Präsentation einer Lektion zum Thema „Die Welt um uns herum“. Thema: Die Welt aus der Sicht eines Historikers

07.01.2024

Lektion 7. Die Welt durch die Augen eines Historikers. WAS IST GESCHICHTE?

21.08.2014 7222 0

Ziele:

1. Führen Sie die Schüler in die Geschichtswissenschaft ein.

2. Den Schülern eine Vorstellung von der Welt um uns herum aus der Sicht von Historikern zu vermitteln.

3. Entwickeln Sie Neugier, die Fähigkeit zu beobachten, zu argumentieren und zu verallgemeinern, basierend auf erworbenem Wissen und eigenen Beobachtungen.

AUSRÜSTUNG: Fotos oder Postkarten mit Darstellungen von Museen; Schema „Historische Quellen“; Karten mit Worten.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment. Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.

Es klingelt

Beginnen wir mit unserer Lektion.

Wir müssen viel verstehen

Historiker werden.

Lehrer. Leute, heute werden wir eine Wissenschaft wie die Geschichte kennenlernen. Finden wir heraus, was für „Helfer“ sie hat. Und dann können wir die Welt um uns herum mit den Augen eines Historikers betrachten.

II. Hausaufgaben überprüfen.

Der Lehrer führt eine Frontalfrage durch:

– Warum erwärmt die Sonne verschiedene Teile der Erde unterschiedlich?

– Welche Wärmezonen gibt es auf der Erde?

– Wie wirkt sich die Wärmeverteilung auf der Erde auf Flora und Fauna aus?

– Welche Länder liegen in gemäßigten Zonen?

– Welche Länder liegen in den Polarzonen?

Die Schüler arbeiten am Heat Belts-Test.

Lehrer. Wählen Sie die richtige Aussage.

1. Die Sonne beleuchtet und erwärmt verschiedene Teile der Erde:

a) das Gleiche;

b) auf unterschiedliche Weise.

2. Am Äquator fallen die Sonnenstrahlen auf die Erde:

a) vertikal;

b) schräg.

3. In der Region des Süd- und Nordpols fallen die Sonnenstrahlen auf die Erde:

a) vertikal;

b) schräg.

4. Der tropische Gürtel verläuft durch:

a) Äquator;

b) Südtropisch;

c) Der Polarkreis.

5. Der größte Teil Russlands lügt:

a) in der gemäßigten Zone;

b) tropische Zone;

c) Polarzone.

6. Die Anzahl der Polargürtel ist begrenzt:

a) der Äquator;

b) Nördliche und südliche Tropen;

c) Nördlicher und südlicher Polarkreis.

Antwort auf den Text: 1(b), 2(a), 3(b), 4(a), 5(a), 6(c).

III. Neues Material lernen.

Lehrer. Schreiben Sie das Thema der Lektion „Die Welt aus der Sicht eines Historikers“ auf.

Im Leben eines jeden Menschen passieren viele Ereignisse. An viele von ihnen erinnern wir uns noch sehr lange, und einige, die für uns besonders wichtig sind, vergessen wir ein Leben lang nicht. Wir wissen, wann wir geboren wurden, wann wir zur Schule gingen. Alle Ereignisse unseres Lebens bilden, als wären sie nacheinander in einer „Kette“ zusammengefasst, die Biografie (Biografie) eines jeden von uns. Wir, die wir heute leben – sowohl diejenigen, die lange vor uns gelebt haben, als auch diejenigen, die viele, viele Jahre nach uns leben werden – bilden alle zusammen die Menschheit. Auch die Menschheit hat eine Biographie – das ist Geschichte.

Geschichte - ein sehr altes Wort. Aus dem Griechischen übersetzt bedeutet es „Forschung, eine Geschichte über die Ereignisse der Vergangenheit“. Ein Grieche namens Herodot wurde der erste wissenschaftliche Historiker. Er wird als „Vater der Geschichte“ bezeichnet.

Alle Völker der Welt haben ihre eigene Gegenwart und Vergangenheit. Jeder Mensch möchte wissen, woher seine Vorfahren kamen und wie sie lebten.

Was studiert Geschichtswissenschaft?

Studenten. Die Geschichte untersucht, wie verschiedene Völker lebten und welche Ereignisse in ihrem Leben stattfanden.

Lehrer. Geschichte ist eine Reise durch die Zeit. Es reicht Jahrhunderte zurück, bis in die graue Antike. Schreiben Sie die Definition auf: „Geschichte ist eine Wissenschaft, die die Vergangenheit der menschlichen Gesellschaft erforscht.“

Historiker untersuchen sorgfältig alles, was aus vergangenen Epochen übrig geblieben ist. Sie arbeiten in Archiven, Museen und Bibliotheken. Hier werden historische Quellen gesammelt, also alles, was uns über die Vergangenheit der Menschen erzählen kann.

Der Lehrer schlägt vor, sich das Diagramm anzusehen:

Lehrer. Nennen Sie die Institutionen, die historische Quellen aufbewahren.

Studenten. Bibliotheken, Museen, Archive.

Lehrer. Schauen wir uns diese Institutionen genauer an und finden Sie heraus, welche historischen Quellen in ihnen gespeichert sind.

Vorbereitete Schüler erzählen, was ein Archiv, ein Museum, eine Bibliothek ist.

Student (sagt, was Archive sind). Das aus dem Griechischen übersetzte Wort „Archiv“ bedeutet „Palast des Herrschers“. Aber wir verwenden dieses Wort, um die Dokumentenspeicherung zu bezeichnen. Ein Dokument ist ein schriftlicher Beweis für Ereignisse, die in einer bestimmten historischen Epoche stattgefunden haben. Mit dem Aufkommen des Schreibens tauchten unter den Menschen Archive auf. Die ältesten Archive sind Aufbewahrungsorte für Tontafeln, die Archäologen bei Ausgrabungen antiker Städte entdeckt haben. Ein modernes Archiv ist eine wissenschaftliche Einrichtung, die Dokumente sammelt und speichert.

