Cenni di base sull'evoluzione della biologia. Dispense di base sulla disciplina "Biologia"

Gruppo IO

Riepilogo di base per il lavoro indipendente degli studenti sull’argomento: “Frammentazione”.

Compito n. 1. Leggi il riepilogo di supporto.

Poche ore dopo la fecondazione inizia la prima fase dello sviluppo dell'embrione, chiamata scissione. L'uovo fecondato, lo zigote, inizia a dividersi attraverso la mitosi. La prima divisione avviene sul piano verticale e lo zigote si divide in due cellule identiche chiamate blastomeri. I blastomeri non si separano, ma si dividono nuovamente e si formano 4 cellule. La terza divisione avviene sul piano orizzontale e da quattro si formano 8 blastomeri. Inoltre, le divisioni longitudinali e trasversali si sostituiscono e compaiono sempre più blastomeri. Le divisioni avvengono molto rapidamente, i blastomeri non crescono e addirittura, con le divisioni successive, diminuiscono di dimensioni. A poco a poco, i blastomeri sono disposti in uno strato e formano una palla cava: una blastula. La cavità all'interno della blastula è chiamata blastocele.

Caratteristiche del palco

Disegno schematico

Crea un gruppo.

Cluster -

Gruppo II

Riepilogo di base per il lavoro indipendente degli studenti sull’argomento: “Gastrulazione”.

Subito dopo la formazione della blastula, inizia la fase successiva dello sviluppo dell'embrione: la gastrulazione. Durante la formazione della gastrula continuano le divisioni cellulari mitotiche e si verificano cambiamenti significativi nella struttura dell'embrione. Il modo più comune di formazione della gastrula è l'invaginazione in una sezione della parete della blastula. Quando si forma una gastrula, le cellule si dividono per mitosi molto rapidamente e il loro numero aumenta notevolmente. A differenza della blastula, la gastrula è una palla a due strati, lo strato esterno di cellule è chiamato ectoderma. Lo strato interno della gastrula, che riveste la sua cavità, è chiamato endoderma. La cavità all'interno della gastrula è chiamata intestino primario e l'apertura che vi conduce è chiamata bocca primaria.

Compito n. 2. Compila la tabella "Fasi dell'embriogenesi".

Fasi principali

Caratteristiche del palco

Disegno schematico

Crea un gruppo.

Istruzioni per la creazione di un cluster.

Cluster - Si tratta di sistematizzatori grafici che mostrano diversi tipi di connessioni tra oggetti o fenomeni. La parola (argomento, problema) è scritta al centro del foglio. Successivamente, attorno a questa parola vengono scritte le parole o le frasi che vengono in mente in relazione a questo argomento.

Gruppo III

Riepilogo di base per il lavoro indipendente degli studenti sull’argomento: “Organogenesi”.

Compito n. 1. Leggi il riepilogo di supporto.

La divisione e il movimento cellulare continuano nella fase successiva dello sviluppo dell'embrione: l'organogenesi. Dalle cellule situate al confine tra ecto ed endoderma si sviluppa lo strato germinale medio, o mesoderma. Nella fase della neurula inizia la formazione di organi e tessuti. Dall'ectoderma inizia lo sviluppo della placca neurale e quindi del tubo neurale. Da esso si sviluppano successivamente il cervello e il midollo spinale. L'ectoderma rimanente dà origine allo strato esterno della pelle, agli organi della vista, dell'udito e dell'olfatto. Le cellule dell'endoderma formano un tubo: il futuro intestino, le cui escrescenze si trasformano successivamente nel fegato, nel pancreas e nei polmoni. Il mesoderma dà origine alla notocorda, ai muscoli, ai reni, alla cartilagine e allo scheletro osseo, nonché ai sistemi cardiovascolare e riproduttivo.

Compito n. 2. Compila la tabella "Fasi dell'embriogenesi".

Caratteristiche del palco

Disegno schematico

Crea un gruppo.

Istruzioni per la creazione di un cluster.

Cluster - Si tratta di sistematizzatori grafici che mostrano diversi tipi di connessioni tra oggetti o fenomeni. La parola (argomento, problema) è scritta al centro del foglio. Successivamente, attorno a questa parola vengono scritte le parole o le frasi che vengono in mente in relazione a questo argomento.

L'opportunità di utilizzare le note di riferimento è fuori dubbio, poiché è parte integrante della tecnologia di intensificazione dell'apprendimento basata su modelli schematici e simbolici di materiale educativo, proposti da V.F. Shatalov.

La visualizzazione del materiale didattico a causa della natura illustrativa di OK è particolarmente importante ora che la generazione più giovane è definita la generazione del “film”. Allo stesso tempo, tutti gli studenti sperimentano una mancanza di colore e sensazioni grafiche durante la lezione, e questo è irto di una diminuzione del livello di percezione del materiale didattico.

L'OC sviluppa negli scolari abilità come la capacità di focalizzare un problema, evidenziare obiettivi, stabilire priorità, raccogliere e organizzare informazioni, ricordarle, analizzare, valutare e presentare.

Tuttavia, un serio tentativo di fornire all'attenzione degli insegnanti praticanti set completi di OK, adattati ai libri di testo e ai programmi moderni, non è stato fatto dal 1997, quando la casa editrice Prosveshcheniye pubblicò la raccolta "Forme attive e metodi di insegnamento della biologia" ( compilato da L.V. Rebrova e E.V. Prokhorova), che ha unito l'OK di diversi team di autori in tutte le aree della biologia.

Questo manuale colma parzialmente la lacuna, perché include OK nel corso di zoologia (biologia - grado 7).

Si compone di 19 OK per i principali gruppi sistematici di animali studiati a scuola. Ogni abstract ha un'annotazione dettagliata

Ogni insegnante ha il diritto di scegliere autonomamente la traiettoria di utilizzo delle note. Potrebbe trattarsi di una spiegazione del nuovo materiale (una tantum o passo dopo passo) oppure potrebbe essere una generalizzazione dell'intero argomento trattato. Per alcune OC limitate, è possibile combinarle in moduli più ampi (ad esempio, OC n. 15 – 19, ovvero Tipo Cordati: classi Pesci cartilaginei e ossei, Anfibi, Rettili, Uccelli e Mammiferi) con successiva analisi delle trasformazioni evolutive di vari sistemi di organi. Una retrospettiva di tali OC nell’ambito di un modulo generale crea tutte le condizioni affinché le attività progettuali degli studenti (in classe o come compiti a casa) creino un OC creativo finale.

L'autore ritiene pertinente e tempestivo l'utilizzo dell'OK per preparare i laureati all'Esame di Stato Unificato. Eseguendo efficacemente la funzione di materiale di riferimento, OK offre l'opportunità non solo di risparmiare tempo globale, ma anche, grazie alle leggi mnemoniche con cui è stato creato, di registrare questo materiale in memoria in modo molto chiaro e affidabile.

Scaricamento:

Anteprima:

Ok, numero 1. Introduzione all'argomento

OK è composto da quattro parti o blocchi.

