План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему: Путешествуем по Крыму.
Конспект интегрированного открытого занятия в подготовительной группе, тема: «Кубик вращаем - по Крыму шагаем»
Примечание: в этом занятии используется большое число разных картинок и фотографий, все они находятся в архиве с занятием (ссылка на архив находится в самом низу). на этой странице мы выкладываем только некоторую их часть.
Цели:
Познакомить детей с некоторыми представителями флоры и фауны Крыма: тушканчиком, болотной совой, можжевельником.
Расширить знания детей о медузе, мяте, стрекозе.
Закрепить знания детей о природе (природные взаимосвязи; польза для человека и вред деятельности человека для природы; этимология названий, понятий «хищник», «Красная Книга»).
Упражнять в выполнении математических заданий (количественный и порядковый счет, величина).
Учить дошкольников развивать у себя исследовательские умения: наблюдать, анализировать, обобщать, проводить эксперименты, делать выводы.
Установить связь между строением птичьего пера и его функцией.
Словарь: предгорье, шишкоягоды, рьяно.
Развивать умение давать развернутые ответы на вопросы, понимать происхождение видовых названий растения.
Развивать любознательность, мелкую и общую моторику.
Воспитывать у детей экологическое мировоззрение, интерес к природе родного края.
Оборудование:
Большой куб (из набора мягких модулей), на грани которого приклеены изображения крымских пейзажей: море, степь, горы, лес, болото, предгорье.
Карта Крыма с изображением тех же пейзажей.
Выведенные на экран изображения медузы, совы болотной, тушканчика, мяты, стрекозы, можжевельника. А так же их цветные силуэтные изображения для наклеивания на карту с двусторонней клеящей лентой на оборотной стороне.
Перья совы (маховые и пуховые), лупы.
Силуэтные картинки «медуза» с линиями для разрезания, ножницы.
Веточки мяты.
Рабочие листы с заданием, простые карандаши.
Спилы можжевеловой древесины.
Крупные картинки с изображением арбуза, колосьев пшеницы, яиц, насекомых.
Аудиозаписи голоса совы и тушканчика.
Для динамической паузы: тоннель, пеньки, ручей, коррегирующая дорожка.
Ход занятия:
Нам с вами посчастливилось жить на удивительном полуострове, который называется … как? (Ответы детей). Крым.
На небольшой его территории расположились горы и степи, леса и болота, предгорье, и конечно море, которое называется … как? (Ответы детей). Черное море.
Сегодня мы отправимся в путешествие по Крыму. А поможет нам вот этот кубик. На его гранях расположены фото с изображением различных мест нашего полуострова. А с чего начнем наше путешествие выберет … (Вызывается ребенок, который выбирает фото на одной из граней куба).
Болото
Заглянем на одно из болот и увидим здесь сову.
Болотная сова получила свое название за то, что любит жить поблизости от болот и других водоемов, где потише и поменьше людей.
Очень страдают совы от шума, беспокоят их люди.
Болотная сова даже занесена в Красную Книгу Крыма. Что это значит? Кого заносят в Красную Книгу? (Ответы детей). Болотные совы стали настолько редки, что нуждаются в защите.
«Как устроены перья у совы?»
Совам, как и всем птицам нужны разные перья. Перед вами перо маховое и перо пуховое. Давайте рассмотрим их. Что можно сказать о размерах перьев? (Ответы детей). Маховое перо намного больше пухового.
Дайте упасть маховому перу и проследите за его падением. Как оно падало? (Ответы детей). Медленно, плавно кружась. А теперь проделайте то же самое с пуховым пером. Как оно падало? (Ответы детей). Еще медленней. Можете попробовать бросить одновременно два пера.
А теперь рассмотрим стержень каждого пера. Чем они отличаются? (Ответы детей).У махового пера толстый и пустой внутри стержень. У пухового пера тонкий, мягкий стержень.
Взмахните маховым и пуховым пером. Что вы ощутили? (Ответы детей). Маховое перо рассекает воздух, мы чувствуем движение воздуха. Пуховое перо не рассекает воздух.
Рассмотрите перья через лупу. Обратите внимание как волоски перьев расположены относительно друг друга. У махового пера волоски сцеплены между собой, а у пухового волоски расположены по отдельности.
Давайте порассуждаем, для чего сове такие перья? (Ответы детей).
Вывод: Маховое и пуховое перо отличаются: маховое перо помогает птице летать, а пуховое - сохранять тепло.
Наклеим картинку «сова» на карту Крыма. В ту ее часть, где изображено болото. (Для наклеивания приглашается ребенок, ярко проявивший себя в этой части занятия. И так по каждому природному объекту).
Море
Отправляемся на море. Назовите знакомых вам морских обитателей Черного моря. (Ответы детей). Дельфины, хамса, крабы, медузы, мидии, рапаны, морские коньки, катран.
Много разных мелких медуз живет в нашем море, есть и крупные.
Они вооружены. Под зонтиком у них есть стрекательные клетки. Взгляните. (Показ). Вот они, похожие на щупальца. Если приблизится враг к медузе, своими стрекательными клетками она может его обжечь. Ожог этот напоминает ожог крапивой. Отсюда еще такие названия медуз, как жгучка, морская крапива. Для медузьих врагов ожог этот опасен, а для человека не так уж и опасен, но болезнен. Так что при встрече с крупной медузой рассмотрите ее, полюбуйтесь, но не приближайтесь и не трогайте ее.
Дидактическое упражнение «Щупальца медуз»
Разрежьте ножницами по линиям щупальца медузы.
Сосчитайте щупальца. Сколько щупалец? (Ответы детей). С помощью ножниц сделайте одну щупальцу короче других. Какая по счету короткая щупальца у твоей медузы? (Ответы детей).
Наклеим картинку «медуза» на карту Крыма. В ту ее часть, где изображено море.
Продолжим наше путешествие. (Приглашается другой ребенок для выбора следующей стороны куба).
Лес
Сейчас отправимся в лес. В лесу растет множество деревьев, но мы обратим внимание на зеленые листики, растущие на лесной опушке.
Может быть вам знакомо это растение? Потрите его листочек и ощутите аромат. (Ответы детей). Это мята.
Травка очень душиста,
Ароматные листья.
Поскорей собирай
И заваривай чай!
Мята используется человеком и для чая, и для лечения, и для приготовления пищи, даже для отпугивания комаров и москитов.
