Prezentácia lekcie na tému „svet okolo nás“. téma: svet očami historika
Lekcia 7. SVET OČAMI HISTORIKA. ČO JE HISTÓRIA?
21.08.2014 7222 0Ciele:
1. Oboznámiť žiakov s náukou o histórii.
2. Vytvárať u žiakov predstavu o svete okolo nás z pohľadu historikov.
3. Rozvíjať zvedavosť, schopnosť pozorovať, uvažovať a zovšeobecňovať na základe získaných vedomostí a vlastných pozorovaní.
VYBAVENIE: fotografie alebo pohľadnice zobrazujúce múzeá; schéma „Historické pramene“; karty so slovami.
Počas vyučovania
I. Organizačný moment. Komunikujte tému a ciele lekcie.
Zvonček zvoní
Začnime našu lekciu.
Musíme si veľa rozumieť
Stať sa historikmi.
učiteľ. Chlapci, dnes sa zoznámime s takou vedou, ako je história. Poďme zistiť, akých „pomocníkov“ má. A potom sa budeme môcť pozrieť na svet okolo nás očami historika.
II. Kontrola domácich úloh.
Učiteľ položí úvodnú otázku:
– Prečo Slnko ohrieva rôzne časti Zeme rozdielne?
– Aké tepelné zóny sú na Zemi?
– Ako ovplyvňuje rozloženie tepla na Zemi flóru a faunu?
– Ktoré krajiny sa nachádzajú v miernom pásme?
– Ktoré krajiny sa nachádzajú v polárnych zónach?
Študenti pracujú na teste Heat Belts.
učiteľ. Vyberte správny výrok.
1. Slnko osvetľuje a ohrieva rôzne časti Zeme:
a) rovnaké;
b) rôznymi spôsobmi.
2. Na rovníku dopadajú slnečné lúče na Zem:
a) vertikálne;
b) šikmo.
3. V oblasti južného a severného pólu dopadajú slnečné lúče na Zem:
a) vertikálne;
b) šikmo.
4. Tropický pás prechádza cez:
a) rovník;
b) južný obratník;
c) Antarktický kruh.
5. Väčšina Ruska leží:
a) v miernom pásme;
b) tropická zóna;
c) polárna zóna.
6. Polárne pásy sú obmedzené:
a) rovník;
b) severné a južné trópy;
c) Severné a Južné polárne kruhy.
Odpoveď na text: 1(b), 2(a), 3(b), 4(a), 5(a), 6(c).
III. Učenie sa nového materiálu.
učiteľ. Zapíšte si tému lekcie „Svet očami historika“.
V živote každého človeka sa deje veľa udalostí. Mnohé z nich si pamätáme veľmi dlho a na niektoré, pre nás obzvlášť dôležité, nezabúdame po celý život. Vieme, kedy sme sa narodili, kedy sme chodili do školy. Všetky udalosti nášho života, akoby zhromaždené v „reťazci“ jedna po druhej, tvoria biografiu (biografiu) každého z nás. My, žijúci dnes – aj tí, ktorí žili dávno pred nami, aj tí, ktorí budú žiť mnoho, mnoho rokov po nás – všetci spolu tvoríme ľudstvo. Ľudstvo má tiež biografiu - to je história.
Príbeh - veľmi staré slovo. V preklade z gréčtiny to znamená „výskum, príbeh o udalostiach z minulosti“. Prvým vedeckým historikom sa stal Grék Herodotos. Hovorí sa mu „otec histórie“.
Všetky národy sveta majú svoju vlastnú prítomnosť a minulosť. Každý človek chce vedieť, odkiaľ pochádzali jeho predkovia a ako žili.
Čo študuje história?
Študenti. História študuje, ako žili rôzne národy, aké udalosti sa odohrali v ich živote.
učiteľ. História je cesta časom. Vracia sa storočia späť, do prastarého staroveku. Napíšte definíciu: „História je veda, ktorá študuje minulosť ľudskej spoločnosti.
Historici usilovne študujú všetko, čo zostalo z minulých období. Pracujú v archívoch, múzeách a knižniciach. Zhromažďujú sa tu historické pramene, teda všetko, čo nám môže povedať o minulosti ľudí.
Učiteľ navrhuje pozrieť sa na schému:
učiteľ. Vymenujte inštitúcie, ktoré uchovávajú historické pramene.
Študenti. Knižnice, múzeá, archívy.
učiteľ. Poďme sa na tieto inštitúcie pozrieť bližšie a zistiť, aké historické pramene sú v nich uložené.
Predpripravení žiaci povedia, čo je archív, múzeum, knižnica.
Študent (hovorí, čo sú archívy). Slovo „archív“ preložené z gréčtiny znamená „palác vládcu“. Ale toto slovo používame na označenie ukladania dokumentov. Dokument je písomný dôkaz udalostí, ktoré sa odohrali v určitej historickej dobe. Archívy sa medzi ľuďmi objavili s príchodom písma. Najstaršie archívy sú úložiskami hlinených tabuliek, ktoré archeológovia objavili pri vykopávkach starovekých miest. Moderný archív je vedecká inštitúcia, ktorá zhromažďuje a uchováva dokumenty.
učiteľ. V našom meste je aj archív. A historické dokumenty môžeme vidieť v mestskom vlastivednom múzeu.
Študent (hovorí, čo sú múzeá). Slovo „múzeum“ má svoju históriu. Hlavný grécky boh Zeus a Mnemosyne (bohyňa pamäti) mali deväť dcér. Volali ich múzy a boli patrónkami vedy, poézie a umenia. Pre svojich bohov stavali Gréci obydlia – chrámy. A chrám múz v gréčtine sa nazýval „múzeum“ - odtiaľ pochádza slovo „múzeum“. Teraz toto slovo používame na označenie inštitúcie, kde sú uložené pamätné veci ľudí. Tieto predmety sa nazývajú exponáty.