Primo blocco realizzato sotto forma di un cilindro con un alesatore. La parte centrale del cilindro è occupata dalla lettera E - animali. Il cilindro stesso è diviso in tre segmenti, che ospitano le discipline scientifiche che studiano gli animali. Primo segmento – Ecologia , esplora le relazioni tra gli animali e il loro ambiente. In sintesi, è come la base dell'intero ciclo delle scienze zoologiche, perché È l'ambiente che determina quelle caratteristiche morfofisiologiche e di altro tipo degli animali, che alla fine determineranno le loro varie posizioni sistematiche. Secondo blocco – gruppo di discipline zoologiche: morfologia animali (struttura degli studi), fisiologia animali (studia i processi vitali), citologia (studia la struttura delle cellule). Terzo il segmento del cilindro contiene informazioni su tassonomia animali. Sul giro del cilindro si trovano oggetti di ricerca delle discipline scientifiche dei segmenti 1 e 2.

Secondo blocco inizia con la parola tipi, situato sullo sviluppo del cilindro, la sua parte principale è concentrata nella freccia o attorno ad essa. Questo blocco esamina la tassonomia degli animali in modo più dettagliato:

1. base e intermedio taxa (sopra/sotto-);
2. stato attuale della tassonomia ( 23 tipo di animali invertebrati+ 1 phylum Chordata, studiato come parte del curriculum scolastico - 11 ) ;
3. scienziati che gettarono le basi della sistematica come scienza (Carlo Linneo e A. V. Ivanov);

Terzo blocco si trova sotto la freccia in un foglio di carta stilizzato, ma è opportuno iniziare l'esame di questo blocco anche dallo sviluppo del cilindro: dalla struttura cellulare. Contiene informazioni sulle somiglianze e sulle principali differenze tra gli organismi animali e le piante. Tuttavia, le informazioni sono crittografate(+) e (-) e prevede il lavoro indipendente da parte degli studenti.

Quarto blocco si trova sopra il cilindro e inizia con la parola ZOO (Zoologia). Il blocco è dedicato all'importanza degli animali e alla tutela del mondo animale.

Come si può vedere dalla struttura OK, non un singolo blocco è strettamente isolato, sono tutti interconnessi. Ciò ha un grande significato biologico: gli animali non possono essere considerati a sé stanti, isolati dal loro ambiente; la struttura dipende dalla posizione sistematica.

Anteprima:

Ok, numero 2. Protozoi

I protozoi includono animali costituiti da una o più cellule. Ciascuna di esse è un organismo indipendente, anche se sono unite in una colonia (Il più semplice Ma! Non 1a elementare)

Ormai è noto 70mila specie, riunite in 7 tipologie.

Il curriculum scolastico riguarda:

1. tipo Sarcoflagellati (Rizomi + Flagellati);
2. tipo ciliato;
3. phylum Sporozoi.

I rizomi includono vari amebe, radiolari e pesci luna. La struttura viene discussa utilizzando un esempioameba vulgaris(pseudopodi, alimenti digestivi e succhi vengono rilasciati vacuoli, resti di cibo non digerito ovunque ).

I flagellati vengono considerati utilizzando un esempio euglena verde , che spesso viene attribuito a non E animali, ma piantare flagellati grazie alla capacità di farlo fotosintesi. Anche in fase di studio coloniale forme di esempio Volvox.

Tipo di ciliati presentatipantofola ciliata. L'attenzione degli studenti è attirata dalle caratteristiche della sua struttura (inclusa la presenza bocca cellulare e faringe cellulare, polvere, chicco grande e chicco piccolo, nonché numerosi ciglia).

Significato dei protozoi:formazione di rocce sedimentarie(gesso, calcare); sono agenti causali di vari malattie.

La costruzione grafica del riassunto è determinata dalle tipologie di animali studiati + un blocco secondo il valore dei Protozoi.

Anteprima:

Ok, numero 3. Tipo Celenterati

Il phylum Celenterati sono animali multicellulari che hannosimmetria radiale.In OK, il posto centrale è occupato da un'immagine stilizzata di acqua dolce idra, che è un tipico rappresentante dei celenterati. Questi animali hanno preso il nome perché hanno un sistema digestivo ( cavità intestinale). dove avviene la digestione del cibo. Il corpo dell'idra è costituito da due strati cellule, tra le quali c'è una sostanza gelatinosa non cellulare. Lo strato esterno contiene il muscolocutaneo KM, N nervoso, SC pungente e riproduttivo (gameti) cellule; lo strato interno è costituito da digestivo ( Pish) cellule. Hydra ha la proprietà rigenerazione (recupero parti perdute); è in grado di percepire l'irritazione dall'ambiente, trasmettere le eccitazioni di questa irritazione attraverso le cellule nervose e rispondere ad essa con l'aiuto delle cellule muscolari con una certa azione ( riflesso ). Si riproduce asessualmente(gemmazione) e sessuale (lo sperma ♂ si fonde con l'uovo ♀).

Il secondo blocco è ok, separato dalla parte centrale da una fascia orizzontale. Qui consideriamo la varietà di tipi utilizzando l'esempio Medusa, anemoni di mare e coralli. "Orecchio" medusa contiene informazioni sulla sua capacità di prevedere una tempesta in avvicinamento ( tsunami ). Interessanti gli anemonisimbiosi con il granchio eremitae coralli con la loro capacità di formarsi barriere coralline e intere isole - atolli

Anteprima:

Ok, numero 4. Tipo Vermi piatti

Anteprima:

OK N. 5 Tipo nematodi.

I nematodi, come l'intero phylum dei nematodi, sono caratterizzati dalle seguenti caratteristiche generali (vedi frecce da Nematodi).

1. Disponibilità di primaria orifizi corporei . La sua funzione principale è trasporto. Il trasporto dei nutrienti e dei prodotti metabolici avviene più velocemente attraverso la cavità corporea che attraverso il parenchima, che è più veloce metabolismo.
2. Forma del corpo: rotonda di diametro, che si riflette nel nome del tipo.
3. Le copertine, di regola, hanno cuticola.
4. I muscoli sono rappresentati solo da uno strato muscoli longitudinali o singolo muscolo in mazzi in piccole forme.
5. Inizia il sistema digestivo bocca nuovo buco. L'intestino ha tre sezioni. C'è un buco O anale.
6. La maggior parte delle specie dioico.

Anteprima:

Ok, numero 6. Tipo Anellidi

OK è composto da tre parti: sulla sagoma il lombrico e attorno ad esso ci sono informazioni sulla struttura esterna, le dimensioni e l'importanza dei lombrichi nella formazione del suolo.

Il secondo blocco parla della struttura interna degli anelli:

1. Struttura metamerica;
2. Borsa pelle-muscolo - KMM
3. Presenza di celoma . Ambiente interno del corpo(VSO) ha permanenza(const) e fornisce il trasporto di sostanze, supporto funzione, si formaprodotti sessuali.
4. Rappresentazione grafica dell'apparato digerente. BJU – i nutrienti entrano nel sangue, che si muove attraverso i vasi. Sistema circolatorio - Chiuso.
5. Il prodotto di decomposizione è acido urico , che fa risparmiare acqua
6. Sistema nervoso (NS) rappresentati dal cordone nervoso ventrale, sono considerati gli organi di senso(OC)
7. La maggior parte degli anelli- ermafroditi
8. I lombrichi sono caratterizzati da un alto grado di rigenerazione

Terzo blocco OK contiene informazioni sulla tassonomia degli anellidi:policheti, oligocheti e sanguisughe,così come il loro significato.

Anteprima:

Ok, numero 7. Tipo Crostacei

Crostacei – animali dal corpo molle, la cui caratteristica strutturale è la presenza conchiglie, svolgere una funzione protettiva. La sostanza del guscio è secreta dalle cellule mantello formato dalla piega dorsale della pelle.

I molluschi hanno un corpo muscoloso, sul quale si distinguono Testa (non nei bivalvi), busto e gamba.