В Крыму произрастает несколько видов мяты. Давайте поиграем в игру «О чем говорят названия растений» и попробуем сами догадаться о происхождении названий разных видов мяты, растущей у нас в Крыму.
Дидактическая игра «О чем говорят названия растений»
Мята полевая получила свое название, потому что … - эта мята растет в поле.
Мята водяная получила свое название, потому что … - эта мята растет вблизи водоемов.
Мята длиннолистная получила свое название, потому что … - эта мята имеет длинные листья.
Мята болотная получила свое название, потому что … - эта мята растет вблизи болот.
Мята колосистая получила свое название, потому что … - цветок этой мяты похож на колос.
Мята мелкоцветковая получила свое название, потому что … - цветы этой мяты маленькие, мелкие.
Наклеим картинку «мята» на карту Крыма. В ту ее часть, где изображен лес.
Продолжим наше путешествие. (Приглашается другой ребенок для выбора следующей стороны куба).
Динамическая пауза «Поход»
А теперь - время для тренировки, ведь чтобы отправиться в настоящий поход по Крыму, нужно быть ловким и сильным. Потренируемся пробираться через пещеры (тоннель), лесные буреломы (пеньки), горные речки (ручей), морской каменистый берег (коррегирующая дорожка).
Степь
А теперь пройдемся по ровной степи. Здесь мы можем встретить тушканчика. (Показ). Послушайте его голос.
Днем тушканчики отдыхают в норах, а с наступлением сумерек прыгают по окрестностям, кормятся.
Питаются тушканчики всевозможными частями растений, но особенно любят – луковицы, клубни и зерна. Могут перекусить и яйцами, птенцами, насекомыми. Очень любят дыни, тыквы, арбузы. Прогрызают в них дыры и выедают мякоть.
Гимнастика для глаз
В углах комнаты под потолком расположены крупные картинки. Дети отыскивают глазами ту, которую называет воспитатель.
Головою поверти
И глазами отыщи
Ту картинку, где еда.
Для тушканчика она.
Арбуз. Яйца. Колоски. Насекомые.
Наклеим картинку «тушканчик» на карту Крыма. В ту ее часть, где изображена степь.
Продолжим наше путешествие. (Приглашается другой ребенок для выбора следующей стороны куба).
Предгорье
Это предгорье. Что это за место такое - предгорье? Вслушайтесь в само слово «предгорье». (Ответы детей). Предгорье - это место перед горами, примыкающее к горам.
Взгляните. (Показ). Узнаете это насекомое? (Ответы детей). Это стрекоза.
Стрекозы летают, потрескивая крыльями, и держат наготове сложенные сачком сильные волосатые лапы. В них-то и попадает добыча.
За час стрекоза может съесть множество комнатных мух и тут же начнет гоняться за комарами, бабочками и прочей летающей живностью.
Погубить хотя бы одну стрекозу это все равно, что выпустить на волю целую тучу кусачих насекомых.
Стрекозы летают с огромной скоростью, могут в полете совершенно внезапно повернуть в нужную сторону, «включить» задний ход, сделать петлю или зигзаг, взлететь вертикально вверх как вертолет или резко опуститься вниз.
Упражнение «Охота стрекозы»
Возьмите простые карандаши и по пунктирной линии проведите путь стрекозы во время охоты за комарами.
Наклеим картинку «стрекоза» на карту Крыма. В ту ее часть, где изображено предгорье.
Продолжим наше путешествие. (Приглашается другой ребенок для выбора следующей стороны куба).
Горы
А теперь взберемся на крымские горы, здесь растет удивительное дерево - можжевельник. Ветви его причудливо изогнуты, как будто в узлы завязаны. Потому и получил можжевельник свое имя: «можжа» на старорусском языке означает «узел».
Есть у можжевельника шишкоягоды, когда они созревают, то становятся черными.
Живет можжевельник очень-очень долго..
Звери и птицы очень любят можжевеловые шишкоягоды. Особенно рьяно – значит старательно, усердно, рыщут звери в поисках плодов осенью, перед тем, как залечь в спячку, а птицы – перед отлетом на юг. Плоды можжевельника действуют на них как лекарства, помогая избавиться от болезней.
Возьмите в руки спилы древесины можжевельника. Попробуйте на ощупь, почувствуйте ее запах.
Наклеим картинку «можжевельник» на карту Крыма. В ту ее часть, где изображены горы.
Взгляните на карту. Наше путешествие по Крыму подошло к концу, карта заполнилась, вы узнали много нового. А впереди вас ждет еще больше интересного - ведь наш родной край удивительный, разнообразный, красивый!
Цель: расширять представления о природе родного края , о растениях и животных, имеющихся на территории северного Крыма, в том числе и о карантинных сорняках.
Задачи :
Образовательные :
Продолжать формировать у детей знания о природе северного Крыма , растительном и животном мире, о правилах поведения в степи. Формировать умения взаимодействовать с природой, не нарушая экологических правил.
Развивающие :
Развивать навыки борьбы с сорняками, навык самосохранения, зрительную память, мышление, связную речь, внимание.
Воспитательные :
Прививать любовь и уважение к малой родине. Воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру, к собственному здоровью и жизни в целом.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Физическое развитие».
Методы и приемы:
- практические: дидактическая игра «Растения и животные северного Крыма», игра «Правила поведения в степи», игра «Юные огородники»;
- наглядные: рассматривание карты Крыма, герба Армянска, изображений крымской степи, карантинных сорняков;
- словесные: беседа «Что такое карантинные сорняки и чем они опасны?», стихотворение А. Беличенко «Степной Крым».
Предварительная работа : чтение рассказов и стихотворений ородном крае , чтение поговорок и пословиц о Родине. Рассматривание иллюстраций, альбомов с фотографиями природы Крыма.
Материалы и оборудование:
- демонстрационный: физическая карта Крыма, изображение герба Армянска, степи Крыма и карантинных сорняков;
- раздаточный: дидактическая игра «Растения и животные северного Крыма», игра «Юные огородники».
Форма проведения: совместная деятельность.
Структура ООД:
- Слушание стихотворения А. Беличенко «Степной Крым».
- Д/и «Растения и животные северного Крыма».
- Физкультминутка «Бабочка».
- Беседа «Что такое карантинные сорняки и чем они опасны?».
- Игра «Юные огородники».
- Итог.
ХОД ООД:
- Вступительное слово воспитателя.
