Presentazione della lezione sul tema: metodi di insegnamento. Tecnologia umana La tecnologia umana è un tipo di professione associata alla creazione, installazione, assemblaggio, funzionamento e riparazione di apparecchiature tecniche.

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Didascalie delle diapositive:

I metodi di insegnamento nella didattica sono modi di attività congiunta tra insegnante e studenti, con l'aiuto della quale l'insegnante trasmette e gli studenti apprendono conoscenze (o componenti di competenza). La scelta dei metodi è determinata dagli obiettivi della scuola, dalla materia accademica, dal contenuto del materiale studiato, dalle caratteristiche psicofisiche degli studenti, dal loro livello di sviluppo, dalla loro disponibilità a padroneggiare materiale didattico, dalla disponibilità di materiale didattico per loro , la disponibilità di sussidi didattici visivi e tecnici, ecc. Metodi di insegnamento

Attività dello studente Attività dell'insegnante Ascolto Metodi verbali storia (l'insegnante racconta) Storia - una forma di monologo per presentare fatti, caratteristiche specifici, presentazione sequenziale di materiale educativo. L'efficacia del metodo della storia è testata da domande di natura riproduttiva. Le domande controllano principalmente cosa ricordano i bambini e come hanno accettato il materiale. Integrano o continuano la storia, fanno domande chiarificatrici sulla storia problematica (interrompono o raccontano l'inizio e i bambini inventano la continuazione)

Attività dello studente Attività dell'insegnante Ascoltare la spiegazione (l'insegnante dà una spiegazione) La spiegazione è un metodo monologo. Prima di iniziare la spiegazione, è necessario porre ai bambini il problema (obiettivo) della spiegazione. Ad esempio: “Propongo di ascoltare le prove che...”, “Voglio spiegarti...”. La spiegazione dovrebbe fornire un chiaro esempio di rivelazione della logica del ragionamento e di costruzione di una dimostrazione. È l'esempio della tua spiegazione che diventerà l'unico modello per gli studenti.

Attività dello studente Attività dell'insegnante Risposta completa alle domande dell'insegnante secondo la regola della mano alzata, conversazione in piedi (l'insegnante conduce una conversazione) La conversazione è una forma dialogica, una conversazione tra due o più persone, che si basa su domande e risposte ad esse . Lo scopo principale della conversazione è stabilire come gli studenti hanno padroneggiato fatti specifici. Entra in dialogo con l'insegnante. Fare controdomande per chiarimenti e comprensione. conversazione euristica (l'insegnante organizza la conversazione) Il dialogo educativo è una forma dialogica di discussione, il cui scopo è la “scoperta” collettiva della verità. Lo scopo del dialogo educativo è scoprire nuove conoscenze, risolvere un problema e stabilire un algoritmo per completare un compito educativo nel processo di discussione collettiva.

Attività dello studente Attività dell'insegnante Entra in dialogo con l'insegnante. Fare controdomande per chiarimenti e comprensione. Commentano, valutano e integrano le risposte dei loro compagni di classe. conversazione democratica (l'insegnante partecipa alla conversazione) Esprimere i propri punti di vista Integrare e sviluppare le dichiarazioni dei compagni di classe Confrontare diversi punti di vista e trovare caratteristiche comuni. discussione (l'insegnante organizza una discussione) Esprime la propria posizione Contrasta con l'opinione dei compagni di classe Dimostra, discute Arriva ad un consenso il dibattito entra in una disputa o organizza una disputa tra 2 gruppi o avvia una disputa scontrandosi tra più punti di vista

Attività dello studente Attività dell'insegnante Osservare Analizzare Commentare (se richiesto) 2. Dimostrazione di metodi visivi o illustrazione dinamica (film, presentazione, animazione...) (l'insegnante dimostra...) Considerare Analizzare Descrivere Gruppo Classificare Identificare le caratteristiche comuni e distintive dell'illustrazione (disegno, modello, foto, mappa, diagramma, modello) (di solito una storia o una spiegazione è accompagnata da un'illustrazione)

Attività dello studente Attività dell'insegnante Osservare: visivamente, uditivamente, olfatto, tatto. Registrare i risultati dell'osservazione: oralmente, per iscritto, graficamente Trarre conclusioni basate sui risultati dell'osservazione 3. Osservazione pratica (l'insegnante organizza l'osservazione) L'osservazione è un processo di percezione deliberato e mirato, il cui scopo principale è l'accumulo, chiarimento, sistematizzazione dei fatti che raccontano un dato oggetto nel mondo circostante. È necessario pensare in anticipo alle attività produttive degli studenti che verranno loro offerte durante l'osservazione.

Attività dello studente Attività dell'insegnante (indicando azioni con ESM, ad esempio, dimostrazione) Osservare Lavorare secondo le istruzioni Lavorare in modo indipendente sperimentando (l'insegnante - conduce l'esperimento; - organizza l'esperimento secondo il piano, le istruzioni; - si offre di condurre autonomamente l'esperimento) Il valore didattico di Inoltre, agli studenti viene data l'opportunità di riprodurre processi comprensibili che si verificano in natura, rappresentare visivamente le proprietà di vari oggetti, ecc.