Prvým ruským múzeom bola Kunstkamera (v preklade „kabinet kuriozít“), otvorená na príkaz Petra I. v Petrohrade v roku 1710. Prvé ruské múzeum má takmer 300 rokov. Za túto dobu zhromaždila obrovské množstvo „kuriozít“ z rôznych častí sveta. Tieto exponáty nám hovoria, ako vyzerajú ľudia z rôznych krajín, aké sú ich aktivity a zvyky.
V tomto múzeu boli umiestnené aj exponáty budúceho múzea – Ermitáže. Za dátum založenia Ermitáže sa považuje rok 1764.
učiteľ. Aj v našom meste sú múzeá. Pomenujte ich.
Učiteľ vyzve žiakov, aby porozprávali o tom, ktoré múzeá navštívili a na ktoré exponáty si najviac pamätajú.
Mnohé múzeá uchovávajú staré knihy. Moderné knihy nám však hovoria aj o minulosti ľudstva. Kde sú uložené moderné knihy?
Študent. Všetka ľudská múdrosť je uložená v knihách a knihy sú uložené v knižniciach. „Biblio“ v gréčtine znamená „kniha“ a knižnica je úschovňa kníh. Knižnice sú rôzne: osobné a štátne, školské a mestské. Existujú špeciálne knižnice venované akémukoľvek odboru vedomostí: historické, lekárske, pedagogické atď.
Žiaci opakujú cvičenia po učiteľovi.
Zvonček zvoní
Začnime našu lekciu.
Musíme si veľa rozumieť
Stať sa historikmi.
Raz - čítame kroniku,
Dva - poďme do múzea,
Učíme sa o minulom čase
A budeme múdrejší!
učiteľ. Archeológovia pomáhajú mnohým exponátom dostať sa do múzea. Určite ste si všimli, že ak si nábytok doma niekoľko dní neutriete, vytvorí sa na ňom tenká vrstva prachu. A počas tisícok rokov pokryla hrubá vrstva zeme, piesku a prachu všetko, čo zostalo po starovekých ľuďoch, rástla na nej tráva, lesy a niekedy sa nachádzali dediny a mestá. Vedci určujú miesto, kde ľudia žili v dávnych dobách, a potom vykonávajú vykopávky - odstraňujú zo zeme veci starých ľudí, ich kosti a vo všeobecnosti všetko, čo nesie stopy činnosti starovekého človeka. Títo vedci sa nazývajú archeológovia a veda o staroveku sa nazýva archeológia.
IV. Pracujte podľa učebnice.
učiteľ. O práci archeológov si prečítajte učebnicový článok „Kľúče od vzácnych dverí“ na str. 37–40.
Žiaci čítajú a pozerajú ilustrácie na str. 39, 40.
Učiteľ vyzve žiakov, aby sa porozprávali o tom, ako prebiehajú vykopávky.
V. Konsolidácia.
učiteľ.Čo by ste sa chceli naučiť pri štúdiu histórie?
Žiaci vyjadrujú svoje želania.
učiteľ. Premýšľajte, možno sú vo vašom dome alebo v dome vašich starých rodičov starožitnosti. Aký príbeh môžu rozprávať?
Študenti dávajú odpovede.
Ďalej vedie učiteľ didaktická hra"Historické pramene". Učiteľ ponúka sadu kariet, na ktorých sú napísané určité zdroje. Úlohou žiakov je správne ich rozdeliť do skupín.
Karty: ples, epos, zvyšky obydlí, riad, kronika, mince, odev, nápis na kameni, šperky, štít, legendy.
Učiteľ pozýva žiakov na tabuľu po jednom a dáva kartičku. Študent ho pripne na tabuľu a vysvetlí svoj výber.
VI. Zhrnutie lekcie.
Klasifikácia.
učiteľ. Nové definície si zapíšte do slovníka (učebnica, s. 35–41).
čo je história?
Študenti. História je veda o minulosti ľudí.
učiteľ. Aká veda sa žartom nazýva „história vyzbrojená lopatou“?
Študenti. archeológia.
učiteľ. Uveďte príklady historických prameňov.
Záver si žiaci prečítajú v učebnici na str. 41.
Domáca úloha.
Odpovede na otázky „Otestujte sa“.
Dokončite úlohy 1, 2.