Воспитатель:
- Ребята, мы с вами живем в огромной стране, название которой - Россия. Среди ее просторов есть край, где наш родной дом , наша родная земля , родственники, друзья, детский сад…
Ребята, скажите, как называется наша малая Родина? (Ответы детей: Крым, Армянск).
Воспитатель:
- Дети , обратите внимание на карту Крыма. На самом его севере расположен наш маленький и красивый город Армянск. Недаром его называют северными воротами Крыма.
Армянск находится в степной природной зоне. Северная часть крымского полуострова не похожа на горные пейзажи юга. Она имеет необыкновенный, неповторимый колорит. Бескрайние степные просторы тянутся до самого побережья. Тут царство разнотравья. Много целебных трав. Но особенно красивая природа северного Крыма в весенние месяцы. В степи в этот период года зацветают миллионы алых маков. Кажется, что вся степь полыхает ярким огнем.
- Послушайте отрывок стихотворения «Степной Крым» Александра Беличенко:
Дорога по степному Крыму,
Когда сияет солнца лик,
Являет дивную картину:
Ум восхищён, зовёт язык...
Вокруг обширные просторы,
Бездонная над ними синь,
Вдали встают зубцами горы,
И облака... где взгляд ни кинь.
- А сейчас предлагаю поиграть в игру«Растения и животные северного Крыма» . (Детям предлагаются изображения различных животных и растений. Нужно выбрать только те картинки, которые подходят природе северного (степного) Крыма).
Пальма (нет), тарантул (да), гадюка (да), кобра (нет), скорпион (нет), ковыль (да), мак (да), медведь (нет), лаванда (нет), заяц (да), ёж (да), кипарис (нет), сосна (да), полынь (да), можжевельник (нет).
- Игра «Правила поведения в степи».
Воспитатель:
- Ребята , а сейчас я приглашаю вас совершить прогулку в крымскую степь. Но сначала я проверю, знаете ли вы правила поведения в степи. Если то, что скажу, верно - хлопайте в ладоши, если я ошиблась, топайте ногами.
Травы не топтать и зря не рвать. (Хлопать)
Под ноги не смотреть, ходить зевать. (Топать)
Насекомых обижать и ногами их топтать. (Топать)
Брать с собой головной убор, спрей от комаров и клещей. (Хлопать)
Собирать незнакомые ягоды или грибы. (Топать)
Мусор не бросай, за собой убирай. (Хлопать)
Палкой норы разорять, муравейники топтать. (Топать)
Молодцы. Вы настоящие знатоки и друзья природы .
- Физкультминутка «Бабочка».
Воспитатель:
Мы хорошо потрудились, а теперь немного отдохнем. Предлагаю вам превратиться в красивых крымских бабочек.
Физкультминутка «Бабочка»:
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз - росой умылась,
Два - изящно покружилась.
Три - нагнулась и присела.
На четыре - полетела.
У реки остановилась,
Над водою покружилась.
- Беседа «Что такое карантинные сорняки и чем они опасны?»
Воспитатель:
Мы сегодня уже поговорили, что природу нужно беречь, что нельзя уничтожать растения, животных и насекомых. А сейчас я хочу задать вам такой вопрос: «Что такое карантинные сорняки и чем они опасны?» (Ответы детей: карантинные сорняки - это наиболее вредоносные виды среди сорняков, некоторые из них ядовиты для животных и человека).
Верно. Мы с вами уже знаем, что в нашей природной зоне тоже растут такие опасные для жизни растения. Давайте вспомним их.
(Дети вспоминают названия, глядя на изображения сорняков: амброзия полыннолистная, болиголов, горчак ползучий, паслён колючий).
Воспитатель:
Для чего мы должны запомнить и знать эти растения? (Ответы детей: для того, чтобы не трогать их руками, не вдыхать их пыльцы и не брать в рот веточек этих растений, чтобы не пострадать, не отравиться и т.п.)
- Игра «Юные огородники».
Воспитатель:
А сейчас давайте представим, что мы с вами юные огородники и на нашем огороде, среди овощей выросли сорняки. Что мы можем сделать? Как нам побороть надоедливые сорняки? (Ответы детей: вырвать, выкопать, обрезать и т.д. Воспитатель дополняет ответы детей).
- Итог.
Воспитатель:
Молодцы. Сегодня мы поговорили о природе нашей малой Родины - северного Крыма. У нас очень красивая степная зона, которая весной, летом и ранней осенью покрыта цветами.
Нужно помнить : природа беззащитна перед человеком, ее нужно охранять. Когда вы станете взрослыми, вы сделаете так, чтобы она стала еще краше и богаче. Но также надо не забывать, что не только необходимо беречь природу, но нужно и беречь себя, свое здоровье. Избегать встречи с ядовитыми насекомыми, пресмыкающимися и растениями, которые могут угрожать нашей жизни. А для этого нужно знать, как они выглядят. Очень надеюсь, что сегодня вы получили необходимые знания и будете использовать их на практике. (Желающие дети могут высказать свои мысли и впечатления по данной теме). Всего вам доброго!
Наталья Николаевна Аверьянова
Конспект интегрированного занятия в средней группе по теме «Животный мир Крыма»
Цель : систематизировать знания детей о диких животных Крыма , их внешнем виде, питании, образе жизни; развивать словарный запас, память, логическое мышление; закрепить названия сказок с участием зайца; совершенствовать навыки выкладывания диких животных из геометрических фигур; воспитывать любовь и заботливое отношение к животным родного края .
Материал : посылка, книга «Животный мир Крыма » , письмо, конверты-задания от Лесовичка; слайды с изображением диких животных Крыма : благородного оленя, зайца-русака, горной лисицы, волка, белки, ежа.
Словарь : благородный, заяц-русак, запасливая, юркая, проворная, логово, травоядные, хищники.
Предварительная работа :
Разучивание пословиц о диких животных .
Отгадывание загадок о диких животных .
Дидактические игры «Кто, где живет» , «Кто как передвигается?» , «Узнай и расскажи обо мне» , , «Из какой я сказки?» ;
Рассматривание иллюстраций (дикие животные разных стран , забота человека о диких животных , зоопарк, дикие животные Крыма ).
Чтение русских народных сказок : «Лиса и волк» , «Заяц – хваста» , «Заюшкина избушка» и др.
Разучивание подвижных игр : «Зайка беленький сидит» , «Лиса и зайцы» .