Gli organi dei molluschi sono uniti in sistemi: alimento digestivo (radula o terka - una lingua muscolosa con denti chitinosi), respiro, sangue enorrea (cuore non chiuso, a tre camere - 1 ventricolo, 2 atri), nervoso (varia in grado di complessità, proprio come i sensi).

L'OK contiene anche informazioni sulle principali classi di molluschi:chitoni, gasteropodi, cefalopodi, bivalvi.

Anteprima:

OK N. 8 Tipo Artropodi. Classe Crostacei

L'OK mostra materiale sulle caratteristiche generali del tipo artropodi e dettagli sull'habitat, la struttura esterna ed interna dei gamberi, la diversità e l'importanza dei crostacei in natura.

Il corpo del gambero è diviso in due sezioni: massiccio cefalotorace e addome segmentato ; sul cefalotorace ci sono gli organi del tatto, dell'olfatto, della vista, degli organi orali ecinque paia di gambe che camminano(compresi gli artigli ); l'addome ha zampe natanti e pinna caudale.

Struttura interna del cancroha una serie di caratteristiche:

1. lo stomaco è diviso in due parti , e la digestione dei nutrienti avviene in cibo alla ghiandola digestiva;
2. sistema circolatorio aperto;
3. il gambero respira attraverso le branchie;
4. il sistema escretore è rappresentato da una coppia ghiandole verdi;
5. il sistema nervoso si presenta, come in boccoli, cordone nervoso ventrale, organi di senso : antenne lunghe - organi del tatto, antenne corte - organi dell'olfatto, organi della vista - occhi a mosaico complesso;
6. si riproduce deponendo uova.

Nell'unità sulla diversità e il significato dei crostacei in natura, l'insegnante ha il diritto di scegliere il materiale e di porre l'accento principale.

Anteprima:

Ok, numero 9. Phylum degli artropodi. Classe Arachnida

OK contiene informazioni sulla struttura e sullo stile di vita degli aracnidi usando l'esempio del ragno crociato: il corpo del ragno è diviso in cefalotorace (ce ne sono 4 paia di occhi semplici, apparato boccale con dotti escretori di ghiandole velenose,quattro paia di gambe che camminano) E addome con verruche aracnoidee, in cui si aprono le ghiandole aracnoidi). Il ragno costruisce rete da cattura , con l'aiuto del quale ottiene il cibo.Digestione esterna. Respira l'aria atmosferica utilizzandosacchi polmonari e trachea.Sistema nervoso(NS) tipo nodale. Osservato dimorfismo sessualee le femmine sono molto più grandi e più aggressive dei maschi. Vengono deposte le uova bozzolo.

Anteprima:

Ok, numero 10. Phylum degli artropodi. Insetti di classe

OK introduce le caratteristiche della struttura esterna ed interna degli insetti.I più numerosiclasse di animali ritrovata ovunque. Cognome dello scienziato francese Jean-Henri Fabre consente all'insegnante di attirare l'attenzione degli studenti sullo sviluppo dell'entomologia come scienza.

Struttura esterna degli insetti:

1. il corpo è chiaramente diviso intesta, torace e addome;
2. sulla testa - organi di senso:occhi composti, antenne, sul labbro inferiore - palpi e apparato orale complesso (labbro superiore, mascella superiore e inferiore, labbro inferiore);
3. sul petto – 3 paia di zampe ; pieghe della copertura chitinosa si formano come insetti volanti ali (due paia – potrebbe essere diverso);
4. SU addome articolato si trovano gli spiracoli che porta alla trachea; l'ultimo segmento può avere un pungiglione, un ovopositore o un tubo respiratorio(3).

Struttura interna degli insetti:

1. struttura apparato oraledeterminato dal tipo di cibo;
2. sistema circolatorio aprire; La funzione principale del sangue (emolinfa) è il trasporto di sostanze(BJU),
3. respirazione - attraverso la trachea;
4. nei vasi malpighiani si raccolgono prodotti di decomposizione tossici(SM), e poi entrano nell'intestino o vi si depositano corpo grasso (può anche immagazzinare una scorta di sostanze nutritive);
5. sistema nervoso (NS) e organi di senso (OS) raggiungere uno sviluppo elevato per gli invertebrati.

Riproduzione e sviluppo:Dioico (♀♂). Lo sviluppo può essere indiretto (con metamorfosi) - Rinforzo e dritto (senza metamorfosi) locuste

Anteprima:

Ok, numero 11. Sistematica degli insetti (ordini: Coleotteri - Coleotteri, Ditteri, Farfalle - Lepidotteri)

L'OK è composto da 3 blocchi, ciascuno contenente informazioni sull'unità corrispondente.

La tassonomia degli insetti si basa su varie caratteristiche: l’attenzione degli studenti è focalizzata sul tipo di apparato orale ( RA ), numero e tipologia delle ali, nonché tipo di sviluppo. K – ali; NadK: elitre; F – scarabeo macinato.

Per ogni ordine vengono forniti esempi dei rappresentanti più importanti. Il loro numero potrà essere aumentato ed integrato a discrezione del docente.

In relazione all'ordine delle Farfalle l'attenzione è rivolta al baco da seta e alla storia della sua domesticazione.

Anteprima:

Ok, numero 12. Insetti sociali

OK parla di insetti sociali dell'ordine degli Imenotteri.

Diamo un'occhiata più in dettaglio a ape portatrice di miele. Diamo un'occhiata alla sua struttura"famiglie", struttura e “mestieri” dell'ape operaia, prodotti dell'apicoltura. Il cognome è indicato in OKPietro Ivanovic Prokopovich(1775 – 1850), famoso apicoltore russo, inventore dell'arnia a telaio (1814).

La frase “Mente? Istinto!" L'insegnante, con l'aiuto di OK, pone agli studenti un problema, che devono risolvere sotto forma di compiti a casa o in classe.

Il blocco inferiore contiene informazioni su altri imenotteri, l'enfasi è spostata sulle informazioni su formiche , la struttura del loro formicaio (l'area fuori terra è inferiore all'area della parte interrata).Marikovski Pavel Iustinovich- un famoso entomologo russo che studiò le formiche. Per quanto riguarda gli altri imenotteri, OK lascia all’insegnante l’iniziativa nello studio, è necessario però attirare l’attenzione degli studenti suBSB è un metodo di controllo biologicocon parassiti agricoli che coinvolgono insetti di questo ordine (cavalieri).

Anteprima:

Ok, numero 13. Tipo Echinodermi

Al phylum degli echinodermi, che ne conta di più 6500 le specie includonostelle marine, ricci di mare, stelle fragili, gigli di mare e cetrioli di mare.

Corpo di echinoderma, lungh da 5 mm a 5 m, ha radiale (radiale)simmetria, scheletro calcareo. Tutti gli echinodermi lo hannosistema idrovascolare, che viene utilizzato per:movimento, trasporto di sostanze, respiro .

Di solito dioico spesso sviluppo con trasformazione. Hanno un'elevata capacità di farlo rigenerazione.

Un blocco separato nell'OK contiene informazioni sull'importanza degli echinodermi (stelle marine Corona di spine , mangiando corallo, rappresenta una seria minaccia per la Grande Barriera Corallina; legati agli oloturi cetrioli di mare Anche una prelibatezza è considerata commestibile).

bene 13

Anteprima:

Ok, numero 14. Digita Accordi

Il phylum Chordata comprende animali con uno scheletro interno, rappresentato da una forte asta assiale– accordo.