Popisy snímok:
Vy a ja sa zoznamujeme so svetom, ktorý nás obklopuje. V predchádzajúcich lekciách sme sa dozvedeli o názoroch astronómov a geografov na tento svet. Dnes sa dozvieme, ako historici získavajú informácie o svete okolo seba, často počujeme výrazy „dejiny krajiny“, „dejiny ľudstva“, „rodinná história“... Čo je história? Krátka odpoveď na túto otázku je, že je to veda minulosti. O čom sa budeme baviť, keď počujete výraz „história krajiny“? „Rodinná história?“ O akých časových obdobiach sme hovorili minulý rok? Vedia nám povedať aj časy slovies Koľko je dnes hodín? Aké máš narodeniny, kedy budeš mať štrnáste narodeniny a dostaneš pas? Aká doba zaujíma historikov Prečítajte si stránky učebnice, ktorá hovorí o tom, čo je história.V článku sa píše, že historici pracujú v archívoch, múzeách a knižniciach. Ako sa v týchto inštitúciách dostali informácie o našej minulosti, vzdialená minulosť nezmizne bez stopy, ostali ruiny starovekých budov, miest, ľudské hroby, zvyšky odevov, úlomky riadu, zbraní a iných predmetov. Treba ich nájsť a študovať, aby sme sa dozvedeli o živote ľudí v dávnych dobách. Všetko, čo môže vypovedať o minulosti ľudí, sa nazýva historické pramene. Patrí medzi ne všetko od najvyššej pyramídy po najmenšiu korálku, od malého nápisu na náhrobnom kameni až po hrubé knihy. Niektorých sa môžeme dotknúť rukami, iných čítať a iných počuť. Všetky historické pramene môžeme rozdeliť na písomné, ústne a materiálne. Z akého mena pochádza názov „hmotné zdroje“ Hmotných prameňov sa môžete dotknúť rukou. Patria sem nástroje, zbrane, mince, oblečenie, šperky, budovy – všetko, čo je vytvorené ľudskou rukou.Veda, ktorá študuje históriu z materiálnych zdrojov, sa nazýva archeológia. Najbohatším skladom materiálnych zdrojov je Zem. Po objavení miest, kde sú „stopy“ života starých ľudí, vedci vykonávajú vykopávky. Materiálne zdroje, ktoré našli archeológovia, poskytujú predstavu o zvykoch, zbraniach, nástrojoch a domácich pomôckach ľudí. Pri vykopávkach pozostatkov ľudských sídiel, starovekých miest, domov, dielní môžu archeológovia pochopiť, ako tieto sídla a mestá vyzerali a predstaviť si život ľudí. Ruiny budov, zbraní, šperkov môžu veľa napovedať, ale môže niečo povedať, o čom starí ľudia snívali? Z čoho sa naši predkovia tešili a z čoho smútili? Ale je veľmi zaujímavé zistiť, aký charakter mali, aké vlastnosti si na ľuďoch vážili, aké piesne spievali, akú hudbu milovali. Písomné a ústne zdroje môžu poskytnúť odpovede na tieto otázky. Čo podľa vás patrí k písomným prameňom? Medzi písomné pramene patrí všetko napísané na papieri, pergamen, kameň, drevo, kov, hlina – všetko na čo sa dá napísať.Sú to kniežacie dekréty, charty, zmluvy o mieri a obchode medzi krajinami, obchodné dokumenty, listy, knihy, opisy ciest a bitky... A samozrejme kroniky. Odkiaľ pochádza dátum založenia hlavného mesta našej vlasti, Moskvy? Z kroník sa historici dozvedeli, že na jar roku 1147 pozval princ Jurij Dolgoruky zo Suzdalu princa Svyatoslava: „Poď ku mne, brat, do Moskvy! Toto je prvýkrát, čo sa Moskva spomína v starovekých kronikách, takže sa všeobecne uznáva, že rok 11547 je rokom narodenia Moskvy. A takto opisuje jedna z kroník výber miesta na výstavbu tohto mesta. „Princ Jurij, ktorý vystupoval na horu a hľadel z nej vašimi očami, sem a tam, na oboch stranách rieky Moskvy a za Neglinnaya, miloval tieto dediny a prikázal čoskoro urobiť mesto malých stromov. a nazvite to mesto Moskva“ Čo môže byť ústnym prameňom Ústnym prameňom je ústne ľudové umenie.Na hodinách čítania sme sa zoznámili s mnohými druhmi tejto tvorivosti. Čo sa týka ústneho ľudového umenia?Rozprávky, eposy, piesne, nudné rozprávky, príslovia, porekadlá. Hádanky, hlášky, legendy. Dalo by sa povedať folklór. Z ľudovej slovesnosti sa môžete dozvedieť veľa o našich predkoch: mená miest, v ktorých žili, mená kniežat a hrdinov, ktorí strážili svoju rodnú zem, o živote rodín. Domáce potreby, ľudské aktivity. Môže dôjsť k stretnutiu ľudí z dávnej minulosti a súčasnosti? Ale ak by k takémuto stretnutiu došlo, o čom by si ľudia povedali? Takto opisuje svoje imaginárne stretnutie básnik Stepan Ščipačov. Jeho vrchom a riekam prikazujem vyzliecť sa na chvíľu. Moskva 12. storočia – ako to vtedy bolo? Všetky palisády a ploty, kaštieľ ešte nevstal, A vôňa bylín a lesa na všetkých jeho siedmich kopcoch Knihy nepovedia o všetkom: sú v nich veci, ktoré nie sú na mieste. Vdychujem sviežosť jahôd, kde je teraz Balčug a Arbat. Som s Vyatichi, Krivichi - napriek histórii - v noci mám vážny rozhovor okolo červeného ohňa. Hovorím o našom storočí, ktoré prelomí hrúbku temnoty, príde a oblečie rieky do betónu, močiare a kopce do asfaltu. A to mesto zajtrajška bude stáť na úrovni mrakov. S obavami, zamračeným obočím sa na mňa tí ľudia pozerajú. Všetko ich desí: hrom z oblaku, močiar, víry, lesy. ich poverčivé oči im pichľavo vykúkajú spod obočia. Máme svoje cesty a cesty: nebudeme vyčítať našim predkom. Naše myšlienky sú so vzdialenou budúcnosťou, bez zamračenia. Aké otázky máte k tejto básni? Zapamätajte si dátum svojho narodenia Čo by sme mali vedieť, ak hovoríme o dátume narodenia