Lehrer. Auch in unserer Stadt gibt es ein Archiv. Und historische Dokumente können wir im städtischen Heimatmuseum besichtigen.

Student (erzählt, was Museen sind). Das Wort „Museum“ hat seine eigene Geschichte. Der wichtigste griechische Gott Zeus und Mnemosyne (Göttin der Erinnerung) hatten neun Töchter. Sie wurden Musen genannt und waren die Schirmherrinnen der Wissenschaft, Poesie und Kunst. Für ihre Götter bauten die Griechen Behausungen – Tempel. Und der Musentempel hieß auf Griechisch „Museion“ – daher kommt das Wort „Museum“. Jetzt verwenden wir dieses Wort, um eine Institution zu bezeichnen, in der unvergessliche Dinge der Menschen aufbewahrt werden. Diese Gegenstände werden Exponate genannt.

Das erste russische Museum war die Kunstkamera (übersetzt als „Kuriositätenkabinett“), die 1710 im Auftrag von Peter I. in St. Petersburg eröffnet wurde. Das erste russische Museum ist fast 300 Jahre alt. In dieser Zeit hat es eine Vielzahl von „Kuriositäten“ aus verschiedenen Teilen der Welt gesammelt. Diese Exponate erzählen uns, wie Menschen aus verschiedenen Ländern aussehen, welche Aktivitäten und Bräuche sie haben.

Dieses Museum beherbergte auch Exponate des zukünftigen Museums – der Eremitage. Als Gründungsdatum der Eremitage gilt das Jahr 1764.

Lehrer. Auch in unserer Stadt gibt es Museen. Benenne sie.

Der Lehrer lädt die Schüler ein, darüber zu sprechen, welche Museen sie besucht haben und an welche Ausstellungen sie sich am meisten erinnern.

Viele Museen bewahren alte Bücher auf. Aber moderne Bücher erzählen uns auch von der Vergangenheit der Menschheit. Wo werden moderne Bücher aufbewahrt?

Student. Alle menschliche Weisheit ist in Büchern gespeichert, und Bücher werden in Bibliotheken aufbewahrt. „Biblio“ bedeutet auf Griechisch „Buch“, und eine Bibliothek ist ein Bücherdepot. Bibliotheken sind unterschiedlich: persönliche und staatliche, Schul- und Stadtbibliotheken. Es gibt spezielle Bibliotheken für jeden Wissenszweig: historisch, medizinisch, pädagogisch usw.

Die Schüler wiederholen die Übungen nach dem Lehrer.

Es klingelt

Beginnen wir mit unserer Lektion.

Wir müssen viel verstehen

Historiker werden.

Einmal - wir lesen die Chronik,

Zweitens - lass uns ins Museum gehen,

Lernen wir etwas über die Vergangenheitsform

Und wir werden klüger!

Lehrer. Archäologen helfen vielen Exponaten, ins Museum zu gelangen. Sie haben wahrscheinlich bemerkt, dass sich eine dünne Staubschicht darauf bildet, wenn Sie Ihre Möbel zu Hause mehrere Tage lang nicht abwischen. Und im Laufe der Jahrtausende bedeckte eine dicke Schicht aus Erde, Sand und Staub alles, was von den alten Menschen übrig geblieben war; darauf wuchs Gras, und manchmal befanden sich Dörfer und Städte. Wissenschaftler bestimmen den Ort, an dem Menschen in der Antike lebten, und führen dann Ausgrabungen durch – sie entfernen die Dinge antiker Menschen, ihre Knochen und im Allgemeinen alles, was Spuren der Aktivität eines alten Menschen aufweist, aus dem Boden. Diese Wissenschaftler werden Archäologen genannt, und die Wissenschaft der Antike heißt Archäologie.

IV. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch.

Lehrer.Über die Arbeit von Archäologen lesen Sie den Lehrbuchartikel „Schlüssel zur Schatztür“ auf S. 37–40.

Die Schüler lesen und betrachten die Abbildungen auf S. 39, 40.

Der Lehrer lädt die Schüler ein, darüber zu sprechen, wie Ausgrabungen durchgeführt werden.

V. Konsolidierung.

Lehrer. Was würden Sie gerne aus dem Geschichtsstudium lernen?

Studierende äußern ihre Wünsche.

Lehrer. Denken Sie, vielleicht gibt es in Ihrem Haus oder im Haus Ihrer Großeltern Antiquitäten. Welche Geschichte können sie erzählen?

Die Schüler geben Antworten.

Als nächstes dirigiert der Lehrer didaktisches Spiel„Historische Quellen“. Der Lehrer bietet einen Kartensatz an, auf dem bestimmte Quellen notiert sind. Die Aufgabe der Schüler besteht darin, diese richtig in Gruppen einzuteilen.

Karten: Ball, Epos, Überreste von Behausungen, Utensilien, Chronik, Münzen, Kleidung, Inschrift auf Stein, Schmuck, Schild, Legenden.

Der Lehrer lädt die Schüler einzeln an die Tafel ein und gibt ihnen eine Karte. Der Schüler heftet es an die Tafel und erklärt seine Wahl.

VI. Zusammenfassung der Lektion.

Benotung.

Lehrer. Notieren Sie neue Definitionen im Wörterbuch (Lehrbuch, S. 35–41).

Was ist Geschichte?

Studenten. Geschichte ist die Wissenschaft von der Vergangenheit der Menschen.

Lehrer. Welche Wissenschaft wird scherzhaft „mit der Schaufel bewaffnete Geschichte“ genannt?

Studenten. Archäologie.

Lehrer. Nennen Sie Beispiele historischer Quellen.

Die Schüler lesen die Schlussfolgerung im Lehrbuch auf S. 41.

Hausaufgaben.

Antworten auf Fragen zum Thema „Testen Sie sich selbst“.

Erledige die Aufgaben 1, 2.

