Apresentação de uma aula sobre o tema “o mundo que nos rodeia”. tema: o mundo pelos olhos de um historiador

07.01.2024

Lição 7. O MUNDO PELOS OLHOS DE UM HISTORIANO. O QUE É HISTÓRIA?

21.08.2014 7222 0

Metas:

1. Apresente aos alunos a ciência da história.

2. Formar nos alunos uma ideia do mundo que nos rodeia do ponto de vista dos historiadores.

3. Desenvolver a curiosidade, a capacidade de observar, raciocinar e generalizar, com base nos conhecimentos adquiridos e nas próprias observações.

EQUIPAMENTOS: fotografias ou postais representando museus; esquema “Fontes históricas”; cartões com palavras.

Durante as aulas

I. Momento organizacional. Comunique o tema e os objetivos da aula.

O sino está tocando

Vamos começar nossa lição.

Temos muito que entender

Para se tornarem historiadores.

Professor. Pessoal, hoje vamos conhecer uma ciência como a história. Vamos descobrir que tipo de “ajudantes” ela tem. E então seremos capazes de olhar o mundo que nos rodeia através dos olhos de um historiador.

II. Verificando o dever de casa.

O professor faz uma pergunta frontal:

– Por que o Sol aquece diferentes partes da Terra de maneira diferente?

– Que zonas de calor existem na Terra?

– Como a distribuição do calor na Terra afeta a flora e a fauna?

– Quais países estão localizados em zonas temperadas?

– Quais países estão localizados nas zonas polares?

Os alunos trabalham no teste Heat Belts.

Professor. Escolha a afirmação correta.

1. O sol ilumina e aquece diferentes partes da Terra:

a) o mesmo;

b) de maneiras diferentes.

2. No equador, os raios do sol incidem sobre a Terra:

a) verticalmente;

b) obliquamente.

3. Na região dos Pólos Sul e Norte, os raios solares incidem sobre a Terra:

a) verticalmente;

b) obliquamente.

4. O cinturão tropical passa por:

a) equador;

b) Trópico Sul;

c) O Círculo Antártico.

5. A maior parte da Rússia mente:

a) na zona temperada;

b) zona tropical;

c) zona polar.

6. Os cinturões polares são limitados:

a) o equador;

b) Trópicos Norte e Sul;

c) Círculos polares Norte e Sul.

Resposta ao texto: 1(b), 2(a), 3(b), 4(a), 5(a), 6(c).

III. Aprendendo novo material.

Professor. Escreva o tema da lição “O mundo pelos olhos de um historiador”.

Muitos eventos acontecem na vida de cada pessoa. Lembramos muitos deles há muito tempo, e alguns, especialmente importantes para nós, não esquecemos ao longo da vida. Sabemos quando nascemos, quando fomos para a escola. Todos os acontecimentos da nossa vida, como que reunidos numa “corrente” um após o outro, constituem a biografia (biografia) de cada um de nós. Nós, que vivemos hoje - tanto aqueles que viveram muito antes de nós, quanto aqueles que viverão muitos, muitos anos depois de nós - todos juntos formamos a humanidade. A humanidade também tem uma biografia – isto é história.

História - uma palavra muito antiga. Traduzido do grego, significa “pesquisa, uma história sobre os acontecimentos do passado”. Um grego chamado Heródoto tornou-se o primeiro historiador científico. Ele é chamado de "pai da história".

Todos os povos do mundo têm seu próprio presente e passado. Toda pessoa quer saber de onde vieram seus ancestrais e como viveram.

O que a história estuda?

Alunos. A história estuda como viveram diferentes povos, quais acontecimentos aconteceram em suas vidas.

Professor. A história é uma viagem no tempo. Ela remonta a séculos, até a antiguidade. Escreva a definição: “A história é uma ciência que estuda o passado da sociedade humana”.

Os historiadores estudam meticulosamente tudo o que resta de épocas passadas. Eles trabalham em arquivos, museus e bibliotecas. Aqui são coletadas fontes históricas, ou seja, tudo o que pode nos contar sobre o passado das pessoas.

A professora sugere olhar o diagrama:

Professor. Cite as instituições que armazenam fontes históricas.

Alunos. Bibliotecas, museus, arquivos.

Professor. Vamos dar uma olhada nessas instituições e descobrir quais fontes históricas estão armazenadas nelas.

Alunos pré-preparados contam o que é um arquivo, um museu, uma biblioteca.

Estudante (diz o que são arquivos). A palavra "arquivo" traduzida do grego significa "palácio do governante". Mas usamos esta palavra para denotar armazenamento de documentos. Um documento é uma evidência escrita de eventos que ocorreram em uma época histórica específica. Os arquivos surgiram entre as pessoas com o advento da escrita. Os arquivos mais antigos são repositórios de tábuas de argila que os arqueólogos descobriram durante escavações em cidades antigas. Um arquivo moderno é uma instituição científica que coleta e armazena documentos.

Professor. Também existe um arquivo em nossa cidade. E podemos ver documentos históricos no museu de história local da cidade.

Estudante (diz o que são museus). A palavra “museu” tem sua própria história. O principal deus grego Zeus e Mnemosyne (deusa da memória) tiveram nove filhas. Elas eram chamadas de musas e eram as padroeiras da ciência, da poesia e das artes. Para seus deuses, os gregos construíram habitações - templos. E o templo das musas em grego era chamado de “museion” - é daí que vem a palavra “museu”. Agora usamos esta palavra para designar uma instituição onde as coisas memoráveis das pessoas são armazenadas. Esses itens são chamados de exposições.