Cordati superiori -pesci, anfibi, rettili, uccelli e mammiferiin OK sono disposti in ordine di complessità.

Discusso in dettaglio lancetta , appartenente ai cordati inferiori. Il suodimensione, habitat e stile di vita.

La struttura della lancetta contiene già caratteristiche caratteristiche di tutti i cordati:

1. muscoli sotto forma di longitudinale fasce muscolari situati uno a destra e uno a sinistra sui lati del corpo;
2. tentacoli della boccaformare un reticolo che impedisce alle particelle di grandi dimensioni di entrare nella cavità faringea; dietro la faringe segue gli intestini;
3. respirazione di ossigeno, disciolto in acqua attraverso le branchie, attraverso le quali entra l'acquafessure branchiali (oltre 100);
4. sistema circolatorio chiuso; senza cuore, due grandi vasi sanguigni (dorsale e ventrale);
5. apparato escretore - protonefridi;
6. sistema nervoso (NS) sotto forma di tubo neurale, il cervello non è differenziato, gli organi di senso sono molto poco sviluppati.

A. O. Kovalevskij(1840 – 1901) Il biologo russo, attraverso studi sullo sviluppo embrionale dei vertebrati inferiori (lancetta) e degli invertebrati, mostrò i modelli comuni di sviluppo di tutti gli animali.

ok14

Anteprima:

OK N. 15 Superclasse Pesci

La superclasse Pesci è apparsa 400 milioni di anni fa e include 20mila specie ; è composto da 2 classi:cartilaginei e osseipescare. I pesci cartilaginei includono squali, razze, chimere . La classe dei pesci ossei rappresenta 96% di tutta la diversità delle specie.

Struttura esterna del pesce.

La maggior parte dei pesci ha un corpo aerodinamico copertosquame e muco. Pinne 2 tipi:

1. raddoppia (toracico, addominale) e

1. spaiato (dorsale, caudale, anale).

Colore: la parte posteriore è più scura, la pancia è chiara.

Struttura interna del pesce.

Lo scheletro è rappresentato molto dadi numerici. MuscoliA forma di Z, tronco.

Respirazione con le branchie (2 paia, 4 archi completi e 1 una fila di petali rudimentali: l'apparato filtrante). Scambio di gas dovuto al movimento delle coperture branchiali.

Il sistema circolatorio è chiuso, è costituito da un cuore a 2 camere (atrio e ventricolo)e vasi. Nel cuore c'è il sangue venoso.

Apparato digerentepresenta una planimetria standard con piccole variazioni. Ben sviluppato fegato. La maggior parte dei pesci ossei sono caratterizzati davescica natatoria.

Apparato escretorerappresentato da lungoboccioli a forma di nastro.

Sistema nervoso e organi di senso.Il cervello è costituito da cinque dipartimenti: anteriore, intermedio, medio, oblongato e cervelletto. Il comportamento dei pesci rivela incondizionato e condizionale riflessi. Gli organi di senso sono tradizionali 5: gusto (le papille gustative si trovano non solo nella cavità orale, ma anche in molte parti del corpo), visione (occhi), tatto (terminazioni nervose sulla pelle e sulle pinne), senso dell'olfatto (bulbi olfattivi), udito (solo l'orecchio interno, situato nel cranio). La linea laterale, organo caratteristico dei pesci, percepisce le vibrazioni dell'acqua (6° senso).

Riproduzione e sviluppo dei pesci.Animali dioici. La deposizione delle uova – deposizione delle uova dei prodotti riproduttivi da parte dei pesci – uova mature e latte, seguite dalla fecondazione. La quantità di caviale è determinata dalla cura della prole (molto caviale – mancanza di cura, ad es. merluzzo ; piccolo caviale comespinarello a tre spine- costruzione di un nido da parte di un maschio con successiva cura sia delle uova che degli avannotti).

Anteprima:

Ok, numero 16. Phylum Cordati. Classe Anfibi

La classe degli anfibi, o anfibi, comprende animali adattati alla vita sia sulla terra che nell'acqua. Sono comparsi 350 milioni di anni fa da antichi pesci con pinne lobate.

La sagoma di una rana è compositivamente il blocco in cui si trovano le informazioni di base sulla struttura esterna ed interna:

1. sulla testa sono presenti un paio di narici per respirare l'aria atmosferica, un paio di occhi protetti da palpebre. Oltre all'orecchio interno, gli anfibi possiedono un orecchio medio sviluppato, delimitato dall'ambiente dal timpano;
2. Rispetto ai pesci, gli anfibi sviluppano progressivamente una lingua, e, avendo muscoli propri, partecipa alla cattura del cibo;
3. organi respiratori - polmoni e pelle;
4. due circoli di circolazione sanguigna: grande e piccolo (polmonare);
5. il cuore è a tre camere (due atri, un ventricolo). Poiché il sangue arterioso si mescola con il sangue venoso nel ventricolo, gli anfibi sono animali a sangue freddo (poichilotermici);
6. il sistema nervoso è caratterizzato da un maggiore sviluppo della parte anteriore del cervello (completamente divisa in due emisferi, aumenta il numero delle cellule nervose, ma la materia grigia è ancora presente solo negli strati profondi del tetto ed è assente sulla sua superficie;
7. gli anfibi sono animali dioici, lo sviluppo avviene con metamorfosi (negli animali privi di coda la larva è un girino);
8. Gli organi di locomozione sono gli arti anteriori e posteriori del tipo a cinque dita.

La tassonomia degli anfibi in OK è presentata sotto forma di cruciverba (5 - anfibi senza coda, anfibi a 4 code).

Le ragioni principali della diminuzione del numero di anfibi: drenaggio delle paludi e inquinamento dell'habitat.

Anteprima:

Ok, numero 17. Phylum Cordati. Classe Rettili (Rettili)

La classe dei rettili viene considerata utilizzando come esempio la lucertola della sabbia.

1. A differenza degli anfibi, i rettili hanno uno scheletro più complesso (collo più mobile - 8 vertebre, il torace è formato da vere e proprie costole).
2. La pelle aiuta a conservare l'umidità (squame cornee – protezione contro la perdita d'acqua).
3. I polmoni sono più differenziati (hanno una struttura cellulare). Il meccanismo di inspirazione ed espirazione è associato a cambiamenti nel volume del torace.
4. Il cuore è a tre camere, tuttavia il ventricolo è diviso in due metà da un setto incompleto (i coccodrilli hanno un cuore a 4 camere). Tuttavia, non si verifica la completa separazione del sangue arterioso e venoso, quindi anche i rettili sono animali poichilotermi.
5. Nell'uovo avviene la fecondazione interna, ovvero lo sviluppo dell'embrione, che rappresenta un importante adattamento all'ulteriore allontanamento dall'acqua.

L’OK si conclude con la tassonomia dei rettili.

Anteprima:

Ok, numero 18. Phylum Cordati. Classe di uccelli.

OK è composto da due blocchi: Primo blocco : nella sagoma di un uccello - caratteristiche strutturali e adattabilità al volo; secondo blocco – fenomeni stagionali nella vita degli uccelli.

Forma del corpo aerodinamica, copertura in piume, scheletro leggero ma resistente, ossa "speciali" (forchetta, chiglia). Invece di mascelle pesanti con denti, c'è un leggero becco corneo. La digestione è rapida, lo stomaco è bicamerale e nella sezione muscolare sono presenti sassolini. Il prodotto di escrezione è l'acido urico. Doppia respirazione dovuta alle sacche d'aria. Cuore a quattro camere, temperatura corporea costante (omeotermica). Nel cervello, il cervelletto, il talamo visivo del mesencefalo e il prosencefalo sono altamente sviluppati. Durante la riproduzione, gli uccelli depongono le uova gradualmente, in piccole quantità.

