؟ - ما هي المحفوظات؟ (تخزين الوثائق)
-
يمكن لكل فريق تدوين ملاحظة في خطة سفره حول إكمال المهمة الأولى. - الآن نحن نعرف ما هو التاريخ. - لماذا تحتاج لدراسة التاريخ؟ - كيف تفكر؟ - لقد أجبت على كل شيء بشكل صحيح، وستساعدنا المهمة رقم 2 على فهم هذه المشكلة بمزيد من التفصيل - قرأ القادة المهمة رقم 2 لفريقهم. يقوم الفريق بالمهمة بدقة وفقًا للتعليمات. يتم منح الفرق 3 دقائق لإكمال هذه المهمة. - فات الوقت.
المهمة رقم 2:
الإجابة على السؤال: "لماذا،
نحن ندرس التاريخ"، اختر
من قائمة البيانات بعد ذلك،
الذي تعتقد أنه الأكثر
مخلص.
نحن ندرس التاريخ ل
من أجل معرفة كيف
استقر أجدادنا
استكشفت بلادنا.
نحن ندرس التاريخ ل
لكي تكون، حول ماذا
تحدث الى اصدقاء.
نحن ندرس التاريخ ل
كتب.
نحن ندرس التاريخ ل
لكي تعرف كيف
عاش أجدادنا.
نحن ندرس التاريخ ل
لجعلها ممتعة.
نحن ندرس التاريخ ل
لكي نعرف ما نحن عليه
مماثلة، ولكن كيف
مختلفة عنا
أسلاف
- سيقرأ علينا ممثل الفريق رقم 1 المهمة ويخبرنا ما هي الإجابة التي اختارها فريقك؟ - سيقرأ علينا ممثل الفريق رقم 2 المهمة ويخبرنا ما هي الإجابة التي اختارها فريقك؟ - سيقرأ علينا ممثل الفريق رقم 3 المهمة ويخبرنا ما هي الإجابة التي اختارها فريقك؟
-
يمكن لكل فريق تدوين ملاحظة في خطة سفره لإكمال المهمة الثانية. على شريحة لوحة IA:
الباب مع
قفل.
- هناك باب أمامنا. هناك قفل على الباب. -إلى أين يؤدي هذا الباب؟ (لعالم التاريخ) - هل يمكننا فتح هذا الباب بدون مفتاح؟ (لا) - يمكننا العثور على مفتاح هذا الباب في المهمة التالية. - قرأ القادة المهمة رقم 3 لفريقهم. يقوم الفريق بالمهمة بدقة وفقًا للتعليمات. يتم منح الفرق 7 دقائق لإكمال هذه المهمة. - فات الوقت.
المهمة رقم 3
اقرأ في الكتاب المدرسي ص 31
أبواب." اختر ما هو الأكثر أهمية
كلمة من النص واكتبها
الإجابة على المهمة رقم 3.
- الفريق رقم 1 سيقرأ علينا المهمة ويخبرنا ما هي الإجابة التي اختارها فريقك؟ تبرير رأيك. - الفريق رقم 2 سيقرأ علينا المهمة ويخبرنا ما هي الإجابة التي اختارها فريقك؟ تبرير رأيك. سوف يقرأ الفريق رقم 3
أعطنا مهمة وأخبرنا ما هي الإجابة التي اختارها فريقك؟ تبرير رأيك.
-
يمكن لكل فريق تدوين ملاحظة في خطة سفره لإكمال المهمة الثالثة. تظهر شريحة على لوحة IA تحتوي على الكلمة:
علم الآثار.
-
كنا نتحدث أنا وأنت عن التاريخ، وانفتح بابنا على كلمة "علم الآثار". - ما العلاقة بين علم الآثار والتاريخ؟ - تجد إجابة هذا السؤال في الصفحة 32 من الكتاب المدرسي. - ماذا تسمي العلماء الذين يقومون بالحفريات التاريخية؟ (علماء الآثار) - هل تريد أن تصبح عالم آثار صغيرًا؟ ثم يقف الجميع.
فيسمينيوت
- في خطط سفرك المهمة رقم 4. قرأها القباطنة لفريقهم، ويتبع الفريق التعليمات بدقة عند إكمال المهمة.
المهمة رقم 4: الطلاب
يجتمعون في فرق
قطع الصور (عملة،
فستان ، مزهرية)
- أخبرني، كيف يمكنك تسمية كل الأشياء التي وجدناها أنا وأنت في كلمة واحدة؟ (الاكتشافات الأثرية) - وإذا نظرنا إلى هذه الاكتشافات بأعين المؤرخين فماذا ستسمى إذن؟ (اكتشافات تاريخية) - ما كل هذه الأمور من وجهة نظر المؤرخين (مصادر تاريخية) - ما هي المصادر التاريخية التي صادفتك اليوم؟
-
يمكن لكل فريق تدوين ملاحظة في خطة سفره لإكمال المهمة الرابعة.
4.2.النتيجة. تعميم.
وعي الطلاب بأنشطة التعلم الخاصة بهم.
-
حاول أن تكتب قصة قصيرة عن رحلتنا باستخدام الكلمات الجديدة التي تعلمناها اليوم. - يمكنك الاستعداد، سيكون لدى الفرق 4 دقائق للتحضير. - من يريد أن يحكي قصته عن رحلتنا؟ - من سيحاول أيضًا؟ يعبرون عن آرائهم ويناقشون ويبررون.
5. انعكاس النشاط.
تنظيم التفكير في الأنشطة في الدرس. - حان الوقت للتخلي عن آلة الزمن. -أود من كل واحد منكم أن يترك انطباعاته عن الرحلة. - أمامك المهمة الأخيرة رقم 5. أنه يحتوي على أشكال. يقوم النقباء بتوزيع نموذج واحد على كل عضو في فريقهم. - في النموذج عليك وضع دائرة حول رقم البيان الذي يتوافق مع انطباعك عن الرحلة.
استمارة:
إذا صنعتها لنفسك
العديد من الاكتشافات الجديدة.
إذا كان لديك أي اليسار
القضايا التي لم تحل.
إذا كنت مسافرا
لم نتعلم أي شيء جديد.
- ارفعوا أيديكم أيها الرجال الذين وضعوا دائرة حول البيان رقم 1 - ارفعوا أيديكم أيها الرجال الذين وضعوا دائرة حول البيان رقم 2 - ارفعوا أيديكم أيها الرجال الذين وضعوا دائرة حول البيان رقم 3 أحسب الرقم، وعلى هذا الأساس، نستخلص مع الرجال استنتاجات حول الدرس. - حاولت جميع الفرق جاهدة، فانتصرت الصداقة. - قادة الفريق، تعالوا واحصلوا على ميدالياتكم. - كلكم رائعون، شكرًا جزيلاً لكم. تحليل وإدراك جودة ومستوى ما تم تعلمه.
- كان من الممتع جدًا أن أكون معك.