Folienunterschriften:

Sie und ich lernen die Welt kennen, die uns umgibt. In früheren Lektionen haben wir etwas über die Ansichten von Astronomen und Geographen über diese Welt gelernt. Heute erfahren wir, wie Historiker Informationen über die Welt um sie herum erhalten. Wir hören oft die Ausdrücke „Geschichte des Landes“, „Geschichte der Menschheit“, „Familiengeschichte“ ... Was ist Geschichte? Die kurze Antwort auf diese Frage lautet: Es handelt sich um eine Wissenschaft der Vergangenheit. Worüber werden wir sprechen, wenn Sie den Ausdruck „Geschichte des Landes“ hören? Über welche Zeiträume haben wir letztes Jahr gesprochen? Sie können uns auch die Zeitformen von Verben sagen. Wann ist Ihr vierzehnter Geburtstag und erhalten Sie Ihren Reisepass? Für welche Zeit interessieren sich Historiker? Lesen Sie die Seiten des Lehrbuchs, in dem es darum geht, was Geschichte ist. In dem Artikel heißt es, dass Historiker in Archiven, Museen und Bibliotheken arbeiten. Wie gelangten Informationen über unsere Vergangenheit in diese Institutionen? Die ferne Vergangenheit verschwindet nicht spurlos; Ruinen antiker Gebäude, Städte, Menschengräber, Kleidungsreste, Geschirrfragmente, Waffen und andere Gegenstände bleiben zurück. Sie müssen gefunden und untersucht werden, um etwas über das Leben der Menschen in der Antike zu erfahren. Alles, was über die Vergangenheit der Menschen erzählen kann, nennt man historische Quellen. Dazu gehört alles von der höchsten Pyramide bis zur kleinsten Perle, von einer kleinen Inschrift auf einem Grabstein bis hin zu dicken Büchern. Einige davon können wir mit den Händen berühren, andere lesen und wieder andere hören. Wir können alle historischen Quellen in schriftliche, mündliche und materielle Quellen unterteilen. Von welchem Namen kommt der Name „materielle Quellen“? Materielle Quellen können mit den Händen berührt werden. Dazu gehören Werkzeuge, Waffen, Münzen, Kleidung, Schmuck, Gebäude – alles, was von Menschenhand geschaffen wurde. Die Wissenschaft, die Geschichte anhand materieller Quellen erforscht, nennt sich Archäologie. Der reichste Vorrat an materiellen Quellen ist die Erde. Nachdem Wissenschaftler Orte entdeckt haben, an denen es „Spuren“ des Lebens antiker Menschen gibt, führen sie Ausgrabungen durch. Von Archäologen gefundene Materialquellen geben einen Einblick in die Bräuche, Waffen, Werkzeuge und Haushaltsgeräte der Menschen. Durch die Ausgrabung der Überreste menschlicher Siedlungen, antiker Städte, Häuser und Werkstätten können Archäologen verstehen, wie diese Siedlungen und Städte aussahen, und sich das Leben der Menschen vorstellen. Ruinen von Gebäuden, Waffen und Schmuck können viel erzählen, aber kann irgendetwas sagen, wovon die Menschen der Antike geträumt haben? Worüber freuten sich unsere Vorfahren und worüber waren sie traurig? Aber es ist sehr interessant herauszufinden, was für einen Charakter sie hatten, welche Eigenschaften sie an Menschen schätzten, welche Art von Liedern sie sangen, welche Art von Musik sie liebten. Schriftliche und mündliche Quellen können Antworten auf diese Fragen geben. Was gehört Ihrer Meinung nach zu schriftlichen Quellen? Zu den schriftlichen Quellen gehört alles, was auf Papier, Pergament, Stein, Holz, Metall, Ton geschrieben ist – alles, worauf man schreiben kann. Dies sind fürstliche Dekrete, Urkunden, Verträge über Frieden und Handel zwischen Ländern, Geschäftsdokumente, Briefe, Bücher, Reisebeschreibungen und Schlachten... Und natürlich Chroniken. Woher kommt das Datum der Gründung der Hauptstadt unseres Vaterlandes, Moskau? Aus den Chroniken erfuhren Historiker, dass Fürst Juri Dolgoruki von Susdal im Frühjahr 1147 Fürst Swjatoslaw einlud: „Komm zu mir, Bruder, nach Moskau!“ Dies ist das erste Mal, dass Moskau in alten Chroniken erwähnt wird, daher wird allgemein davon ausgegangen, dass 11547 das Geburtsjahr Moskaus ist. Und so beschreibt eine der Chroniken die Wahl des Ortes für den Bau dieser Stadt. „Prinz Yuri, der den Berg bestieg und von dort aus mit seinen Augen, Semo und Ovamo (hier und da) auf beiden Seiten der Moskwa und jenseits der Neglinnaja blickte, liebte diese Dörfer und befahl, bald eine Stadt aus kleinen Bäumen zu errichten. und nenne es Moskau – Stadt“ Was kann eine mündliche Quelle sein? Eine mündliche Quelle ist mündliche Volkskunst. Im Leseunterricht haben wir viele Arten dieser Kreativität kennengelernt. Was bezieht sich auf mündliche Volkskunst? Märchen, Epen, Lieder, langweilige Geschichten, Sprichwörter, Sprüche. Rätsel, Lieder, Legenden. Man könnte Folklore sagen. Aus der Folklore können Sie viel über unsere Vorfahren erfahren: die Namen der Städte, in denen sie lebten, die Namen der Fürsten und Helden, die ihr Heimatland bewachten, über das Leben der Familien. Haushaltsgegenstände, Aktivitäten der Menschen. Kann es zu einer Begegnung zwischen Menschen aus der fernen Vergangenheit und der Gegenwart kommen? Was würden sich die Menschen dann gegenseitig erzählen? So beschreibt der Dichter Stepan Shchipachev seine imaginäre Begegnung für einen Augenblick. Moskau des 12. Jahrhunderts – wie war es damals? All die Palisaden und Zäune, das Herrenhaus ist noch nicht aufgegangen, und der Geruch von Kräutern und Wäldern auf