Presentazione di una lezione sul tema "il mondo che ci circonda". argomento: il mondo attraverso gli occhi di uno storico

07.01.2024

Lezione 7. IL MONDO ATTRAVERSO GLI OCCHI DI UNO STORICO. CHE COS'È LA STORIA?

21.08.2014 7222 0

Obiettivi:

1. Introdurre gli studenti alla scienza della storia.

2. Formare negli studenti un'idea del mondo che ci circonda dal punto di vista degli storici.

3. Sviluppare la curiosità, la capacità di osservare, ragionare e generalizzare, basandosi sulle conoscenze acquisite e sulle proprie osservazioni.

ATTREZZATURA: fotografie o cartoline raffiguranti musei; schema “Fonti storiche”; carte con parole.

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo. Comunicare l’argomento e gli obiettivi della lezione.

La campana sta suonando

Iniziamo la nostra lezione.

Abbiamo molto da capire

Diventare storici.

Insegnante. Ragazzi, oggi faremo conoscenza con una scienza come la storia. Scopriamo che tipo di “aiutanti” ha. E poi potremo guardare il mondo che ci circonda attraverso gli occhi di uno storico.

II. Controllo dei compiti.

L’insegnante conduce una domanda frontale:

– Perché il Sole riscalda diversamente le diverse parti della Terra?

– Quali zone di calore ci sono sulla Terra?

– In che modo la distribuzione del calore sulla Terra influisce sulla flora e sulla fauna?

– Quali paesi si trovano nelle zone temperate?

– Quali paesi si trovano nelle zone polari?

Gli studenti lavorano sul test delle cinture termiche.

Insegnante. Scegli l'affermazione corretta.

1. Il sole illumina e riscalda diverse parti della Terra:

a) lo stesso;

b) in modi diversi.

2. All'equatore i raggi del sole cadono sulla Terra:

a) verticalmente;

b) obliquamente.

3. Nella regione dei Poli Sud e Nord, i raggi del sole cadono sulla Terra:

a) verticalmente;

b) obliquamente.

4. La fascia tropicale passa attraverso:

a) equatore;

b) Tropico meridionale;

c) Il Circolo Antartico.

5. La maggior parte della Russia mente:

a) nella zona temperata;

b) zona tropicale;

c) zona polare.

6. Le cinture polari sono limitate:

a) l'equatore;

b) Tropici settentrionali e meridionali;

c) Circoli polari settentrionale e meridionale.

Risposta al testo: 1(b), 2(a), 3(b), 4(a), 5(a), 6(c).

III. Imparare nuovo materiale.

Insegnante. Scrivi l'argomento della lezione "Il mondo attraverso gli occhi di uno storico".

Molti eventi accadono nella vita di ogni persona. Molti di loro li ricordiamo per molto tempo e alcuni, particolarmente importanti per noi, non li dimentichiamo per tutta la vita. Sappiamo quando siamo nati, quando siamo andati a scuola. Tutti gli eventi della nostra vita, come raccolti in una “catena” uno dopo l'altro, costituiscono la biografia (biografia) di ciascuno di noi. Noi che viviamo oggi - sia quelli che sono vissuti molto prima di noi, sia quelli che vivranno molti, molti anni dopo di noi - tutti insieme formiamo l'umanità. L'umanità ha anche una biografia: questa è storia.

Storia - una parola molto antica. Tradotto dal greco significa “ricerca, storia sugli eventi del passato”. Un greco di nome Erodoto divenne il primo storico scientifico. È chiamato il "padre della storia".

Tutti i popoli del mondo hanno il proprio presente e passato. Ogni persona vuole sapere da dove provenivano i propri antenati e come vivevano.

Cosa studia la storia?

Studenti. La storia studia come vivevano i diversi popoli, quali eventi hanno avuto luogo nelle loro vite.

Insegnante. La storia è un viaggio nel tempo. Risale a secoli fa, nella remota antichità. Annota la definizione: "La storia è una scienza che studia il passato della società umana".

Gli storici studiano scrupolosamente tutto ciò che rimane delle epoche passate. Lavorano in archivi, musei e biblioteche. Qui sono raccolte le fonti storiche, cioè tutto ciò che può raccontarci il passato delle persone.

L'insegnante suggerisce di guardare il diagramma:

Insegnante. Nomina le istituzioni che conservano le fonti storiche.

Studenti. Biblioteche, musei, archivi.

Insegnante. Diamo uno sguardo più da vicino a queste istituzioni e scopriamo quali fonti storiche sono conservate in esse.

Gli studenti già preparati raccontano cos'è un archivio, un museo, una biblioteca.

Alunno (racconta cosa sono gli archivi). La parola "archivio" tradotta dal greco significa "palazzo del sovrano". Ma usiamo questa parola per denotare l'archiviazione dei documenti. Un documento è la testimonianza scritta di eventi accaduti in una particolare epoca storica. Gli archivi sono apparsi tra le persone con l'avvento della scrittura. Gli archivi più antichi sono depositi di tavolette d'argilla che gli archeologi hanno scoperto durante gli scavi di antiche città. Un archivio moderno è un'istituzione scientifica che raccoglie e archivia documenti.

Insegnante. C'è anche un archivio nella nostra città. E possiamo vedere documenti storici nel museo di storia locale della città.

Alunno (racconta cosa sono i musei). La parola “museo” ha una sua storia. Il principale dio greco Zeus e Mnemosyne (dea della memoria) avevano nove figlie. Erano chiamate muse ed erano le protettrici della scienza, della poesia e delle arti. Per i loro dei, i greci costruirono abitazioni: templi. E il tempio delle muse in greco si chiamava "museion": da qui deriva la parola "museo". Ora usiamo questa parola per chiamare un'istituzione in cui sono archiviate le cose memorabili delle persone. Questi elementi sono chiamati mostre.