Разучивание физкультминутки «Звериная зарядка»
Ход занятия:
Дети под музыку входят в группу , останавливаются полукругом возле стульчиков
Воспитатель : - Ребята, сегодня утром к нам в детский сад пришла посылка. От кого же она? От Лесовичка. Она адресована самым любознательным детям нашего детского сада. Я сразу поняла, что посылка вам – ребятам средней группы «Почемучки» . Хотите посмотреть, что там внутри? Да это же книга, называется «Животный мир Крыма » . Давайте вместе полистаем ее странички.
Дети вместе с педагогом листают страницы книги и обнаруживают, что со страниц исчезли все иллюстрации.
Воспитатель : Что такое? Почему в книге нет ни одной картинки и все странички белые? Замечают письмо Лесовичка. Так, сейчас узнаем. Прочитаем письмо от Лесовичка.
Воспитатель читает детям письмо от Лесовичка
«Я, Лесовичок, друг всех животных , обитателей крымских лесов , я знаю, что некоторые плохие люди обижают и даже уничтожают диких животных , поэтому я забрал все иллюстрации со страниц книги. Если вы выполните все мои задания в конвертах, то я обязательно их верну.
Воспитатель : Ребята, мы поможем вернуть все иллюстрации? Для этого нам с вами необходимо выполнить несколько заданий.
Конверт № 1. «Узнай и расскажи обо мне»
Перед детьми макет крымского леса ,
модели диких животных Крыма и Дальнего Севера .
Воспитатель : Перед вами макет крымского леса . Посмотрите внимательно, все ли эти животные обитают в крымских лесах ?
Дети : Нет!
Воспитатель : Оставьте лишь тех животных , которые живут у нас в Крыму .
Дети убирают лишних животных , объясняя свой выбор, например :
в Крыму не обитают медведи .
Воспитатель : Давайте назовем животных , которых вы оставили : благородный олень, горная лисица, волк, заяц-русак, белка. Сколько их всего, давайте посчитаем. Ребята, а как всех этих зверей мы можем назвать?
Дети : Дикие животные .
Воспитатель : Почему они называются дикими?
Дети : Потому что они живут в лесу, и сами себе добывают корм.
Воспитатель : Хорошо с животными мы определились , а теперь проходите и садитесь на стульчики. (Дети садятся)
Воспитатель : Внимание на экран. Давайте охарактеризуем каждое животное .
Дидактическая игра «Подбирай, называй, запоминай»
Дети берут животных , называя характерные черты, отвечая на вопрос.
Лиса (какая) - хитрая, красивая, рыжая.
Заяц (какой) - маленький, трусливый, длинноухий;
Белка (какая) - проворная, запасливая, юркая;
Волк (какой) – сильный, быстрый, зубастый;
Олень (какой) - рогатый, сильный, большой.
Воспитатель : А теперь следующее задание – конверт №2 «Что напутал художник?» . Расскажите чего не бывает? Как должно быть на самом деле?
Дети рассказывают воспитателю, как должно быть на самом деле.
Воспитатель : Лес – большой дом, в нем живет много животных , и у
Дети : Белка живет - в дупле.
На экране появляется слайд «Кто где живет»
Дети : Лиса - в норе;
Волк - в логове.
Заяц - под кустом дрожит;
Еж - в норке среди листвы ;
Олень - на поляне среди деревьев .
Воспитатель : Правильно, ребята.
У лисы в лесу глухом есть нора - надежный дом.
Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу.
Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нем.
Воспитатель : Молодцы, и с этим заданием справились. А сейчас самое время рассказать, кто чем питается.
Конверт №3 «Кто чем питается?»
Воспитатель прикрепляет на мольберте картинки диких животных Крыма . Дети прикрепляют на магнитах любимые лакомства диких животных изображенных на картинке.
Воспитатель : Ребята, у меня в конверте есть карточки с различными лесными лакомствами, тут и орешки, и грибы, и шишки. Я сейчас раздам вам все эти лакомства, а вы прикрепите их на мольбертах возле тех животных , кто ими питается. (Дети выполняют задание воспитателя)
Воспитатель : Ребята, вы накормили зайца, белку, оленя. Как одним словом можно назвать этих животных ?
Дети : Травоядные животные .
Воспитатель : Чем питаются травоядные животные ?
Дети : Травой, корой, плодами и т. д.
Воспитатель : А почему вы ничего не дали волку и лисе?
Дети : Потому что они хищники. Они питаются мясом.
Воспитатель : Молодцы, и с третьим заданием вы справились.
Конверт № 4. «Звериная зарядка»
Воспитатель : А сейчас я приглашаю всех на звериную зарядку. Заводите круг.
Дети под музыку заводят круг и выполняют движения, проговаривая слова.
Мы проверили осанку (Дети стоят в кругу спина прямая, руки на поясе)
И свели лопатки, (Отводя руки чуть назад, сводят лопатки)
Мы походим на носках, (Ходьба по кругу на носках)
А потом на пятках (Ходьба на пятках)
Пойдем мягко, как лисята («Крадущийся» шаг на носках)
И как мишка косолапый, (Имитируют «походку» медведя, идут на
внешней стороне стопы)
И как заинька трусишка, (Прыжки с продвижением вперед)
И как серый волк – волчишко. (Легкий бег)
Вот свернулся еж в клубок, (Наклоны вниз с округлением спины)
Потому, что он продрог.
Лучик ежика коснулся, (Дети поднимаются на носки)
Ежик сладко потянулся. (Тянут руки вверх)
Конверт № 5. Игра «Из какой я сказки?»
Воспитатель : Этот зверь чаще других встречается в сказках разных народов. Он невелик. Совершенно несправедливо его считают трусом. Вы, конечно, уже догадались, о ком речь?
Дети : Это заяц.
Воспитатель : Ребята, давайте поиграем в игру «Из какой я сказки?» . Вам необходимо вспомнить и перечислить сказки с участием зайца. В каких сказках упоминается про него?
Дети : «Заяц-хваста» , «Теремок» , «Колобок» , «Рукавичка» , «Заюшкина избушка» и т д.
Конверт № 6. Игра «Выложи животного из геометрических фигур»
Воспитатель : Пришло время выполнить последнее задание Лесовичка. Вам, ребята, необходимо выложить животных из геометрических фигур. Вот вам лист бумаги. Вот конверты с геометрическими фигурами. Выполнять задание вы будете в парах. Приступайте.