O primeiro museu russo foi o Kunstkamera (traduzido como “gabinete de curiosidades”), inaugurado por ordem de Pedro I em São Petersburgo em 1710. O primeiro museu russo tem quase 300 anos. Durante este tempo, recolheu um grande número de “curiosidades” de diferentes partes do mundo. Estas exposições contam-nos como são as pessoas de diferentes países, quais são as suas atividades e costumes.

Este museu também abrigou exposições do futuro museu – o Hermitage. A data de fundação de l'Hermitage é considerada 1764.

Professor. Existem museus em nossa cidade também. Nomeie-os.

A professora convida os alunos a falarem sobre os museus que visitaram e as exposições de que mais se lembram.

Muitos museus guardam livros antigos. Mas os livros modernos também nos falam sobre o passado da humanidade. Onde os livros modernos são armazenados?

Estudante. Toda a sabedoria humana está armazenada em livros, e os livros estão armazenados em bibliotecas. "Biblio" em grego significa "livro", e biblioteca é um depósito de livros. As bibliotecas são diferentes: pessoais e estaduais, escolares e municipais. Existem bibliotecas especiais dedicadas a qualquer ramo do conhecimento: histórico, médico, pedagógico, etc.

Os alunos repetem os exercícios depois do professor.

O sino está tocando

Vamos começar nossa lição.

Temos muito que entender

Para se tornarem historiadores.

Uma vez - lemos a crônica,

Dois - vamos ao museu,

Vamos aprender sobre o pretérito

E nos tornaremos mais sábios!

Professor. Os arqueólogos ajudam muitas exposições a entrar no museu. Você provavelmente já percebeu que, se não limpar os móveis em casa por vários dias, uma fina camada de poeira se formará sobre eles. E ao longo de milhares de anos, uma espessa camada de terra, areia e poeira cobriu tudo o que restou dos povos antigos: grama, floresta cresceram sobre ela e, às vezes, aldeias e cidades foram localizadas. Os cientistas determinam o lugar onde as pessoas viviam nos tempos antigos e depois realizam escavações - removem do solo as coisas dos povos antigos, seus ossos e, em geral, tudo que traz vestígios da atividade de um homem antigo. Esses cientistas são chamados de arqueólogos, e a ciência da antiguidade é chamada de arqueologia.

4. Trabalhe de acordo com o livro didático.

Professor. Sobre o trabalho dos arqueólogos, leia o artigo do livro “Chaves para a Porta do Tesouro” na p. 37–40.

Os alunos leem e observam as ilustrações da pág. 39, 40.

A professora convida os alunos a falarem sobre como são feitas as escavações.

V. Consolidação.

Professor. O que você gostaria de aprender estudando história?

Os alunos expressam seus desejos.

Professor. Pense, talvez haja antiguidades na sua casa ou na casa dos seus avós. Que história eles podem contar?

Os alunos dão respostas.

A seguir, o professor realiza jogo didático“Fontes históricas”. O professor oferece um conjunto de cartões nos quais estão escritas certas fontes. A tarefa dos alunos é distribuí-los corretamente em grupos.

Cartas: bola, épica, restos de moradias, utensílios, crônica, moedas, roupas, inscrição em pedra, joias, escudo, lendas.

A professora convida os alunos um por um para o quadro e entrega um cartão. O aluno fixa no quadro, explicando sua escolha.

VI. Resumo da lição.

Classificação.

Professor. Escreva novas definições no dicionário (livro didático, pp. 35–41).

O que é história?

Alunos. A história é a ciência do passado das pessoas.

Professor. Que ciência é jocosamente chamada de “história armada com uma pá”?

Alunos. Arqueologia.

Professor. Dê exemplos de fontes históricas.

Os alunos leem a conclusão no livro didático na pág. 41.

Trabalho de casa.

Respostas às perguntas "Teste você mesmo".

Conclua as tarefas 1, 2.

Legendas dos slides:

Você e eu estamos conhecendo o mundo que nos rodeia. Nas lições anteriores aprendemos sobre as opiniões dos astrónomos e geógrafos sobre este mundo. Hoje aprenderemos como os historiadores obtêm informações sobre o mundo que os rodeia: ouvimos frequentemente as expressões “história do país”, “história da humanidade”, “história da família”... O que é história? A resposta curta a esta pergunta é que esta é a ciência do passado. Sobre o que falaremos se você ouvir a expressão “história do país”? “História da família”? De que períodos falamos no ano passado? Eles também podem nos dizer os tempos dos verbos. Que horas são hoje? Qual é o seu aniversário? Quando será seu décimo quarto aniversário e você receberá seu passaporte? Em que horas os historiadores estão interessados? Leia as páginas do livro, que fala sobre o que é história. O artigo diz que os historiadores trabalham em arquivos, museus e bibliotecas. Como as informações sobre o nosso passado foram parar nessas instituições? O passado distante não desaparece sem deixar vestígios: permanecem ruínas de edifícios antigos, cidades, sepulturas humanas, restos de roupas, fragmentos de pratos, armas e outros objetos. Eles precisam ser encontrados e estudados para aprender sobre a vida das pessoas nos tempos antigos. Tudo o que pode contar sobre o passado das pessoas é chamado de fontes históricas. Isso inclui tudo, desde a pirâmide mais alta até a menor conta, desde uma pequena inscrição em uma lápide até livros grossos. Podemos tocar alguns deles com as mãos, ler outros e ouvir outros. Podemos dividir todas as fontes históricas em escritas, orais e materiais. De que nome vem o nome “fontes materiais”?As fontes materiais podem ser tocadas com as mãos. Isso inclui ferramentas, armas, moedas, roupas, joias, edifícios - tudo o que é criado por mãos humanas.A ciência que estuda a história a partir de fontes materiais é chamada de arqueologia. O depósito mais rico de fontes materiais é a terra. Tendo descoberto locais onde existem “vestígios” da vida de povos antigos, os cientistas realizam escavações. Fontes materiais encontradas por arqueólogos dão uma ideia dos costumes, armas, ferramentas e utensílios domésticos das pessoas. Ao escavar restos de assentamentos humanos, cidades antigas, casas, oficinas, os arqueólogos podem entender como eram esses assentamentos e cidades e imaginar a vida das pessoas. Ruínas de edifícios, armas, joias podem dizer muito, mas será que alguma coisa pode dizer o que os povos antigos sonhavam? Por que nossos ancestrais ficaram felizes e por que ficaram tristes? Mas é muito interessante descobrir que tipo de carácter eles tinham, que qualidades valorizavam nas pessoas, que tipo de canções cantavam, que tipo de música gostavam. Fontes escritas e orais podem fornecer respostas a essas perguntas. O que você acha que pertence às fontes escritas? As fontes escritas incluem tudo o que está escrito em papel, pergaminho, pedra, madeira, metal, argila - tudo o que pode ser escrito. São decretos principescos, cartas, tratados de paz e comércio entre países, documentos comerciais, cartas, livros, descrições de viagens e batalhas... E claro, crônicas. De onde veio a data da fundação da capital da nossa Pátria, Moscou? Pelas crônicas, os historiadores aprenderam que na primavera de 1147, o príncipe Yuri Dolgoruky de Suzdal convidou o príncipe Svyatoslav: “Venha até mim, irmão, em Moscou!” Esta é a primeira vez que Moscou é mencionada em crônicas antigas, por isso é geralmente aceito que 11.547 é o ano de nascimento de Moscou. E é assim que uma das crônicas descreve a escolha do local para a construção desta cidade. “O Príncipe Yuri, subindo a montanha e olhando dela com seus olhos, semo e ovamo (aqui e ali), em ambos os lados do rio Moscou e além do Neglinnaya, amou essas aldeias e ordenou que em breve fizesse uma cidade de pequenas árvores, e chame isso de Moscou - cidade " O que pode ser uma fonte oral? Uma fonte oral é a arte popular oral. Nas aulas de leitura, conhecemos muitos tipos dessa criatividade. O que se refere à arte popular oral?Contos de fadas, épicos, canções, contos enfadonhos, provérbios, ditados. Enigmas, cantigas, lendas. Você poderia dizer folclore. Com o folclore você pode aprender muito sobre nossos ancestrais: os nomes das cidades em que viveram, os nomes dos príncipes e heróis que guardavam sua terra natal, sobre a vida das famílias. Utensílios domésticos, atividades humanas. Pode acontecer um encontro de pessoas do passado distante e do presente? Mas se tal encontro acontecesse, o que as pessoas contariam umas às outras? É assim que o poeta Stepan Shchipachev descreve seu encontro imaginário. Ordeno que suas colinas e rios se desnudem por um momento. Moscou do século 12 - como era então? Todas as paliçadas e cercas, a mansão ainda não foi erguida, E o cheiro de ervas e floresta em todas as suas sete colinas.Os livros não vão contar tudo: há algumas coisas neles que estão fora do lugar. Inalo o frescor dos morangos, onde agora estão Balchug e Arbat. Estou com o Vyatichi, Krivichi - desafiando a história - à noite tenho uma conversa séria em torno do fogo vermelho. Estou falando do nosso século, que, rompendo a espessura das trevas, virá e revestirá os rios de concreto, os pântanos e as colinas de asfalto. E a cidade de amanhã estará ao nível das nuvens. Com apreensão, sobrancelhas franzidas, aquelas pessoas olham para mim. Tudo os assusta: trovões de uma nuvem, um pântano, redemoinhos, florestas. seus olhos supersticiosos aparecem por baixo das sobrancelhas, espinhosos. Temos os nossos próprios caminhos e estradas: não censuraremos os nossos antepassados. Nossos pensamentos estão com o futuro distante, sem franzir a testa. Que perguntas você tem sobre este poema? Lembre-se da data do seu nascimento. O que devemos saber se falamos da data de nascimento da cidade? Quando falamos de algum acontecimento histórico, usamos as palavras “século” e “milênio” em nosso discurso. Que período de tempo eles representam?Os anos são geralmente designados por algarismos arábicos: 1941, 2008, e os séculos por algarismos romanos. Leia que séculos são estes: XII, XVI, XX. Diferentes povos controlavam o tempo de maneiras diferentes. Contar os anos é chamado de cronologia. Leia sobre a história da cronologia nas páginas do livro. Como os anos eram contados no antigo Egito? Na Roma antiga? É conveniente mudar o calendário todas as vezes após a morte dos reis? É bom quando cada país tem seu próprio calendário? Vamos descobrir como o calendário apareceu. O calendário era muito necessário para os agricultores. Eles precisam saber exatamente quando começar a semear e colher sem perder tempo. Não é à toa que existe um provérbio russo que diz que durante o trabalho de campo um dia alimenta um ano. Se atrasar a semeadura, não terá uma boa colheita. Se você atrasar a colheita, ficará sem pão. O ancestral do nosso calendário solar nasceu há aproximadamente 6 a 7 mil anos, no antigo Egito. Os cientistas do Antigo Egito eram matemáticos e astrônomos qualificados. Eles observaram o céu estrelado e registraram suas observações em papiros. Papiro era o nome dado ao papel feito da planta papiur. Segundo cálculos dos sacerdotes egípcios. Havia 365 dias em um ano. Eles dividiram esse longo período de tempo em 12 meses, 30 dias cada - resultou em 360 dias, e colocaram os 5 dias restantes no final como um apêndice. O antigo calendário egípcio era muito conveniente e simples, mas um erro ocorreu em seus cálculos - o ano acabou sendo 6 horas mais longo. Há 4 anos, os dias já tomaram forma. O calendário mais antigo é lunar. Os antigos romanos usavam este calendário. Inicialmente, o primeiro mês foi dedicado ao deus da guerra, Marte - esta é a nossa marcha. O antigo calendário romano tinha 10 meses. Depois foram acrescentados mais 2 meses. O primeiro mês foi janeiro. Este mês foi batizado de 0 em homenagem a Janus, o deus que, segundo a lenda, mudou o modo de vida selvagem das pessoas. Acreditava-se que Janus, de duas caras, olhava para o passado com um lado do rosto e para o futuro com o outro. Era hora de ele começar o ano novo. O segundo mês foi fevereiro, dedicado ao deus da morte - Februaris. Este mês, sacrifícios foram feitos aos mortos. E então veio a marcha bélica. Naqueles tempos distantes, o pontífice cuidava do calendário - esse é o nome do sumo sacerdote. Os pontífices ordenaram que o início de um novo mês, uma nova semana, um novo dia fosse convocado nas praças. Kaleo significa chamar em latim. Kalenda é o nome do primeiro dia do mês. Neste primeiro dia do mês ocorreram as liquidações monetárias com os devedores, que foram registradas em livros especiais de dívidas - o calendário. É daí que vem o nome calendário. Dezembro - 30
Agosto - 31
Abril - 30
Novembro – 30
Julho – 31
Márcio - 31
31 de outubro
Júnio – 30
Fevereiro - 28
Setembro – 30
Maio – 31
Januário - 31
O famoso estadista romano Caio Júlio César introduziu um novo calendário em 1º de janeiro de 45 AC. Ainda se chama Juliano. Compare o número de dias do calendário moderno e do calendário de César. Conhecemos calendários que ajudam os historiadores a responder à pergunta: “Quando ocorreu o evento?” Agora vejamos o assistente do historiador, que ajuda a responder à pergunta: “Onde isso aconteceu?” Você e eu conhecemos bem os mapas geográficos. Existem também mapas históricos. Na maioria das vezes, refletem guerras. Observe o mapa nas páginas do livro didático. Vamos resumir Responda às perguntas do teste de treinamento O que significa a palavra “século”? “Milênio”? Em que século ocorreu a Batalha do Gelo, que ocorreu em 1-242? A Batalha de Kulikovo ocorreu em 1380 , que século é este? Usando qual mapa você pode aprender sobre eventos históricos?