allen seinen sieben Hügeln. Die Bücher werden nicht über alles erzählen: Es gibt einige Dinge darin, die fehl am Platz sind. Ich atme die Frische der Erdbeeren ein, wo Balchug und Arbat jetzt sind. Ich bin mit den Vyatichi, Krivichi – der Geschichte zum Trotz – nachts führe ich ein ernstes Gespräch am roten Feuer. Ich spreche von unserem Jahrhundert, das die Dunkelheit durchbrechen und Flüsse in Beton, Sümpfe und Hügel in Asphalt kleiden wird. Und diese Stadt von morgen wird auf gleicher Höhe mit den Wolken stehen. Besorgt und mit gerunzelter Stirn schauen mich diese Leute an. Alles macht ihnen Angst: Wolkendonner, Sumpf, Strudel, Wälder. Ihre abergläubischen Augen schauen stachelig unter ihren Augenbrauen hervor. Wir haben unsere eigenen Wege und Straßen: Wir werden unseren Vorfahren keine Vorwürfe machen. Unsere Gedanken schweifen in die ferne Zukunft, ohne die Stirn zu runzeln. Welche Fragen haben Sie zu diesem Gedicht? Erinnern Sie sich an das Geburtsdatum Ihrer Stadt. Wenn wir über ein historisches Ereignis sprechen, verwenden wir in unserer Rede die Wörter „Jahrhundert“ und „Jahrtausend“. Welchen Zeitraum stellen sie dar? Jahre werden normalerweise mit arabischen Ziffern bezeichnet: 1941, 2008 und Jahrhunderte mit römischen Ziffern. Lesen Sie, welche Jahrhunderte das sind: XII, XVI, XX. Verschiedene Völker verfolgten die Zeit auf unterschiedliche Weise. Das Zählen von Jahren nennt man Chronologie. Lesen Sie mehr über die Geschichte der Chronologie auf den Seiten des Lehrbuchs. Wie wurden die Jahre im alten Ägypten gezählt? Ist es praktisch, den Kalender jedes Mal nach dem Tod von Königen zu ändern? Ist es gut, wenn jedes Land seinen eigenen Kalender hat? Der Kalender war für die Landwirte sehr wichtig. Sie müssen genau wissen, wann sie ohne Zeitverlust mit der Aussaat und der Ernte beginnen müssen. Nicht umsonst gibt es ein russisches Sprichwort, dass bei der Feldarbeit ein Tag ein Jahr ernährt. Wenn Sie mit der Aussaat zu spät kommen, wird es keine gute Ernte geben. Wenn Sie mit der Ernte zu spät kommen, bleiben Sie ohne Brot. Der Vorfahre unseres Sonnenkalenders wurde vor etwa 6.000 bis 7.000 Jahren im alten Ägypten geboren. Die Wissenschaftler des alten Ägypten waren erfahrene Mathematiker und Astronomen. Sie beobachteten den Sternenhimmel und hielten ihre Beobachtungen auf Papyrus fest. Papyrus war die Bezeichnung für Papier, das aus der Papiur-Pflanze hergestellt wurde. Nach den Berechnungen der ägyptischen Priester. Das Jahr hatte 365 Tage. Sie teilten diesen langen Zeitraum in 12 Monate zu je 30 Tagen auf – es stellte sich heraus, dass es 360 Tage waren, und platzierten die restlichen 5 Tage als Anhang am Ende. Der altägyptische Kalender war sehr praktisch und einfach, aber In ihren Berechnungen schlich sich ein Fehler ein – das Jahr war um 6 Stunden länger. Seit 4 Jahren nehmen die Tage bereits Gestalt an. Der älteste Kalender ist der Mondkalender. Die alten Römer verwendeten diesen Kalender. Ursprünglich war der erste Monat dem Kriegsgott Mars gewidmet – das ist unser Marsch. Der alte römische Kalender hatte 10 Monate. Dann kamen weitere 2 Monate hinzu. Der erste Monat war Januar. Dieser Monat wurde zu Ehren von Janus 0 genannt, dem Gott, der der Legende nach die wilde Lebensweise der Menschen veränderte. Es wurde angenommen, dass der zweigesichtige Janus mit einer Gesichtshälfte in die Vergangenheit und mit der anderen in die Zukunft blickte. Für ihn war es Zeit, das neue Jahr zu beginnen. Der zweite Monat war der Februar und dem Gott des Todes gewidmet – Februaris. In diesem Monat wurden den Toten Opfer dargebracht. Und dann kam der kriegerische März. In jenen fernen Zeiten war der Papst für den Kalender verantwortlich – so hieß der Hohepriester. Die Päpste ordneten an, den Beginn eines neuen Monats, einer neuen Woche, eines neuen Tages auf den Plätzen auszurufen. Kaleo bedeutet auf Lateinisch „rufen“. Kalenda ist der Name des ersten Tages des Monats. An diesem ersten Tag des Monats fanden Geldabrechnungen mit Schuldnern statt; diese Abrechnungen wurden in speziellen Schuldenbüchern – dem Kalender – erfasst. Daher kommt auch der Name Kalender. Dezember – 30
August - 31
April – 30
November – 30
Juli – 31
Martius - 31
31. Oktober
Juni – 30
Februar - 28
September – 30
Mayus – 31
Januarius - 31
Der berühmte römische Staatsmann Gaius Julius Caesar führte am 1. Januar 45 v. Chr. einen neuen Kalender ein. Es heißt immer noch Julian. Vergleichen Sie die Anzahl der Tage des modernen Kalenders und des Caesar-Kalenders. Wir haben Kalender kennengelernt, die Historikern bei der Beantwortung der Frage helfen: „Wann fand das Ereignis statt?“ Schauen wir uns nun den Historikerassistenten an, der bei der Beantwortung der Frage hilft: „Wo ist das passiert?“ Sie und ich kennen geografische Karten gut. Es gibt auch historische Karten. Sie spiegeln am häufigsten Kriege wider. Schauen Sie sich die Karte auf den Seiten des Lehrbuchs an. Fassen wir zusammen: Beantworten Sie die Fragen des Trainingstests. Was bedeutet das Wort „Jahrtausend“? In welchem Jahrhundert fand die Schlacht am Eis statt, die im Jahr 1380 stattfand? , welches Jahrhundert ist das? Anhand welcher Karte können Sie etwas über historische Ereignisse erfahren?