Il primo museo russo fu la Kunstkamera (tradotto come “gabinetto delle curiosità”), aperta per ordine di Pietro I a San Pietroburgo nel 1710. Il primo museo russo ha quasi 300 anni. Durante questo periodo ha raccolto un numero enorme di “curiosità” provenienti da diverse parti del mondo. Queste mostre ci raccontano come appaiono le persone provenienti da diversi paesi, quali sono le loro attività e costumi.

Questo museo ospitava anche le mostre del futuro museo: l'Ermitage. La data di fondazione dell'Eremo è considerata il 1764.

Insegnante. Ci sono musei anche nella nostra città. Nominali.

L'insegnante invita gli studenti a parlare di quali musei hanno visitato e quali mostre ricordano di più.

Molti musei conservano libri antichi. Ma i libri moderni ci raccontano anche il passato dell’umanità. Dove sono conservati i libri moderni?

Alunno. Tutta la saggezza umana è conservata nei libri e i libri sono conservati nelle biblioteche. "Biblio" in greco significa "libro", e la biblioteca è un deposito di libri. Le biblioteche sono diverse: personali e statali, scolastiche e cittadine. Esistono biblioteche speciali dedicate a qualsiasi ramo del sapere: storico, medico, pedagogico, ecc.

Gli studenti ripetono gli esercizi dopo l'insegnante.

La campana sta suonando

Iniziamo la nostra lezione.

Abbiamo molto da capire

Diventare storici.

Una volta - leggiamo la cronaca,

Due: andiamo al museo,

Impariamo a conoscere il passato

E diventeremo più saggi!

Insegnante. Gli archeologi aiutano molti reperti ad entrare nel museo. Probabilmente hai notato che se non pulisci i mobili di casa per diversi giorni, su di essi si forma un sottile strato di polvere. E nel corso di migliaia di anni, uno spesso strato di terra, sabbia e polvere coprì tutto ciò che restava degli antichi; su di esso crescevano erba, foreste e talvolta si trovavano villaggi e città. Gli scienziati determinano il luogo in cui vivevano le persone nei tempi antichi, quindi effettuano gli scavi: rimuovono da terra le cose degli antichi, le loro ossa e in generale tutto ciò che porta tracce dell'attività di un uomo antico. Questi scienziati sono chiamati archeologi e la scienza dell'antichità si chiama archeologia.

IV. Lavora secondo il libro di testo.

Insegnante. Sul lavoro degli archeologi, leggi l'articolo del libro di testo "Le chiavi della porta preziosa" a p. 37–40.

Gli studenti leggono e osservano le illustrazioni a pag. 39, 40.

L'insegnante invita gli studenti a parlare di come vengono eseguiti gli scavi.

V. Consolidamento.

Insegnante. Cosa ti piacerebbe imparare studiando la storia?

Gli studenti esprimono i loro desideri.

Insegnante. Pensa, forse ci sono oggetti d'antiquariato a casa tua o nella casa dei tuoi nonni. Che storia possono raccontare?

Gli studenti danno risposte.

Successivamente, l'insegnante dirige gioco didattico"Fonti storiche". L'insegnante offre una serie di carte su cui sono scritte alcune fonti. Il compito degli studenti è distribuirli correttamente in gruppi.

Carte: palla, epica, resti di abitazioni, utensili, cronaca, monete, vestiti, iscrizione su pietra, gioielli, scudo, leggende.

L'insegnante invita gli studenti uno per uno alla lavagna e consegna una carta. Lo studente lo appunta sulla lavagna, spiegando la sua scelta.

VI. Riepilogo della lezione.

Classificazione.

Insegnante. Annota le nuove definizioni nel dizionario (libro di testo, pp. 35–41).

Cos'è la storia?

Studenti. La storia è la scienza del passato delle persone.

Insegnante. Quale scienza viene scherzosamente chiamata “storia armata di pala”?

Studenti. Archeologia.

Insegnante. Fornisci esempi di fonti storiche.

Gli studenti leggono la conclusione nel libro di testo a pag. 41.

Compiti a casa.

Risposte alle domande "Mettiti alla prova".

Completa le attività 1, 2.

Didascalie delle diapositive:

Tu ed io stiamo conoscendo il mondo che ci circonda. Nelle lezioni precedenti abbiamo appreso le opinioni di astronomi e geografi su questo mondo. Oggi impareremo come gli storici ottengono informazioni sul mondo che li circonda: spesso sentiamo le espressioni “storia del paese”, “storia dell'umanità”, “storia familiare”… Cos'è la storia? La risposta breve a questa domanda è che è la scienza del passato. Di cosa parleremo se senti l'espressione "storia del paese"? "Storia familiare"? Di quali periodi di tempo abbiamo parlato l'anno scorso? Possono anche dirci i tempi verbali dei verbi. Che ore sono oggi? Qual è il tuo compleanno? Quando compirai quattordici anni e riceverai il passaporto? A che ora sono interessati gli storici? Leggi le pagine del libro di testo, che parla di cos'è la storia. L'articolo dice che gli storici lavorano negli archivi, nei musei e nelle biblioteche. Come sono finite le informazioni sul nostro passato in queste istituzioni? Il lontano passato non scompare senza lasciare traccia, rimangono rovine di antichi edifici, città, tombe umane, resti di vestiti, frammenti di stoviglie, armi e altri oggetti. Devono essere trovati e studiati per conoscere la vita delle persone nei tempi antichi. Tutto ciò che può raccontare il passato delle persone si chiama fonti storiche. Questi includono di tutto, dalla piramide più alta alla perla più piccola, da una piccola iscrizione su una lapide a libri spessi. Possiamo toccarne alcuni con le nostre mani, leggerne altri e ascoltarne altri. Possiamo dividere tutte le fonti storiche in scritte, orali e materiali. Da dove deriva il nome “fonti materiali”? Le fonti materiali si possono toccare con le mani. Questi includono strumenti, armi, monete, vestiti, gioielli, edifici: tutto ciò che è stato creato dalle mani dell'uomo. La scienza che studia la storia da fonti materiali si chiama archeologia. Il magazzino più ricco di fonti materiali è la terra. Avendo scoperto luoghi dove sono presenti “tracce” della vita degli antichi, gli scienziati effettuano scavi. Le fonti materiali trovate dagli archeologi danno un'idea dei costumi, delle armi, degli strumenti e degli utensili domestici delle persone. Scavando i resti di insediamenti umani, antiche città, case, officine, gli archeologi possono capire come apparivano questi insediamenti e città e immaginare la vita delle persone. Rovine di edifici, armi, gioielli possono dire molto, ma può una cosa raccontare ciò che sognavano gli antichi? Di cosa erano felici e di cosa erano tristi i nostri antenati? Ma è molto interessante scoprire che tipo di carattere avevano, quali qualità apprezzavano nelle persone, che tipo di canzoni cantavano, che tipo di musica amavano. Le fonti scritte e orali possono fornire risposte a queste domande. Cosa pensi appartenga alle fonti scritte? Le fonti scritte comprendono tutto ciò che è scritto su carta, pergamena, pietra, legno, metallo, argilla, tutto ciò su cui si può scrivere: decreti principeschi, carte, trattati sulla pace e sul commercio tra paesi, documenti commerciali, lettere, libri, descrizioni di viaggi e battaglie... E ovviamente cronache. Da dove viene la data di fondazione della capitale della nostra Patria, Mosca? Dalle cronache, gli storici hanno appreso che nella primavera del 1147, il principe Yuri Dolgoruky di Suzdal invitò il principe Svyatoslav: "Vieni da me, fratello, a Mosca!" Questa è la prima volta che Mosca viene menzionata nelle cronache antiche, quindi è generalmente accettato che 11547 sia l’anno di nascita di Mosca. Ed ecco come una delle cronache descrive la scelta del luogo per la costruzione di questa città. “Il principe Yuri, salendo sulla montagna e guardando da essa con i suoi occhi, semo e ovamo (qua e là), su entrambi i lati del fiume Moscova e oltre la Neglinnaya, amava questi villaggi e comandò di costruire presto una città di piccoli alberi, e chiamala Mosca - città " Cosa può essere una fonte orale? Una fonte orale è l'arte popolare orale. Nelle lezioni di lettura abbiamo conosciuto molti tipi di questa creatività. Cosa si riferisce all'arte popolare orale? Fiabe, poemi epici, canzoni, racconti noiosi, proverbi, detti. Enigmi, stornelli, leggende. Si potrebbe dire folclore. Dal folklore puoi imparare molto sui nostri antenati: i nomi delle città in cui vivevano, i nomi dei principi e degli eroi che custodivano la loro terra natale, sulla vita delle famiglie. Articoli per la casa, attività delle persone. Può accadere un incontro tra persone del lontano passato e del presente? Ma se un tale incontro accadesse, cosa si racconterebbero? Così il poeta Stepan Shchipachev descrive il suo incontro immaginario. Io comando alle sue colline e ai suoi fiumi di spogliarsi nudi per un momento. Mosca del XII secolo: com'era allora? Tutte le palizzate e le recinzioni, la villa non è ancora sorta, e l'odore delle erbe e della foresta su tutti i suoi sette colli. I libri non raccontano tutto: ci sono alcune cose in essi che sono fuori posto. Aspiro la freschezza delle fragole, dove adesso si trovano Balchug e Arbat. Sono con i Vyatichi, Krivichi - a dispetto della storia - di notte ho una conversazione seria attorno al fuoco rosso. Sto parlando del nostro secolo, che, sfondando lo spessore dell'oscurità, verrà e vestirà i fiumi di cemento, le paludi e le colline di asfalto. E quella città di domani sarà all'altezza delle nuvole. Con apprensione, le sopracciglia aggrottate, quelle persone mi guardano. Tutto li spaventa: il tuono di una nuvola, una palude, i vortici, le foreste. i loro occhi superstiziosi guardano da sotto le sopracciglia, pungenti. Abbiamo i nostri sentieri e le nostre strade: non rimprovereremo i nostri antenati. I nostri pensieri vanno al futuro lontano, senza accigliarsi. Che domande hai su questa poesia? Ricorda la data della tua nascita. Cosa dovremmo sapere se parliamo della data di nascita della città? Quando parliamo di qualche evento storico, usiamo le parole "secolo" e "millennio" nel nostro discorso. Quale periodo di tempo rappresentano? Gli anni sono solitamente indicati con numeri arabi: 1941, 2008 e i secoli con numeri romani. Leggi di quali secoli si tratta: XII, XVI, XX Popoli diversi tenevano il conto del tempo in modi diversi. Il conteggio degli anni si chiama cronologia. Leggi la storia della cronologia sulle pagine del libro di testo. Come venivano contati gli anni nell'antico Egitto? Nell'antica Roma? È conveniente cambiare il calendario ogni volta dopo la morte dei re? È bene che ogni paese abbia il proprio calendario? Scopriamo come appariva il calendario. Il calendario era molto necessario per gli agricoltori. Devono sapere esattamente quando iniziare a seminare e raccogliere senza perdere tempo. Non per niente esiste un proverbio russo secondo cui durante il lavoro sul campo un giorno nutre un anno. Se tardi con la semina non otterrai un buon raccolto. Se tardi con il raccolto, rimarrai senza pane. L'antenato del nostro calendario solare nacque circa 6-7mila anni fa, nell'antico Egitto. Gli scienziati dell'Antico Egitto erano abili matematici e astronomi. Osservavano il cielo stellato e registravano le loro osservazioni su papiro. Papiro era il nome dato alla carta ricavata dalla pianta papiur. Secondo i calcoli dei sacerdoti egiziani. In un anno c'erano 365 giorni. Hanno diviso questo lungo periodo di tempo in 12 mesi, 30 giorni ciascuno: si è scoperto che erano 360 giorni e hanno posto i restanti 5 giorni alla fine come appendice. L'antico calendario egiziano era molto comodo e semplice, ma nei loro calcoli si è insinuato un errore: l'anno si è rivelato più lungo di 6 ore. Da 4 anni le giornate hanno già preso forma. Il calendario più antico è lunare. Gli antichi romani usavano questo calendario. Inizialmente, il primo mese era dedicato al dio della guerra, Marte: questa è la nostra marcia. L'antico calendario romano contava 10 mesi. Poi sono stati aggiunti altri 2 mesi. Il primo mese era gennaio. Questo mese è stato chiamato 0 in onore di Giano, il dio che, secondo la leggenda, cambiò lo stile di vita selvaggio delle persone. Si credeva che Giano bifronte guardasse al passato con un lato del viso e al futuro con l'altro. Era giunto il momento per lui di iniziare il nuovo anno. Il secondo mese era febbraio, dedicato al dio della morte - Februaris. Questo mese sono stati fatti sacrifici ai morti. E poi arrivò la marcia bellicosa. In quei tempi lontani, il pontefice era responsabile del calendario: questo è il nome del sommo sacerdote. I pontefici hanno ordinato che fosse proclamato nelle piazze l'inizio di un nuovo mese, di una nuova settimana, di un nuovo giorno. Kaleo significa gridare in latino. Kalenda è il nome del primo giorno del mese. In questo primo giorno del mese hanno avuto luogo gli accordi monetari con i debitori; questi accordi sono stati registrati in speciali libri di debito: il calendario. Da qui deriva il nome del calendario. Dicembre - 30
Agosto - 31
Aprilia - 30
Novembre – 30
Luglio – 31
Marzio - 31
31 ottobre
Giunio – 30
Febbraio - 28
Settembre – 30
Mayus – 31
Gennaro - 31
Il famoso statista romano Gaio Giulio Cesare introdusse un nuovo calendario il 1 gennaio 45 a.C. Si chiama ancora Julian. Confronta il numero di giorni del calendario moderno e del calendario di Cesare. Abbiamo conosciuto i calendari che aiutano gli storici a rispondere alla domanda: "Quando è avvenuto l'evento?" Consideriamo ora l’assistente dello storico, che aiuta a rispondere alla domanda: “Dove è successo?” Tu ed io conosciamo bene le mappe geografiche. Ci sono anche mappe storiche. Molto spesso riflettono le guerre. Guarda la mappa sulle pagine del libro di testo. Riassumiamo Rispondi alle domande del test di formazione Cosa significa la parola "secolo"? "Millennio"? In quale secolo ha avuto luogo la Battaglia dei ghiacci, avvenuta nel 1-242? La battaglia di Kulikovo ha avuto luogo nel 1380 , che secolo è questo? Utilizzando quale mappa puoi conoscere gli eventi storici?