Resumo da lição da 4ª série “O mundo pelos olhos de um historiador”

De acordo com o livro de A.A. Pleshakov "O mundo que nos rodeia".

(usando apresentação).

Tema: “O mundo pelos olhos de um historiador”.

O objetivo da lição:

formar nos alunos uma ideia da história como ciência que estuda o longo caminho do desenvolvimento humano;
contribuir para a formação do conhecimento sobre as fontes históricas, seus tipos;
cultivar uma atitude de respeito pelo passado da humanidade, pelos monumentos históricos e culturais.

Novos termos:

História, historiador, fontes históricas, arqueologia, arqueólogo, crônicas, arquivo.

Equipamento:

Computador, projetor multimídia, tela, apresentação.

Durante as aulas:

I Momento organizacional.

Boa tarde gente. Verifique se você está pronto para a aula. 4 seg.

II Atualizando conhecimentos.

Deslize número 2. Olhe atentamente. O que você acha que é isso? (suposições das crianças)

Esta é uma máquina do tempo. O que uma máquina do tempo pode fazer? (Você pode viajar para o passado e o futuro)

Cientistas e historiadores sonham com este carro. Por que você pensa?

Hoje nos emprestaram um carro assim por meia hora. Vamos ajudar os historiadores?

Através dos olhos de quem olhamos o mundo? (Através dos olhos dos historiadores)

Slide nº 3 + tópico duplicado no quadro 3 minutos.

III Estudando novo material.

Qualquer viagem requer uma preparação cuidadosa. Portanto, antes de partirmos, precisamos pensar em um plano para nossa viagem. O que você acha que nos interessará como historiadores hoje? (respostas das crianças)

Objetivos da lição: (no quadro)

1.O QUE É HISTÓRIA?