Zusammenfassung der Lektion für die 4. Klasse „Die Welt aus der Sicht eines Historikers“

Nach dem Lehrbuch von A.A. Pleshakov „Die Welt um uns herum“.

(mittels Präsentation).

Thema: „Die Welt aus der Sicht eines Historikers.“

Der Zweck der Lektion:

bei den Schülern eine Vorstellung von der Geschichte als einer Wissenschaft zu entwickeln, die den langen Weg der menschlichen Entwicklung untersucht;
zur Wissensbildung über historische Quellen und deren Typen beitragen;
eine respektvolle Haltung gegenüber der Vergangenheit der Menschheit, gegenüber historischen und kulturellen Denkmälern zu pflegen.

Neue Bedingungen:

Geschichte, Historiker, historische Quellen, Archäologie, Archäologe, Chroniken, Archiv.

Ausrüstung:

Computer, Multimediaprojektor, Leinwand, Präsentation.

Während des Unterrichts:

Ich organisatorischer Moment.

Guten nachmittag Leute. Überprüfen Sie Ihre Bereitschaft für den Unterricht. 4 Sek.

II Wissen aktualisieren.

Folie Nummer 2. Schauen Sie genau hin. Was denkst du ist das? (Annahmen der Kinder)

Das ist eine Zeitmaschine. Was kann eine Zeitmaschine? (Sie können damit in die Vergangenheit und Zukunft reisen)

Wissenschaftler und Historiker träumen von diesem Auto. Warum denken Sie?

Heute wurde uns ein solches Auto für eine halbe Stunde geliehen. Sollen wir Historikern helfen?

Mit wessen Augen betrachten wir die Welt? (Aus der Sicht von Historikern)

Folie Nr. 3 + Thema ist an der Tafel dupliziert 3 Minuten.

III Neues Material studieren.

Jede Reise erfordert eine sorgfältige Vorbereitung. Bevor wir uns auf den Weg machen, müssen wir uns daher einen Plan für unsere Reise überlegen. Was wird uns als Historiker Ihrer Meinung nach heute interessieren? (Antworten der Kinder)

Unterrichtsziele: (an der Tafel)

1. WAS IST GESCHICHTE?

2. WARUM MÜSSEN WIR GESCHICHTE STUDIEREN?

3. WAS SIND DIE HISTORISCHEN QUELLEN?

3 Minuten.

Vor Arbeitsbeginn bestimmt das Team den Kapitän. 10 Sek. zum Nachdenken. Sind die Teams reisebereit? 10 Sek.

Jedes Team hat ein Logbuch auf seinem Schreibtisch. Die Zeitschriften enthalten einen Reiseplan und Umschläge mit Aufgaben. Die Kapitäne öffnen Umschlag Nr. 1. Das Team erledigt die Aufgabe streng nach den Anweisungen. Um diese Aufgabe abzuschließen 5 Minuten.

(Anweisungen.

Hallo Leute!

FRAGEN:

1. Was ist Geschichte?

4. Wo arbeiten Historiker?

Überprüfung der Aufgabe + Folie Nr. 4 + wird auf der Tafel dupliziert.

Alle Teams erhielten 4 Fragen. Sie werden jedoch nur eine Antwort auf eine Frage geben. Beginnen wir mit Team Nummer 4. Der Mannschaftskapitän liest uns die Anweisungen vor und teilt uns mit, wie Sie Frage Nr. 1 beantwortet haben.

Der Kapitän von Team 3 liest Frage Nummer 2 vor und sagt, wie sein Team geantwortet hat.

Kapitän der 2. Mannschaft. Lesen Sie Frage Nr. 3. Welche Antwort hat Ihr Team gegeben?

Mannschaftskapitän Nr. 1 Lesen Sie die letzte Frage und Ihre Antwort.

Auf welche neuen Wörter sind Sie beim Lesen des Artikels gestoßen? Wir wissen, wer Historiker genannt wird. Was sind Archive (Dokumentenrepositorys)? 4 Min.

In ihren Logbüchern können Kommandanten den Abschluss des ersten Einsatzes vermerken. Jetzt wissen wir, was Geschichte ist.

Warum muss man Geschichte studieren? Wie denkst du? (Antworten der Kinder). Die Antworten sind alle unterschiedlich. Die Aufgabe in Umschlag Nr. 2 wird uns helfen, dieses Problem zu verstehen. Die Kapitäne öffnen den Umschlag und arbeiten mit dem Team streng nach den Anweisungen.

(Anweisungen:

1. Wir studieren Geschichte, um zu erfahren, wie unsere Vorfahren unser Land besiedelten, entwickelten und verteidigten.

3 Mannschaft)

1 Mannschaft

2. Mannschaft

2. Wir studieren Geschichte, damit wir in der Gegenwart und Zukunft nicht die Fehler der Vergangenheit machen. ( 4er-Team) 2 Min.

Der Kapitän von Team 3 wird uns die Anweisungen vorlesen. Welche Antwort hat Ihr Team gewählt?

Kapitän der 1. Mannschaft, welche Antwort haben Sie gewählt?

Kapitän der 2. Mannschaft, Ihre Wahl?

Kapitän von Team 4, was hat Ihr Team ausgewählt? 2 Minuten

Im Logbuch können Kapitäne die Antwort auf die zweite Frage vermerken.

Vor uns ist eine Tür. Und an der Tür ist ein Schloss. Folie Nummer 6

Diese Tür führt in die geheimnisvolle Welt der Geschichte. Aber bevor Sie hineinkommen, müssen Sie den Schlüssel besorgen. Der Schlüssel befindet sich im Umschlag Nr. 3. Erledigen Sie die Aufgabe genau nach Anleitung.