mesta? Keď hovoríme o nejakej historickej udalosti, používame v reči slová „storočie“ a „tisícročie“. Roky sa zvyčajne označujú arabskými číslicami: 1941, 2008 a storočia rímskymi číslicami. Prečítajte si, ktoré storočia sú to: XII., XVI., XX. Rôzne národy sledovali čas rôznymi spôsobmi. Počítanie rokov sa nazýva chronológia. Prečítajte si o histórii chronológie na stránkach učebnice Ako sa počítali roky v starovekom Egypte?V starovekom Ríme? Je vhodné meniť kalendár zakaždým po smrti kráľov? Je dobré, keď má každá krajina svoj vlastný kalendár? Poďme zistiť, ako sa kalendár objavil. Kalendár bol pre farmárov veľmi potrebný. Musia presne vedieť, kedy začať siať a žať bez toho, aby strácali čas. Nie nadarmo existuje ruské príslovie, že pri práci na poli jeden deň sýti rok. Ak meškáte so sejbou, nedosiahnete dobrú úrodu. Ak meškáte s úrodou, zostanete bez chleba. Predchodca nášho slnečného kalendára sa zrodil približne pred 6 - 7 tisíc rokmi, v starovekom Egypte. Vedci starovekého Egypta boli skúsení matematici a astronómovia. Pozorovali hviezdnu oblohu a svoje pozorovania zaznamenávali na papyrus. Papyrus bol názov pre papier vyrobený z rastliny papiur. Podľa výpočtov egyptských kňazov. V roku bolo 365 dní. Toto dlhé časové obdobie rozdelili na 12 mesiacov, v každom 30 dní - ukázalo sa, že je to 360 dní a zvyšných 5 dní umiestnili na koniec ako prílohu. Staroegyptský kalendár bol veľmi pohodlný a jednoduchý, ale do ich výpočtov sa vkradla chyba - rok sa ukázal byť dlhší na 6 hodín. Počas 4 rokov sa dni už formujú. Najstarší kalendár je lunárny. Tento kalendár používali už starí Rimania. Spočiatku bol prvý mesiac zasvätený bohu vojny Marsovi – to je náš marec. Starý rímsky kalendár mal 10 mesiacov. Potom sa k tomu pridali ďalšie 2 mesiace. Prvý mesiac bol január. Tento mesiac bol pomenovaný 0 na počesť Janusa, boha, ktorý podľa legendy zmenil divoký spôsob života ľudí. Verilo sa, že dvojtvárny Janus sa jednou stranou tváre pozerá do minulosti a druhou do budúcnosti. Nastal čas, aby začal nový rok. Druhý mesiac bol február, zasvätený bohu smrti – Februarisovi. Tento mesiac sa obetovali mŕtvym. A potom prišiel bojovný pochod. V tých vzdialených časoch mal pápež na starosti kalendár - to je meno veľkňaza. Pápežovia nariadili, aby sa na námestiach zvolával začiatok nového mesiaca, nového týždňa, nového dňa. Kaleo znamená v latinčine volať. Kalenda je názov prvého dňa v mesiaci. V tento prvý deň v mesiaci prebehli peňažné vyrovnania s dlžníkmi, ktoré sa zapisovali do osobitných dlžobných kníh - kalendára. Odtiaľ pochádza menný kalendár. decembra - 30
augusta - 31
Aprilis - 30
november – 30
júla – 31
Martius - 31
október – 31
Junius – 30
Február - 28
september – 30
Mayus – 31
Január - 31
Slávny rímsky štátnik Gaius Julius Caesar zaviedol nový kalendár 1. januára 45 pred Kristom. Stále sa volá Julian. Porovnajte počet dní moderného kalendára a Caesarovho kalendára. Zoznámili sme sa s kalendármi, ktoré pomáhajú historikom odpovedať na otázku: „Kedy sa udalosť odohrala?“ Teraz sa pozrime na asistenta historika, ktorý pomáha odpovedať na otázku: „Kde sa to stalo? Vy aj ja dobre poznáme zemepisné mapy. Nechýbajú ani historické mapy. Najčastejšie odrážajú vojny. Pozrite si mapu na stranách učebnice. Zhrňme si Odpovedzte na otázky výcvikového testu Čo znamená slovo „storočie“? „Milénium“? V ktorom storočí sa odohrala bitka na ľade, ktorá sa odohrala v rokoch 1-242? Bitka pri Kulikove sa odohrala v roku 1380 , ktoré je to storočie? Pomocou ktorej mapy sa môžete dozvedieť o historických udalostiach?
Zhrnutie hodiny pre 4. ročník „Svet očami historika“
Podľa učebnice A.A. Pleshakov "Svet okolo nás".
(pomocou prezentácie).
Téma: Svet očami historika.
Účel lekcie:
- formovať u študentov predstavu o histórii ako o vede, ktorá študuje dlhú cestu ľudského rozvoja;
- prispievať k formovaniu vedomostí o historických prameňoch, ich druhoch;
- pestovať si rešpekt k minulosti ľudstva, k historickým a kultúrnym pamiatkam.
Nové podmienky:
História, historik, historické pramene, archeológia, archeológ, kroniky, archív.
Vybavenie:
Počítač, multimediálny projektor, plátno, prezentácia.
Počas tried:
I Organizačný moment.
Dobré popoludnie chlapci. Skontrolujte svoju pripravenosť na lekciu. 4 sek.
II Aktualizácia vedomostí.
Snímka číslo 2. Pozrite sa pozorne. Čo si myslíte, že toto je? (detské predpoklady)
Toto je stroj času. Čo dokáže stroj času? (Môžete na ňom cestovať do minulosti a budúcnosti)
Vedci a historici snívajú o tomto aute. Prečo si myslíš?
Dnes nám takéto auto požičali na pol hodinu. Pomôžeme historikom?
Komi očami sa pozeráme na svet? (Očami historikov)
Snímka č. 3 + téma je na tabuli duplikovaná 3 min.
III Štúdium nového materiálu.
Každá cesta si vyžaduje starostlivú prípravu. Preto si predtým, ako vyrazíme, musíme premyslieť plán našej cesty. Čo si myslíte, že nás dnes ako historikov bude zaujímať? (odpovede detí)
Ciele lekcie: (na tabuli)
1. ČO JE HISTÓRIA?
2. PREČO POTREBUJEME ŠTUDOVAŤ DEJINY?
3. AKÉ SÚ HISTORICKÉ ZDROJE?
3 min.
Pred začatím práce určí tím kapitána. 10 sek. na zamyslenie. Sú tímy pripravené vycestovať? 10 sek.