Riepilogo della lezione di 4a elementare “Il mondo attraverso gli occhi di uno storico”

Secondo il libro di testo di A.A. Pleshakov "Il mondo intorno a noi".

(usando la presentazione).

Tema: “Il mondo attraverso gli occhi di uno storico”.

Lo scopo della lezione:

formare negli studenti un'idea della storia come scienza che studia il lungo cammino dello sviluppo umano;
contribuire alla formazione della conoscenza sulle fonti storiche, sulle loro tipologie;
coltivare un atteggiamento rispettoso verso il passato dell'umanità, verso i monumenti storici e culturali.

Nuovi termini:

Storia, storico, fonti storiche, archeologia, archeologo, cronache, archivio.

Attrezzatura:

Computer, proiettore multimediale, schermo, presentazione.

Durante le lezioni:

I Momento organizzativo.

Buon pomeriggio ragazzi. Controlla la tua preparazione per la lezione. 4 secondi

II Aggiornamento delle conoscenze.

Diapositiva numero 2. Guarda attentamente. Cosa pensi che sia questo? (ipotesi dei bambini)

Questa è una macchina del tempo. Cosa può fare una macchina del tempo? (Puoi viaggiare su di esso nel passato e nel futuro)

Scienziati e storici sognano questa macchina. Perché pensi?

Oggi ci è stata prestata una macchina del genere per mezz'ora. Aiutiamo gli storici?

Con quali occhi guardiamo il mondo? (Attraverso gli occhi degli storici)

La diapositiva n. 3 + argomento è duplicata alla lavagna 3 minuti

III Studio di nuovo materiale.

Qualsiasi viaggio richiede un'attenta preparazione. Pertanto, prima di partire, dobbiamo pensare a un piano per il nostro viaggio. Cosa pensi possa interessarci come storici oggi? (risposte dei bambini)

Obiettivi della lezione: (alla lavagna)

1.COS'È LA STORIA?

