Prezentácia na lekciu na tému: vyučovacie metódy. Človek-technológia Človek-technika je druh povolania spojeného s tvorbou, inštaláciou, montážou, prevádzkou a opravou technických zariadení.

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Vyučovacie metódy v didaktike sú spôsoby spoločnej činnosti učiteľa a žiakov, pomocou ktorých učiteľ sprostredkúva a žiaci sa učia poznatky (alebo zložky kompetencie). Výber metód je určený cieľmi školy, akademickým predmetom, obsahom študovaného materiálu, psychofyzickými charakteristikami študentov, úrovňou ich rozvoja, ich pripravenosťou zvládnuť vzdelávací materiál, dostupnosťou vzdelávacieho materiálu pre nich. , dostupnosť názorných a technických učebných pomôcok a pod. Vyučovacie metódy

Činnosť študenta Činnosť učiteľa Počúvanie Verbálne metódy príbeh (učiteľ rozpráva) Príbeh - monológová forma prezentácie konkrétnych faktov, charakteristík, postupná prezentácia vzdelávacieho materiálu. Účinnosť metódy príbehu je testovaná otázkami reprodukčného charakteru. Otázky preverujú najmä to, čo si deti pamätajú a ako látku prijali. Dopĺňajú alebo pokračujú v príbehu, kladú objasňujúce otázky k problematickému príbehu (prerušia alebo povedia začiatok a deti vymyslia pokračovanie)

Aktivita žiaka Činnosť učiteľa Počúvať výklad (učiteľ podáva výklad) Vysvetľovanie je monológová metóda. Pred začatím vysvetľovania musíte deťom položiť problém (cieľ) vysvetľovania. Napríklad „Navrhujem vypočuť si dôkazy, že...“, „Chcem vám vysvetliť...“. Vysvetlenie by malo poskytnúť jasný príklad odhaľovania logiky uvažovania a konštrukcie dôkazu. Práve príklad vášho vysvetlenia sa stane jediným vzorom pre študentov.

Činnosť žiaka Činnosť učiteľa Úplná odpoveď na otázky učiteľa podľa pravidla zdvihnutej ruky, rozhovor v stoji (učiteľ vedie rozhovor) Rozhovor je dialogická forma, rozhovor dvoch alebo viacerých osôb, ktorý je založený na otázkach a odpovediach na ne. . Hlavným cieľom rozhovoru je zistiť, ako si študenti osvojili konkrétne fakty. Vstúpte do dialógu s učiteľom. Opýtajte sa protiotázky na objasnenie a pochopenie. heuristický rozhovor (učiteľ organizuje rozhovor) Výchovný dialóg je dialogická forma diskusie, ktorej cieľom je kolektívne „objavenie“ pravdy. Účelom vzdelávacieho dialógu je objaviť nové poznatky, vyriešiť problém a vytvoriť algoritmus na splnenie vzdelávacej úlohy v procese kolektívnej diskusie.

Aktivita študenta Aktivita učiteľa Vstúpte do dialógu s učiteľom. Opýtajte sa protiotázky na objasnenie a pochopenie. Komentujú, hodnotia a dopĺňajú odpovede svojich spolužiakov. demokratický rozhovor (učiteľ sa zúčastňuje rozhovoru) Vyjadrite svoje názory Dopĺňajte a rozvíjajte výpovede spolužiakov Porovnajte rôzne uhly pohľadu a nájdite spoločné črty. diskusia (učiteľ organizuje diskusiu) Vyjadrite svoj postoj Porovnajte ho s názorom spolužiakov Dokazujte, argumentujte Dospieť ku konsenzu debata vstupuje do sporu alebo organizuje spor medzi 2 skupinami alebo iniciuje spor stretom viacerých názorov

Činnosť študenta Činnosť učiteľa Pozoruj Analyzuj Komentár (ak je o to požiadaný) 2. Ukážka vizuálnych metód alebo dynamická ilustrácia (film, prezentácia, animácia...) (učiteľ predvádza...) Uvažuj Analyzuj Opíš Skupinu Klasifikuj Identifikuj spoločné a charakteristické črty ilustrácie (kresba, model, fotografia, mapa, diagram, model) (zvyčajne je príbeh alebo vysvetlenie sprevádzané ilustráciou)

Aktivita žiaka Činnosť učiteľa Pozoruj: zrakom, sluchom, čuchom, hmatom. Výsledky pozorovania zaznamenajte: ústne, písomne, graficky Na základe výsledkov pozorovania vyvodzujte závery 3. Praktické pozorovanie (pozorovanie organizuje učiteľ) Pozorovanie je zámerný a cieľavedomý proces vnímania, ktorého hlavným účelom je hromadenie, zhromažďovanie, zhromažďovanie a zhromažďovanie výsledkov pozorovania. objasňovanie, systematizácia faktov vypovedajúcich o danom objekte v okolitom svete. Vopred je potrebné myslieť na produktívne činnosti žiakov, ktoré im budú počas pozorovania ponúkané.