2. POR QUE PRECISAMOS ESTUDAR HISTÓRIA?

3. QUAIS SÃO AS FONTES HISTÓRICAS?

3 minutos.

Antes de iniciar o trabalho da equipe, determine o capitão. 10 seg. para reflexão. As equipes estão prontas para viajar? 10 seg.

Cada equipe tem um diário de bordo em suas mesas. As revistas contêm um plano de viagem e envelopes com tarefas. Os capitães abrem o envelope nº 1. A equipe completa a tarefa estritamente de acordo com as instruções. Para completar esta tarefa 5 minutos.

(Instruções.

Queridos rapazes!

QUESTÕES:

1. O que é história?

4. Onde trabalham os historiadores?)

Verificando a tarefa + Slide nº 4 + está duplicado no quadro.

Todas as equipes receberam 4 perguntas. Mas você responderá apenas a 1 pergunta. Vamos começar com a equipe número 4. O capitão da equipe lerá as instruções para nós e nos contará como você respondeu à pergunta nº 1.

O capitão da equipe 3 lerá a pergunta número 2 e dirá como sua equipe respondeu.

Capitão da 2ª equipe. Leia a pergunta nº 3. Que resposta sua equipe deu?

Capitão de equipe nº 1 Leia a última pergunta e sua resposta.

Que novas palavras você encontrou ao ler o artigo? Sabemos quem são chamados de historiadores. O que são arquivos? (Repositórios de documentos). 4 minutos.

Em seus diários de bordo, os comandantes podem anotar a conclusão da primeira missão. Agora sabemos o que é história.

Por que você precisa estudar história? Como você pensa? (Respostas das crianças). As respostas são todas diferentes. A tarefa que está no envelope nº 2 nos ajudará a entender esta questão. Os capitães abrem o envelope e trabalham com a equipe estritamente de acordo com as instruções.

(Instruções:

1. Estudamos história para saber como os nossos antepassados se estabeleceram, desenvolveram e defenderam o nosso país.

3 equipe)

1 equipe

2ª equipe

2. Estudamos história para que no presente e no futuro não cometamos os erros do passado. ( 4 equipe) 2 min.

O capitão da equipe 3 lerá as instruções para nós. Qual resposta sua equipe escolheu?

Capitão da 1ª equipe, qual resposta você escolheu?

Capitão da 2ª equipe, sua escolha?

Capitão do Time 4, o que seu time escolheu? 2 minutos

No diário de bordo, os capitães podem anotar a resposta à segunda pergunta.

Há uma porta na nossa frente. E há uma fechadura na porta. Diapositivo número 6

Esta porta leva ao misterioso mundo da história. Mas antes de entrar, você precisa pegar a chave. A chave está no envelope nº 3. Conclua a tarefa exatamente de acordo com as instruções.

(Instruções.

Qual palavra está no centro? (Arqueologia) +Slide nº 7

E aqui está a chave.

Estávamos conversando sobre história e havia uma palavra nova nas palavras cruzadas (no quadro está a palavra arqueologia + pergunta).

Qual é a conexão entre arqueologia e história? Encontre a resposta a esta pergunta na página 32 do seu livro. Como são chamados os cientistas que realizam escavações arqueológicas?

(Arqueólogos) a palavra aparece no dicionário. Quer ser um pequeno arqueólogo? Então todos se levantam.

Exercício físico.

Vamos, vamos, vamos.

Carregamos uma pá nas mãos.

Vamos cavar uma vez, cavar duas vezes, cavar três vezes.

Vamos pegar um pincel nas mãos.

Acenaremos uma vez, acenaremos duas vezes, acenaremos três.

Encontraremos um achado valioso.

Em seus diários de bordo, o envelope nº 4. Os capitães abrem os envelopes e seguem rigorosamente as instruções.

As crianças montam quebra-cabeças em grupos representando vários objetos (moeda, vestido, vaso, crônica).

Como você pode reunir todos os objetos que você e eu encontramos em uma palavra? (Achados arqueológicos)

Vamos olhar esses achados arqueológicos pelos olhos dos historiadores? (Achados históricos)

Todas essas coisas, do ponto de vista dos historiadores, sãofontes históricas.Que fontes históricas você já encontrou hoje? (lista)

Capitães, abram os diários de bordo. Respondemos à última pergunta. Faça mudanças.

Como era de se esperar, ao final da viagem, o capitão e seus tripulantes resumem toda a jornada. Tente escrever um conto sobre nossa jornada usando palavras do dicionário. Você pode consultar. Quem quer tentar? Quem mais tentará?

É hora de devolver a máquina do tempo e de voltarmos às aulas. Gostaria que cada um de vocês deixasse suas impressões sobre a viagem. Aqui está o último quinto envelope. Ele contém formulários. Os capitães distribuem 1 formulário para cada membro de sua equipe.

Atenção ao conselho.

Se alguém fez muitas descobertas novas para si mesmo, circule-o!

Se você tiver alguma dúvida não resolvida, circule-a?

Se você não aprendeu nada novo durante a aula, circule-o.

Levantem a mão galera que circulou!

Levantem a mão galera que circulou?

Levante a mão pessoal que circulou o ponto.

Estou contando o número de pontos? E! e tire uma conclusão sobre a lição.