2. PERCHÉ DOBBIAMO STUDIARE LA STORIA?

3. QUALI SONO LE FONTI STORICHE?

3 minuti

Prima di iniziare il lavoro, la squadra determina il capitano. 10 secondi per la riflessione. Le squadre sono pronte a viaggiare? 10 secondi

Ogni squadra ha un diario di bordo sulla propria scrivania. Le riviste contengono un programma di viaggio e buste con compiti. I capitani aprono la busta n. 1. La squadra completa l'attività seguendo rigorosamente le istruzioni. Per completare questa attività 5 minuti.

(Istruzioni.

Cari ragazzi!

DOMANDE:

1. Cos'è la storia?

4. Dove lavorano gli storici?)

Controllo dell'attività + La diapositiva n. 4 + è duplicata sulla lavagna.

Tutte le squadre hanno ricevuto 4 domande. Ma darai una risposta solo a 1 domanda. Cominciamo con la squadra numero 4. Il capitano della squadra ci leggerà le istruzioni e ci dirà come hai risposto alla domanda n. 1.

Il capitano della squadra 3 leggerà la domanda numero 2 e dirà come ha risposto la sua squadra.

Capitano della 2a squadra. Leggi la domanda n. 3. Quale risposta ha dato il tuo team?

Capitano della squadra n. 1 Leggi l'ultima domanda e la tua risposta.

Quali nuove parole ti sei imbattuto leggendo l’articolo? Sappiamo chi sono chiamati storici. Cosa sono gli archivi? (Repository di documenti). 4 minuti

Nei loro diari di bordo, i comandanti possono annotare il completamento della prima missione. Ora sappiamo cos'è la storia.

Perché hai bisogno di studiare la storia? Come pensi? (Risposte dei bambini). Le risposte sono tutte diverse. Il compito che si trova nella busta n. 2 ci aiuterà a capire questo problema. I capitani aprono la busta e lavorano con la squadra seguendo rigorosamente le istruzioni.

(Istruzioni:

1. Studiamo la storia per sapere come i nostri antenati si stabilirono, svilupparono e difesero il nostro paese.

3 squadre)

1 squadra

2a squadra

2. Studiamo la storia in modo che nel presente e nel futuro non commettiamo gli errori del passato. ( 4 squadre) 2 minuti.

Il capitano della squadra 3 ci leggerà le istruzioni. Quale risposta ha scelto il tuo team?

Capitano della 1° squadra, quale risposta hai scelto?

Capitano della 2a squadra, la tua scelta?

Capitano del Team 4, cosa ha scelto la tua squadra? 2 minuti

Nel diario di bordo i capitani possono annotare la risposta alla seconda domanda.

C'è una porta davanti a noi. E c'è una serratura sulla porta. Diapositiva numero 6

Questa porta conduce al misterioso mondo della storia. Ma prima di entrare, devi prendere la chiave. La chiave è nella busta n. 3. Completa l'attività esattamente secondo le istruzioni.

(Istruzioni.

Quale parola c'è al centro? (Archeologia) +Diapositiva n. 7

Ed ecco la chiave.

Stavamo parlando di storia e nel cruciverba c'era una nuova parola (sulla lavagna c'è la parola archeologia + domanda).

Qual è il legame tra archeologia e storia? Trova la risposta a questa domanda a pagina 32 del tuo libro di testo. Come si chiamano gli scienziati che effettuano gli scavi archeologici?

(Archeologi) la parola compare nel dizionario. Vuoi essere un piccolo archeologo? Allora tutti in piedi.

Esercizio fisico.

Andiamo, andiamo, andiamo.

Portiamo una pala tra le mani.

Scaviamo una volta, scaviamo due volte, scaviamo tre volte.

Prendiamo un pennello tra le mani.

Agiteremo una volta, agiteremo due volte, agiteremo tre.

Troveremo una scoperta preziosa.

Nei vostri diari di bordo, busta n. 4. I capitani aprono le buste e seguono scrupolosamente le istruzioni.

I bambini raccolgono puzzle in gruppi raffiguranti vari oggetti (moneta, vestito, vaso, cronaca).

Come puoi richiamare in una sola parola tutti gli oggetti che tu ed io abbiamo trovato? (Reperti archeologici)

Guardiamo questi reperti archeologici con gli occhi degli storici? (Reperti storici)

Tutte queste cose dal punto di vista degli storici lo sonofonti storiche.Quali fonti storiche hai già incontrato oggi? (elenco)

Capitani, aprite i diari di bordo. Abbiamo risposto all'ultima domanda. Fare cambiamenti.

Come previsto, alla fine del viaggio, il capitano e i membri del suo equipaggio riassumono l'intero viaggio. Prova a scrivere un breve racconto sul nostro viaggio utilizzando le parole del dizionario. Puoi consultare. Chi vuole provare? Chi altro ci proverà?

È ora di restituire la macchina del tempo e di tornare in classe. Vorrei che ognuno di voi lasciasse le proprie impressioni del viaggio. Ecco l'ultima quinta busta. Contiene moduli. I capitani distribuiscono 1 modulo a ciascun membro della propria squadra.

Attenzione al tabellone.

Se qualcuno ha fatto molte nuove scoperte, cerchialo!

Se hai domande irrisolte, cerchiale?

Se non hai imparato nulla di nuovo durante la lezione, cerchialo.

Alzi la mano ragazzi che hanno cerchiato!

Alzi la mano ragazzi che hanno cerchiato?

Alzi la mano ragazzi che hanno cerchiato il punto.

Sto contando il numero di punti? E! e trarre una conclusione sulla lezione.

Grazie per la lezione!

Anteprima:

DIARIO DI BORDO

Compiti:

1.COS'È LA STORIA?

