"АВС хүрэх зам дээр" ярианы эмчилгээний төсөл. “АЦС-д хүрэх замд” сургалтын хөтөлбөр (ярианы хөгжил, бичиг үсэгт бэлтгэх) Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн

I хэсэг: Мэдээллийн хэсэг

Төслийн паспорт

II хэсэг: Төслийн агуулга

1. Төслийн хураангуй

Энэхүү төслийг дөрвөн үе шаттайгаар хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна.

II шат - 2016 оны 9-р сарын хоёр дахь долоо хоног, зохион байгуулалт, зураг төсөл

Хүүхдийн уншиж, бичиж сурахад бэлэн байх нь олон бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрддэг бөгөөд үүнд ярианы сонсголыг хөгжүүлэх, төрөлх хэлний дууг тодорхой илэрхийлэх, үсгийн харааны дүрсийг мэдэх, харилцан уялдаатай байх чадвар зэрэг ярианы шинж чанаруудыг анхаарч үздэг. үсэгтэй сонсогддог. Мөн бичиг үсгийн сургалт нь ерөнхий хөгжлийн шинж чанартай бөгөөд сэтгэцийн идэвхтэй үйл ажиллагаа, гүйцэтгэл, ёс суртахууны-сайн дурын болон гоо зүйн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Энэхүү төсөл нь хүүхдүүдэд залруулах, хөгжүүлэх ярианы эмчилгээний тусламж үзүүлэх зорилготой юм. Төсөл нь сургуулийн өмнөх боловсролд хамрагдаж буй 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан.

Нөхөн төлбөрийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, тэдний эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар төсөлд оролцохыг урьсан. Энэхүү төсөл нь урт хугацааны бөгөөд нэг жилийн судалгаанд зориулагдсан.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бол бяцхан мөрөөдөгч, нээгчид юм. Тэд эргэн тойрондоо ертөнцийг бий болгодог. Тэдний эрэл хайгуулын шинж чанар, санаачилгын илрэл нь насанд хүрэгчдийн бүтээлч ололттой харьцуулж болно. Манай төсөл нь зөвхөн хүүхдүүд төдийгүй эцэг эхчүүдийн бүтээлч чадавхийг илчлэх, санаачилга, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны илрэлийг хамардаг.

Төсөлд танилцуулсан материал нь ерөнхий боловсролын чиг баримжаатай бөгөөд энэ нь ярианы бэрхшээлтэй болон ярианы хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүдэд заах боломжийг олгодог.

2. Төслийн шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн сэдвийн хамаарал, асуудал

Сүүлийн жилүүдэд бага ангид сурч боловсрох янз бүрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна. Сурах зорилгынхоо дагуу бичих, унших нь оюутнуудын цаашдын мэдлэг олж авах хэрэгсэл болж хувирдаг тул сургуулийн сурагчдын бичгийн хэл ярианы бэрхшээл нь сургуулийн боловсролын хувьд хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг юм.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны ахимаг насныханд унших, бичих эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх зорилтот ажлыг хийх ёстой. Бичгийн ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын тусгай боловсролын тогтолцоонд залруулах ажлын өнөөгийн чиглэлүүдийн нэг юм.

Ерөнхий хэл ярианы хомсдолтой хүүхдүүд дисграфи, дислекси үүсэх эрсдэлтэй байдаг. Бичих, унших эмгэг нь сургуулийн доголдол, дасан зохицох хамгийн түгээмэл шалтгаан болдог.

Онтогенезийн үед бичих, унших чадварыг эзэмших сэтгэлзүйн физиологийн урьдчилсан нөхцөл нь бичиг үсэгт суралцахаас нэлээд өмнө үүсдэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дисграфи үүсэхээс урьдчилан сэргийлэхийн ач холбогдол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриа, сэтгэцийн хөгжлийг эрт, зорилтот түвшинд засах, хүүхдүүдийн уншиж, бичиж сурах, сургуульд дасан зохицоход бэлэн байдлыг хангах, дунд зэргийн хазайлтаас урьдчилан сэргийлэхэд оршино. хэвийн бус хүүхдийн хөгжил. OSD-тэй хүүхдүүдэд ярианы тогтолцооны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн бүрэлдэхүүн нь нарийн төвөгтэй байдаг гэдгийг харгалзан үзвэл: дуу авианы дуудлага, үгийн дуу авианы бүтэц, авианы үйл явц, хэлний дүн шинжилгээ, синтез, монолог харилцан яриа үүсэх, лексик-грамматик бүтэц. яриа, харааны gnosis, оптик-орон зайн праксис, санах ой, анхаарал, моторын үйл ажиллагаа, сэтгэлгээ. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа сул хөгжсөн бөгөөд үүний дагуу бичих чадварын ярианы болон ярианы бус урьдчилсан нөхцөл бүрдээгүй байна. Үүнтэй холбогдуулан цэцэрлэгийн ярианы эмчилгээний бүлэгт дисграфи өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх ярианы эмчилгээний ажил нь ярианы болон ярианы бус сэтгэцийн үйл ажиллагаа, бичих чадварыг хэвийн болгох үйл явцыг тодорхойлоход чиглэгдэх ёстой.

3. Төслийн зорилго, зорилтууд.

Төслийн зорилго- нөхөн олговор олгох бүлгийн үндсэн дээр шууд зохион байгуулалттай залруулах үйл ажиллагааг (цаашид CNOD гэх) бий болгох, зохион байгуулах, хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдэд бие даасан хандлагыг хангах, сургуульд суралцахдаа тэгш эрх олгох боломжийг олгох.

Төслийн зорилтууд:

  • арилжааны бус боловсролын үйл ажиллагааны нөхөн олговрын бүлгийг бий болгох, ажиллуулах зохион байгуулалтын үндсийг боловсруулах, эцэг эхийн оролцоотойгоор бие даасан арилжааны бус боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, материаллаг болон арга зүйн нөхцлийг шалгах.
  • сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн боловсролын залгамж чанарыг хангах;
  • сургуулийн амьдралын дүрмийг танилцуулах;
  • сургуулийн ажилд шаардлагатай ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;
  • нэр томъёог танилцуулах (дуу, үсэг, үе, өгүүлбэр, стресс);
  • үгсийн санг баяжуулж, яриаг хөгжүүлэх;
  • хүүхдийн ярианы дүрмийн бүтцийг бий болгох;
  • эргэцүүлэн бодох эхний алхмуудыг хий.

Төслийн үнэ цэнэ:

  • Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нөхөн олговор олгох бүлгийн нөхцөлд залруулах, хөгжүүлэх ярианы эмчилгээний тусламжийг цаг тухайд нь үзүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын залруулах, хүмүүжлийн үйл явцын материаллаг, техник, дидактик тоног төхөөрөмжид өөрчлөлт оруулах.
  • хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхчүүдэд тусламж үзүүлэх.
  • Төслийн хүрээнд шинэлэг үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх нь ярианы эмчилгээний багшийн олон жилийн сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг нэгтгэн дүгнэх боломжийг олгох бөгөөд энэ нь эргээд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дүр төрхийг өөрчлөхөд хувь нэмэр оруулах болно.

Төслийн бэлтгэл (судалгааны) хэсэг.

Томъёолсон хамааралд үндэслэн төслийг хэрэгжүүлэх механизмыг бий болгох амжилт нь ажлын объект, сэдвийг тодорхойлох шаардлагатай.

Төслийн объектнөхөн олговор олгох бэлтгэл бүлэгт хамрагдаж буй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд юм.