Každý tím má na svojich stoloch denník. Časopisy obsahujú plán cesty a obálky so zadaniami. Kapitáni otvoria obálku č. 1. Tím plní úlohu striktne podľa pokynov. Na dokončenie tejto úlohy 5 minút.
(Inštrukcie.
Vážení chlapci!
OTÁZKY:
1. Čo je história?
4. Kde pracujú historici?)
Kontrola úlohy + Snímka č. 4 + je duplikovaná na hracej ploche.
Všetky tímy dostali 4 otázky. Ale dáš odpoveď len na 1 otázku. Začnime s tímom číslo 4. Kapitán družstva nám prečíta pokyny a povie nám, ako ste odpovedali na otázku č.1.
Kapitán tímu 3 prečíta otázku číslo 2 a povie, ako jeho tím odpovedal.
Kapitán 2. mužstva. Prečítajte si otázku č. 3. Akú odpoveď dal váš tím?
Kapitán tímu #1 Prečítajte si poslednú otázku a vašu odpoveď.
Na aké nové slová ste narazili pri čítaní článku? Vieme, koho nazývame historikmi. Čo sú archívy? (Úložisko dokumentov). 4 min.
Do svojich denníkov si velitelia môžu zaznamenať splnenie prvej misie. Teraz vieme, čo je história.
Prečo potrebujete študovať históriu? Ako si myslíte, že? (Odpovede detí). Odpovede sú rôzne.Porozumieť tejto problematike nám pomôže úloha, ktorá je v obálke č.2. Kapitáni otvoria obálku a pracujú s tímom striktne podľa pokynov.
(Inštrukcie:
1. Študujeme históriu, aby sme vedeli, ako naši predkovia osídľovali, rozvíjali a bránili našu krajinu.
3 tím)
1 tím
2. tím
2. Študujeme históriu, aby sme v súčasnosti a budúcnosti nerobili chyby minulosti. ( 4 tímy) 2 min.
Kapitán tímu 3 nám prečíta pokyny. Akú odpoveď zvolil váš tím?
Kapitán 1. mužstva, akú odpoveď ste zvolili?
Kapitán 2. tímu, vaša voľba?
Kapitán tímu 4, čo si vybral váš tím? 2 minúty
V lodnom denníku si kapitáni môžu zapísať odpoveď na druhú otázku.
Pred nami sú dvere. A na dverách je zámok. Snímka číslo 6
Tieto dvere vedú do tajomného sveta histórie. Ale predtým, ako sa dostanete dovnútra, musíte získať kľúč. Kľúč je v obálke č. 3. Splňte úlohu presne podľa pokynov.
(Inštrukcie.
Aké slovo je v strede? (Archeológia) +Snímka č.7
A tu je kľúč.
Rozprávali sme sa o histórii a v krížovke bolo nové slovo (na tabuli je slovo archeológia + otázka).
Aké je spojenie medzi archeológiou a históriou? Odpoveď na túto otázku nájdete na strane 32 svojej učebnice. Ako sa nazývajú vedci, ktorí vykonávajú archeologické vykopávky?
(archeológovia) slovo sa vyskytuje v slovníku. Chcete byť malým archeológom? Potom sa všetci postavte.
Fyzické cvičenie.
Ideme, ideme, ideme.
V rukách nosíme lopatu.
Kopať raz, kopať dvakrát, kopať trikrát.
Vezmime do rúk štetec.
Zamávame raz, zamávame dvakrát, zamávame tri.
Nájdeme cenný nález.
Vo vašich denníkoch obálka č. 4. Kapitáni otvárajú obálky a prísne dodržiavajú pokyny.
Deti v skupinách zbierajú puzzle znázorňujúce rôzne predmety (minca, šaty, váza, kronika).
Ako môžete jedným slovom vyvolať všetky predmety, ktoré sme vy a ja našli? (archeologické nálezy)
Pozrime sa na tieto archeologické nálezy očami historikov? (Historické nálezy)
Všetky tieto veci z pohľadu historikov súhistorické pramene.S akými historickými prameňmi ste sa dnes už stretli? (zoznam)
Kapitáni, otvorte denníky. Odpovedali sme na poslednú otázku. Urobiť zmeny.
Ako sa dalo očakávať, na konci cesty kapitán a členovia jeho posádky zhrnú celú cestu. Skúste napísať krátky príbeh o našej ceste pomocou slov zo slovníka. Môžete sa poradiť. Kto chce skúsiť? Kto sa ešte pokúsi?
Je čas vrátiť stroj času a my sa vrátiť do triedy. Bol by som rád, keby každý z vás zanechal svoje dojmy z výletu. Tu je posledná 5. obálka. Obsahuje formuláre. Kapitáni rozdajú 1 formulár každému členovi svojho tímu.
Pozor na tabuľu.
Ak niekto pre seba urobil veľa nových objavov, zakrúžkujte ho!
Ak máte nejaké nevyriešené otázky, zakrúžkujte ich?
Ak ste sa počas hodiny nič nové nenaučili, zakrúžkujte to.
Zdvihnite ruku chlapci, ktorí krúžili!
Zdvihnite ruku chlapci, ktorí krúžili?
Zdvihnite ruku chlapci, ktorí zakrúžkovali bodku.
Počítam počet bodov? A! a vyvodiť záver o lekcii.
Ďakujem za lekciu!
Náhľad:
LOGBOOK
Úlohy:
1. ČO JE HISTÓRIA?
2. PREČO MY?
TREBA ŠTUDIŤ
HISTÓRIA?
3. ČO SÚ TAM HISTORICKÉ
ZDROJE?
Úlohy:
1. ČO JE HISTÓRIA?
2. PREČO MY?
TREBA ŠTUDIŤ
HISTÓRIA?