(Anweisungen.

Welches Wort steht in der Mitte? (Archäologie) +Folie Nr. 7

Und hier ist der Schlüssel.

Wir sprachen über Geschichte und es gab ein neues Wort im Kreuzworträtsel (auf der Tafel steht das Wort Archäologie + Frage).

Welcher Zusammenhang besteht zwischen Archäologie und Geschichte? Die Antwort auf diese Frage finden Sie auf Seite 32 Ihres Lehrbuchs. Wie heißen die Wissenschaftler, die archäologische Ausgrabungen durchführen?

(Archäologen) Das Wort erscheint im Wörterbuch. Willst du ein kleiner Archäologe sein? Dann stehen alle auf.

Körperliche Bewegung.

Wir gehen, wir gehen, wir gehen.

Wir tragen eine Schaufel in unseren Händen.

Lasst uns einmal graben, zweimal graben, dreimal graben.

Nehmen wir einen Pinsel in die Hand.

Wir winken einmal, wir winken zweimal, wir winken dreimal.

Wir werden einen wertvollen Fund finden.

In Ihren Logbüchern finden Sie Umschlag Nr. 4. Kapitäne öffnen die Umschläge und befolgen strikt die Anweisungen.

Kinder sammeln in Gruppen Rätsel mit verschiedenen Gegenständen (Münze, Kleid, Vase, Chronik).

Wie können Sie alle Objekte, die Sie und ich gefunden haben, in einem Wort aufrufen? (Archäologische Funde)

Betrachten wir diese archäologischen Funde mit den Augen von Historikern? (Historische Funde)

All diese Dinge sind aus Sicht der Historiker sohistorische Quellen.Welche historischen Quellen sind Ihnen heute schon begegnet? (Liste)

Kapitäne, öffnen Sie die Logbücher. Wir haben die letzte Frage beantwortet. Nehmen Sie Änderungen vor.

Wie erwartet ziehen der Kapitän und seine Besatzungsmitglieder am Ende der Reise ein Resümee der gesamten Reise. Versuchen Sie, mithilfe von Wörterbuchwörtern eine kurze Geschichte über unsere Reise zu schreiben. Sie können sich beraten lassen. Wer möchte es versuchen? Wer wird es sonst noch versuchen?

Es ist Zeit, die Zeitmaschine zurückzugeben und zum Unterricht zurückzukehren. Ich möchte, dass jeder von Ihnen seine Eindrücke von der Reise hinterlässt. Hier ist der letzte 5. Umschlag. Es enthält Formulare. Kapitäne verteilen 1 Formular an jedes Mitglied ihres Teams.

Achtung an die Tafel.

Wenn jemand für sich selbst viele neue Entdeckungen gemacht hat, kreisen Sie ihn ein!

Wenn Sie noch offene Fragen haben, kreisen Sie diese bitte ein.

Wenn Sie während der Lektion nichts Neues gelernt haben, kreisen Sie es ein.

Hebt eure Hand, Leute, die eingekreist sind!

Hebt eure Hand, Leute, die eingekreist sind?

Hebt eure Hand, Leute, die den Punkt eingekreist haben.

Ich zähle die Anzahl der Punkte? UND! und ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Lektion.

Vielen Dank für die Lektion!

Vorschau:

LOGBUCH

Aufgaben:

1. WAS IST GESCHICHTE?

2. WARUM WIR?

MUSS LERNEN

GESCHICHTE?

3. WAS GIBT ES HISTORISCHES?

QUELLEN?

Aufgaben:

1. WAS IST GESCHICHTE?

2. WARUM WIR?

MUSS LERNEN

GESCHICHTE?

3. WAS GIBT ES HISTORISCHES?

QUELLEN?

Wenn die Antwort auf die Frage gefunden wird, geben Sie sie ein

1 2 3 4

Vorschau:

Lernziele:

1 . WAS IST GESCHICHTE?

Geschichte ist eine Wissenschaft, die die Vergangenheit erforscht.

2. WOFÜR

STUDIE

BRAUCHEN WIR EINE GESCHICHTE?

3 . WAS SIND DIE HISTORISCHEN QUELLEN?

Vorschau:

Anweisungen.

Hallo Leute!

Sie arbeiten als Team, was bedeutet, dass alle zusammen und freundlich sind. Der Kapitän ist für die Arbeit der Mannschaft verantwortlich. Um sicherzustellen, dass die Arbeit schnell und präzise erledigt wird, verteilt der Kapitän die Aufgabe unter den Teammitgliedern.

1. Lesen Sie den Text auf den Seiten 29-31 des Lehrbuchs.

2. Finden Sie Antworten auf Fragen.

3. Schreiben Sie Ihre Antworten auf den Fragebogen.

FRAGEN:

1. Was ist Geschichte?

2. Wie wird das Wort „Geschichte“ aus dem Griechischen übersetzt?

3. Wie heißen Wissenschaftler, die Geschichte studieren?

Anweisungen.

Hallo Leute!

1. Lesen Sie den Text auf den Seiten 29-31 des Lehrbuchs.

2. Finden Sie Antworten auf Fragen.

3. Schreiben Sie Ihre Antworten auf den Fragebogen.

FRAGEN:

1. Was ist Geschichte?

2. Wie wird das Wort „Geschichte“ aus dem Griechischen übersetzt?

3. Wie heißen Wissenschaftler, die Geschichte studieren?

4. Wo arbeiten Historiker?

Anweisungen.

Beantwortung der Frage: „Warum studieren wir Geschichte?“ Wählen Sie aus der Liste der Aussagen diejenigen aus, die Ihrer Meinung nach am zutreffendsten sind.

1. Wir studieren Geschichte, damit es Spaß macht.

2. Wir studieren Geschichte, damit wir in der Gegenwart und Zukunft nicht die Fehler der Vergangenheit machen.

Anweisungen.