Төслийн сэдэв- сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы чадварыг нэмэгдүүлэх, унших, бичих эмгэгээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн зохион байгуулалт, хөгжлийн үйл ажиллагааны багц.

Судалгааны аргууд- хүрээлэн буй орчны орон зайд дүн шинжилгээ хийх, нийгмийн хэрэгцээ, чадавхийг асуух, хянах, сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт Москвагийн Боловсролын газрын бодлогын үзэл баримтлалын хандлагыг судлах.

Бага, дунд бүлгийн эцэг эхчүүдийн дунд хийсэн судалгаагаар эцэг эхчүүдийн 100% нь хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх асуудлыг чухал гэж үздэг. Эдгээрээс тэд дараахь зүйлийг тэмдэглэв.

  • ярианы эмгэг нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад хүндрэл учруулдаг - 21%;
  • Сургуульд суралцах ирээдүйн бэрхшээлүүдийн шалтгаан нь гэр бүлийн 35%;
  • Ирээдүйд хүмүүстэй бүрэн харилцахаас сэргийлнэ - судалгаанд оролцогчдын 44%.

Хүндрэлийг даван туулахын тулд: 72% - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөх, хичээл хийхийг зөвлөж байна; 47% - хүүхдийнхээ хөгжилд тулгарч буй бэрхшээлийг хардаг; Үүний зэрэгцээ 40% нь энэ насны ярианы хөгжлийн дутагдалд ач холбогдол өгдөггүй.

4. Боломжит эрсдэл, түүнийг даван туулах арга замууд.

Бид судалгааныхаа явцад гарч болзошгүй эрсдэлийг тооцож, түүнийг даван туулах арга замыг зааж өгсөн.

Боломжийг харуулсан хүчин зүйлүүд
гадаад орчны (таатай хүчин зүйлүүд):
  • гэр бүл, хүүхдүүдэд мэргэжлийн ярианы эмчилгээний багшаас цаг тухайд нь тусламж үзүүлнэ.
  • Хүүхдэд эрт үе шатанд хөндлөнгөөс оролцох боломж (шаардлагатай бол) мэргэшсэн мэргэжилтнүүдтэй (мэдрэлийн эмч, сэтгэцийн эмч, чих хамар хоолойн эмч гэх мэт) зөвлөгөө өгөх.
  • бусад сургуулийн шинэлэг үйл ажиллагааны туршлагыг судлах боломж;

OS-д аюул учруулж буй хүчин зүйлүүд:

Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн асуудалд эцэг эхийн ур чадвар бага байгаа нь хүүхдийг хөгжүүлэхээс илүү эрт сурган хүмүүжүүлэх тэргүүлэх чиглэл рүү шилжихэд хүргэдэг.

Оп-ампийн давуу талууд:
  • Хэл ярианы эмчилгээний багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах арвин туршлагатай
  • Цэцэрлэгийн ажиллах цагийн хуваарийн дагуу өглөө, оройн цагаар хичээллэх боломжтой.
  • Багшлах боловсон хүчний чадавхи нэлээд өндөр, өөрөөр хэлбэл. Хүүхэдтэй ажилладаг багш нар инновацийг нэвтрүүлэх, төслийн үйл ажиллагаанд оролцох чадвартай
  • Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудыг шинэлэг үйл ажиллагаа явуулах, ярианы эмчилгээний хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэх, материаллаг бааз, хөгжлийн орчныг нөхөх урамшууллын тогтолцоо.
  • Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүдийг ашигладаг бөгөөд ярианы эмчилгээний хөтөлбөрийг хөгжүүлэх, тодорхой хүүхдэд хувь хүн болгоход тусалдаг янз бүрийн хөтөлбөрүүд байдаг.
  • Сургуулийн цахим хуудас нь ажиллаж байгаа бөгөөд цахим шуудантай бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд хэл ярианы эмчилгээний тусламж үзүүлэх чиглэлээр байгууллагын үйл ажиллагааны нээлттэй байдлыг хангах болно.
  • Сургуульд сэтгэлзүйн үйлчилгээ байдаг

Операторын сул талууд:
  • Зарим сурган хүмүүжүүлэгчдийн тодорхой төрлийн ажил гүйцэтгэх, инновацийг нэвтрүүлэх чадварын түвшин хангалтгүй.

Төслийг хэрэгжүүлэх боломжит стратегийг тодорхойлох:

Шинэ боломжуудын давуу талыг ашиглахын тулд давуу талыг ашиглах:

  • Эцэг эхийн уулзалтыг зохион байгуулж, хүүхдүүдийн үзлэгийн мэдээллээр хангах, тулгамдсан асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлох.
  • Тус байгууллагын эцэг эх, багш нарыг төслийн талаар танилцуулж, хамтран ажиллахыг урина.
  • Төслийн хүрээнд үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг тодорхойлохын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бага, дунд бүлгийн эцэг эхчүүдийн дунд асуулга авах замаар санал асуулга явуулна.

Сайн чадамжтай сул талуудыг нөхөх:

  • Орой 15.00-19.00 цагийн хооронд эцэг эхийнхээ дэргэд KNOD өгдөг.
  • Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад ярианы эмчилгээний хөтөлбөр хэрэгжүүлэх талаар багш нарт зөвлөгөө өгөх
  • Эцэг эхийн дэргэд KNOD-ийн арга зүйн дэмжлэгийг боловсруулах, сонгохдоо интернетийг ашиглах.

Аюул заналхийллийг бууруулахын тулд давуу талыг ашиглах:

  • Энэ асуудлаар туршлага судлах.
  • Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох зорилгоор эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх төвийг байгууллагын үндсэн дээр зохион байгуулах

5. Төслийг хэрэгжүүлэх төлөвлөлтийн ажил.

Төслийг хэрэгжүүлэх шат дараалсан хуваарь

Төслийг дөрвөн үе шаттайгаар хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна.

I шат - бэлтгэл: 2016 оны 9-р сарын эхний долоо хоног.

II шат - зохион байгуулалт, дизайн: 2016 оны 9-р сарын хоёр дахь долоо хоног.

(Бэлтгэсэн арга зүй, практик баазын ачаар I ба II үе шатыг хурдасгасан хэлбэрээр явуулдаг).

III шат – практик: 2016.09.15 – 2017.05.30

IV шат - аналитик: 2017 оны 9-р сар.

Төслийн үргэлжлэх хугацаа- 8 сар.

Чиглэл

Даалгавруудыг хэрэгжүүлэх арга хэмжээ

Хүлээгдэж буй үр дүн

Хэрэгжилтэд оролцогчид

I шат - бэлтгэл: 2016 оны 9-р сарын эхний долоо хоног

Бүс нутгийн болон холбооны түвшинд зохицуулалтын тогтолцоог судлах

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх хууль тогтоомжийн хүрээний зэрэглэл

“Сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд үзүүлэх зохицуулалт, эрх зүйн дэмжлэг” хавтасны загвар

Багш ярианы эмч

II шат - зохион байгуулалт, дизайн: 2016 оны 9-р сарын хоёр дахь долоо хоног

Зохицуулалтын дэмжлэг
  • Төслийг хэрэгжүүлэх өөрчлөлтийг боловсруулах.
  • Урт хугацааны төлөвлөгөө.
  • Багц “Нөхөн төлбөрийн бүлгийн үйл ажиллагааг зохицуулах зохицуулалтын баримт бичиг

Багш ярианы эмч,

боловсролын сэтгэл зүйч ба

хүүхдүүдтэй ажилладаг багш нар

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах нөхөн олговрын бүлгийн залруулах ангиудын цогцолборын загвар зохион бүтээх.
  • чиглэлийг тодорхойлох,
  • үйл ажиллагааны хэлбэрүүд

Залруулах ангиудын цогцолбор

Програм хангамж, арга зүйн дэмжлэг
  • арга зүйн ном зохиол сонгох
  • ажлын төлөвлөгөөг зохицуулах, батлах

Чиглэл тус бүрийн баримт бичгийн багц:

Боловсролын бие даасан маршрут.