2.PERCHÉ LO FACCIAMO?

BISOGNO DI STUDIARE

STORIA?

3. COSA SONO STORICI

FONTI?

Compiti:

1.COS'È LA STORIA?

2.PERCHÉ LO FACCIAMO?

BISOGNO DI STUDIARE

STORIA?

3. COSA SONO STORICI

FONTI?

Se viene trovata la risposta alla domanda, inserirla

1 2 3 4

Anteprima:

Obiettivi della lezione:

1 . CHE COS'È LA STORIA?

La storia è una scienza che studia il passato.

2. PER QUELLO

STUDIO

ABBIAMO BISOGNO DI UNA STORIA?

3 . QUALI SONO LE FONTI STORICHE?

Anteprima:

Istruzioni.

Cari ragazzi!

Lavori in squadra, il che significa che tutti sono insieme, amichevoli. Il capitano è responsabile del lavoro della squadra. Per garantire che il lavoro venga completato in modo rapido e accurato, il capitano distribuisce il compito tra i membri della squadra.

1. Leggi il testo alle pagine 29-31 del libro di testo.

2. Trova le risposte alle domande.

3. Scrivi le tue risposte sul foglio delle domande.

DOMANDE:

1. Cos'è la storia?

2. Come viene tradotta la parola “storia” dal greco?

3. Come si chiamano gli scienziati che studiano la storia?

Istruzioni.

Cari ragazzi!

1. Leggi il testo alle pagine 29-31 del libro di testo.

2. Trova le risposte alle domande.

3. Scrivi le tue risposte sul foglio delle domande.

DOMANDE:

1. Cos'è la storia?

2. Come viene tradotta la parola “storia” dal greco?

3. Come si chiamano gli scienziati che studiano la storia?

4. Dove lavorano gli storici?

Istruzioni.

Rispondere alla domanda: “Perché studiamo la storia?” , seleziona dall'elenco delle affermazioni quelle che ritieni più vere.

1.Studiamo la storia per renderla divertente.

2. Studiamo la storia in modo che nel presente e nel futuro non commettiamo gli errori del passato.

Istruzioni.

Non dimenticare che TU sei una SQUADRA. Lavorare insieme. Ascolta il tuo comandante.

Rispondere alla domanda: “Perché studiamo la storia?” , seleziona dall'elenco delle affermazioni quelle che ritieni più vere.

1.Studiamo la storia per imparare a leggere diversi libri storici.

2. Studiamo la storia per sapere come vivevano i nostri antenati.

Istruzioni.

Non dimenticare che TU sei una SQUADRA. Lavorare insieme. Ascolta il tuo comandante.

Rispondere alla domanda: “Perché studiamo la storia?” , seleziona dall'elenco delle affermazioni quelle che ritieni più vere.

1. Studiamo la storia per sapere in cosa siamo simili e in cosa differiamo dai nostri antenati.

2.Studiamo la storia in modo che non sia noiosa in classe.

Istruzioni.

Non dimenticare che TU sei una SQUADRA. Lavorare insieme. Ascolta il tuo comandante.

Rispondere alla domanda: “Perché studiamo la storia?” , seleziona dall'elenco delle affermazioni quelle che ritieni più vere.

1.Studiamo la storia per sapere come si stabilirono i nostri antenati,sviluppato e difeso il nostro Paese.

2 Studiamo la storia per avere qualcosa di cui parlare con i nostri amici.

Istruzioni.

RICORDA L'UNITÀ DELLA SQUADRA! Completa tutte le attività insieme. Il capitano è responsabile della sua squadra.

2. Seleziona le parole dell'ultimo paragrafo e scrivile nel cruciverba.

3. Annota la parola evidenziata che hai trovato.

Istruzioni.

RICORDA L'UNITÀ DELLA SQUADRA! Completa tutte le attività insieme. Il capitano è responsabile della sua squadra.

2. Seleziona le parole dell'ultimo paragrafo e scrivile nel cruciverba.

3. Annota la parola evidenziata che hai trovato.

Istruzioni.

RICORDA L'UNITÀ DELLA SQUADRA! Completa tutte le attività insieme. Il capitano è responsabile della sua squadra.

2. Seleziona le parole dell'ultimo paragrafo e scrivile nel cruciverba.

3. Annota la parola evidenziata che hai trovato.

Platova Marianna Vitalievna
Titolo di lavoro: insegnante della scuola elementare
Istituto d'Istruzione: GBOU n. 93 del distretto Pushkinsky di San Pietroburgo
Località: San Pietroburgo, Shushary
Nome del materiale: astratto
Soggetto: Il mondo attraverso gli occhi di uno storico
Data di pubblicazione: 04.12.2016
Capitolo: educazione elementare

RIASSUNTO DELLA LEZIONE N. 3.

Oggetto: Il mondo che ci circonda, 4a elementare, scuola russa, libro di testo di Pleshakov

Argomento della lezione: "Il mondo attraverso gli occhi di uno storico".