Vergessen Sie nicht, dass SIE ein TEAM sind. Zusammenarbeiten. Hören Sie auf Ihren Kommandanten.

Beantwortung der Frage: „Warum studieren wir Geschichte?“ Wählen Sie aus der Liste der Aussagen diejenigen aus, die Ihrer Meinung nach am zutreffendsten sind.

1. Wir studieren Geschichte, um zu lernen, wie man verschiedene historische Bücher liest.

2. Wir studieren Geschichte, um zu erfahren, wie unsere Vorfahren lebten.

Anweisungen.

Vergessen Sie nicht, dass SIE ein TEAM sind. Zusammenarbeiten. Hören Sie auf Ihren Kommandanten.

Beantwortung der Frage: „Warum studieren wir Geschichte?“ Wählen Sie aus der Liste der Aussagen diejenigen aus, die Ihrer Meinung nach am zutreffendsten sind.

1. Wir studieren Geschichte, um herauszufinden, inwieweit wir uns unseren Vorfahren ähneln und wie wir uns von ihnen unterscheiden.

2. Wir studieren Geschichte, damit es im Unterricht nicht langweilig wird.

Anweisungen.

Vergessen Sie nicht, dass SIE ein TEAM sind. Zusammenarbeiten. Hören Sie auf Ihren Kommandanten.

Beantwortung der Frage: „Warum studieren wir Geschichte?“ Wählen Sie aus der Liste der Aussagen diejenigen aus, die Ihrer Meinung nach am zutreffendsten sind.

1. Wir studieren Geschichte, um zu erfahren, wie unsere Vorfahren siedelten.hat unser Land entwickelt und verteidigt.

2 Wir studieren Geschichte, damit wir mit unseren Freunden etwas zu besprechen haben.

Anweisungen.

DENKEN SIE AN DIE EINHEIT DES TEAMS! Erledige alle Aufgaben gemeinsam. Der Kapitän trägt die Verantwortung für sein Team.

2. Wählen Sie Wörter aus dem letzten Absatz aus und schreiben Sie sie in das Kreuzworträtsel.

3. Schreiben Sie das markierte Wort auf, das Ihnen eingefallen ist.

Anweisungen.

DENKEN SIE AN DIE EINHEIT DES TEAMS! Erledige alle Aufgaben gemeinsam. Der Kapitän trägt die Verantwortung für sein Team.

2. Wählen Sie Wörter aus dem letzten Absatz aus und schreiben Sie sie in das Kreuzworträtsel.

3. Schreiben Sie das markierte Wort auf, das Ihnen eingefallen ist.

Anweisungen.

DENKEN SIE AN DIE EINHEIT DES TEAMS! Erledige alle Aufgaben gemeinsam. Der Kapitän trägt die Verantwortung für sein Team.

2. Wählen Sie Wörter aus dem letzten Absatz aus und schreiben Sie sie in das Kreuzworträtsel.

3. Schreiben Sie das markierte Wort auf, das Ihnen eingefallen ist.

Platova Marianna Vitalievna
Berufsbezeichnung: Grundschullehrer
Bildungseinrichtung: GBOU Nr. 93 des Puschkin-Bezirks von St. Petersburg
Ortschaft: St. Petersburg, Shushary
Materialname: abstrakt
Thema: Die Welt aus der Sicht eines Historikers
Veröffentlichungsdatum: 04.12.2016
Kapitel: Grundschulbildung

ZUSAMMENFASSUNG DER LEKTION Nr. 3.

Betreff: Die Welt um uns herum, 4. Klasse, Russische Schule, Pleshakov-Lehrbuch

Unterrichtsthema: „Die Welt aus der Sicht eines Historikers.“

Zielsetzung des Lehrers:
Bei den Schülern eine Vorstellung von Geschichte als einer Wissenschaft zu entwickeln, die den langen Weg der menschlichen Entwicklung und die Wissensbildung über historische Quellen und ihre Typen untersucht.
Ziele der Studierenden:
Erste Konzepte zum Thema „Geschichte“.
Themenaufgaben:
1. Bedingungen für die Bildung einer Vorstellung von Geschichte als Wissenschaft schaffen. 2. Den Schülern zu helfen, ein Verständnis der Welt um uns herum aus der Sicht von Historikern zu entwickeln.
Meta-Fachaufgaben:
1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Prozess und die Ergebnisse Ihrer Aktivitäten zu kontrollieren, am Dialog teilzunehmen, anderen zuzuhören und sie zu verstehen, Ihre Gedanken mündlich auszudrücken und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Persönliche Aufgaben:
1. Orientieren Sie die Schüler daran, den Standpunkt anderer zu berücksichtigen, ein nachhaltiges pädagogisches und kognitives Interesse an neuen allgemeinen Wegen zur Lösung problematischer Probleme zu entwickeln und ein angemessenes Selbstwertgefühl zu entwickeln.
Geplante Ergebnisse:

Regulatorisch:
Überwachen Sie den Prozess und die Ergebnisse Ihrer Aktivitäten.
Gesprächig:
Nehmen Sie am Dialog teil, hören Sie zu und verstehen Sie andere.
Kognitiv:
Analysieren Sie den Text des Lehrbuchs, ziehen Sie Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen aus der Analyse.
Persönlich:
Zeigen Sie Interesse an der Geschichte als Wissenschaft. Bringen Sie in Ihren eigenen Urteilen Ihre Einstellung zu historischen Ereignissen zum Ausdruck. Konzentrieren Sie sich auf die Berücksichtigung des Standpunkts einer anderen Person sowie auf ein nachhaltiges pädagogisches und kognitives Interesse an neuen Wegen zur Problemlösung.
Grundlegendes Konzept:
Geschichte, historische Quellen, Archiv, römische Ziffern, Chronologie.
Intersubjektbezogene Verbindungen:
Geschichte
Ressourcen: - Grundkenntnisse:
Lehrbuch
- zusätzlich:
interaktives Whiteboard, Computer, Handouts
Unterrichtsphase

Handlungen des Lehrers

Studentische Aktivitäten

Organisatorisch
- Guten Tag. Sich der Situation anpassen

Moment.
Ziel: Schüler auf Lernaktivitäten vorbereiten. - Ich freue mich sehr, dass Sie gut gelaunt zum Unterricht gekommen sind, um neues Wissen zu erwerben. Erfolg mit einer positiven emotionalen Ausrichtung.
2.