3. ČO SÚ TAM HISTORICKÉ
ZDROJE?
Ak nájdete odpoveď na otázku, vložte ju
1 2 3 4
Náhľad:
Ciele lekcie:
1 . ČO JE HISTÓRIA?
História je veda, ktorá študuje minulosť.
2. PREČO
ŠTÚDIUM
POTREBUJEME PRÍBEH?
3 . AKÉ SÚ HISTORICKÉ ZDROJE?
Náhľad:
Inštrukcie.
Vážení chlapci!
Pracujete ako tím, čo znamená, že všetci sú spolu, priateľskí. Kapitán je zodpovedný za prácu mužstva. Aby sa zabezpečilo, že práca bude dokončená rýchlo a presne, kapitán rozdelí úlohu medzi členov tímu.
1. Prečítajte si text na stranách 29-31 učebnice.
2. Nájdite odpovede na otázky.
3. Odpovede napíšte na otáznik.
OTÁZKY:
1. Čo je história?
2. Ako sa prekladá slovo „história“ z gréčtiny?
3. Ako sa nazývajú vedci, ktorí študujú históriu?
Inštrukcie.
Vážení chlapci!
Pracujete ako tím, čo znamená, že všetci sú spolu, priateľskí. Kapitán je zodpovedný za prácu mužstva. Aby sa zabezpečilo, že práca bude dokončená rýchlo a presne, kapitán rozdelí úlohu medzi členov tímu.
1. Prečítajte si text na stranách 29-31 učebnice.
2. Nájdite odpovede na otázky.
3. Odpovede napíšte na otáznik.
OTÁZKY:
1. Čo je história?
2. Ako sa prekladá slovo „história“ z gréčtiny?
3. Ako sa nazývajú vedci, ktorí študujú históriu?
4. Kde pracujú historici?
Inštrukcie.
Odpoveď na otázku: Prečo študujeme históriu? , vyberte zo zoznamu tvrdení tie, ktoré považujete za najpravdivejšie.
1. Študujeme históriu, aby bola zábavná.
2. Študujeme históriu, aby sme v súčasnosti a budúcnosti nerobili chyby minulosti.
Inštrukcie.
Nezabúdajte, že VY ste jeden TÍM. Spolupracovať. Počúvajte svojho veliteľa.
Odpoveď na otázku: Prečo študujeme históriu? , vyberte zo zoznamu tvrdení tie, ktoré považujete za najpravdivejšie.
1. Študujeme históriu, aby sme sa naučili čítať rôzne historické knihy.
2. Študujeme históriu, aby sme vedeli, ako žili naši predkovia.
Inštrukcie.
Nezabúdajte, že VY ste jeden TÍM. Spolupracovať. Počúvajte svojho veliteľa.
Odpoveď na otázku: Prečo študujeme históriu? , vyberte zo zoznamu tvrdení tie, ktoré považujete za najpravdivejšie.
1. Študujeme históriu, aby sme vedeli, v čom sme si podobní a v čom sa líšime od našich predkov.
2.Históriu študujeme, aby na hodine nebola nuda.
Inštrukcie.
Nezabúdajte, že VY ste jeden TÍM. Spolupracovať. Počúvajte svojho veliteľa.
Odpoveď na otázku: Prečo študujeme históriu? , vyberte zo zoznamu tvrdení tie, ktoré považujete za najpravdivejšie.
1. Študujeme históriu, aby sme vedeli, ako sa naši predkovia usadili,rozvíjali a bránili našu krajinu.
2 Študujeme históriu, aby sme sa mali o čom rozprávať s kamarátmi.
Inštrukcie.
PAMATUJTE NA JEDNOTU TÍMU! Dokončite všetky úlohy spoločne. Kapitán je zodpovedný za svoj tím.
2. Vyberte slová z posledného odseku a napíšte ich do krížovky.
3. Zapíšte si zvýraznené slovo, ktoré ste si vymysleli.
Inštrukcie.
PAMATUJTE NA JEDNOTU TÍMU! Dokončite všetky úlohy spoločne. Kapitán je zodpovedný za svoj tím.
2. Vyberte slová z posledného odseku a napíšte ich do krížovky.
3. Zapíšte si zvýraznené slovo, ktoré ste si vymysleli.
Inštrukcie.
PAMATUJTE NA JEDNOTU TÍMU! Dokončite všetky úlohy spoločne. Kapitán je zodpovedný za svoj tím.
2. Vyberte slová z posledného odseku a napíšte ich do krížovky.
3. Zapíšte si zvýraznené slovo, ktoré ste si vymysleli.
Platová Marianna Vitalievna
Názov práce: učiteľka na základnej škole
Vzdelávacia inštitúcia: GBOU č. 93 Puškinského okresu v Petrohrade
lokalita: Petrohrad, Šušary
Názov materiálu: abstraktné
Predmet: Svet očami historika
Dátum publikácie: 04.12.2016
kapitola: základné vzdelávanie
ZHRNUTIE LEKCIE č.3.
Predmet: Svet okolo nás, 4. ročník, Ruská škola, učebnica Plešakov
Téma lekcie: „Svet očami historika“.
Stanovenie cieľov učiteľa:
Formovať u študentov predstavu o histórii ako o vede, ktorá študuje dlhú cestu ľudského vývoja a formovanie vedomostí o historických prameňoch a ich typoch.
Ciele študentov:
Prvé koncepty na tému „História“.
Predmetové úlohy:
1. Vytvárať podmienky pre formovanie predstavy o histórii ako vede. 2. Pomôcť žiakom rozvíjať chápanie sveta okolo nás z pohľadu historikov.
Úlohy z metapredmetov:
1. Rozvíjať schopnosť kontrolovať proces a výsledky svojich činností, zúčastňovať sa dialógu, počúvať a porozumieť druhým, vyjadrovať svoje myšlienky ústnou rečou a vyvodzovať závery.