Anteprima:

Ok, numero 19. Phylum Cordati. Mammiferi di classe.

Mammiferi - gli animali vertebrati più altamente organizzati che abitavano tutti gli ambienti un habitat. La composizione delle specie è di oltre 4mila specie. I più antichi e primitivi sono bestie primordiali (singolo treme) e marsupiali Placentare si distinguono per un'organizzazione superiore, compreso lo sviluppo embrionale e la cura della prole (placenta, utero, latte).

L'aspetto e le dimensioni sono vari, ma esistono caratteristiche strutturali comuni:

1. attaccatura dei capelli ( tenda – protezione, sottopelo– termoregolazione, vibrisse - organi del tatto); cambiamento: muta;
2. la pelle ne contiene vari ghiandole, muscoli sottocutanei;
3. sulla testa - orecchie, occhi con ciglia, labbra;
4. i denti sono diversi ( incisivi, canini, molari);
5. colonna vertebrale è costituito da sezioni (cervicale - 7 vertebre, toraciche - 12 – 15, lombare – 2 – 9, osso sacro – 4 fusi, coda – il numero delle vertebre è diverso);
6. struttura cellulare dei polmoni, respirazione non solo dovuta al lavoro delle costole, ma anche a causa diaframmi;
7. cuore a quattro camere;
8. sviluppo elevatocervello (corteccia cerebrale, solchi, circonvoluzioni - aumento dell'area S)definisce complesso comportamento.

Si consiglia di richiamare l'attenzione degli studenti sul problema della tutela degli animali (Libro rosso, pagine verdi - numeri restaurati, ad esempio bisonte, pagine nere - animali estinti, ad esempio la mucca di Steller).

Note di base per il blocco didattico “Cellule e Tessuti”.

Capitolo	BloccareII	Argomento della lezione	Note di supporto
1.Struttura degli organismi viventi	Organi e apparati. Il corpo è un tutto unico. 11 in punto.	1. Organi delle piante da fiore. Tipi di radici, loro modifiche. Lavoro di laboratorio"Tipi di sistemi di root." 2. Struttura microscopica della radice. Lavoro di laboratorio“La struttura della radice. Peli radicali e cappello." 3. Fusto – organo assiale. Tipi di steli. Lavoro di laboratorio"Strati e cellule di una sezione trasversale di uno stelo." 4. Foglia. Lavoro di laboratorio"Struttura esterna ed interna della foglia." Modifiche alle foglie. 5. Germogli vegetali. Lavoro di laboratorio"Struttura dei reni." 6. Tipi di germogli di piante. Modifiche dei germogli. Lavoro di laboratorio"La struttura del tubero e del bulbo." 7. Fiore. Lavoro di laboratorio"La struttura di un fiore." Infiorescenze. 8. Lavoro di laboratorio"Struttura dei semi di piante monocotiledoni e dicotiledoni". 9. Lavoro di laboratorio"Tipi e tipi di frutta." Classificazione dei frutti. 10. Organi animali e apparati. 11. Controllo. Test tematici a tre livelli per il blocco di lezioni n. 2.	N. 5. "Livello degli organi".

Riepilogo di base per il blocco di lezioni “Organi e apparati”.

Capitolo	BloccareIO	Argomento della lezione	Note di supporto
2. Attività vitale degli organismi	Nutrizione e respirazione delle piante e degli animali. 2 ore.	1. Nutrizione radicale e aerea delle piante. Respirazione delle piante. 2. Nutrizione e digestione degli animali. Respirazione degli animali.	N. 6 “PZHO. Nutrizione", n. 7 "PZHO. Respiro".
	BloccareII
	Trasporto di sostanze negli organismi e rimozione dei prodotti di degradazione. 3 ore.	1. Trasporto delle sostanze nell'impianto e rimozione dei prodotti di degradazione. 2. Trasporto di sostanze animali e rimozione dei prodotti di decomposizione. 3. Metabolismo ed energia delle piante e degli animali. Controllo: secondo le opzioni minitest per i blocchi n. 1, n. 2.	N. 8 “PZHO. Trasporto di sostanze." N. 9 “PZHO. Selezione." N. 10. “PJO. Metabolismo ed energia."
	BloccareIII
	Sistema muscoloscheletrico. Coordinamento e regolamentazione. 3 ore.	1. Formazioni scheletriche nelle piante e negli animali. 2. Caratteristiche strutturali degli organi di locomozione. Adattamenti. 3. Sistemi nervosi ed endocrini degli animali. Coordinamento e regolazione degli organismi viventi.	N. 11 “Sistema O-D. Scheletro". N. 12 "Movimento". N. 13 “Coordinamento e regolamentazione”.
	BloccareIV
	Riproduzione degli organismi. Crescita e sviluppo. 5 in punto.	1. Riproduzione asessuata e sessuale di piante e funghi. Lavoro pratico"Tagli di piante, propagazione vegetativa." (Da soli a casa utilizzando la scheda di istruzioni). 2. Riproduzione asessuata e sessuale degli animali. 3. Crescita e sviluppo delle piante. Lavoro pratico"Coltivare semi di piante." (Da soli a casa utilizzando la scheda di istruzioni). 4. Crescita e sviluppo degli animali. 5. Controllo. Test tematici a tre livelli nei blocchi n. 3, n. 4.	N. 14 “Riproduzione”. N. 15 "OSR. Crescita e sviluppo delle piante". N. 16 "OSR. Crescita e sviluppo degli animali".

Note di base per la sezione “Attività vitale degli organismi”.

	BloccareIO	Argomento della lezione	Note di supporto
3. Organismo e ambiente.	Fattori ambientali e comunità naturali. 2 ore.	1. Habitat e fattori ambientali. Comunità naturali. Escursione. 2. Lezione di generalizzazione (gioco) “Organismo vivente”. Lezione attraverso attività extrascolastiche (1 ora).	N. 17 “Fattori ambientali. Comunità naturali”.

Nota: Oltre al controllo sui blocchi di lezioni, il controllo continuativo viene effettuato in varie forme e tecniche a discrezione del docente e in relazione allo stato della classe. È necessario eseguire la diagnostica basata sull'utilizzo delle note di supporto. Modalità: indagine, colloquio, controllo, ecc. Alla pianificazione è allegato il programma della lezione

Kurt Helbig è stato il 28 giugno 1901 a Rödlitz geboren. Er war ein deutscher Gewichtheber und Olympiasieger 1928 im Leichtgewicht. Kurt Helbig wuchs in Plauen im Vogtland auf. Er steigerte seine Leistungen so enorm, dass er 1928 bei den Olympischen Sommerspielen in Amsterdam Olympiasieger wurde. Nach seiner Rückkehr wurde sein Olympiasieg in Plauen entusiasticamente gefeiert ed er erhielt vom Stadtrat ein Geschenk von 100 Reichsmark überreicht. Obwohl er die Olympia-Ausscheidung gewonnen hatte und erneut ein Medaillenkandidat bei den Olympischen Spielen 1932 in Los Angeles war, wurde er nicht entsandt, weil kein Geld für die Reisekosten vorhanden war. Verärgert beendete er daraufhin seine Laufbahn. Nach ihm wurde die Kurt-Helbig-Halle e der Kurt-Helbig-Platz a Plauen benannt. Nach seinem Tod 1975 wurde er auf dem Friedhof I a Plauen beigesetzt. Sein Grab steht heute unter Denkmalschutz.