Obrigado pela lição!

Visualização:

DIÁRIO DE BORDO

Tarefas:

1.O QUE É HISTÓRIA?

2. POR QUE FAZEMOS?

PRECISA ESTUDAR

HISTÓRIA?

3. O QUE HÁ HISTÓRICO

FONTES?

Tarefas:

1.O QUE É HISTÓRIA?

2. POR QUE FAZEMOS?

PRECISA ESTUDAR

HISTÓRIA?

3. O QUE HÁ HISTÓRICO

FONTES?

Se a resposta for encontrada para a pergunta, coloque-a

1 2 3 4

Visualização:

Lições objetivas:

1 . O QUE É HISTÓRIA?

A história é uma ciência que estuda o passado.

2. PARA QUE

ESTUDAR

PRECISAMOS DE UMA HISTÓRIA?

3 . QUAIS SÃO AS FONTES HISTÓRICAS?

Visualização:

Instruções.

Queridos rapazes!

Você trabalha em equipe, o que significa que todos estão juntos, amigáveis. O capitão é responsável pelo trabalho da equipe. Para garantir que o trabalho seja concluído com rapidez e precisão, o capitão distribui a tarefa entre os membros da equipe.

1. Leia o texto nas páginas 29-31 do livro didático.

2. Encontre respostas para perguntas.

3. Escreva suas respostas no papel de perguntas.

QUESTÕES:

1. O que é história?

2. Como a palavra “história” é traduzida do grego?

3. Como são chamados os cientistas que estudam história?

Instruções.

Queridos rapazes!

1. Leia o texto nas páginas 29-31 do livro didático.

2. Encontre respostas para perguntas.

3. Escreva suas respostas no papel de perguntas.

QUESTÕES:

1. O que é história?

2. Como a palavra “história” é traduzida do grego?

3. Como são chamados os cientistas que estudam história?

4. Onde trabalham os historiadores?

Instruções.

Respondendo à pergunta: “Por que estudamos história?” , selecione na lista de afirmações aquelas que você considera mais verdadeiras.

1. Estudamos história para torná-la divertida.

2. Estudamos história para que no presente e no futuro não cometamos os erros do passado.

Instruções.

Não se esqueça que VOCÊ é uma EQUIPE. Trabalhar juntos. Ouça seu comandante.

Respondendo à pergunta: “Por que estudamos história?” , selecione na lista de afirmações aquelas que você considera mais verdadeiras.

1. Estudamos história para aprender a ler diferentes livros históricos.

2. Estudamos história para saber como viveram nossos antepassados.

Instruções.

Não se esqueça que VOCÊ é uma EQUIPE. Trabalhar juntos. Ouça seu comandante.

Respondendo à pergunta: “Por que estudamos história?” , selecione na lista de afirmações aquelas que você considera mais verdadeiras.

1. Estudamos história para saber em que somos semelhantes e em que diferimos de nossos ancestrais.

2. Estudamos história para que a aula não seja chata.

Instruções.

Não se esqueça que VOCÊ é uma EQUIPE. Trabalhar juntos. Ouça seu comandante.

Respondendo à pergunta: “Por que estudamos história?” , selecione na lista de afirmações aquelas que você considera mais verdadeiras.

1. Estudamos história para saber como nossos ancestrais se estabeleceram,desenvolveu e defendeu nosso país.

2 Estudamos história para termos o que conversar com nossos amigos.

Instruções.

LEMBRE-SE DA UNIDADE DA EQUIPE! Conclua todas as tarefas juntos. O capitão é responsável pela sua equipe.

2. Selecione as palavras do último parágrafo e escreva-as nas palavras cruzadas.

3. Escreva a palavra destacada que você criou.

Instruções.

LEMBRE-SE DA UNIDADE DA EQUIPE! Conclua todas as tarefas juntos. O capitão é responsável pela sua equipe.

2. Selecione as palavras do último parágrafo e escreva-as nas palavras cruzadas.

3. Escreva a palavra destacada que você criou.

Instruções.

LEMBRE-SE DA UNIDADE DA EQUIPE! Conclua todas as tarefas juntos. O capitão é responsável pela sua equipe.

2. Selecione as palavras do último parágrafo e escreva-as nas palavras cruzadas.

3. Escreva a palavra destacada que você criou.

Platova Marianna Vitalievna
Cargo: professor de escola primária
Instituição educacional: GBOU nº 93 do distrito de Pushkinsky em São Petersburgo
Localidade: São Petersburgo, Shushary
Nome do material: abstrato
Assunto: O mundo pelos olhos de um historiador
Data de publicação: 04.12.2016
Capítulo: Educação primária

RESUMO DA LIÇÃO Nº 3.

Assunto: O mundo ao nosso redor, 4ª série, escola russa, livro didático de Pleshakov

Tópico da lição: “O mundo pelos olhos de um historiador”.