Урт хугацааны хуваарь

Арга зүйн дэмжлэг

Оношлогооны материал

Төсөл хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх

Материал, техникийн баазын тоног төхөөрөмж; SanPiN-ийн шаардлагын дагуу материал, тоног төхөөрөмж худалдан авах

Бүх чиглэлээр субьект хөгжүүлэх тав тухтай орчин.

III шат – практик: 2016.09.15 – 2017.05.30

Тоглоомын үйл ажиллагаа

Дүрд тоглох тоглоом: "Номын сан", "Захидлын төрсөн өдөр"
Дидактик тоглоомууд: "Дуутай - дүлий", "Тоглоомын сан", "Сонгоод нэрлэ", "Дууны сугалаа", "Нийтлэг дуу авиаг ол", "Дууны уншигч", "Зөрүүд дууны суралцагчид", "Амьд загвар", "Зөв" Захидал", "Дууны гинж", "Дууны ба дөрвөлжин шоо", Е.Н.Рыжанкова, В.А.Ракитина "Хурууны цагаан толгой".

Багш ярианы эмч,
боловсролын сэтгэл зүйч багш нар
сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд

Хэл яриа, ярианы хөгжил

"Миний дуртай захидал", "Звукоград, Буквоград руу хийсэн аялал", "Бид захиаг хэрхэн бүтээсэн" гэсэн сэдвээр түүхүүдийг эмхэтгэсэн.
Үсгийн тухай шүлэг, оньсого бичих.
Төслийн сэдвээр хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан бүтээл.

Уран зохиол

Уншиж байна: Э.Чарушин “Женя хүү “р” үсгийг хэрхэн хэлж сурсан бэ; В.Крупин “Анхны праймер”; В.Драгунский "Ид шидтэй захидал".
Шүлэг цээжлэх:С.Михалков “Ойн академи”; В.Берестов “Уншигч”, “Хангарсан дуунд эгшиг татагддаг...”; С.Маршак “Та эдгээр үсгүүдийг цээжил...”; Б.Заходер “ABC Song”.
Сэдвийн оньсого: "Унших, бичих"

Харааны үйл ажиллагаа

"Номын сан руу аялах" сэдвээр зураг зурах.
Үзэсгэлэнгийн дизайн: "Алив, үсэг, дараалан зогс!", "Ийм өөр ABC"
"Таны нэрний үсэг" сэдвээр давстай зуурмагийн загварчлал.
"Баярын хувцас өмссөн захидал" сэдэвт өргөдөл.
Төслийн сэдвээр хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан бүтээл.

Боловсролын үйл ажиллагаа

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.
Бичиг үсэгт бэлдэж байна.

  • Компьютерийн програмын цуврал хичээлүүд: "ABC Lessons", "Баба Яга уншиж сурдаг".
  • Ярилцлага: "Цагаан толгой ба үндсэн бичгийн түүхийн тухай."
  • Аялал: "Номын хаант улс руу аялах"
    "Бид удахгүй сургуульдаа явна!"
  • "Дуунаас Үг хүртэл" цомог бүтээх
  • Хүүхдэд зориулсан боловсролын, зугаа цэнгэлийн цуврал видео нэвтрүүлэг "Авга эгчийн сургамж", "Baby ABC".

Сурах дуу: "ABC", "Хичээл" (тоглоом - комик).
"АВС хүрэх замд" баярыг зохион байгуулж байна.

Эцэг эхтэй харилцах

“Таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн үү” асуулга
"Миний дуртай захидал" бяцхан музейн дизайныг хүүхэд, эцэг эхийн хамтран бүтээсэн.
"Сайн уу, захидал!" Дизайны уралдаанд оролцох.
"Дууны хотын тухай бүх зүйл", "Бид тоглодог - бид авианы сонсголыг хөгжүүлдэг", "Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх", "Хүүхдийн гарыг бичихэд бэлтгэх", "Манай хүүхдүүд юу тоглодог" сэдвээр семинар, сургалт зохион байгуулдаг.
"Тоглож заах", "Хүүхдэд юу, яаж унших вэ" сэдвээр зөвлөгөө өгөх.
"Миний дуртай захидал" бяцхан музейн танилцуулга
"ABC хүрэх замд" ярианы эмчилгээний чөлөөт цагаа өнгөрүүлэхэд оролцох.

IV шат – аналитик: 2017 оны 9-р сар

Түр зуурын хяналт
  • Төслийн үр дүнгийн шинжилгээ:
  • Санал асуулга;
  • KNOD ярианы эмчилгээний үр дүнтэй байдлын шинжилгээ.

Багш ярианы эмч

Ажлын хэлбэрүүд:

  • ангиуд:бичиг үсгийн бэлтгэл
  • аялал(номын сан, сургууль)
  • тоглоомууд:аман, дүрд тоглох, дидактик.
  • тэмцээнүүд:гэр бүлийн дизайны уралдаан "Сайн уу, захидал!", "Ухаалаг, ухаалаг охид", сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мини музейн уралдаан.
  • ярианы амралт.
  • мини музейн танилцуулга"Миний дуртай захидал"
  • эцэг эхтэй ажиллах:семинар, зөвлөгөө, судалгаа, KVN

6. Эцсийн үр дүнгийн зураг, түүнийг үнэлэх шалгуур.

Төслийн үр дүнСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нөхөн олговор олгох бүлгийн хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах загвар.

Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн:

Чанартай

  • Бичгийн хэлний бэрхшээлтэй хүүхдийн тоог бууруулах;
  • Арга зүйн материалын банк байгуулах (үнэлгээний шалгуур нь багш нарын туршлагын тодорхойлолтыг агуулсан байх явдал юм).
  • Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бүлгүүдийн орон зайн болон субъект-хөгжлийн орчинг баяжуулсан.
  • Сурагчдын гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх ярианы эмчилгээний хөтөлбөр байгаа эсэх (үнэлгээний шалгуур нь багш нарын туршлагын тодорхойлолт юм).
  • Эцэг эх, багш нарын сэтгэл ханамж (үнэлгээний шалгуур - хэрэглэгчдийн санал асуулгын үр дүн).
  • Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх төвийн ажлыг төлөвлөх (сургалт, семинар, зөвлөгөө).

Тоон үзүүлэлт

  • Боловсролын чанарыг сайжруулах, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сургуульд ороход тэгш боломж олгох зорилгоор Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх.
  • Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд эцэг эхчүүдийг хүүхэдтэй засах, хөгжүүлэх ажлыг эрх тэгш хамтрагч болгон оролцуулах.
  • Бүлэгт хамрагдах хүүхдийн өндөр, тогтмол хамрагдах, өвчлөл буурах
  • Сургуулийн эхэн үед ярианы хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүдийн эзлэх хувийг нэмэгдүүлэх
  • Боловсролын үйл явцад эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо

Төслийн үр дүн:

  • Хэл ярианы хөгжлийн асуудалд эцэг эхийн чадварын түвшин нэмэгдэж, гэр бүлийн гишүүдтэй холбоо тогтоож, хүүхдэд хүмүүжүүлэх, засч залруулах нөлөө үзүүлэх талаар тохиролцсон.
  • Хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан засч залруулах ангийн тогтолцоог боловсруулж, туршсан.
  • Дисграфиас урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийсэн бөгөөд үр дүн нь хүүхдүүдэд дисграфийн оптик хэлбэр байхгүй болсон явдал юм.
  • Арга зүй, практик, цахим гарын авлага, картын цуглуулга бүрдүүлсэн.
  • Боловсролд хандах хандлагын асуудлаар эцэг эх, хүүхдэд тавигдах нэгдсэн шаардлагыг боловсруулж, баталсан.