Attività dello studente Attività dell'insegnante (indicando azioni con ESM, ad esempio, dimostrazione) Propone un'ipotesi Seleziona un modo per testarla Controllare, adattare l'implementazione Registrare il risultato Trarre una conclusione sulla conferma o non conferma dell'esperimento dell'ipotesi (l'insegnante organizza l'esperimento) Eseguire un esercizio con o senza scelta Eseguire l'esercizio frontalmente sotto la guida di un insegnante...in gruppi, interagendo con i compagni di classe...in modo indipendente Esercizio (educativo, di sviluppo, di controllo) (l'insegnante - dà un esercizio - offre gli studenti una scelta - controlla la correttezza dell'esecuzione) Isolare i componenti Disporre in una determinata sequenza Stabilire relazioni tra i componenti del modello Modellazione (frontalmente, in gruppi, indipendentemente) I modelli sono: verbale-logico, grafico, misto.

Metodi utilizzati dall'insegnante nella tecnologia di progetto

Metodi utilizzati dall'insegnante nelle TIC Lo scopo dell'utilizzo della tecnologia TIC è la formazione di attività di informazione e comunicazione. Le unità di contenuto delle TIC sono attività di informazione e comunicazione.

Metodi utilizzati dall'insegnante nella tecnologia del progetto Lo scopo dell'utilizzo della tecnologia orientata alla personalità è la formazione di un risultato personale (differenziato, individuale), che si basa sull'autodeterminazione, sulla conoscenza di sé e sull'auto-miglioramento dell'individuo.

Metodi utilizzati dall'insegnante nella tecnologia orientata all'attività Lo scopo dell'utilizzo della tecnologia orientata all'attività è la formazione di componenti delle attività educative

Metodi utilizzati dall'insegnante nella tecnologia salva-salute La tecnologia salva-salute mira a ridurre il carico degli scolari (fisico, mentale, emotivo), preservando la salute degli studenti.

Obiettivo: formare nei bambini un'idea degli elettrodomestici e del loro scopo.

Compiti:

1. Riassumere le conoscenze dei bambini sui tipi e gli scopi degli apparecchi elettrici utilizzati dalle persone nella vita di tutti i giorni, per espandere la loro comprensione della loro struttura.

2.Introdurre gli elettrodomestici utilizzati in passato.

3.Sviluppare interesse e curiosità per l'antiquariato.

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Anteprima:

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Didascalie delle diapositive:

Questa è una lavanderia automatica. Laviamo tutto (lavatrice)

Come una nave sulle onde, galleggia sulle lenzuola. Caldo. Il traghetto sta sbuffando. È arrabbiato al lavoro. Lisciava le pieghe dei pantaloni. Il nome dell'assistente è... (ferro)

Le hanno riempito la bocca di carne, e lei la mastica, mastica, mastica e non ingoia - la mette su un piatto.

Che razza di amico è questo? - Ferro, interessante e utile. A casa è noioso, non c'è conforto, se è spento... (computer)

Ha inalato volentieri la polvere, non si è ammalato né starnutito. Aspirapolvere

Lampeggerà, lampeggerà, si tufferà nella bolla, - nella bolla, sotto la visiera, di notte - nella stanza per un giorno.

Questo occhio è un occhio speciale. Ti guarderà rapidamente e nascerà il tuo ritratto più accurato. Telecamera

Cucirà come una mitragliatrice e cucirà un vestito nuovo. (Macchina da cucire)

C'è un bottone sulla testa, un setaccio nel naso, in una mano e anche quello sul retro. Bollitore

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti

La presentazione è composta da 15 diapositive. La prima diapositiva è il titolo della presentazione. La seconda diapositiva mostra un autoritratto dell'artista. La terza e la quarta diapositiva raffigurano un paesaggio urbano e rurale...

Formare le idee dei bambini sugli elettrodomestici, sul loro scopo, su come facilitano il lavoro umano; sviluppare curiosità, interesse cognitivo per gli oggetti del mondo creato dall'uomo....

La presentazione ha lo scopo di familiarizzare gli insegnanti della scuola dell'infanzia con i compiti di creazione di uno stile di vita sano nei bambini in età prescolare, con le componenti di uno stile di vita sano e con la creazione di un sistema di attività motoria prescolare...

Sottotipi di professioni “Umano - tecnologia” Lavorazione, estrazione di rocce; guida di veicoli Lavorazione, utilizzo di materiali industriali, semilavorati, assemblaggi meccanici, installazione di attrezzature; installazione, riparazione di edifici Lavorazione di prodotti agricoli Assemblaggio, installazione di apparecchiature elettriche e radio

Contenuto dell'opera. - Progetta, costruisce, controlla lo stato delle attrezzature, osserva le precauzioni di sicurezza Deve conoscere - disegno, meccanica teorica, teoria delle macchine e dei meccanismi, informatica, economia Qualità professionali: - pensiero costruttivo, logico, capacità decisionale, capacità organizzative. Controindicazioni mediche: disfunzione del sistema muscolo-scheletrico, malattie nervose, problemi di vista e udito.