Дети выкладывают животных на белой ткани , работая в паре.
Воспитатель : Из каких геометрических фигур вы сложили белку? И т. д.
Дети : Из треугольников и овала.
Воспитатель : Из каких геометрических фигур вы сложили лису? зайца?
Воспитатель : Молодцы! Вы выполнили все задания Лесовичка. И животные , наверное, уже вернулись на страницы книги. Давайте вместе посмотрим!
Дети вместе с воспитателем рассматривают книгу, иллюстрации вернулись на место.
Воспитатель : Я предлагаю поставить эту книгу в уголок природы. Мы еще не раз с вами полистаем ее странички. А теперь внимание на экран.
Воспитатель : "Берегите родную Природу, ведь прекрасней её просто нет,
А она вам ответит взаимностью, не один свой откроя секрет.
Дерево, трава, цветы и птица не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни».
Воспитатель : Ребята, давайте любить и беречь природу нашего родного края, сказочного и волшебного полуострова Крым . На этом наше занятие подошло к концу . Впереди у вас еще немало удивительных открытий, а нашим гостям мы скажем добрые слова прощания : Всего хорошего! и
Дети : - До свидания!
Дети под музыку выходят из зала.
Конспект комплексного занятия для детей подготовительной к школе группы.
Тема занятия: « Наш волшебный Крым».
Программное содержание: выявитьзнания детей о географическом положении Крыма, о морях, омывающих полуостров, об обитателях Чёрного и Азовского морей, формировать представления о Крыме, как о прекрасном месте для отдыха и укрепления здоровья; закрепить знания детей о крымских городах- курортах: Феодосии, Судаке, Алуште; познакомить с городом -героем Севастополь; уточнить знания о международном детском центре "Артек"; продолжать учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже, отвечать на вопросы, подбирать слова -определения; развивать познавательную активность, создать положительный эмоциональный настрой; воспитывать чувство любви к родному краю, бережное отношение к природе (морю); систематизировать знания детей о столице Крыма.
Словарь: полуостров, столица, удивительный, великолепный, благодатный, прелестный, экскурсия; Феодосия- картинная галерея, И. К. Айвазовский, А. Грин, порт Ялта; Севастополь –Памятник погибшим кораблям, народная слава; морские обитатели: катран, дельфин, краб, медуза, рыба-игла, морской ёж, ставрида.
Материал: карта Крыма, папки -передвижки с достопримечательностями городов: Феодосия, Судак, Алушта, Ялта, Севастополь, иллюстрации "Морские обитатели", картинки для раскрашивания "Морские обитатели"; дидактический материал для игры "Расшифруй задуманное слово по первому звуку".
Ход занятия:
1).Беседа о Крыме.
Воспитатель: Сейчас я вам расскажу легенду о происхождение крымской земли. Много лет назад на планете были только моря. Но вот море начало волноваться, забурлила, закипела вода, поднялись волны, из-под воды появилась суша, небольшой участок земли, который имел вот такую форму. (Показать карту Крыма). Здесь были горы, реки, водопады, степи и долины. Со временем, на этой земле выросли деревья, травы, цветы, кустарники, появились звери и птицы. Так на планете появился самый красивый уголок Земли.Дети, вы догадались, как называется этот сказочный край? (Крым).
Воспитатель: Правильно, ребята, мы поговорим о Крыме. Скажите, как называется наш полуостров, на котором мы живём? (Крымский п-ов).
Воспитатель: Почему его называют полуостровом? (Потому что он с трёх сторон омывается морями).
Воспитатель: Посмотрите на наш Крымский п-ов на карте. Это действительно так. Как правильно называется полуостров? (Автономная Республика Крым).
Воспитатель: Наш Крым – удивительный край. Его любят и гости, и сами крымчане. Наш полуостров сказочно красив. Чтобы передать свои впечатления от увиденного, поэты, живущие в Крыму, создают множество лирических стихотворений.Я прочитаю вам отрывок из стихотворения, которое написал А. С. Пушкин.
Кто видел край, где роскошью природы
Оживлены дубравы и луга
Где весело шумят и блещут воды
И мирные ласкают берега.
Где на холмы под ласковые своды
Не смеют лечь угрюмые снега?
Скажите мне, кто видел край прелестней?...Воспитатель: Какими словами описывал Крым А. С. Пушкин?
Чтение стихотворения И.Коробкина о Крыме.
Крым-это здравница и это чудо-сад,
Крым-это фрукты, это сладкий виноград.
Крым-это море, это райские места,
Крым-это южных гор крутая высота.
Крым-это сказка, заглянувшая в глаза.
2).Симферополь - крымскаястолица.
Воспитатель: В Крыму есть много городов. И самый главный город находится в центре полуострова. Это столица Крыма. Как называется этот город? (Симферополь).
Воспитатель: Что означает название города Симферополь? (В переводе с греческого «Симфо»- собираю, «полис» -город.).
Воспитатель: Как вы думаете, почему его так называют? (Все люди, приезжающие в Крым, сначала приезжают в Симферополь, а потом разъезжаются в другие города и районы Крыма).
Воспитатель: Я предлагаю вам рассказать о городах родного Крыма. Представьте себе, что вы - экскурсоводы, во время путешествий мы посетим курортные города, познакомимся с их достопримечательностями. У каждого будет карта-путеводитель. (Дети читают стихи).
Наш главный город Симерополь.
Южная красавица - белая столица,
Над Салгиром ивушка в зеркало глядится.
Добрым нравом славится и людьми гордится
Симферополь –город мой, крымская столица.
Симферополь - сердце Крыма,
Город сердца и тепла.
Город южный, как красив ты,
Это Родина моя!
(Показ папки с фотографиями города Симферополь, краткий рассказ).
3).Знакомство с Феодосией.
Воспитатель: А теперь мы отправимся в восточную часть Крыма. Мы находимся в городе Феодосия.
Физкультминутка: подвижная игра "Мы едем, едем,едем в далёкие края".
Воспитатель: Феодосия - Богом данная красота земли первозданная,
Золотым песком к ногам стелется. К небу тянется юным деревцем.
Солнцем светится винограда гроздь, зачарует ночь ароматом роз.
Красота земли, Богом данная, Феодосия - дочь желанная.
Айвазовского сердцем согретая, и стихами поэтов воспетая.