Osobné úlohy:
1. Orientovať študentov, aby brali do úvahy pohľad niekoho iného, na udržateľný vzdelávací a kognitívny záujem o nové všeobecné spôsoby riešenia problematických problémov a na primeranú sebaúctu.
Plánované výsledky:
Regulačné:
Sledujte proces a výsledky svojich aktivít.
Komunikatívne:
Zúčastnite sa dialógu, počúvajte a pochopte ostatných.
Poznávacie:
Analyzujte text učebnice, na základe analýzy vyvodzujte závery a zovšeobecnenia.
Osobné:
Prejavte záujem o históriu ako vedu. Vyjadrite vo vlastných úsudkoch svoj postoj k historickým udalostiam. Zamerajte sa na zohľadnenie pohľadu niekoho iného, udržateľný vzdelávací a kognitívny záujem o nové spôsoby riešenia problémov.
Základné pojmy:
história, historické pramene, archív, rímske číslice, chronológia.
Medzipredmetové prepojenia:
príbeh
Zdroje: - základné:
učebnica
- ďalšie:
interaktívna tabuľa, počítač, písomky
Fáza lekcie
Činnosť učiteľa
Študentské aktivity
Organizačné
- Ahoj. Prispôsobenie sa situácii
moment.
Cieľ: Pripraviť žiakov na vzdelávacie aktivity. - Som veľmi rád, že ste do triedy prišli v dobrej nálade načerpať nové poznatky. úspech s pozitívnou emocionálnou orientáciou.
2.
Kontrola diaľkového ovládača
- Povedz mi, prosím, čo študuje geografia? -Dokážte na príkladoch, že moderné geografické mapy sú veľmi rôznorodé. - Čo je to mierka? - Kto predvedie na tabuli svoju schopnosť ukázať na mape? Pozorovať, systematizovať vedomosti.
3.
Aktualizácia vedomostí.
Úloha: Vytvorenie problémovej situácie.
-
Myslíte si, že včerajšok je minulosťou? - Prečo? - Čo myslíte, o čom budeme dnes premýšľať? (o histórii) - Často hovoríme: „Poviem ti zaujímavý príbeh...“ alebo „stal sa mi príbeh...“. - Čo je teda história? (História je veda, ktorá študuje minulosť ľudí). Na doske IA sa zobrazí snímka s
Stroj času.
- Pozrite sa pozorne. Čo si myslíte, že toto je? (Stroj času). - Čo si myslíš, že dokáže stroj času? (môžete cestovať do minulosti a budúcnosti) - Kto podľa vás sníva o takomto aute? (historici) - Prečo? - Dali nám také auto na hodinu, aby sme pomohli historikom. - Pomôžeme? - Čími očami si myslíte, že sa budeme v dnešnej lekcii pozerať na svet? (historici) Na tabuli IA sa objaví snímka s témou hodiny:
„Svet očami
historici“.
Analyzujú a vyvodzujú závery. Konfrontáciou s problematickou situáciou si formujú osobnú motiváciu k štúdiu nového materiálu.
4.
4.1. Učenie sa nových vecí
materiál.
Úloha: Stanovenie učebnej úlohy.
-
Akákoľvek cesta si vyžaduje starostlivú prípravu, takže si cestu musíme dobre premyslieť. - Čo myslíte, čo nás dnes ako historikov bude zaujímať? Snímky sa zobrazujú na IA:
- Čo
je história?
- Prečo sa musíme učiť?
história?
-Aké typy historických
Čítajú, zúčastňujú sa dialógu, analyzujú, vyvodzujú závery. Vyjadrujú svoje názory a diskutujú.
zdroje?
- Rozdeľte sa do 3 tímov. Predtým, ako tím začne svoju cestu, vyberte svojho kapitána. Ste pripravení cestovať? - Každý tím má na svojich stoloch cestovný plán a obálky s úlohami. - Kapitáni prečítali úlohu č.1 svojmu tímu. Tím vykonáva úlohu striktne podľa pokynov. Tímy majú na dokončenie tejto úlohy 7 minút. - Čas uplynul.
INŠTRUKCIE:
Vážení chlapci! Pracujete
všetko je priateľské a spolu, pretože
Ste tím.
Prečítajte si text na str.
29-31 učebnica.
Nájdite odpovede na
otázky.
Svoje odpovede píšte do formulára
s otázkami.
OTÁZKY:
- Čo je história?
-Ako sa to slovo prekladá?
„história“ z gréčtiny
Jazyk?
-Ako sa volajú vedci?
ktorí študujú
história?
- Kde pracujú vedci?
historici?
- Všetky tímy dostali 4 otázky. Každý tím však odpovie iba na 1 otázku. - Vyberte zástupcu z každého tímu, ktorý bude odpovedať. - Začnime tímom č.1. Zástupca tímu nám prečíta pokyny a povie nám, ako váš tím odpovedal na otázku č. 1. - Zástupca tímu č.2 vám povie, ako váš tím odpovedal na otázku č.2. - Zástupca tímu č.3 vám povie, ako váš tím
zodpovedaná otázka č.3. - Zástupcovia všetkých 3 tímov vám povedia, ako ich tímy odpovedali na otázku č.4. - S akými novými slovami ste sa stretli pri čítaní textu? - Vieme už, koho nazývame historikmi? - Čo sú archívy? (úložisko dokumentov)
-
Každý tím si môže do svojho plánu cesty zaznamenať splnenie prvej úlohy. - Teraz vieme, čo je história. - Prečo potrebujete študovať históriu? - Ako si myslíte, že? - Na všetko ste odpovedali správne a podrobnejšie porozumieť tejto problematike nám pomôže úloha číslo 2. - Kapitáni prečítali svojmu tímu úlohu číslo 2. Tím vykonáva úlohu striktne podľa pokynov. Tímy majú na dokončenie tejto úlohy 3 minúty. - Čas uplynul.