Төслийг цаашид хөгжүүлэх боломжууд:

  • "АВС-д хүрэх замд" төслийг хэрэгжүүлэх туршлагад үндэслэн: ярианы эмчилгээний GCD-ийг 5-6 жилийн турш явуулна.
  • Ажлын туршлагын нийтлэлүүд.
  • Төрөл бүрийн түвшний семинар, хурал дээр хэлсэн үг.

Тайлбар тэмдэглэл

"АВС-д хүрэх замд" бичиж сурахад бэлтгэх нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлтэй бөгөөд Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Сургуулийн өмнөх бэлтгэлд зориулсан исгэлэн.

Энэхүү өөрчлөгдсөн хөтөлбөрийн сургалтын гол зорилго нь хүүхдийн гарыг бичихэд бэлтгэх явдал юм. Боловсролын материал нь хэвлэмэл үсэг бүрийн харааны дүр төрхийг эзэмших, ижил төстэй үсгийг ялгах, хольж хутгахгүй байх боломжийг олгодог, хүүхдийн үг хэллэг-дууны дүн шинжилгээ хийх, үг хэллэг унших, анхаарал, санах ой, төсөөллийг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлдэг.

Бичлэг хийхэд бэлтгэх ажлын тогтолцооны гол зүйл бол контурын дагуу зурах, янз бүрийн чиглэлд сүүдэрлэх гэсэн хоёр дасгал юм. Үгсийн дуу авианы дүн шинжилгээ хийх ажлыг ярианы хөгжлийн ажилтай хослуулсан.

Хичээлүүдийг хөгжилтэй тоглоом хэлбэрээр зохион байгуулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд дууны шинжилгээг амжилттай эзэмшиж, "дуу авиа", "үсэг" гэсэн ойлголтыг ялгаж, үгийн онцлог, ярианы хэрэглээг сонирхон ажиглах боломжийг олгодог. Тиймээс хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээ үүсч, хөгжиж, үүний үндсэн дээр хэлний мэдлэгийн тогтолцоо аажмаар хөгжиж, яриаг сайжруулах хэрэгцээ бий болно.

"БҮТ-д хүрэх замд" бичих хичээл заахад бэлтгэх сургалтын хөтөлбөр нь хөгжлийн боловсролыг зохион байгуулах арга замын талаархи орчин үеийн шинжлэх ухааны үзэл бодлыг тусгаж, хүүхдийн оюуны болон хувь хүний ​​хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх, тэдний танин мэдэхүйн сонирхол, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, тэдний эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжихэд тусалдаг.

Үндсэн ажлуудкурсууд нь:

1. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

2. Санах ой, анхаарал, бүтээлч байдал, төсөөлөл, сэтгэлгээний хувьсах чадварыг хөгжүүлэх.

3. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны аргуудыг бүрдүүлэх: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, нэгтгэх, хасах, загварчлах, дизайн хийх.

4. Үгийн авиа-үеийн шинжилгээнд сургах.

5. Идэвхтэй, идэвхгүй, боломжит үгсийн санг баяжуулах; хүүхдийн ярианы туршлага дээр үндэслэн ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх, уялдаа холбоотой ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

6. Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх, хүүхдийн ярианы дууны соёлыг сайжруулах.

7. Хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх, хүүхэд бүрт өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө хүндэтгэх, идэвхтэй хөдөлмөрлөх хүсэл эрмэлзэл, бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.

“БҮТ-д хүрэх замд” бичгийн хичээл заахад бэлтгэх сургалтын шинэчилсэн хөтөлбөр нь 5.5-6.5 насны хүүхдүүдийн нас, сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан долоо хоногт 3, жилд нийт 84 хичээл заадаг.

Өөрчлөгдсөн хөтөлбөрийн агуулгыг хэрэгжүүлэх нь зохиогчдын боловсрол, арга зүйн багцад үндэслэн R.N. Бунеева, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина "Бидний хуулбар" (1, 2-р хэсэг). "Бидний хуулбарын дэвтэр" бичиж сурахад бэлтгэх гарын авлагыг "АВС хүрэх замд" (3,4-р хэсэг) гарын авлагатай зэрэгцүүлэн ашигладаг.

Сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

(бичих заахад бэлтгэх)

(бичих заахад бэлтгэх)

1.

Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах; яриан дахь полисмантик үгсийг ажиглах;

Өөрийнхөө ярианд шинэ үгсийг ашиглах (хэлбэр, өгүүлбэр зохиох).

Асуултанд хариулах, харилцан ярианд оролцох;

Харааны дэмжлэгийг ашиглан текстийг дэлгэрэнгүй тайлбарлах; дүрсэлсэн өгүүллэг, хуйвалдааны зураг дээр үндэслэсэн өгүүллэг эсвэл цуврал зургуудыг эмхэтгэх.

Дууны ангиллын танилцуулга: гийгүүлэгч ба эгшиг; хатуу ба зөөлөн, дуут болон дуугүй гийгүүлэгч;

Үгийн эхэн, төгсгөл, дунд хэсэгт дуу авиаг тусгаарлах, үгэнд байгаа авианы байрлалыг тодорхойлох;

Үгэнд эгшиг, гийгүүлэгч, хатуу, зөөлөн, дуут, дуугүй гийгүүлэгчийг тодорхойлох;

- ердийн авианы тэмдэглэгээг ашиглан "унших", үе, үг зохиох.

Үг, үгийн найрлагын дууны шинжилгээ;

"Дуу" ба "үсэг" гэсэн ойлголтуудын ялгаа;

Үсэг ба дуу авианы хамаарал.

сүүдэрлэх, контурын дагуу зурах.

Хичээлийн хөтөлбөрт ажилласны үр дүнд хүүхдүүд заавал:

Шинэ үг оруулаад хэллэг, өгүүлбэр бүтээх;

Багшийн асуултанд хариулах;

Зурган дээр тулгуурлан аман өгүүллэг зохиох, цуврал зураг зурах;

Үгийн эхэнд байгаа дууг онцлон тэмдэглэх;

Дуу, үсгийг ялгах;

Орос цагаан толгойн үсгийг таньж, нэрлэх;

Дуу авиаг үе болгон нэгтгэх.

Ном зүй:

1. “Сургууль 2100” боловсролын систем. Програмын цуглуулга. Сургуулийн өмнөх боловсрол. Бага сургууль / Шинжлэх ухааны чиглэлээр. ed. Д.И. Фельдштейн. - М.: Балас, 2008.

2. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунева, О.В. Манай хуулбарын дэвтэр: 5-6 (7) насны хүүхдэд зориулж бичиж сурахад бэлтгэх гарын авлага (1, 2-р хэсэг).

би зөвшөөрч байна

төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

аравдугаар сар

Хичээлийн сэдэв

цаг

огноо

Аравдугаар сар

Дуу, үсэг. "Дуу" ба "үсэг" гэсэн ойлголтуудын ялгаа.

Дуу чимээ, тэдгээрийн тэмдэг. Тэмдэглэлийн дэвтэр бичихэд чиг баримжаа олгох.

Дуу [A], үсэг A. Ангаахай.