Kurt Helbig è nato il 28 giugno 1901 a Rödlitz. Era un sollevatore di pesi tedesco e campione olimpico dei pesi leggeri del 1928. Kurt Helbig è cresciuto a Plauen nel Vogtland. Il suo successo fu così grande che nel 1928 divenne campione olimpico alle Olimpiadi estive di Amsterdam. Al suo ritorno, la sua vittoria olimpica fu festeggiata con entusiasmo a Plauen e ricevette un regalo di 100 marchi dal consiglio comunale. Sebbene si qualificò per le Olimpiadi successive e fosse nuovamente candidato alla medaglia alle Olimpiadi di Los Angeles del 1932, non fu mandato lì perché non c'erano soldi per le spese di viaggio. Scontento, allora concluse la sua carriera. Successivamente gli furono intitolate la Kurt-Helbig-Halle e la Kurt-Helbig-Platz a Plauen. Dopo la sua morte nel 1975 fu sepolto nel cimitero di Plauen. Ora la sua tomba è un monumento protetto.

Steffi Nerius è nata l'1 luglio 1972 a Bergen auf Rügen geboren. Sie ist eine ehemalige deutsche Leichtathletin und derzeitig Trainerin. Sie war 2009 Weltmeisterin im Speerwurf.

Steffi Nerius ha iniziato come pallavolista. Den Speerwurf hatte ihr die Mutter beigebracht.

1991 gelang ihr der erste internationale Erfolg als Dritte der Junioreneuropameisterschaften.

Danach folgten Jahre der Stagnation, Verletzungen und Einbrüche bei internationalen Höhepunkten. Der Durchbruch zur Weltspitze gelang ihr bei den Olympischen Spielen 2000 a Sydney, wo sie Vierte wurde.

Nachdem sie seit den Europameisterschaften 2002 a München bei Großereignissen immer auf dem Podest stand, erfüllte sie sich am 13. August 2006 a Göteborg ihren langjährigen Traum und feierte mit dem Sieg bei den Europameisterschaften ihren ersten großen Titel. Bei den Weltmeisterschaften 2009 a Berlino holte sie zum Abschluss ihrer Karriere die Goldmedaille.

Steffi Nerius è diplomata sportiva e lavora presso il TSV Bayer 04 Leverkusen nel Behindertensport. 2004 betreute sie zwei Sportler alle Paralimpiadi di Atene. Auch 2016 war sie als Trainerin bei den Paralimpiadi di Rio dabei.

Steffi Nerius è nata il 1 luglio 1972 a Bergen an der Rügen. È un'ex atleta tedesca di atletica leggera e attualmente allenatrice. È stata la campionessa del mondo 2009 nel lancio del giavellotto.

Steffi Nerius ha iniziato con la pallavolo. Sua madre l'ha introdotta al lancio del giavellotto.

Nel 1991 ottiene il suo primo successo internazionale, classificandosi terza ai Campionati Europei Juniores.

Ciò che seguirono furono anni di stagnazione e traumi internazionali. La sua svolta verso la vetta del successo mondiale è arrivata ai Giochi Olimpici del 2000 a Sydney, dove ha ottenuto il quarto posto.

Dopo aver raggiunto il podio ai Campionati Europei di Monaco nel 2002, Steffi ha realizzato il suo sogno di lunga data e ha festeggiato il suo primo titolo importante vincendo i Campionati Europei il 13 agosto 2006 a Göteborg. Ai Campionati del Mondo del 2009 a Berlino, ha vinto la medaglia d'oro alla fine della sua carriera.

Steffi Nerius è un'insegnante certificata e lavora con gli sport per disabili presso il club Bay Liverkusen. Nel 2004 ha allenato due atleti per i Giochi Paralimpici di Atene. È stata anche allenatrice ai Giochi Paralimpici di Rio nel 2016.

Ministero dei Trasporti della Federazione Russa

Agenzia federale per i trasporti marittimi e fluviali

Pechora River School - filiale dell'istituto federale di istruzione di bilancio per l'istruzione professionale superiore

"GUMRF intitolato all'ammiraglio S. O. Makarov"

SVILUPPO METODOLOGICO

LEZIONI DI BIOLOGIA

SUL TEMA “DIDATTICA EVOLUZIONARIA”

(usando il metodo del segnale di riferimento)

Pechora

2013

RIVISTO

Commissione tematica (ciclo) di discipline tecniche generali della Pechora River School

HO APPROVATO

Presidente della Commissione

Stakhirayak E.I.

"____"________________ 2013

Vice Direttore degli affari accademici

Animali domestici E.E.

"_____"________________2013

Nota esplicativa.

Essendo una scienza biologica generale, l'insegnamento evoluzionistico ci consente di comprendere e comprendere nel suo insieme l'intera diversità delle forme di vita che sono nate nel processo di evoluzione allo stato selvatico e create dall'uomo. Questa è la generalizzazione teorica più fondamentale della biologia moderna. L'immagine biologica del mondo è associata al lavoro di molte personalità eccezionali, dall'antichità ai giorni nostri. Il risultato del loro lavoro è stata la creazione di una dottrina evolutiva che spiega le condizioni, le cause e i meccanismi dello sviluppo storico della vita sul pianeta.

Idee sullo sviluppo della natura vivente

Direzione

e periodi

Idea

Rappresentanti

Periodo dei filosofi antichi

L'idea di unità e sviluppo della natura vivente

Empidocle, Democrito, Ippocrate, Aristotele, ecc.

Creazionismo – visione del mondo metafisica (Medioevo)

L'idea della costanza dell'ignoto e della finalità originaria della natura.

C. Linneo (1707 – 1778):

1.Descritto un gran numero di specie di piante e animali.

2. Introdotti circa 1000 termini botanici.

4. Dimostrato che la specie è un'unità universale e la principale forma di esistenza degli esseri viventi.

5. Sviluppato i principi di base della tassonomia di piante e animali.

6. Propose la prima classificazione di piante e animali, che era di natura artificiale, poiché non si basava sulle proprietà principali degli organismi e sulle loro connessioni storiche, ma su caratteristiche puramente esterne.

Trasformismo – idea materialistica (fine XVIII - XIX secolo)

L'idea dell'origine naturale del mondo e del suo graduale sviluppo e rinnovamento

JB Lamarck (1744 – 1829)

1. Creatore del primo concetto evolutivo nell'opera "Filosofia della zoologia" (1809)

2. Creato un sistema naturale di animali basato sul principio di parentela tra organismi.

Gradazioni/classi

/ 1. Polipi; 2. Ciliati

/ 3. Radiante; 4. Vermi

/ 5. Insetti; 6 Aracnidi

V/7 Crostacei; 8. Inanellato;

9. Cirripedi; 10. Crostacei

V/11 Pesci; 12. Rettili

V/13.Uccelli; 14 mammiferi;

15 persone.

3. Identificato le cause dell'evoluzione:

a) il desiderio interno degli organismi di miglioramento;

b) la capacità degli organismi di rispondere tempestivamente ai cambiamenti delle condizioni di vita.