ÚLOHA 2:
Odpoveď na otázku: „Prečo,
študujeme históriu“, vyberte
potom zo zoznamu vyhlásení,
čo je podľa teba najviac
verný.
Študujeme históriu pre
aby ste zistili ako
naši predkovia sa usadili
preskúmal našu krajinu.
Študujeme históriu pre
aby bol, o čom
porozprávať sa s priateľmi.
Študujeme históriu pre
knihy.
Študujeme históriu pre
aby ste vedeli ako
žili naši predkovia.
Študujeme históriu pre
aby to bolo zábavné.
Študujeme históriu pre
aby sme vedeli, čo sme
podobne, ale ako
odlišný od nášho
predkovia
-Zástupca tímu č.1 nám prečíta zadanie a povie nám, akú odpoveď zvolil váš tím? - Zástupca tímu č. 2 nám prečíta zadanie a povie nám, akú odpoveď zvolil váš tím? - Zástupca tímu č. 3 nám prečíta zadanie a povie nám, akú odpoveď zvolil váš tím?
-
Každý tím si môže urobiť poznámku vo svojom cestovnom pláne na splnenie druhej úlohy. Na snímke dosky IA:
Dvere s
zámok.
- Pred nami sú dvere. Na dverách je zámok. -Kam vedú tieto dvere? (do sveta histórie) - Môžeme otvoriť tieto dvere bez kľúča? (nie) - Kľúč od týchto dverí môžeme nájsť v ďalšej úlohe. - Kapitáni prečítali úlohu č.3 svojmu tímu. Tím vykonáva úlohu striktne podľa pokynov. Tímy majú na dokončenie tejto úlohy 7 minút. - Čas uplynul.
ÚLOHA č.3
Prečítajte si v učebnici na strane 31
dvere." Vyberte si, čo je najdôležitejšie
slovo z textu a napíšte ho
odpoveď na úlohu č.3.
- Tím č.1 nám prečíta úlohu a povie nám, ktorú odpoveď si vybral váš tím? Zdôvodnite svoj názor. - Tím č.2 nám prečíta úlohu a povie nám, ktorú odpoveď si vybral váš tím? Zdôvodnite svoj názor. Tím č. 3 bude čítať
dajte nám úlohu a povedzte nám, ktorú odpoveď si vybral váš tím? Zdôvodnite svoj názor.
-
Každý tím si môže do plánu cesty zapísať poznámku, aby splnil tretiu úlohu. Na doske IA sa zobrazí snímka so slovom:
ARCHEOLÓGIA.
-
Vy a ja sme sa rozprávali o histórii a naše dvere sa otvorili pri slove „ARCHEOLÓGIA“. - Aké je spojenie medzi archeológiou a históriou? - Odpoveď na túto otázku nájdete na strane 32 učebnice. - Ako hovoríte vedcom, ktorí robia historické vykopávky? (archeológovia) - Chcete byť malým archeológom? Potom sa všetci postavte.
FYZMINÚT
- Vo svojich cestovných plánoch úloha č.4. Kapitáni to prečítajú svojmu tímu a tím sa pri plnení úlohy striktne riadi pokynmi.
ÚLOHA č. 4: Študenti
zhromaždiť v tímoch
vystrihnuté obrázky (minca,
šaty, váza)
- Povedz mi, ako dokážeš pomenovať všetky predmety, ktoré sme vy a ja našli, jedným slovom? (archeologické nálezy) - A keď sa na tieto nálezy pozrieme očami historikov, ako sa potom budú volať? (historické nálezy) - Čo sú to všetky veci z pohľadu historikov (historické pramene) - S akými historickými prameňmi ste sa dnes stretli?
-
Každý tím si môže urobiť poznámku do svojho plánu cesty na splnenie štvrtej úlohy.
4.2.Výsledok. Zovšeobecnenie.
Informovanosť študentov o ich vzdelávacích aktivitách.
-
Skúste napísať krátky príbeh o našej ceste pomocou nových slov, ktoré sme sa dnes naučili. - Môžete sa pripraviť. Tímy budú mať na prípravu 4 minúty. - Kto chce povedať svoj príbeh o našej ceste? - Kto sa ešte pokúsi? Vyjadrujú svoje názory, diskutujú, zdôvodňujú.
5.Odraz činnosti.
Zorganizujte reflexiu aktivít na hodine. - Je čas rozdať stroj času. -Bol by som rád, keby každý z vás zanechal svoje dojmy z výletu. - Pred vami je posledná úloha č.5. Obsahuje formuláre. Kapitáni rozdajú 1 formulár každému členovi svojho tímu. - Na formulári je potrebné zakrúžkovať číslo výpisu, ktoré zodpovedá vášmu dojmu z cesty.
FORMULÁR:
Ak si to urobil pre seba
veľa nových objavov.
Ak vám nejaké zostali
nevyriešené problémy.
Ak cestujete
nič nové sme sa nedozvedeli.
- Zdvihnite ruku chlapci, ktorí zakrúžkovali tvrdenie č. 1 - Zdvihnite ruku chlapci, ktorí zakrúžkovali tvrdenie č. 2 - Zdvihnite ruku chlapci, ktorí zakrúžkovali tvrdenie č. 3 Na základe toho spočítam číslo, spolu s chlapmi, o ktorých robíme závery hodina, lekcia. - Všetky tímy sa veľmi snažili, a tak zvíťazilo priateľstvo. - Kapitáni tímov, príďte si po medaily. - Všetci ste skvelí, ďakujem veľmi pekne. Analyzujte, uvedomte si kvalitu a úroveň toho, čo sa naučili.
- Bolo pre mňa veľmi zaujímavé byť s vami.