Definizione degli obiettivi dell'insegnante:
Formare negli studenti un'idea della storia come scienza che studia il lungo percorso dello sviluppo umano e la formazione della conoscenza sulle fonti storiche e sulle loro tipologie.
Obiettivi degli studenti:
Primi concetti sul tema “Storia”.
Compiti del soggetto:
1. Creare le condizioni per la formazione di un'idea di storia come scienza. 2. Aiutare gli studenti a sviluppare una comprensione del mondo che ci circonda dal punto di vista degli storici.
Compiti del meta-soggetto:
1. Sviluppare la capacità di controllare il processo e i risultati delle proprie attività, partecipare al dialogo, ascoltare e comprendere gli altri, esprimere i propri pensieri nel discorso orale e trarre conclusioni.
Compiti personali:
1. Orientare gli studenti a tenere conto del punto di vista di qualcun altro, ad un interesse educativo e cognitivo sostenibile per nuovi modi generali di risolvere problemi problematici e ad un'adeguata autostima.
Risultati pianificati:

Normativa:
Monitora il processo e i risultati delle tue attività.
Comunicativo:
Partecipare al dialogo, ascoltare e comprendere gli altri.
Cognitivo:
Analizzare il testo del libro di testo, trarre conclusioni e generalizzazioni basate sull'analisi.
Personale:
Mostra interesse per la storia come scienza. Esprimi nei tuoi giudizi il tuo atteggiamento nei confronti degli eventi storici. Concentrarsi sulla presa in considerazione del punto di vista di qualcun altro, dell’interesse educativo e cognitivo sostenibile per nuovi modi di risolvere i problemi.
Concetti basilari:
storia, fonti storiche, archivio, numeri romani, cronologia.
Connessioni intersoggettive:
storia
Risorse: - base:
manuale
- aggiuntivo:
lavagna interattiva, computer, dispense
Fase della lezione

Le azioni dell'insegnante

Attività degli studenti

Organizzativo
- Ciao. Adattarsi alla situazione

momento.
Obiettivo: Preparare gli studenti alle attività didattiche. - Sono molto contento che tu sia venuto a lezione di buon umore per acquisire nuove conoscenze. successo con un orientamento emotivo positivo.
2.

Controllo del telecomando
- Dimmi, per favore, cosa studia la geografia? -Dimostrare con esempi che le mappe geografiche moderne sono molto diverse. - Cos'è la scala? - Chi dimostrerà alla lavagna la propria capacità di rappresentare su una mappa? Osservare, sistematizzare la conoscenza.
3.

Aggiornamento della conoscenza.
Compito: creare una situazione problematica.
-
Pensi che ieri sia storia? - Perché? - A cosa pensi che penseremo oggi? (sulla storia) - Spesso diciamo: “Ti racconto una storia interessante...” oppure “mi è successa una storia...”. - Allora cos'è la storia? (La storia è una scienza che studia il passato delle persone). Sulla scheda IA viene visualizzata una diapositiva con
macchina del tempo.
- Guarda attentamente. Cosa pensi che sia questo? (Macchina del tempo). - Cosa pensi che possa fare una macchina del tempo? (puoi viaggiare nel passato e nel futuro) - Chi pensi che sogni una macchina del genere? (storici) - Perché? - Ci hanno dato una macchina del genere per una lezione in modo che potessimo aiutare gli storici. - Possiamo aiutare? - Attraverso gli occhi di chi pensi che guarderemo il mondo nella lezione di oggi? (storici) Sulla lavagna IA appare una diapositiva con l'argomento della lezione:
"Il mondo attraverso gli occhi

storici."
Analizzano e traggono conclusioni. Attraverso il confronto con una situazione problematica, formano la motivazione personale per studiare nuovo materiale.
4.

4.1. Imparare cose nuove

Materiale.
Compito: impostare un compito di apprendimento.
-
Qualsiasi viaggio richiede un'attenta preparazione, quindi dobbiamo pensare al nostro viaggio. - Cosa pensi che ci interesserà come storici oggi? Le diapositive appaiono su IA:
- Che cosa

è la storia?

-Perché abbiamo bisogno di studiare?

storia?

-Quali tipologie di storico
Leggono, partecipano al dialogo, analizzano, traggono conclusioni. Esprimono le loro opinioni e discutono.

fonti?
- Dividetevi in 3 squadre. Prima che la squadra inizi il suo viaggio, seleziona il tuo capitano. Sei pronto per viaggiare? - Ogni squadra ha un programma di viaggio e buste con i compiti sui propri tavoli. - I capitani leggono il compito n. 1 alla loro squadra. La squadra esegue il compito rigorosamente secondo le istruzioni. Alle squadre vengono concessi 7 minuti per completare questa attività. - Il tempo è passato.
ISTRUZIONI:

Cari ragazzi! Stai lavorando

tutto è amichevole e insieme, perché

Sei una squadra.

Leggi il testo a pag.

29-31 libro di testo.

Trova risposte a

domande.

Scrivi le tue risposte sul modulo

con domande.

DOMANDE:

- Cos'è la storia?

-Come viene tradotta la parola?

"storia" dal greco

lingua?

-Come si chiamano gli scienziati?

che stanno studiando

storia?

-Dove lavorano gli scienziati?

storici?
- Tutte le squadre hanno ricevuto 4 domande. Ma ogni squadra risponderà solo ad 1 domanda. - Selezionare un rappresentante di ciascuna squadra che risponderà. - Cominciamo con la squadra n. 1. Un rappresentante del team ci leggerà le istruzioni e ci dirà come il tuo team ha risposto alla domanda n. 1. - Un rappresentante della squadra n. 2 ti dirà come la tua squadra ha risposto alla domanda n. 2. - Il rappresentante della squadra n. 3 ti dirà come funziona la tua squadra
risposto alla domanda n. 3. - I rappresentanti di tutte e 3 le squadre ti diranno come le loro squadre hanno risposto alla domanda n. 4. - Quali nuove parole hai incontrato durante la lettura del testo? - Sappiamo ora chi sono chiamati storici? - Cosa sono gli archivi? (archiviazione documenti)
-
Ogni squadra può annotare nel proprio piano di viaggio il completamento della prima attività. - Ora sappiamo cos'è la storia. - Perché hai bisogno di studiare la storia? - Come pensi? - Hai risposto a tutto correttamente e l'attività numero 2 ci aiuterà a comprendere questo problema in modo più dettagliato. - I capitani leggono l'attività numero 2 alla loro squadra. La squadra esegue il compito rigorosamente secondo le istruzioni. Alle squadre vengono concessi 3 minuti per completare questa attività. - Il tempo è passato.
COMPITO N.2:

Rispondendo alla domanda: “Perché,

studiamo la storia", seleziona

dall'elenco delle dichiarazioni quindi,

che ritieni sia il massimo

fedele.