Überprüfung der Fernbedienung
- Sagen Sie mir bitte, was studiert Geographie? -Beweisen Sie anhand von Beispielen, dass moderne geografische Karten sehr vielfältig sind. - Was ist Maßstab? - Wer demonstriert an der Tafel seine Fähigkeit, auf einer Karte darzustellen? Wissen beobachten, systematisieren.
3.

Wissen aktualisieren.
Aufgabe: Eine Problemsituation schaffen.
-
Glaubst du, gestern ist Geschichte? - Warum? - Was denken Sie, woran wir heute denken werden? (über Geschichte) - Wir sagen oft: „Ich erzähle dir eine interessante Geschichte...“ oder „Mir ist eine Geschichte passiert...“. - Was ist also Geschichte? (Geschichte ist eine Wissenschaft, die die Vergangenheit von Menschen untersucht). Auf dem IA-Board erscheint eine Folie mit
Zeitmaschine.
- Schauen Sie genau hin. Was denkst du ist das? (Zeitmaschine). - Was kann eine Zeitmaschine Ihrer Meinung nach leisten? (Sie können in die Vergangenheit und in die Zukunft reisen) - Wer träumt Ihrer Meinung nach von einem solchen Auto? (Historiker) - Warum? - Sie haben uns ein solches Auto als Unterrichtsstunde gegeben, damit wir Historikern helfen können. - Sollen wir helfen? - Durch wessen Augen werden wir Ihrer Meinung nach in der heutigen Lektion die Welt betrachten? (Historiker) Auf der IA-Tafel erscheint eine Folie mit dem Thema der Lektion:
„Die Welt durch die Augen

Historiker.“
Sie analysieren und ziehen Schlussfolgerungen. Durch die Konfrontation mit einer problematischen Situation entwickeln sie eine persönliche Motivation, neues Material zu studieren.
4.

4.1. Neue Dinge lernen

Material.
Aufgabe: Eine Lernaufgabe stellen.
-
Jede Reise erfordert eine sorgfältige Vorbereitung, deshalb müssen wir unsere Reise gut durchdenken. - Was wird uns als Historiker Ihrer Meinung nach heute interessieren? Folien erscheinen auf IA:
- Was

ist Geschichte?

-Warum müssen wir lernen?

Geschichte?

-Welche Arten von historischen
Sie lesen, nehmen am Dialog teil, analysieren, ziehen Schlussfolgerungen. Sie äußern ihre Meinung und diskutieren.

Quellen?
- Teilen Sie sich in 3 Teams auf. Bevor das Team seine Reise beginnt, wählen Sie Ihren Kapitän aus. Sind Sie bereit zu reisen? - Jedes Team hat einen Reiseplan und Umschläge mit Aufgaben auf seinen Tischen. - Die Kapitäne lesen ihrem Team Aufgabe Nr. 1 vor. Das Team führt die Aufgabe streng nach den Anweisungen aus. Für die Bearbeitung dieser Aufgabe haben die Teams 7 Minuten Zeit. - Zeit ist vergangen.
ANWEISUNGEN:

Hallo Leute! Ihr arbeitet

Alles ist freundlich und zusammen, weil

Ihr seid ein Team.

Lesen Sie den Text auf S.

29-31 Lehrbuch.

Finden Sie Antworten auf

Fragen.

Schreiben Sie Ihre Antworten in das Formular

mit Fragen.

FRAGEN:

- Was ist Geschichte?

-Wie wird das Wort übersetzt?

„Geschichte“ aus dem Griechischen

Sprache?

-Wie heißen Wissenschaftler?

die studieren

Geschichte?

-Wo arbeiten Wissenschaftler?

Historiker?
- Alle Teams erhielten 4 Fragen. Aber jedes Team wird nur eine Frage beantworten. - Wählen Sie aus jedem Team einen Vertreter aus, der antworten wird. - Beginnen wir mit Team Nr. 1. Ein Teamvertreter wird uns die Anweisungen vorlesen und uns mitteilen, wie Ihr Team Frage Nr. 1 beantwortet hat. - Ein Vertreter von Team Nr. 2 wird Ihnen sagen, wie Ihr Team Frage Nr. 2 beantwortet hat. - Teamvertreter Nr. 3 wird Ihnen sagen, wie Ihr Team ist
beantwortete Frage Nr. 3. - Vertreter aller 3 Teams erzählen Ihnen, wie ihre Teams Frage Nr. 4 beantwortet haben. - Welche neuen Wörter sind Ihnen beim Lesen des Textes begegnet? - Wissen wir jetzt, wer Historiker genannt wird? - Was sind Archive? (Dokumentenspeicher)
-
Jedes Team kann in seinem Reiseplan vermerken, wie die erste Aufgabe erledigt wird. - Jetzt wissen wir, was Geschichte ist. - Warum muss man Geschichte studieren? - Wie denkst du? - Sie haben alles richtig beantwortet und Aufgabe Nummer 2 wird uns helfen, dieses Problem genauer zu verstehen. - Die Kapitäne lesen Aufgabe Nummer 2 ihrem Team vor. Das Team führt die Aufgabe streng nach den Anweisungen aus. Für die Bearbeitung dieser Aufgabe haben die Teams 3 Minuten Zeit. - Zeit ist vergangen.
AUFGABE Nr. 2:

Beantwortung der Frage: „Warum,

„Wir studieren Geschichte“, wählen Sie aus

aus der Liste der Aussagen dann,

was Ihrer Meinung nach das Beste ist

treu.