Činnosť študenta Činnosť učiteľa (označenie akcií pomocou ESM, napr. demonštrácia) Pozorovať Pracovať v súlade s pokynmi Pracovať samostatne experimentovať (učiteľ – vedie experiment; – organizuje experiment podľa plánu, pokynov; – ponúka samostatné vykonanie experimentu) Didaktická hodnota skúsenosti sú Okrem toho majú študenti možnosť reprodukovať zrozumiteľné procesy vyskytujúce sa v prírode, vizuálne reprezentovať vlastnosti rôznych predmetov atď.

Činnosť študenta Činnosť učiteľa (naznačenie akcií pomocou ESM, napr. demonštrácia) Predloží hypotézu Vyberte spôsob jej testovania Ovládanie, upravte implementáciu Zaznamenajte výsledok Urobte záver o potvrdení alebo nepotvrdení experimentu s hypotézou (učiteľ organizuje experiment) Vykonajte cvičenie s výberom alebo bez výberu Cvičenie vykonávajte frontálne pod vedením učiteľa...v skupinách, v interakcii so spolužiakmi...samostatne Cvičte (vzdelávacie, rozvíjajúce, kontrolné) (učiteľ - dáva cvičenie - ponúka žiaci výber - kontroluje správnosť prevedenia) Izolujte komponenty Usporiadajte v určitom slede Nadviažte vzťahy medzi komponentmi modelu Modelovanie (frontálne, v skupinách, samostatne) Modely sú: verbálno-logické, grafické, zmiešané.

Metódy používané učiteľom v projektovej technológii

Metódy používané učiteľom v IKT Účelom využívania IKT techniky je formovanie informačno-komunikačných činností Obsahovými jednotkami IKT sú informačné a komunikačné činnosti.

Metódy používané učiteľom v projektovej technológii Účelom využívania osobnostne orientovanej technológie je formovanie osobného výsledku (diferencovaného, ​​individuálneho), ktorý je založený na sebaurčení, sebapoznaní a sebazdokonaľovaní jednotlivca.

Metódy používané učiteľom v technike zameranej na činnosť Účelom používania techniky zameranej na činnosť je formovanie zložiek výchovno-vzdelávacej činnosti

Metódy používané učiteľom v zdravotne šetriacej technike Zdravotne šetriaca technika je zameraná na znižovanie záťaže školákov (fyzickej, psychickej, emocionálnej), zachovanie zdravia žiakov.

Cieľ: Vytvoriť u detí predstavu o domácich spotrebičoch a ich účele.

Úlohy:

1. Zhrnúť vedomosti detí o typoch a účeloch elektrických spotrebičov používaných ľuďmi v každodennom živote, rozšíriť ich chápanie ich štruktúry.

2. Predstavte domáce spotrebiče používané za starých čias.

3. Rozvíjajte záujem a zvedavosť o starožitnosti.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Toto je automatická práčovňa. Všetko perieme (práčka)

Ako loď na vlnách, On pláva na plachtách. Horúce. Trajekt hučí. V práci sa hnevá. Vyhladil si záhyby nohavíc. Asistent sa volá... (železo)

Mäsom jej naplnili ústa, A ona ho žuje, Prežúva, žuje a neprehĺta - Na tanier dáva.

Čo je to za priateľa? - Železo, zaujímavé a užitočné. Doma je nuda, nie je tu pohodlie, Ak je vypnutý... (počítač)

Ochotne sa nadýchol prachu, neochorel ani nekýchal. Vysávač

Bude blikať, bude blikať, ponorí sa do bubliny, - do bubliny, pod priezorom, v noci - na deň v miestnosti.

Toto oko je špeciálne oko. Rýchlo sa na vás pozrie a zrodí sa váš najpresnejší portrét. fotoaparát

Zašije ako zo samopalu a ušije nové šaty. (Šijací stroj)

Na hlave je gombík, v nose sitko, jedna ruka a aj to na chrbte. Kanvica

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Prezentácia pozostáva z 15 snímok. Prvá snímka je názov prezentácie. Druhá snímka zobrazuje autoportrét umelca. Tretia a štvrtá snímka zobrazuje mestskú a vidiecku krajinu...

Formovať predstavy detí o domácich spotrebičoch, ich účele, ako uľahčujú ľudskú prácu; rozvíjať zvedavosť, kognitívny záujem o predmety umelo vytvoreného sveta....

Prezentácia má za cieľ oboznámiť pedagógov predškolského veku s úlohami tvorby zdravého životného štýlu u detí predškolského veku, zložkami zdravého životného štýlu, tvorbou systému pohybovej aktivity predškolského veku...

Podtypy profesií „Človek-technika“ Spracovanie, ťažba hornín; riadenie vozidiel Spracovanie, použitie priemyselných materiálov, polotovarov, mechanická montáž, inštalácia zariadení; montáž, opravy budov Spracovanie poľnohospodárskych produktov Montáž, montáž elektrických a rádiových zariadení

Obsah práce. - Navrhuje, konštruuje, sleduje stav zariadení, dodržiava bezpečnostné opatrenia Musí vedieť - kreslenie, teoretická mechanika, teória strojov a mechanizmov, výpočtová technika, ekonomika Odborné vlastnosti: - konštruktívne, logické myslenie, schopnosť rozhodovania, organizačné schopnosti. Lekárske kontraindikácie: dysfunkcia pohybového aparátu, nervové ochorenia, zlé videnie a sluch.