Studiamo la storia per

per scoprire come

i nostri antenati si stabilirono

esplorato il nostro paese.

Studiamo la storia per

per essere, riguardo a cosa

parla agli amici.

Studiamo la storia per

libri.

Studiamo la storia per

per sapere come

vivevano i nostri antenati.

Studiamo la storia per

per renderlo divertente.

Studiamo la storia per

per sapere cosa siamo

simili, ma come

diverso dal nostro

antenati
-Un rappresentante della squadra n. 1 ci leggerà il compito e ci dirà quale risposta ha scelto la tua squadra? - Un rappresentante della squadra n. 2 ci leggerà il compito e ci dirà quale risposta ha scelto la tua squadra? - Un rappresentante della squadra n. 3 ci leggerà il compito e ci dirà quale risposta ha scelto la tua squadra?
-
Ogni squadra può annotare nel proprio piano di viaggio il completamento della seconda attività. Nella diapositiva della scheda IA:
Porta con

serratura.
- C'è una porta davanti a noi. C'è una serratura sulla porta. -Dove conduce questa porta? (al mondo della storia) - Possiamo aprire questa porta senza chiave? (no) - Possiamo trovare la chiave di questa porta nel prossimo compito. - I capitani leggono il compito n. 3 alla loro squadra. La squadra esegue il compito rigorosamente secondo le istruzioni. Alle squadre vengono concessi 7 minuti per completare questa attività. - Il tempo è passato.
COMPITO N. 3

Leggi il libro di testo a pagina 31

porte." Scegli ciò che è più importante

parola dal testo e scrivila

risposta al compito n. 3.
- La squadra n. 1 ci leggerà il compito e ci dirà quale risposta ha scelto la tua squadra? Motiva la tua opinione. - La squadra n. 2 ci leggerà il compito e ci dirà quale risposta ha scelto la tua squadra? Motiva la tua opinione. La squadra n.3 leggerà
assegnaci un compito e dicci quale risposta ha scelto il tuo team? Motiva la tua opinione.
-
Ogni squadra può annotare nel proprio piano di viaggio il completamento della terza attività. Sulla scheda IA appare una diapositiva con la parola:
ARCHEOLOGIA.

-
Tu ed io stavamo parlando di storia e la nostra porta si è aperta sulla parola "ARCHEOLOGIA". - Qual è il legame tra archeologia e storia? - Trova la risposta a questa domanda a pagina 32 del libro di testo. - Come si chiamano gli scienziati che fanno scavi storici? (archeologi) - Vuoi essere un piccolo archeologo? Allora tutti in piedi.
FISMINUTO
- Nei tuoi programmi di viaggio, attività n. 4. I capitani lo leggono alla propria squadra e la squadra segue rigorosamente le istruzioni durante il completamento dell'attività.
COMPITO N. 4: Studenti

riunirsi in squadre

ritagliare immagini (monete,

vestito, vaso)
- Dimmi, come puoi nominare tutti gli oggetti che tu ed io abbiamo trovato in una parola? (reperti archeologici) - E se guardiamo questi reperti con gli occhi degli storici, come si chiameranno allora? (reperti storici) - Cosa sono tutte queste cose dal punto di vista degli storici (fonti storiche) - Quali fonti storiche hai incontrato oggi?
-
Ogni squadra può annotare nel proprio piano di viaggio il completamento della quarta attività.

4.2.Risultato. Generalizzazione.
Consapevolezza degli studenti rispetto alle loro attività di apprendimento.
-
Prova a scrivere una breve storia sul nostro viaggio usando le nuove parole che abbiamo imparato oggi. - Puoi prepararti: le squadre avranno 4 minuti per prepararsi. - Chi vuole raccontare la storia del nostro viaggio? - Chi altro ci proverà? Esprimono le loro opinioni, discutono, giustificano.
5.Riflessione dell'attività.
Organizzare la riflessione sulle attività della lezione. - È ora di regalare la macchina del tempo. -Vorrei che ognuno di voi lasciasse le proprie impressioni del viaggio. - Prima di te c'è l'ultimo compito n. 5. Contiene moduli. I capitani distribuiscono 1 modulo a ciascun membro della propria squadra. - Sul modulo devi cerchiare il numero della dichiarazione che corrisponde alla tua impressione del viaggio.
MODULO:

Se lo hai fatto per te stesso

tante nuove scoperte.

Se ne hai ancora qualcuno

questioni irrisolte.

Se sei in viaggio

Non abbiamo imparato nulla di nuovo.
- Alzi la mano ragazzi che hanno cerchiato l'affermazione n. 1 - Alzi la mano ragazzi che hanno cerchiato l'affermazione n. 2 - Alzi la mano ragazzi che hanno cerchiato l'affermazione n. 3 Conto il numero, in base a questo insieme ai ragazzi traiamo le nostre conclusioni la lezione. - Tutte le squadre si sono impegnate molto, quindi l'amicizia ha vinto. - Capitani delle squadre, venite a prendere le vostre medaglie. - Siete tutti fantastici, grazie mille. Analizzare, realizzare la qualità e il livello di ciò che è stato appreso.
- È stato molto interessante per me stare con te.