Contenuto del lavoro: gestisce i lavori di costruzione, controlla la qualità dei materiali da costruzione, sviluppa progetti di organizzazione della costruzione e si occupa delle stime dei costi. Deve conoscere: geometria descrittiva e disegno della resistenza dei materiali, tecnologia costruttiva, metodi di calcolo e controllo di qualità delle strutture edilizie, nozioni di base di stima. Qualità professionali - Ampie prospettive nel campo della costruzione, integrità, buon occhio, alto livello di comprensione spaziale. Controindicazioni mediche - malattie associate a perdita di coscienza, malattie del sistema muscolo-scheletrico, problemi di vista, malattie nervose e mentali.

Contenuto del lavoro Sviluppa e implementa processi tecnologici, stabilisce la procedura per l'esecuzione del lavoro, determina i principali metodi di controllo della qualità, mantiene la documentazione tecnica, partecipa a lavori sperimentali, misure organizzative e tecniche per migliorare l'efficienza produttiva. Deve sapere: materiali normativi sulla preparazione tecnologica della produzione, tecnologia di produzione, indicatori economici delle migliori tecnologie analogiche nazionali ed estere, basi di fisica, chimica, meccanica tecnica, ecc., Psicologia, sociologia, legislazione del lavoro. : Qualità professionali - capacità logiche, analitiche, organizzative e comunicative Controindicazioni mediche - Ipertensione, malattie mentali

Popolarità e domanda di professioni "avvocato" 31% "economista" 22% "manager" 11% "programmatore" 6% "attore" 5% "uomo d'affari" 4% "contabile" 4% "designer" 3% "artista" 2% "dottore" 2% "traduttore" 2% "giornalista" 1% meno dell'1%* 7% Alla domanda: "Penso che la professione più popolare oggi sia...": Alla domanda: "Penso che il la professione più popolare oggi è...” gli studenti delle scuole superiori hanno risposto come segue: Alla domanda: “Penso che la professione più popolare oggi sia...” gli studenti delle scuole superiori hanno risposto come segue

Istituti scolastici che insegnano la professione "Ingegnere": Istituti scolastici che insegnano la professione "Ingegnere": Istituti scolastici che insegnano la professione "Ingegnere": Università statale di ingegneria strumentale e informatica di Mosca (MGUPI), Mosca, metro Sokolniki/Preobrazhenskaya Square, st. Stromynka, 20; * Università statale di ingegneria strumentale e informatica (MGUPI), Mosca, stazione della metropolitana Sokolniki/Piazza Preobrazhenskaya, st. Stromynka, 20; * Università tecnica statale dell'aviazione civile di Mosca (MSTU GA), Mosca, stazione della metropolitana Vodny Stadion, Kronstadtsky Blvd., 20; Università tecnica statale dell'aviazione civile di Mosca (MSTU GA), Mosca, stazione della metropolitana Vodny Stadion, Kronstadtsky Blvd., 20; Università statale mineraria di Mosca (MSGU), Mosca, stazione della metropolitana Oktyabrskaya, Leninsky Prospekt, 6; * Università statale mineraria di Mosca (MSGU), Mosca, stazione della metropolitana Oktyabrskaya, Leninsky Prospekt, 6; * Istituto sociale e umanitario regionale statale di Mosca (MGOSGI), regione di Mosca, Kolomna, st. Verde, 30; * Istituto sociale e umanitario regionale statale di Mosca (MGOSGI), regione di Mosca, Kolomna, st. Verde, 30; * Università statale forestale di Mosca (MGUL) Regione di Mosca, Mytishchi, st. 1° Istituto, 1; * Università statale forestale di Mosca (MGUL) Regione di Mosca, Mytishchi, st. 1° Istituto, 1; * Accademia statale dei trasporti acquatici di Mosca (MSAWT), Mosca, stazione della metropolitana Tulskaya, terrapieno Novodanilovskaya, 2, edificio 1; Accademia statale dei trasporti acquatici di Mosca (MSAWT), Mosca, stazione della metropolitana Tulskaya, terrapieno Novodanilovskaya, 2, edificio 1; MSTU intitolato a E.N. Bauman Mosca, st. Baumanskaya 2-ya, 5 MSTU intitolato a E.N Bauman Mosca, st. Baumanskaya 2-ya, 5Mosca, st. Baumanskaya 2-ya, 5Mosca, st. Baumanskaya 2-ya, 5

Il progetto è stato completato da Margarita Borisovna Markarova, insegnante di disegno presso l'istituto scolastico statale Lyceum 1568 del distretto amministrativo nordorientale di Mosca La mia pagina sul sito web tutto russo Sulla scuola. ru er/Margarita1568/cartella/