Дуу [O], үсэг O. Үсгийг контурын дагуу зурах.

Дуу [E], үсэг E. Ангаахай.

Дуу [I], үсэг I. Зураг, хээ, өгөгдсөн контурыг будах.

Дуу [Y], Ү үсэг. Өгөгдсөн контурыг ангаахай болгох, будах.

[I], [Y] гэж сонсогдож байна. Ү, I, A, O, E үсэг. Үгийн эгшгийг тусгаарлах.

Дуу [U], үсэг U. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Эгшиг авиа ба үсэг. Y, I, A, O, E үсэг. Үгийн эхэн, төгсгөл, дунд хэсэгт дуу авиа тусгаарлах.

Дуу [М], үсэг M. Дууны ангилал: гийгүүлэгч ба эгшиг.

Хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч. Дуу [M"].

би зөвшөөрч байна

төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

арваннэгдүгээр сард

Хичээлийн сэдэв

цаг

огноо

Арваннэгдүгээр сар

[N], [N"] дуугарна. N үсэг. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Үсэг N, M. Шинэ үгсийг ярианд ашиглах.

Дуу [P], үсэг P. Зураг зурах, хэв маяг, өгөгдсөн контурыг будах.

Дуу [P], үсэг P. Янз бүрийн чиглэлд хэв маяг, сүүдэрлэх.

Дуу [P"]. P, N, M үсэг, эгшиг. Асуултын хариулт, харилцан яриа.

[T], [T"] дуугарна. T үсэг. Контурын дагуу зурах.

[T], [T"] дуугарна. T үсэг. Өгөгдсөн контурыг будах, өөр өөр чиглэлд сүүдэрлэх.

Эгшиг ба гийгүүлэгч авиа ба үсэг. T, P, N, M үсэг.

T, P, N, M үсэг. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх.

Дуу [K], [K"]. Үсгүүд K, T. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

[K], [K"] дуу. K, T үсэг. Зураг хуулах.

K, T үсэг бүхий үе. Товчлол.

би зөвшөөрч байна

төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

арванхоёрдугаар сар

Арванхоёрдугаар сар

K, T үсэгтэй үеүүд. Уялдаа холбоог хөгжүүлэх.

[X], [X"] дуу авиа. X үсэг. Уялдаа холбоог хөгжүүлэх.

X, K, N, T, P, M үсэг. Харилцан уялдаа холбоотой яриа, харилцан яриа хөгжүүлэх.

X, K, N, T, P, M үсэг. Үгийн болон үгийн найрлагын дууны шинжилгээ.

[K] - [X], [K"] - [X"] дуугарна. K, X үсэгтэй үе, дууны шинжилгээ.

[F], [F"] дуу. F үсэг. Зураг, хээ, өгөгдсөн контурыг будах.

F үсэгтэй үе. Хэл, өгүүлбэр бүтээх.

F үсэгтэй үе ба үгс. Дууны шинжилгээ.

Дуу [Y"]. Ү ба I үсэг. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Дуу [Y"]. Ү ба I үсэг. Зураг зурах, контурын дагуу зурах.

[Y"O] дуу. E үсэг. Өгөгдсөн контурыг зурж, будах.

Дуу [Y"U]. Ү үсэг. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

би зөвшөөрч байна

төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

нэгдүгээр сард

Нэгдүгээр сар

Дуу [YA] үсэг. Үг хэллэг, өгүүлбэр байгуулах.

Дуу [Y"E]. E үсэг. Өгөгдсөн контурыг зурж, будах.

[Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A] дуугарна. E, E, Yu, Z үсэг.

E, E, Y, Y үсэг. E, E, Y, Y үсэгтэй үгс. Өгүүлбэр, өгүүлбэр бүтээх.

Дуу [L]. L үсэг. Зураг, хэв маягийг хуулбарлах.

Дуу [L]. L үсэг. Өгөгдсөн контурыг будах, янз бүрийн чиглэлд сүүдэрлэх

Дуу [L "]. L, J үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгал.

Дуу [L] - [Y"]. Судалсан үсэг бүхий үе ба үгс, дууны шинжилгээ.

[В], [В"] дуу. В үсэг. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Дуу [В], [В"]. V үсэг. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд.

Дуут ба дуугүй гийгүүлэгч авиа [V] - [F], [V"] - [F"]. B, F үсэг.

V, F үсэг. Тохиромжтой яриаг хөгжүүлэх.

би зөвшөөрч байна

төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

хоёрдугаар сард

Хоёрдугаар сар

Дуу [Ч "]. Үсэг Ч. Контурын дагуу зурах, сүүдэрлэх.

[Ш"] дуу. Ш үсэг. Контурын дагуу мөр.

[Ч"] -[Ш"] дуугарна. Үг, үгийн найрлагын дууны шинжилгээ.

Дуу [B], [B"]. Үсэг Б. Өгөгдсөн контурыг мөрдөж, будах.

[B] - [P], [B"] - [P"] дуугарна. B, P үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

[D], [D"] дуугарна. D үсэг. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

[D] - [T], [D"] - [T"] дуугарна. D, T үсэг.

Дуу [S]. C үсэг. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дасгал.

Дуу [S]. Үсэг C. Загвар зурах, янз бүрийн чиглэлд сүүдэрлэх.

Дуу [S"]. S, E, O үсэг. Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах.

Дуу [Ц]. Үсэг C. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Дуу [Ц] - [S] - [H"]. Ч, Щ, С үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

би зөвшөөрч байна

төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

гуравдугаар сард

Гуравдугаар сар

[G], [G"] дуу. G үсэг. Өгөгдсөн контурыг мөрдөж, будах.

[G] - [K], [G"] - [K"] дуугарна. G, K үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Дуу [Z]. Үсэг Z. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Дуу [Z]. Үсэг Z. Зургийг хуулах, хээ зурах.

Дуу [Z"]. Судалсан үсэг бүхий үе, үгсийн найрлагын дууны шинжилгээ.

Исгэлэн гийгүүлэгч авиа [Z] - [S], [Z"] - [S"]. Z, S, V үсэг.

Z, S, V үсэг. Зурах загвар. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Z, S, V үсэг. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх.

Дуу [Ш]. Ш үсэг Өгүүлбэр, өгүүлбэр байгуулах.

[Ш] - [С] - [Ш"] авиа. Ш, Ш, С, Ц үсэг. Контурын дагуу мөрлөх.

[Ш] - [С] - [Ш"] дуу. Ш, Ш, С, Ц үсэг. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд.

Дуу [F]. З үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгал.

би зөвшөөрч байна

төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

дөрөвдүгээр сард

Дөрөвдүгээр сар

Дуу [F]. Үсэг Z. Загвар зурах, зурах.

Шуурхай гийгүүлэгч авиа [Ж] - [З] - [Ш] үсэг Zh, Sh, Z. Харилцан яриа.

Дуу [P], [P"]. R үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

R, Y үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгал.

R, Y үсэг. Үе, үгийн дууны шинжилгээ.

[R] - [L], [R"] - [L"] дуугарна. R, L үсэг. Дүрслэх өгүүллэгийн эмхэтгэл.

Зураг, хэв маягийг зурах, өгөгдсөн контурыг будах.

Хагас зууван, долгионтой шугам зурах. Санах ойноос зураг, хэв маягийг хуулбарлах.

Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Янз бүрийн чиглэлд ангаахай. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Улс орны ABC (ерөнхий хичээл).