4. Combinato l'idea della variabilità delle specie con l'idea dell'evoluzione progressiva.

5. Impossibile rivelare i meccanismi del progresso evolutivo.

Dottrina evoluzionistica di Charles Darwin

Charles Darwin (1809 – 1882) – grande scienziato inglese

Lo sviluppo del capitalismo in Inghilterra, la più grande potenza industriale e coloniale.

Crescita urbana intensiva, che ha richiesto una maggiore produttività agricola.

Progressi nella tassonomia delle piante e degli animali.

Creazione della teoria cellulare.

Sviluppo della biogeografia, dell'embriologia, dell'anatomia comparata e della paleontologia.

Dottrina evoluzionistica di Lamarck.

Ottimo lavoro di selezione.

Numerose spedizioni scientifiche.

Le principali disposizioni degli insegnamenti evoluzionistici di Charles Darwin.

Tutti i tipi di esseri viventi che abitano la Terra non sono mai stati creati da nessuno.

Sorte naturalmente, le forme organiche si sono lentamente e gradualmente trasformate e migliorate in accordo con le condizioni ambientali.

La trasformazione delle specie in natura si basa su proprietà degli organismi come l'ereditarietà e la variabilità, nonché sulla selezione naturale che avviene costantemente in natura. La selezione naturale avviene attraverso la complessa interazione degli organismi tra loro e con fattori di natura inanimata; Darwin chiamò questa relazione la lotta per l’esistenza.

Il risultato dell'evoluzione è l'adattabilità degli organismi alle loro condizioni di vita e alla diversità delle specie in natura.

Forze motrici dell'evoluzione

Proprietà dell'ambiente esterno

Proprietà degli organismi viventi

Diversità

un habitat

Risorse di vita

limitato e distribuito

in modo non uniforme

Inseguimento

moltiplicare

nel geometrico

progressione del cielo

Modifica -

Eredità-

Indeterminato

naya (individuale)

visivo)

Determinare

nale (gruppo)

Correlativo

Intraspecifico

Lotta contro fattori di natura inanimata

Lotta per l'esistenza

Interspecifico

La selezione naturale è il fattore guida

Collettore

Parente

fitness

organismi all'ambiente

un habitat

Diversità

Indicazioni

Evoluzione

Simultaneo

esistenza

primitivo e altamente organizzato

forme del bagno

PRINCIPALI RISULTATI ED EVIDENZE DELLA MACROEVOLUZIONE

Risultato dell'evoluzione

Varietà di specie

Graduale complicazione e aumento delle organizzazioni degli esseri viventi

Fitness

organismi

alle diverse condizioni di vita

Prova della macroevoluzione

mondo organico

Paleontologico :

Forme transitorie fossili

Serie paleontologica

Reliquie

2 . Comparativo – anatomico e morfologico :

Gli organi omologhi hanno origine e struttura comune, ma svolgono funzioni diverse;

Organi analoghi: diversi per origine e struttura, ma svolgono le stesse funzioni;

I rudimenti sono strutture che hanno perso il loro significato originario per il corpo;

Atavismi - ritorno alle forme ancestrali (deviazione dalla norma)

Embriologico :

1. Legge di somiglianza germinale di K. Baer;

B. Legge biogenetica di F. Muller e E. Haeckel

4. Evidenze biogeografiche – studio della flora e della fauna di diversi continenti (esempio - Australia)

VISTE MODERNE SULL'EVOLUZIONE

Teoria moderna (sintetica) dell'evoluzione

All’inizio sorsero il darwinismo classico e la genetica moderna

anni 40 XX V.

Le forze trainanti dell’evoluzione, secondo le idee moderne, sono:

La lotta per l'esistenza;

Selezione naturale basata sulla variabilità ereditaria.

Contribuire al processo evolutivo: fattori evolutivi elementari.

Disposizioni fondamentali della moderna teoria dell'evoluzione

L'unità dell'evoluzione è la popolazione;

Le mutazioni forniscono materiale evolutivo elementare;

Fattori evolutivi elementari contribuiscono all'evoluzione: ondate di popolazione, flusso e deriva genica, isolamento;

Il principale fattore trainante dell'evoluzione è la selezione naturale, poiché è l'unica che seleziona dai cambiamenti ereditari non diretti quelli che meglio adattano gli organismi a specifiche condizioni di esistenza.

Specie biologiche

Visualizzazioneè l'unità strutturale fondamentale della natura vivente. Si tratta di un insieme di individui che sono simili nelle proprietà morfofisiologiche, hanno un'origine comune, occupano un'area specifica, si incrociano liberamente e producono una prole fertile

Criteri di tipo

Morfologico;

Genetico;

Fisiologico;

Biochimico;

Geografico;

Ecologico.

Separatamente, sono relativi.

Forma di esistenza della specie

in specifiche condizioni ambientali

Caratterizzato da

Densità;

Numero

Composizione del sesso;

Composizione per età

Genetico

polimorfismo

Popolazione – Si tratta di un insieme di individui della stessa specie che esistono da molto tempo in un determinato territorio e sono relativamente isolati da altri individui della stessa specie.

Questa è l'unità elementare dell'evoluzione.

Fattori evolutivi elementari

Guidare il processo evolutivo

Guide

processo evolutivo

Selezione naturale

(sullo sfondo della lotta per l'esistenza)

isolamento

Onde di vita

Flusso e deriva dei geni

Eredità-

data variabilità

Geografico

Ecologico

Biologico

Agire in una popolazione, modificandone il patrimonio genetico

Un possibile risultato è l’emergere di nuove popolazioni, imprese e specie.

Speciazione

(come risultato della microevoluzione)

Gli adattamenti sono il risultato dell’evoluzione

Adattamenti, O dispositivi - Queste sono caratteristiche della struttura, del funzionamento e del comportamento degli organismi rispetto alle condizioni ambientali fissate durante l'evoluzione.

Ogni adattamento e il loro intero complesso si sviluppano sulla base della variabilità ereditaria nel processo di lotta per l'esistenza e di selezione nel corso di una serie di generazioni. L'adattabilità degli organismi è il risultato dell'azione delle forze motrici dell'evoluzione in determinate condizioni di esistenza.

Morfologico

Fisiologico

Organistico

Biochimico

Specie

Ecologico (comportamentale)

Gli adattamenti sono relativi. Ciò significa che quando si cambia

In determinate circostanze, i segnali utili possono rivelarsi inutili o addirittura dannosi.

Adattabilità degli organismi

La forma del corpo:

A forma di siluro

nodoso,

a forma di foglia

Strano

Aiuta ad evitare la formazione di turbolenze nei flussi d'acqua durante gli spostamenti.

Rende il corpo invisibile tra determinati oggetti ambientali

Si nasconde tra alghe e polipi dei coralli.

delfini

Insetti stecco, bruchi di falena

Cavallucci marini,

rana pescatrice

Colore del corpo:

Condiscendente

Smembramento

Avvertenza

Si nasconde sullo sfondo dell'ambiente

Lo stesso sullo sfondo di strisce di luce

Conservazione del numero di specie con proprietà velenose, brucianti e pungenti.

Lepre: lepre, pernice bianca, cavalletta verde.

Zebre, tigri

Api, vespe, coleotteri vescicolari, bruchi di cavolaie.

uova deposte dal cuculo.

Aghi, spine, cristalli di ossalato di potassio, accumulandosi nelle spine o nelle foglie delle piante

Protezione passiva dall'essere mangiato dagli erbivori

Cactus, rosa canina, biancospino, ortica.

Rivestimenti duri del corpo

Protezione passiva contro l'essere mangiati dai carnivori

Coleotteri, granchi, bivalvi, tartarughe, armadilli.