Воспитатель: В этом городе обязательно нужно посетить галерею И. К. Айвазовского. Этот художник жил в Феодосии, много сделал для города, построил вокзал и железную дорогу. Очень любил море. Иван Константинович написал очень много картин о море. Есть в Феодосии дом-музей Александра Грина (писателя). Шесть лет он жил в Феодосии, написал много интересных рассказов " Алые паруса", "Бегущая по волнам", "Золотая цепь".
4).Судак - город-крепость.
Физкультминутка: гимнастика расслабления под музыку.
Воспитатель: Давайте закроем глаза и представим,что нам светит тёплое солнце, оно согревает нас. Его лучи скользят по нашим лицам, плечам, рукам, спинам, ногам. Но вот солнце пропало. Открывайте глаза.
Воспитатель: Чем южнее мы движемся, тем гористее становится берег. Это горы, на какое-то мгновение закрыли солнце. Посмотрите, что за крепость? (Показ картинки).
Воспитатель: Эта крепость - символ города Судак. Что вы можете рассказать об этом городе? (Высказывания детей).
Воспитатель: Судак расположен в Судакской долине. Со всех сторон его окружают живописные горы. Есть здравницы и санатории. В Судакской долине растёт виноград.Свежесть чёрного моря, виноградные ягоды помогают людям укрепить своё здоровье и уехать домой загорелыми, здоровыми и довольными. Послушайте, как современные поэты описывают город Судак в своих стихах.
*Судак увенчанный короной крепости, хранящий таинства былых веков.
На море Чёрное, на море Вечности, ласкает камушки у берегов.
Живу тобою наслаждаюсь, дышу твоею красотой.
Ну, как тобою не гордиться, ты для меня Судак родной.
Какие бухты, горы, пляжи, такая чистая вода,
Такой природой, где живём мы, должны гордиться мы всегда.
Воспитатель: Я предлагаю путешествовать дальше.
Динамическая пауза:Я хожу, хожу, хожу, я на месте не сижу.
Я бегу, бегу, бегу, без движенья не могу.
5). Замечательная Алушта.
Воспитатель: На нашем пути стоит город Алушта. Что мы можем рассказать об Алуште.
(Высказывания детей).
Воспитатель: В переводе с греческого "Алустон"- сквозняк.
НетАлушты без ротонды
И высоких кипарисов,
И каштанов и больших цветов магнолии душистых.
В буйном цвете роз и милый парк Приморский утопает
И троллейбус в Уголок Рабочий под гору съезжает.
Воспитатель: Алушта – это здравница, здесь много санаториев, пансионатов и домов отдыха, где могут отдохнуть, оздоровиться, поправить здоровье люди из любого уголка нашей страны.В Алуште - уникальные памятники природы, истории и культуры. (Рассказ детей о достопримечательности города Алушта).
Воспитатель: Крымский заповедник, крепость Алустон, Профессорский уголок, памятник и музей С. Сергеева - Ценского, Аквариум, "Крым в миниатюре", ротонда на набережной, памятники партизанам и героям ВОВ, краеведческий музей и танк - памятник в честь освобождения Алушты 15 апреля 1944 года - вот достопримечательности, которые можно увидеть в Алуште. Итак, мы отправляем путешествовать в Ялту. Прямо перед нами вднеется гора. На что она похожа? И как она называется? (Ответы детей).
Воспитатель: Лежит себе Медведь- гора, нос прикрывает лапой,
А рядом ходит детвора, не страшен косолапый.
Не станет ведь гора реветь, хоть и зовут её Медведь.
6). Детский оздоровительный центр "Артек".
На побережье Чёрного моря, возле Медведь –горы находится детский оздоровительный центр"Артек", где отдыхают дети со всех уголков мира. Дети в Артеке плавают, загорают, ходят в походы, проводят соревнования, танцуют, играют. А главное все дружат.
На юге,у чёрного моря, весёлое царство ребят.
О море в бескрайнем просторе, задорные песни звучат.
С лазурью его не сравниться, всех прочих морей синева.
По всем городам и столицам, идёт об Артеке молва.
Вы знаете, что такое дружба? (Ответы детей).
Воспитатель: Напомните поговорки и пословицы о дружбе.
Один за всех и все за одного.
Нет друга - ищи, а нашёл – береги.
Сам погибай. А товарища выоручай.
Крепкую дружбу и водой не разольёшь.
Друг познаётся в беде.
Воспитатель: В Артеке любят играть в разные игры. Давайте и мы поиграем в игру "Мы весёлые ребята".
7). Легендарная Ялта.
Воспитатель: Следующий город, который раскинулся на берегу Чёрного моря, Ялта.
Этот город – Ялта. Посмотри дружок,
Солнечное небо, жёлтенький песок.
Бьёт о борт бетонный сильная волна!
Будтоприглашает в гости нас она.
Воспитатель: А вы знаете легенды о Ялте? (Рассказывание легенды детьми).
Воспитатель: Давным - давно из Греции отправился корабль. Уже много дней корабль был в море. Моряки устали, у них закончилась питьевая вода. Волны уносили их всё дальше и дальше. И вот однажды утром моряки увидели вдали чудесный берег.
Ялос, Ялос!-закричали моряки. Корабль причалился к берегу. Грекам здесь очень понравилось.И они стали строить город на берегу приветливого моря, который назвали Ялос, что означает "берег".
Воспитатель:Кто из вас был в Ялте? Что запомнилось вам? (Ответ детей).
Физкультминутка(музыка, шум моря).
Воспитатель: Над волнами чайки кружат, полетим за ними дружно,
Брызги пены, шум прибоя, а над морем мы с тобою!
Мы теперь плывём над морем, и резвимся на просторе.
Веселее загребай, и дельфинов догоняй!
8). Город народной славы -Севастополь.
Воспитатель: И вот мы приплыли, в знаменитый город славы Севастополь.
Символ стойкости и славы, и величия моряков.
Севастополь - город славы, символ мужества веков.
На Малаховском кургане искры вечного огня
Застывают в сером камне, память прошлого храня.
Они помнят, как Корнилов, раненый в бою, лежал.
Как, сражаясь, пал Нахимов, натиск турок удержал.
Вспоминают ветераны с болью о былых боях.
Незалеченные раны, кортик, китель в орденах.
Севастопольскую славу, и заветы старины
И великую державу, помнят славные сыны!
Воспитатель: Севастополь - город славы, город - герой! (Дети рассматривают фото памятниковСевастополя).