Татаж авах:


Урьдчилан үзэх:

Тайлбар тэмдэглэл

"ABC-д хүрэх замд" өөрчлөгдсөн сургалтын хөтөлбөрт

(бичих заахад бэлтгэх)

"АВС-д хүрэх замд" бичиж сурахад бэлтгэх нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлтэй бөгөөд Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Сургуулийн өмнөх бэлтгэлд зориулсан исгэлэн.

Энэхүү өөрчлөгдсөн хөтөлбөрийн сургалтын гол зорилго нь хүүхдийн гарыг бичихэд бэлтгэх явдал юм. Боловсролын материал нь хэвлэмэл үсэг бүрийн харааны дүр төрхийг эзэмших, ижил төстэй үсгийг ялгах, хольж хутгахгүй байх боломжийг олгодог, хүүхдийн үг хэллэг-дууны дүн шинжилгээ хийх, үг хэллэг унших, анхаарал, санах ой, төсөөллийг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлдэг.

Бичлэг хийхэд бэлтгэх ажлын тогтолцооны гол зүйл бол контурын дагуу зурах, янз бүрийн чиглэлд сүүдэрлэх гэсэн хоёр дасгал юм. Үгсийн дуу авианы дүн шинжилгээ хийх ажлыг ярианы хөгжлийн ажилтай хослуулсан.

Хичээлүүдийг хөгжилтэй тоглоом хэлбэрээр зохион байгуулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд дууны шинжилгээг амжилттай эзэмшиж, "дуу авиа", "үсэг" гэсэн ойлголтыг ялгаж, үгийн онцлог, ярианы хэрэглээг сонирхон ажиглах боломжийг олгодог. Тиймээс хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээ үүсч, хөгжиж, үүний үндсэн дээр хэлний мэдлэгийн тогтолцоо аажмаар хөгжиж, яриаг сайжруулах хэрэгцээ бий болно.

"БҮТ-д хүрэх замд" бичих хичээл заахад бэлтгэх сургалтын хөтөлбөр нь хөгжлийн боловсролыг зохион байгуулах арга замын талаархи орчин үеийн шинжлэх ухааны үзэл бодлыг тусгаж, хүүхдийн оюуны болон хувь хүний ​​хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх, тэдний танин мэдэхүйн сонирхол, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, тэдний эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжихэд тусалдаг.

Үндсэн ажлуудкурсууд нь:

  1. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
  2. Санах ой, анхаарал, бүтээлч байдал, төсөөлөл, сэтгэлгээний хувьсах чадварыг хөгжүүлэх.
  3. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны аргуудыг бүрдүүлэх: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, нэгтгэх, хасах, загварчлах, загварчлах.
  4. Үгийн дуу авианы шинжилгээг заах.
  5. Идэвхтэй, идэвхгүй, боломжит үгсийн санг баяжуулах; хүүхдийн ярианы туршлага дээр үндэслэн ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх, уялдаа холбоотой ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

6. Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх, хүүхдийн ярианы дууны соёлыг сайжруулах.

7. Хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх, хүүхэд бүрт өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө хүндэтгэх, идэвхтэй хөдөлмөрлөх хүсэл эрмэлзэл, бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.

“БҮТ-д хүрэх замд” бичгийн хичээл заахад бэлтгэх сургалтын шинэчилсэн хөтөлбөр нь 5.5-6.5 насны хүүхдүүдийн нас, сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан долоо хоногт 3, жилд нийт 84 хичээл заадаг.

Өөрчлөгдсөн хөтөлбөрийн агуулгыг хэрэгжүүлэх нь зохиогчдын боловсрол, арга зүйн багцад үндэслэн R.N. Бунеева, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина "Бидний хуулбар" (1, 2-р хэсэг). "Бидний хуулбарын дэвтэр" бичиж сурахад бэлтгэх гарын авлагыг "АВС хүрэх замд" (3,4-р хэсэг) гарын авлагатай зэрэгцүүлэн ашигладаг.

Сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

"АВС хүрэх замд" курсын сургалт

(бичих заахад бэлтгэх)

(бичих заахад бэлтгэх)

  1. Лексик ба дүрмийн ажил (10 цаг):

Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах; яриан дахь полисмантик үгсийг ажиглах;

Өөрийнхөө ярианд шинэ үгсийг ашиглах (хэлбэр, өгүүлбэр зохиох).

2. Хамтарсан яриаг хөгжүүлэх (9 цаг):

Асуултанд хариулах, харилцан ярианд оролцох;

Харааны дэмжлэгийг ашиглан текстийг дэлгэрэнгүй тайлбарлах; дүрсэлсэн өгүүллэг, хуйвалдааны зураг дээр үндэслэсэн өгүүллэг эсвэл цуврал зургуудыг эмхэтгэх.

3. Ярианы болон авианы сонсголын дууны соёлыг хөгжүүлэх (15 цаг):

Дууны ангиллын танилцуулга: гийгүүлэгч ба эгшиг; хатуу ба зөөлөн, дуут болон дуугүй гийгүүлэгч;

Үгийн эхэн, төгсгөл, дунд хэсэгт дуу авиаг тусгаарлах, үгэнд байгаа авианы байрлалыг тодорхойлох;

Үгэнд эгшиг, гийгүүлэгч, хатуу, зөөлөн, дуут, дуугүй гийгүүлэгчийг тодорхойлох;

- ердийн авианы тэмдэглэгээг ашиглан "унших", үе, үг зохиох.

4. Дууны үгийн шинжилгээ хийх сургалт (10 цаг):

Үг, үгийн найрлагын дууны шинжилгээ;

"Дуу" ба "үсэг" гэсэн ойлголтуудын ялгаа;

Үсэг ба дуу авианы хамаарал.

5. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажил (40 цаг) -сүүдэрлэх, контурын дагуу зурах.

Хичээлийн хөтөлбөрт ажилласны үр дүнд хүүхдүүдзаавал:

Шинэ үг оруулаад хэллэг, өгүүлбэр бүтээх;

Багшийн асуултанд хариулах;

Зурган дээр тулгуурлан аман өгүүллэг зохиох, цуврал зураг зурах;

Үгийн эхэнд байгаа дууг онцлон тэмдэглэх;

Дуу, үсгийг ялгах;

Орос цагаан толгойн үсгийг таньж, нэрлэх;

Дуу авиаг үе болгон нэгтгэх.

Ном зүй:

  1. "Сургууль 2100" боловсролын систем. Програмын цуглуулга. Сургуулийн өмнөх боловсрол. Бага сургууль / Шинжлэх ухааны чиглэлээр. ed. Д.И. Фельдштейн. - М.: Балас, 2008.
  2. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунева, О.В. Манай хуулбарын дэвтэр: 5-6 (7) насны хүүхдэд зориулж бичиж сурахад бэлтгэх гарын авлага (1, 2-р хэсэг).

би зөвшөөрч байна

Төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

аравдугаар сар

p/p

Хичээлийн сэдэв

Колон

цаг

огноо

Аравдугаар сар

Дуу, үсэг. "Дуу" ба "үсэг" гэсэн ойлголтуудын ялгаа.

Дуу чимээ, тэдгээрийн тэмдэг. Тэмдэглэлийн дэвтэр бичихэд чиг баримжаа олгох.

Дуу [A], үсэг A. Ангаахай.

Дуу [O], үсэг O. Үсгийг контурын дагуу зурах.

Дуу [E], үсэг E. Ангаахай.

Дуу [I], үсэг I. Зураг, хээ, өгөгдсөн контурыг будах.

Дуу [Y], Ү үсэг. Өгөгдсөн контурыг ангаахай болгох, будах.

[I], [Y] гэж сонсогдож байна. Ү, I, A, O, E үсэг. Үгийн эгшгийг тусгаарлах.