Definição de metas do professor:
Formar nos alunos uma ideia de história como ciência que estuda o longo caminho do desenvolvimento humano e a formação do conhecimento sobre as fontes históricas e seus tipos.
Objetivos dos alunos:
Primeiros conceitos sobre o tema “História”.
Tarefas do assunto:
1. Criar condições para a formação de uma ideia de história como ciência. 2. Ajudar os alunos a desenvolver uma compreensão do mundo que nos rodeia do ponto de vista dos historiadores.
Tarefas de meta-assunto:
1. Desenvolver a capacidade de controlar o processo e os resultados das suas atividades, participar no diálogo, ouvir e compreender os outros, expressar os seus pensamentos em discurso oral e tirar conclusões.
Tarefas pessoais:
1. Orientar os alunos a levar em conta o ponto de vista de outra pessoa, a um interesse educacional e cognitivo sustentável em novas formas gerais de resolver problemas problemáticos e a uma auto-estima adequada.
Resultados planejados:

Regulatório:
Monitore o processo e os resultados de suas atividades.
Comunicativo:
Participe do diálogo, ouça e compreenda os outros.
Cognitivo:
Analise o texto do livro didático, tire conclusões e generalizações com base na análise.
Pessoal:
Mostre interesse pela história como ciência. Expresse em seus próprios julgamentos sua atitude em relação aos eventos históricos. Concentre-se em levar em conta o ponto de vista de outra pessoa, interesse educacional e cognitivo sustentável em novas formas de resolver problemas.
Conceitos Básicos:
história, fontes históricas, arquivo, algarismos romanos, cronologia.
Conexões intersujeitos:
história
Recursos: - básicos:
livro didático
- adicional:
quadro interativo, computador, apostilas
Estágio da aula

Ações do professor

Atividades estudantis

Organizacional
- Olá. Ajustando-se à situação

momento.
Objetivo: Preparar os alunos para atividades de aprendizagem. - Fico muito feliz que você tenha vindo para a aula de bom humor para adquirir novos conhecimentos. sucesso com uma orientação emocional positiva.
2.

Verificação de controle remoto
- Diga-me, por favor, o que a geografia estuda? -Prove com exemplos que os mapas geográficos modernos são muito diversos. - O que é escala? - Quem demonstrará no quadro a sua capacidade de aparecer num mapa? Observe, sistematize o conhecimento.
3.

Atualizando conhecimentos.
Tarefa: Criando uma situação problemática.
-
Você acha que ontem é história? - Por que? - O que você acha que vamos pensar hoje? (sobre história) - Costumamos dizer: “Vou te contar uma história interessante...” ou “uma história que aconteceu comigo...”. - Então o que é história? (A história é uma ciência que estuda o passado das pessoas). Um slide aparece no quadro IA com
máquina do tempo.
- Olhe atentamente. O que você acha que é isso? (Máquina do tempo). - O que você acha que uma máquina do tempo pode fazer? (você pode viajar para o passado e para o futuro) - Quem você acha que sonha com um carro assim? (historiadores) - Por quê? - Eles nos deram um carro assim como lição para que pudéssemos ajudar os historiadores. - Vamos ajudar? - Através dos olhos de quem você acha que veremos o mundo na lição de hoje? (historiadores) Um slide aparece no quadro do IA com o tema da aula:
"O mundo através dos olhos

historiadores."
Eles analisam e tiram conclusões. Através do confronto com uma situação problemática, formam motivação pessoal para estudar novos materiais.
4.

4.1. Aprendendo novas coisas

material.
Tarefa: Definir uma tarefa de aprendizagem.
-
Qualquer viagem requer uma preparação cuidadosa, por isso precisamos pensar em nossa jornada. - O que você acha que nos interessará hoje como historiadores? Os slides aparecem no IA:
- O que

é história?

-Por que precisamos estudar?

história?

-Que tipos de histórico
Eles lêem, participam do diálogo, analisam, tiram conclusões. Eles expressam suas opiniões e discutem.

fontes?
- Divida em 3 equipes. Antes da equipe iniciar sua jornada, selecione seu capitão. Você está pronto para viajar? - Cada equipe possui um roteiro de viagem e envelopes com tarefas em suas mesas. - Os capitães leram a tarefa nº 1 para sua equipe. A equipe executa a tarefa estritamente de acordo com as instruções. As equipes têm 7 minutos para concluir esta tarefa. - O tempo passou.
INSTRUÇÕES:

Queridos rapazes! Você está trabalhando

tudo é amigável e junto, porque

Você é uma equipe.

Leia o texto da pág.

29-31 livro didático.

Encontre respostas para

questões.

Escreva suas respostas no formulário

com perguntas.

QUESTÕES:

- O que é história?

-Como a palavra é traduzida?

"história" do grego

linguagem?

-Como são chamados os cientistas?

que estão estudando

história?

-Onde os cientistas trabalham?

historiadores?
- Todas as equipes receberam 4 perguntas. Mas cada equipe responderá apenas 1 pergunta. - Selecione um representante de cada equipe que responderá. - Vamos começar pela equipe nº 1. Um representante da equipe lerá as instruções para nós e nos contará como sua equipe respondeu à pergunta nº 1. - Um representante da equipe nº 2 lhe dirá como sua equipe respondeu à pergunta nº 2. - O representante da equipe nº 3 lhe dirá como sua equipe
respondeu à pergunta nº 3. - Os representantes das 3 equipes lhe dirão como suas equipes responderam à pergunta nº 4. - Que novas palavras você encontrou ao ler o texto? - Sabemos agora quem são chamados de historiadores? - O que são arquivos? (armazenamento de documentos)
-
Cada equipe pode anotar em seu plano de viagem a conclusão da primeira tarefa. - Agora sabemos o que é história. - Por que você precisa estudar história? - Como você pensa? - Você respondeu tudo corretamente, e a tarefa número 2 nos ajudará a entender esse assunto com mais detalhes. - Os capitães leram a tarefa número 2 para sua equipe. A equipe executa a tarefa estritamente de acordo com as instruções. As equipes têm 3 minutos para concluir esta tarefa. - O tempo passou.
TAREFA #2:

Respondendo à pergunta: “Por que,

estudamos história", selecione

da lista de declarações então,

o que você acha que é o mais

fiel.