Aghi

Protezione passiva

Echidna, istrici, ricci.

Comportamento adattivo:

Sbiadimento

Posa minacciosa

Mangime per la calza

Vivere un periodo di carenza o carenza di cibo

Opossum, alcuni coleotteri, anfibi, uccelli.

Lucertola barbuta, testa rotonda dalle orecchie lunghe.

Schiaccianoci, ghiandaia, scoiattolo, scoiattolo, pika.

Prendersi cura della prole:

Portare le uova in bocca, in una piega della pelle sull'addome

Costruire un nido e allevarvi la prole

Nutrire la prole

Fornire cibo alla futura prole

Conservazione della prole

Maschi di tilapia, pesce gatto di mare, cavalluccio marino.

Alcuni pesci (spinarelli, vongole, macropodi), uccelli, scoiattoli, piccoli topi.

Uccelli, mammiferi.

Coleotteri: scarabei, cavalieri, mangiatori di ovi.

Adattamenti fisiologici:

Rimozione dell'acqua in eccesso attraverso i reni sotto forma di urina debolmente concentrata

Bere grandi quantità di acqua ed espellere piccole quantità di urina concentrata

Mantenere la costanza dell'ambiente interno del corpo in condizioni di vita in acqua dolce

Mantenere la costanza dell'ambiente interno del corpo nelle condizioni di vita nell'ambiente marino

Pesci d'acqua dolce e anfibi.

Pesce di mare.

Speciazione

Speciazione – Questo è il processo di comparsa di una o più nuove specie sulla base di una già esistente.

Metodi di speciazione

Allopatrico, simpatrico

o geografico

A condizione che la specie geografica abbia origine all'interno

isolamento genetico della popolazione materna

isolamento con l'occorrenza

isolamento biologico

Microevoluzione e macroevoluzione

Schema di microevoluzione

Variabilità

(mutazioni, loro combinazioni, modifiche)

Popolazione

(genetico-ecologico

fattori)

Deriva genetica

Flusso genico

Ondate di popolazione

La lotta per l'esistenza

Selezione naturale

L'emergere e il miglioramento dei dispositivi

Speciazione

Isolamento

Forme di attuazione della macroevoluzione

Evoluzione divergente –

divergenza delle caratteristiche degli organismi durante l'evoluzione di linee diverse che derivano da un antenato comune.

Nasce come risultato di una selezione dirompente e dell'isolamento delle popolazioni.

Quando i caratteri divergono per selezione, le forme estreme vengono preferibilmente preservate. Vengono chiamati organi che corrispondono tra loro nella struttura e hanno un'origine comune, indipendentemente dalla funzione che svolgono omologo.

Differenze nella struttura dei becchi del crociere - abete rosso e crociere - pino .

Convergente – il risultato dell'adattamento degli organismi alle condizioni iniziali di vita, la convergenza delle caratteristiche negli organismi di diversi gruppi sistematici nel processo di evoluzione.

La convergenza delle caratteristiche colpisce principalmente solo quegli organi che sono direttamente correlati a condizioni ambientali simili.

Vengono chiamati organi che svolgono funzioni simili, ma hanno una struttura e un'origine fondamentalmente diverse simile

Somiglianza esterna tra la talpa europea e la talpa marsupiale, l'aviatore marsupiale e lo scoiattolo volante; organi simili: le ali di farfalle e pipistrelli, le branchie di pesci e gamberi, gli arti scavatori di talpe e grilli talpa, la forma piatta del corpo di razze e passere, le spine di cactus e biancospino.

Parallelo

(una forma di sviluppo convergente degli organismi) formazione parallela di tratti adattativi simili in gruppi correlati precedentemente divergenti.

Nell'evoluzione di gruppi di organismi strettamente imparentati, caratteri simili si sviluppano indipendentemente.

Nei cetacei e nei pinnipedi, indipendentemente l'uno dall'altro, gli arti anteriori si trasformarono in pinne come adattamento allo stile di vita acquatico. Diversi gruppi di pesci con pinne lobate hanno sviluppato caratteristiche anfibie. Le caratteristiche delle angiosperme si sono sviluppate indipendentemente e parallelamente nelle diverse linee evolutive dei loro antenati.

Evoluzione finitistica –

adattamento evolutivo di un gruppo sistematico.

L'emergere di un nuovo gruppo sistematico, diverso da quello originale.

Serie filogenetica degli antenati dei cavalli:

phenocadis eohypuss

miohippus parahippus

Pliohippus equus.

Modi per raggiungere il progresso biologico

processo ical, o arogenesi (entrando in una nuova zona adattiva)

Accompagnato dall'acquisizione di importanti cambiamenti nella struttura (aromorfosi), che aumentano significativamente il livello di organizzazione degli organismi.

Aromi emergenti

I fotoni no

adattativi a qualsiasi condizione ambientale particolare, sono di carattere generale e consentono di espandere l'uso delle condizioni ambientali e di sviluppare nuovi habitat.

L'aspetto delle mascelle nei vertebrati, l'aspetto dello scheletro come sito di inserzione muscolare, la sostituzione dei muscoli lisci nei vermi con fasci di muscoli striati negli artropodi.

Allogenesi (entro una zona adattiva)

Accompagnato dall'acquisizione di particolari adattamenti alle condizioni ambientali, a determinati habitat (idioadattamenti) senza modificare il livello di organizzazione.

I cambiamenti che si verificano sono di natura adattiva. Il grado estremo di adattamento a condizioni di esistenza specifiche e limitate è chiamato specializzazione (il passaggio al consumo di un solo tipo di cibo, alla vita in un ambiente omogeneo e...) Con un rapido cambiamento delle condizioni ambientali, gli organismi con una specializzazione ristretta muoiono . Piccoli gruppi sistematici (specie, generi, famiglie) di solito nascono attraverso idioadattamenti.

Mecenatismo-

colorazione distinta degli animali, forma del corpo piatto di razze e pettini, becco a forma di scalpello nei picchi, becco adunco nei rapaci, pinne nelle foche, balene; I koala si nutrono solo di foglie di eucalipto, i colibrì solo di nettare dei fiori delle piante tropicali.

Catagenesi , o regressione morfofisiologica.

Accompagnato da semplificazione dell'organizzazione, scomparsa degli organi vitali attivi (degenerazione generale)

Principali direzioni di evoluzione

Progresso biologico

(costante aumento dell’adattabilità degli organismi alle condizioni ambientali)

FORZE MOTORE DELL’EVOLUZIONE

Forme di selezione naturale

distribuzione di farfalle di falena di betulla di colore scuro in condizioni di oscuramento della corteccia di betulla a causa del fumo costante

Stabilizzante

In condizioni di esistenza immutabili e costanti

Contro individui con deviazioni estreme emergenti dalla norma media di espressione dei tratti

Conservazione e rafforzamento della norma media della manifestazione dei sintomi

Conservazione della dimensione e della forma del fiore nelle piante impollinate da insetti (i fiori devono corrispondere alla forma e alle dimensioni del corpo dell'insetto impollinatore e alla struttura della sua proboscide)

Dirompente

Nelle mutevoli condizioni di vita

a favore di organismi che presentano deviazioni estreme dall'espressione media del tratto

La formazione di nuovi standard medi al posto di quelli vecchi, che non corrispondono più alle condizioni di vita

Con frequenti forti venti, gli insetti con ali ben sviluppate o rudimentali vengono preservati sulle isole oceaniche