Воспитатель: Севастополь - главный порт Крыма. Сюда приплывают корабли из разных стран. Здесь база военного флота. Военные моряки в годы войны защищали наш Крым от врагов. И сейчас охраняют границы России от незваных гостей.
Воспитатель: Молодцы ребята, сегодня вы много узнали и рассказали о Крыме. А знаете ливы, зачем люди едут в Крым? И что им больше всего нравится в Крыму? (Ответ детей).
Воспитатель: Многие люди едут именно к морю, вот и мы отправимся к морю.
Физкультминутка:К морю быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот так славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно.
Вместе раз- это брас,
Одной рукой - это кроль,
Все плывём мы, как один,
Все плывём мы, как дельфин.
Вышли на берег морской,
И отправились домой!
Воспитатель: А вы знаете обитателей чёрного моря?
9). Дидактическая игра "Какое слово зашифрованно?"
(краб, медуза, креветка, звезда, дельфин, мидия, скат, камбала, катран, конёк, рыба-игла, ёрш).
Воспитатель: Чем полезны морю крабы, медузы, мидии? (Они фильтруют воду).
Воспитатель: Назовите самых крупных обитателей Чёрного моря. (Дельфины).
Воспитатель: Они добрые и умные животные. Дельфины относятся к отряду млекопитающих, живут в море, но не могут жить без воздуха, вскармливают детёнышей молоком.
10). Дидактическая игра "Кто живёт в море?"
А в воде живёт индюк?(Нет).
А в воде живёт утюг?(Нет).
Ну, а корка от арбуза? Нет.
А вообще живёт медуза?(Да).
А большие мандарины?(Нет).
В Чёрном море есть дельфины?(Да).
Рыбы в нашем море есть?(Да).
Крокодилов в нём не счесть?(Нет).
Дети плещутся в воде? (Да).
Мусор плавает в воде?(Нет).
Воспитатель: Молодцы! Мне не удалось вас запутать, и вы поняли, что море для морских обитателей – это родной дом, а для того, чтобы оно всегда оставалось чистым и гостеприимным, мусор в него бросать нельзя!
11). Изодеятельность "Раскрасим морских обитателей".
Посмотрите, сколько фотографий морских обитателей сделали подводным фотоаппаратом. Только они получились чёрно белыми, некрасивыми. Давайте их раскрасим в яркие цвета.
(По окончанию работы, дети наклеивают рисунки на плакат голубого фона).
Воспитатель: Посмотрите, какая объёмная панорама у нас получилась, видно всех морских обитателей. Эта работа украсит нашу группу и будет напоминать о наших путешествиях.
Чолах Сусанна Асановна
Конспект занятия «Путешествие по городам Крыма» для детей старшего дошкольного возраста
МБДОУ №21 «Светлячок»
Конспект занятия на тему :
«Путешествие по городам Крыма » .
(для )
Составила
Чолах С. А.
Симферополь, 2017.
Конспект занятия на тему :
«Путешествие по городам Крыма » .
(для детей старшего дошкольного возраста )
Приоритетная образовательная область : Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно- эстетическое развитие.
Возрастная группа : старшая
Цель :
Создавать условия для знакомства детей с новым материалом ;
Формировать представление детей о родном крае , городах , достопримечательностях;
Формировать умение видеть красоту природы родного края;
Закреплять знания детей о растительном мире родного края;
Стремиться вызвать у детей чувство благодарности за то, что мир прекрасен;
Закреплять знания о государственной символике Крыма и формировать чувство патриотизма;
Расширять словарный запас, воспитывать культуру речевого развития;
Развивать творческие способности детей , воображение, речь, внимание, память;
Воспитывать любовь и уважение к своему краю,городу , природе Крыма .
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ :
«Познавательное развитие»
«Социально-Коммуникативное развитие» - на протяжении всей деятельности.
«Художественно- эстетическое развитие» - знакомство с художественной литературой Крымских поэтов , использование музыкальных композиций, развитие творчества.
«Физическое развитие» - физкультминутка, физкультпауза.
Материалы и оборудование : ИКТ, глобус, слайды : карта Крыма , достопримечательности Крыма , отдельно фото из городов : Симферополь, Бахчисарай, Севастополь, Ялта (цирк имени Тезикова, «Крым в миниатюре » , океанариум, др.); аудиозаписи : песня «Я – морячка, ты – моряк» , «Релаксация» для детей , «Overture» B.Conti; Флаг Крыма , карта Крыма с нарисованным контуром, акварельные краски синего и красного цветов, кисточки, клеенки, салфетки; открытки для детей (с изображением карты Крыма с подписанными городами , ребенок-«путешественник » с лозунгом : «Путешествуйте по Крыму !» )
Словарь : полуостров, столица, достопримечательности, город-курорт .
Ход НОД.
Дети под музыку («Overture» B.Conti) заходят и садятся на стулья.
Воспитатель : Здравствуйте, ребята!
Дети : Здравствуйте!
В : Сейчас я расскажу вам стихотворение, и вы поймете, о чем мы будем говорить на занятии :
«Крым – это здравница и это - чудо – сад (Слайд сада)
Крым – это фрукты , это сладкий виноград (Слайд винограда)
Крым – это море , это райские места (Слайд моря)
Крым - это южных гор крутая высота (Слайд гор)
Крым – это степь и заповедные леса (Слайд степи)
Крым – это сказка , заглянувшая в глаза». (Слайд карты Крыма )
В.: - О каком полуострове идет речь в стихотворении?
Д :- О Крыме
В : - А на что похож наш Крым ?
Д : - (Дети отвечают) .
В :- А еще он похож на маленький зеленый листочек, который плывет по синему морю.
Воспитатель (берет глобус) :
В : - Ребята, а что у меня в руках?
Д :- Глобус.
В : - Правильно, в руках у меня глобус, небольшой шарик, который я верчу то вправо, то влево. А где же Крым ? Вот он, крошечная, почти незаметная зеленая капелька на фоне синевы Черного моря. Незаметная? Я задумываюсь. А ведь в этой капельке вместилось так много (показ слайдов) : Золотые пески Черноморских пляжей, сухие степи Тарханкута, древние курганы Пантикапея в Керчи, причудливые горы, современные магистрали, рыбацкие поселки и шумные города . Мой Крым . Моя малая Родина. Можно объездить весь мир, но такого прозрачного родника как в Кутузовке не найдешь нигде. Нигде не увидишь столь яркого свечения красок в брызгах водопада Джур – Джур (Слайд водопада) . А всемирно известный лагерь «Артек» ? (слайд лагеря «Артек» ). Найдите еще в мире место, где так счастливы дети. Здесь они узнают много нового и интересного, раскрывают свои таланты, обретают новых друзей. Да, это мой край, мой дом, моя Родина!