Estudamos história para

para saber como

nossos ancestrais se estabeleceram

explorou nosso país.

Estudamos história para

para ser, sobre o que

falar com amigos.

Estudamos história para

livros.

Estudamos história para

para saber como

nossos ancestrais viveram.

Estudamos história para

para torná-lo divertido.

Estudamos história para

para saber o que somos

semelhante, mas como

diferente do nosso

ancestrais
-Um representante da equipe nº 1 lerá a tarefa para nós e nos dirá qual resposta sua equipe escolheu? - Um representante da equipe nº 2 irá ler a tarefa para nós e nos dizer qual resposta sua equipe escolheu? - Um representante da equipe nº 3 irá ler a tarefa para nós e nos dizer qual resposta sua equipe escolheu?
-
Cada equipe pode fazer uma anotação em seu plano de viagem para completar a segunda tarefa. No slide do quadro IA:
Porta com

trancar.
- Há uma porta na nossa frente. Há uma fechadura na porta. -Para onde leva essa porta? (para o mundo da história) - Podemos abrir esta porta sem chave? (não) - Podemos encontrar a chave desta porta na próxima tarefa. - Os capitães leram a tarefa nº 3 para sua equipe. A equipe executa a tarefa estritamente de acordo com as instruções. As equipes têm 7 minutos para concluir esta tarefa. - O tempo passou.
TAREFA Nº 3

Leia no livro didático na página 31

portas." Escolha o que é mais importante

palavra do texto e escreva-a

resposta à tarefa nº 3.
- A equipe nº 1 lerá a tarefa para nós e nos dirá qual resposta sua equipe escolheu? Justifique sua opinião. - A equipe nº 2 lerá a tarefa para nós e nos dirá qual resposta sua equipe escolheu? Justifique sua opinião. A equipe nº 3 lerá
dê-nos uma tarefa e diga-nos qual resposta sua equipe escolheu? Justifique sua opinião.
-
Cada equipe pode fazer uma anotação em seu plano de viagem para completar a terceira tarefa. Um slide aparece no quadro IA com a palavra:
ARQUEOLOGIA.

-
Você e eu estávamos conversando sobre história e nossa porta se abriu para a palavra “ARQUEOLOGIA”. - Qual é a ligação entre arqueologia e história? - Encontre a resposta a esta pergunta na página 32 do livro. - Como você chama os cientistas que fazem escavações históricas? (arqueólogos) - Você quer ser um pequeno arqueólogo? Então todos se levantam.
FISMINUTO
- Nos seus planos de viagem, tarefa nº 4. Os capitães leem para sua equipe, e a equipe segue rigorosamente as instruções ao completar a tarefa.
TAREFA #4: Alunos

reunir em equipes

cortar fotos (moeda,

vestido, vaso)
- Diga-me, como você pode nomear todos os objetos que você e eu encontramos em uma palavra? (achados arqueológicos) - E se olharmos esses achados pelos olhos dos historiadores, como serão chamados então? (achados históricos) - O que são todas essas coisas do ponto de vista dos historiadores (fontes históricas) - Que fontes históricas você encontrou hoje?
-
Cada equipe pode fazer uma anotação em seu plano de viagem para completar a quarta tarefa.

4.2.Resultado. Generalização.
Conscientização dos alunos sobre suas atividades de aprendizagem.
-
Tente escrever um conto sobre nossa jornada usando as novas palavras que aprendemos hoje. - Você pode se preparar. As equipes terão 4 minutos para se preparar. - Quem quer contar a sua história sobre a nossa jornada? - Quem mais vai tentar? Eles expressam suas opiniões, discutem, justificam.
5.Reflexão da atividade.
Organize a reflexão sobre as atividades da aula. - É hora de doar a máquina do tempo. -Gostaria que cada um de vocês deixasse suas impressões sobre a viagem. - Antes de você está a última tarefa nº 5. Ele contém formulários. Os capitães distribuem 1 formulário para cada membro de sua equipe. - No formulário você precisa circular o número da declaração que corresponde à sua impressão da viagem.
FORMA:

Se você fez isso para si mesmo

muitas novas descobertas.

Se você ainda tiver algum

Questões não resolvidas.

Se você estiver viajando

Não aprendemos nada de novo.
- Levantem a mão pessoal que circulou a afirmação nº 1 - Levantem a mão pessoal que circulou a afirmação nº 2 - Levantem a mão pessoal que circulou a afirmação nº 3 Eu conto o número, com base nisso, junto com os caras tiramos conclusões sobre a lição. - Todas as equipes se esforçaram muito, então a amizade venceu. - Capitães de equipe, venham buscar suas medalhas. - Todos vocês estão ótimos, muito obrigado. Analise, perceba a qualidade e o nível do que foi aprendido.
- Foi muito interessante para mim estar com você.