Дуу [U], үсэг U. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Эгшиг авиа ба үсэг. Y, I, A, O, E үсэг. Үгийн эхэн, төгсгөл, дунд хэсэгт дуу авиа тусгаарлах.

Дуу [М], үсэг M. Дууны ангилал: гийгүүлэгч ба эгшиг.

Хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч. Дуу [M"].

би зөвшөөрч байна

Төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

арваннэгдүгээр сард

p/p

Хичээлийн сэдэв

Колон

цаг

огноо

Арваннэгдүгээр сар

[N], [N"] дуугарна. N үсэг. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Үсэг N, M. Шинэ үгсийг ярианд ашиглах.

Дуу [P], үсэг P. Зураг зурах, хэв маяг, өгөгдсөн контурыг будах.

Дуу [P], үсэг P. Янз бүрийн чиглэлд хэв маяг, сүүдэрлэх.

Дуу [P"]. P, N, M үсэг, эгшиг. Асуултын хариулт, харилцан яриа.

[T], [T"] дуугарна. T үсэг. Контурын дагуу зурах.

[T], [T"] дуугарна. T үсэг. Өгөгдсөн контурыг будах, өөр өөр чиглэлд сүүдэрлэх.

Эгшиг ба гийгүүлэгч авиа ба үсэг. T, P, N, M үсэг.

T, P, N, M үсэг. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх.

Дуу [K], [K"]. Үсгүүд K, T. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

[K], [K"] дуу. K, T үсэг. Зураг хуулах.

K, T үсэг бүхий үе. Товчлол.

би зөвшөөрч байна

Төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

арванхоёрдугаар сар

Арванхоёрдугаар сар

K, T үсэгтэй үеүүд. Уялдаа холбоог хөгжүүлэх.

[X], [X"] дуу авиа. X үсэг. Уялдаа холбоог хөгжүүлэх.

X, K, N, T, P, M үсэг. Харилцан уялдаа холбоотой яриа, харилцан яриа хөгжүүлэх.

X, K, N, T, P, M үсэг. Үгийн болон үгийн найрлагын дууны шинжилгээ.

[K] - [X], [K"] - [X"] дуугарна. K, X үсэгтэй үе, дууны шинжилгээ.

[F], [F"] дуу. F үсэг. Зураг, хээ, өгөгдсөн контурыг будах.

F үсэгтэй үе. Хэл, өгүүлбэр бүтээх.

F үсэгтэй үе ба үгс. Дууны шинжилгээ.

Дуу [Y"]. Ү ба I үсэг. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Дуу [Y"]. Ү ба I үсэг. Зураг зурах, контурын дагуу зурах.

[Y"O] дуу. E үсэг. Өгөгдсөн контурыг зурж, будах.

Дуу [Y"U]. Ү үсэг. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

би зөвшөөрч байна

Төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

нэгдүгээр сард

Нэгдүгээр сар

Дуу [YA] үсэг. Үг хэллэг, өгүүлбэр байгуулах.

Дуу [Y"E]. E үсэг. Өгөгдсөн контурыг зурж, будах.

[Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A] дуугарна. E, E, Yu, Z үсэг.

E, E, Y, Y үсэг. E, E, Y, Y үсэгтэй үгс. Өгүүлбэр, өгүүлбэр бүтээх.

Дуу [L]. L үсэг. Зураг, хэв маягийг хуулбарлах.

Дуу [L]. L үсэг. Өгөгдсөн контурыг будах, янз бүрийн чиглэлд сүүдэрлэх

Дуу [L "]. L, J үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгал.

Дуу [L] - [Y"]. Судалсан үсэг бүхий үе ба үгс, дууны шинжилгээ.

[В], [В"] дуу. В үсэг. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Дуу [В], [В"]. V үсэг. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд.

Дуут ба дуугүй гийгүүлэгч авиа [V] - [F], [V"] - [F"]. B, F үсэг.

V, F үсэг. Тохиромжтой яриаг хөгжүүлэх.

би зөвшөөрч байна

Төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

Дуу [B], [B"]. Үсэг Б. Өгөгдсөн контурыг зурж, будах.

[B] - [P], [B"] - [P"] дуугарна. B, P үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

[D], [D"] дуугарна. D үсэг. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

[D] - [T], [D"] - [T"] дуугарна. D, T үсэг.

Дуу [S]. C үсэг. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дасгал.

Дуу [S]. Үсэг C. Загвар зурах, янз бүрийн чиглэлд сүүдэрлэх.

Дуу [S"]. S, E, O үсэг. Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах.

Дуу [Ц]. Үсэг C. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Дуу [Ц] - [S] - [H"]. Ч, Щ, С үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

би зөвшөөрч байна

Төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

гуравдугаар сард

Гуравдугаар сар

[G], [G"] дуу. Г үсэг. Өгөгдсөн контурыг мөрдөж, будах.

[G] - [K], [G"] - [K"] дуугарна. G, K үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Дуу [Z]. Үсэг Z. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Дуу [Z]. Үсэг Z. Зургийг хуулбарлах, хэв маягийг мөрдөх.

Дуу [Z"]. Судалсан үсэг бүхий үе, үгсийн найрлагын дууны шинжилгээ.

Исгэлэн гийгүүлэгч авиа [Z] - [S], [Z"] - [S"]. Z, S, V үсэг.

Z, S, V үсэг. Зурах загвар. Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Z, S, V үсэг. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх.

Дуу [Ш]. Ш үсэг Өгүүлбэр, өгүүлбэр байгуулах.

[Ш] - [С] - [Ш"] авиа. Ш, Ш, С, Ц үсэг. Контурын дагуу мөрлөх.

[Ш] - [С] - [Ш"] дуу. Ш, Ш, С, Ц үсэг. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд.

Дуу [F]. Үсэг Z. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгал.

би зөвшөөрч байна

Төлбөртэй сургалтын арга зүйч

С.В.Барышникова

"_____"_____________2012

Хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"ABC хүрэх замд"

(бичих заахад бэлтгэх)

дөрөвдүгээр сард

Дөрөвдүгээр сар

Дуу [F]. Үсэг Z. Загвар зурах, зурах.

Шуурхай гийгүүлэгч авиа [Ж] - [З] - [Ш] үсэг Zh, Sh, Z. Харилцан яриа.

Дуу [P], [P"]. R үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

R, Y үсэг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгал.

R, Y үсэг. Үе, үгийн дууны шинжилгээ.

[R] - [L], [R"] - [L"] дуугарна. R, L үсэг. Дүрслэх өгүүллэгийн эмхэтгэл.

Зураг, хэв маягийг зурах, өгөгдсөн контурыг будах.

Хагас зууван, долгионтой шугам зурах. Санах ойноос зураг, хэв маягийг хуулбарлах.

Янз бүрийн чиглэлд ангаахай.

Янз бүрийн чиглэлд ангаахай. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Улс орны ABC (ерөнхий хичээл).