Náplň práce - riadi stavebné práce, kontroluje kvalitu stavebných materiálov, vypracúva projekty organizácie výstavby, zaoberá sa odhadmi nákladov. Musí vedieť: deskriptívna geometria a kreslenie pevnosti materiálov, technológia výstavby, metódy výpočtu a kontroly kvality stavebných konštrukcií, základy odhadovania. Odborné kvality - Široký rozhľad v oblasti stavby, bezúhonnosť, dobrý zrak, vysoká miera priestorového chápania Zdravotné kontraindikácie - choroby spojené so stratou vedomia, choroby pohybového aparátu, zlé videnie, nervové a duševné choroby.

Náplň práce Vyvíja a realizuje technologické postupy, stanovuje postup pri vykonávaní prác, určuje hlavné metódy kontroly kvality, vedie technickú dokumentáciu, podieľa sa na experimentálnych prácach, organizačných a technických opatreniach na zlepšenie efektívnosti výroby. Musí vedieť: Regulačné materiály o technologickej príprave výroby, technológie výroby, ekonomické ukazovatele najlepších domácich a zahraničných analógových technológií, základy fyziky, chémie, technickej mechaniky atď., psychológia, sociológia, pracovná legislatíva. : Profesionálne kvality - logika, analytika, organizačné a komunikačné schopnosti Zdravotné kontraindikácie - Hypertenzia, duševné choroby

Obľúbenosť a dopyt po profesiách „právnik“ 31 % „ekonóm“ 22 % „manažér“ 11 % „programátor“ 6 % „herec“ 5 % „podnikateľ“ 4 % „účtovník“ 4 % „dizajnér“ 3 % „umelec“ 2 % „lekár“ 2 % „prekladateľ“ 2 % „novinár“ 1 % menej ako 1 %* 7 % Na otázku: „Myslím si, že najobľúbenejšie povolanie je dnes...“: Na otázku: „Myslím si, že najobľúbenejšie povolanie súčasnosti je...“ stredoškoláci odpovedali takto: Na otázku: „Myslím si, že najobľúbenejšie povolanie súčasnosti je...“ odpovedali stredoškoláci nasledovne.

Vzdelávacie inštitúcie vyučujúce profesiu "Inžinier": Vzdelávacie inštitúcie vyučujúce profesiu "Inžinier": Vzdelávacie inštitúcie vyučujúce profesiu "Inžinier": Moskovská štátna univerzita prístrojového inžinierstva a informatiky (MGUPI), Moskva, metro Sokolniki/Preobrazhenskaya Square, st. Stromynka, 20; * Moskovská štátna univerzita prístrojového inžinierstva a informatiky (MGUPI), Moskva, stanica metra Sokolniki/Preobraženské námestie, ul. Stromynka, 20; * Moskovská štátna technická univerzita civilného letectva (MSTU GA), Moskva, stanica metra Vodnyj štadión, Kronštadtsky Blvd., 20; Moskovská štátna technická univerzita civilného letectva (MSTU GA), Moskva, stanica metra Vodnyj štadión, Kronštadtskij Blvd., 20; Moskovská štátna banská univerzita (MGGU), Moskva, stanica metra Okťabrskaja, Leninský prospekt, 6; * Moskovská štátna banská univerzita (MSGU), Moskva, stanica metra Okťabrskaja, Leninský prospekt, 6; * Moskovský štátny regionálny sociálny a humanitárny inštitút (MGOSGI), Moskovský región, Kolomna, st. Zelená, 30; * Moskovský štátny regionálny sociálny a humanitárny inštitút (MGOSGI), Moskovský región, Kolomna, st. Zelená, 30; * Moskovská štátna lesnícka univerzita (MGUL) Moskovská oblasť, Mytišči, sv. 1. inštitút, 1; * Moskovská štátna lesnícka univerzita (MGUL) Moskovská oblasť, Mytišči, sv. 1. inštitút, 1; * Moskovská štátna akadémia vodnej dopravy (MSAWT), Moskva, stanica metra Tulskaja, Novodanilovské nábrežie, 2, budova 1; Moskovská štátna akadémia vodnej dopravy (MSAWT), Moskva, stanica metra Tulskaja, Novodanilovské nábrežie, 2, budova 1; MSTU pomenovaná po E.N. Baumanovi Moskva, st. Baumanskaya 2-ya, 5 MSTU pomenovaná po E.N. Bauman Moskva, st. Baumanskaya 2-ya, 5Moskva, st. Baumanskaya 2-ya, 5Moskva, st. Baumanskaya 2-ya, 5

Projekt dokončila Margarita Borisovna Markarova, učiteľka kreslenia na Štátnej vzdelávacej inštitúcii Lyceum 1568 NEAD, Moskva Moja stránka na celoruskej webovej stránke O škole. ru er/Margarita1568/folder/