В.: - А вы хотите виртуально попутешествовать по нашему волшебному Крыму ?
В :- Дети, а кто знает, что это за синяя полосочка тянется по нашему полуострову?
Д :- Это река Салгир – она самая длинная река Крыма .
В.: - Хотите превратиться в реку?
Д :- Да!
В :- Ну что ж, вперед. Я буду рассказывать, а вы помогать мне завершать предложение.
(Проводится физминутка «Речка» : дети идут «паровозиком» за воспитателем).
В :- Итак, самая длинная река Крыма…
Д :- Салгир.
В :- Она берет свое начало на склонах горы…
Д :-Чатыр – даг и Ангарского перевала.
В :- В нее впадают много маленьких …
Д :- речек.
В :- Перед Симферополем заполняет Симферопольское …
Д :- водохранилище,
В :- протекает по нашему городу…
Д :- Симферополю,
В :-по всему …
Д :- Крыму
В :- и впадает в …
Д :-Азовское море.
(Дети садятся)
В.: - Вот и принесли нас воды Салгира к городу , в котором мы живем. Как называется наш город ?
Д :- Симферополь
В : - Где находится наш город ?
Д :- В середине полуострова
В : - А вы знаете, как переводится слово «Симферополь» ? (название нашего города «Симферополь» в переводе с греч. означает «симфо» - собираю, «полис» - город . Симферополь – город –собиратель ).
В : - А почему говорят, что Симферополь – город –собиратель ? (Все, кто приезжает в Крым , сначала собираются в Симферополе, а потом уже разъезжаются по другим городам . Потому что в Симферополе есть (слайды :) что? Д :-Аэропорт,железнодорожный вокзал, автовокзал.
В :- Послушайте :
Симферополь – сердце Крыма ,
Город света и тепла .
Город южный , как красив ты.
Это родина моя!
А теперь поиграем.
Игра называется «Как я знаю Симферополь» . (воспитатель показывает слайды : ж/д вокзал, цирк им. Тезикова, детский парк, а дети называют).
В :-Молодцы, ребята, путешествуем дальше . (воспитатель показывает слайд : Ханский дворец) .
В :- Вы узнали, в какой город мы попали ?
Д :- Город Бахчисарай
В :-Дети, а кто- то из вас был в Бахчисарае?
Д :- (ответы детей )
В :-А вы знаете, что название переводится с крымскотатарского языка как «сад-дворец» (бахчa - сад, сарай - дворец) . Там есть (воспитатель показывает фото достопримечательностей г. Бахчисарая) : Ханский дворец, «Крым в миниатюре »
ВВоспитатель показывает слайд : Памятник погибшим кораблям). А теперь вы узнали, в какой город мы попали ?
Д :- Город Севастополь
В : - Ребята, а кто- то из вас был в Севастополе?
Д :- (ответы детей )
Д :- Дети, вы знаете, что Севастополь- главный порт Крыма . (показ слайда) А еще здесь есть база военного флота. (показ слайда) Военные моряки в годы войны защищали наш Крым от врагов . А сейчас давайте превратимся в моряков и потанцуем.
Проводится танцевальная минутка «Я- морячка, ты-моряк»
В :-Ребята, и последний город , о котором мы с вами поговорим- это Ялта. Ребята, а кто- то из вас был в Ялте?
Д :- (ответы детей )
В :- Ялта –город-курорт , который известен во всем мире. Сюда приезжают люди со всех стран мира. А возле Медведь – горы, на берегу Черного моря (показ слайда) находится детский оздоровительный центр «Артек» (показ слайда, где отдыхают дети со всех стран мира. (воспитатель, показывая слайд Никитского ботанического сада.
В :- А знаете ли ребята, что это за место?
Д :- (ответы детей ) .
В :- Да, ребята,это - Никитский ботанический сад, которому уже около 200 лет. В нем растут редкие растения со всего мира.
Проводится дидактическая игра «Назови растение»
В :- Сейчас я буду называть разные деревья и кустарники , а вы выбираете только те, которые растут у нас в Крыму . Если растут, то хлопаете в ладоши, если нет, то молчите. Итак, яблоня, груша, ель, апельсин, клен, береза, баобаб, слива, осина, каштан, кофе, тополь, кипарис, сосна.
В :- А еще в Ялте есть «Поляна сказок» (показ слайда) . Здесь мы видим сказочных героев, которых сделали руками мастера из стволов и корней деревьев.
Проводится дидактическая игра «Назови сказку»
В :- Какие знакомые сказки вы видите?
Д :- Ответы детей .
В :- А еще в этом городе есть знаменитый… ., посмотрите что? (показ слайда)
Д :- Ялтинский зоопарк «Сказка» .
В :- А теперь, ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глазки и скажем :
Д : - «Раз, два, три, в детский сад попади!»
В.: -У нашего Крымского полуострова есть свой флаг. Какие цвета флага Крыма вы знаете ?
Д :- Синий, белый, красный.
В :- Правильно (воспитатель показывает флаг Крыма ) А сейчас давайте раскрасим карту нашего полуострова в цвета его флага
В.:- Только сначала нужно подготовить наши пальчики
Проводится пальчиков игра «Вышли пальчики гулять» :
Раз, два, три, четыре, пять
(поочередно разжимаем пальцы)
Вышли пальчики гулять.
Солнце утром рано встало
(широко расставляем пальцы, руки скрестить)
Всех детишек приласкало
(поглаживание рук и ног)
Раз, два, три, четыре, пять
В домик спрятались опять.
(поочередно сжимая пальцы)
Дети выполняют работу за столами под фоновую музыку.
В.:- Итак, ребята, скажите, пожалуйста, какие города Крыма мы сегодня посетили ?
Д :-Бахчисарай, Севастополь, Ялта, Симферополь.
В :-Хорошо. А какие достопримечательности вам запомнились?
Д :- Ответы детей .
В :- Вам понравилось наше путешествие ?
Д :- Ответы детей
В :-. А сегодня, на память о нашем путешествии , я хочу подарить вам вот такие открытки (раздает детям открытки) .