Зохиогчийн бусад номууд:

НомТодорхойлолтЖилҮнэНомын төрөл
2017 41 цаасан ном
Энэхүү гарын авлага нь уншиж чаддаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Номын гол зорилго нь унших сонирхлыг төлөвшүүлэх, чанарыг сайжруулах, уншиж ойлгох чадварыг сайжруулахад оршино. Гарын авлагад... - Шалгалт, Сургуулийн өмнөх боловсрол. Тоглож, унш 2017 41 цаасан ном
ABC хүрэх замд. Заавар. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил (6-7 (8)). 5-р хэсэгЭнэхүү сурах бичиг нь 5 хэсгээс бүрдэх бөгөөд 6-7 (8) насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд зориулагдсан болно (ярианы эмчтэй ангиудад). Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан “АВС хүрэх замд” боловсролын цогцолборын салшгүй хэсэг бөгөөд... - Баласс, "Сургууль 2100" боловсролын систем "Цэцэрлэг 2100". 2018 309 цаасан ном

Бусад толь бичгүүдээс үзнэ үү:

    Зохиолч, 1821 оны 10-р сарын 30-нд Москвад төрсөн, 1881 оны 1-р сарын 29-нд Санкт-Петербургт таалал төгсөв. Түүний аав Михаил Андреевич худалдаачны охин Марья Федоровна Нечаеватай гэрлэсэн бөгөөд Мариинскийн ядуучуудын эмнэлэгт эмчийн албан тушаал хашиж байжээ. Эмнэлэгт завгүй, ......

    Бүх Оросын анхны эзэн хаан; 1672 оны 5-р сарын 30-нд Цар Алексей Михайлович А.С. Матвеевийн шавь Наталья Кирилловна Нарышкинатай хоёр дахь гэрлэснээс хойш төрсөн. Крекшиний домогт түүхээс ялгаатай нь залуу П.-ийн сургалт үргэлжилсээр ... ... Том намтар нэвтэрхий толь бичиг

    Бүх Оросын анхны эзэн хаан, 1672 оны 5-р сарын 30-нд Цар Алексей Михайловичийн хоёр дахь гэрлэлтээс төрсөн А.С. Матвеевийн шавь Наталья Кирилловна Нарышкина. Крекшиний домогт түүхээс ялгаатай нь залуу П.-ийн сургалт үргэлжилсээр ... ... Нэвтэрхий толь бичиг Ф.А. Брокхаус ба И.А. Эфрон

    Оросын улс төрийн зүтгэлтэн. Төрөл. 1852 онд Казань мужид язгууртан гэр бүлд; Казанийн язгууртны охидын дээд сургуулийн курс төгссөн; 1870 онд тэрээр шүүхийн мөрдөн байцаагч Филипповтой гэрлэж, 1871 онд түүнтэй хамт явсан ... ... Том намтар нэвтэрхий толь бичиг

    Телеграф- (Телеграф) Телеграфын тодорхойлолт, телеграфын төрлүүд Өнөө үед телеграфын тодорхойлолт, телеграф, телеграфын төрөл Агуулга Агуулга Тодорхойлолт Холбооны анхдагч төрлүүд: гал, утаа, ойсон гэрэл Оптик Эхний алхам Гелиограф Хукийн телеграф... ... Хөрөнгө оруулагчдын нэвтэрхий толь бичиг

    Фонвизин Д.И. Фонвизин Денис Иванович (1744 1792) Оросын зохиолч, жүжгийн зохиолч, публицист. Афоризм, ишлэл Фонвизин Д.И. намтар Бурханд баярлалаа, худал хуурмагт ямар ч үүрэг байхгүй! Эцсийн эцэст бид бүгд хаана сүйрэх вэ! Зэрэглэл эхэлж зогсдог... Афоризмын нэгдсэн нэвтэрхий толь бичиг

    Эпикур- Филаидуудын гэр бүлээс гаралтай Неокл ба Чаерестрата нарын хүү Эпикур (Язгууртны тухай номонд Метродор бичсэн байдаг). Тэрээр Афинчуудын суурьшлын газар байсан Самос хотод өссөн (Энэ тухай олон хүн бичдэг. Соционы товчлолд Гераклид гэх мэт) ба... Алдарт философичдын амьдрал, сургаал, хэлсэн үгсийн тухай

    Бүх Оросын анхны эзэн хаан, 1672 оны 5-р сарын 30-нд Цар Алексей Михайлович Боярын шавь Наталья Кирилловна Нарышкинатай хоёр дахь гэрлэснээс хойш төрсөн. Матвеева. Крекшиний домогт түүхээс үл хамааран залуу Петрийн сургалт үргэлжилсээр ... ... Намтар толь бичиг

    Смешарики ... Википедиа

    A. N. Benois (1904) "The ABC in the Pictures" номын D үсэг бүхий хуудас, 1918 онд шинэчлэгдэхээс өмнө мөрдөгдөж байсан, дараа нь ... онд хадгалагдан үлдсэн орос хэлний шинэчлэлийн өмнөх зөв бичгийн дүрэм (ихэвчлэн хувьсгалын өмнөх зөв бичих зүй). ... Википедиа

    A. N. Benois (1904) "The ABC in the Pictures" номын D үсэг бүхий хуудас, 1918 онд шинэчлэл хийхээс өмнө мөрдөгдөж байсан, дараа нь цагаачдын хэвлэлд хадгалагдан үлдсэн орос хэлний шинэчлэлийн өмнөх зөв бичгийн дүрэм (ихэвчлэн хувьсгалын өмнөх зөв бичих зүй) ...... ... Википедиа

4-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан ярианы хөгжил, уншиж, бичиж сурахад бэлтгэх гарын авлага нь орос хэл, унших, уран зохиолын тасралтгүй сургалтын эхний холбоос юм ("Чөлөөт оюун ухаан" цуврал, зохиолч Р.Н. Бунеев. , E.V. Buneeva, Pronin ) нь Сургуулийн 2100 боловсролын тогтолцооны нэг хэсэг юм.
Энэхүү гарын авлагын ажлын зохион байгуулалт, технологийг арга зүйн зөвлөмжид тусгасан болно.
Энэхүү гарын авлагыг цэцэрлэг, ярианы эмчилгээний бүлгүүд, боловсролын байгууллагуудын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх хичээл, түүнчлэн эцэг эхийн хүүхэдтэй бие даасан ажилд ашиглаж болно. Энэхүү гарын авлагад багтсан бүх бичвэрүүд нь насанд хүрэгчид (багш, эцэг эх) уншихад зориулагдаагүй болно.

Жишээ.
Гэхдээ үнэрлэхийн тулд толгой, амьсгалах нүд, харах чих, алхахад гар хэрэгтэй гэж Бяцхан үнэг итгэдэг. Та түүнтэй санал нийлж байна уу? Яагаад? Тайлбарлах.

Бяцхан үнэг намрын талаар юу гэж хэлж байгааг зөв, юу нь буруу гэж хэлээрэй.
- Намрын сарууд хоёр, зургаа, гуравдугаар сар.
- Намрын сарууд ес, арав, арваннэгдүгээр сар.
- Намрын улиралд цаг агаар цэлмэг, нарлаг, дулаахан байдаг.
- Намрын улиралд цаг агаар хүйтэн, бороотой, үүлэрхэг.
- Намрын улиралд хүүхдүүд панама малгай, шорт, сандаал өмсдөг.
- Намрын улиралд хүүхдүүд борооны цув, хүрэм, гутал өмсдөг.


Цахим номыг тохиромжтой форматаар үнэгүй татаж аваад үзээрэй, уншина уу:
4-6 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлага, 1-р хэсэг, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2005 он - fileskachat.com номыг хурдан, үнэгүй татаж авах.

  • Өгүүлбэр, аман өгүүллэг зохиоход зориулсан үзүүлэн материал, Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлагын хавсралт ABC руу явах замд, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2009 он.
  • Ойн түүхүүд, ABC хүрэх замд, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р.
  • ABC-д хүрэх зам дээрх ойн түүхүүд, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2012
  • Яриа хөгжүүлэх, Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гарын авлага, 2-р хэсэг, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2005

Дараах сурах бичиг, номууд:



Үүнтэй төстэй нийтлэлүүд