Художественото произведение е сложно явление, многостранно по своята организация. Съответно неговото изследване и описание може да се извърши от различни ъгли и за различни цели.

Диалектни думи, термини, жаргонни думи, разговорни думи и изрази, неологизми, архаизми, чуждици и др. се изучават от гледна точка на тяхното взаимодействие с различни контекстуални условия. А появата на допълнителни значения е резултат от глобалната кохерентност на текста. Включването на определена лексика в повествованието помага да се определи социалната, местната и времевата принадлежност на героя. Лексикалните единици се използват както по отношение на героите (диалогична реч), така и в непряката реч и по отношение на разказвача. Лексикалните единици, използвани в речта на автора или в речта на героите, могат да предоставят допълнителна информация за героите, техния културен и социален статус.

Струва си да се спрем накратко на проблема със стила. За основа се приема наличието на две основни единици на стилистичната система на езика:

функционален стил

експресивен стил.

Функционалният стил, разработен и въведен за първи път в лингвистичната терминология от лингвистите на Пражката школа, може да се определи като „набор от езикови средства, използвани в конкретна комуникационна среда и за конкретна цел“. В зависимост от основните функции на езика (комуникация, съобщение и влияние) се разграничават стилове:

ежедневието

ежедневен бизнес

официален документален филм

журналистически

измислен

Експресивният стил се разграничава въз основа на определени емоционални и ситуационни критерии и се определя като традиционен набор от езикови средства за експресивното ниво на комуникация - неутрален стил, намален стил.

По този начин обикновено има три основни слоя английски речник:

неутрален речник или общоприет литературен речник (характеристика на неутрален стил)

специална книжовна и книжовна лексика с поетизми, архаизми, термини и авторски неологизми (характерни за високия стил)

некнижовна лексика с професионализми, народен език, диалектизми, жаргон и оказионални образувания (характерни за намален стил)

Всеки слой от лексика се различава един от друг в определена област на употреба. Повечето от думите в съвременния английски речник са общоупотребявани и съвременните лингвисти ги класифицират като неутрален речник, т.е. Това са думи, които нямат ясно изразена стилистична характеристика, но могат да се използват във всяка речева ситуация: както в литературната и книжна реч, така и в разговорната реч.

Следващите две групи, които съвременните езиковеди разграничават, са книжовно-книжната лексика и разговорната лексика. В книгата „Есета по стилистиката на английския език“ Галперин И.Р. отбелязва, че „разговорният слой от лексика и книжният и литературен слой от лексика, които му се противопоставят, са исторически категории“

Съвременният английски се характеризира със своята гъвкавост. I.R. Галперин нарича литературната и книжната лексика разнородни групи от думи, отличаващи се със служебната функция, която думите носят в различни стилове на речта, т.е. това включва: термини, варваризми, поетизми, архаични думи и литературни неологизми.

В книжната лексика наред с архаизмите термините образуват следващата основна група.

В съвременното общество се отдава голямо значение на изучаването на езика на науката и анализа на терминологията в нейния състав. Много термини са образувани чрез преосмисляне на разговорния речник или заемане от други езици.

Общият научен стил е един от стиловете на речта, които се появяват и се формират в резултат на социалния ред, т.е. за задоволяване на определени социални потребности. Езикът на науката е сложна система, която включва терминология. В общия научен стил на книжовния език се разграничават три самостоятелни лексикални слоя.

Неутрална лексика (значими и служебни думи от общокнижовния език. Това е т.нар. „междустилов лексикален фонд“).

Обща научна лексика (специални думи от научната сфера на общуване като цяло). Тези думи са терминологични по отношение на книжовния език, но са лишени от терминологично значение за всички научни и технически текстове и терминологични речници.

Терминологична лексика (специални думи от специфични терминологични системи, тясно специализирани области на приложение).

Нека разгледаме по-подробно последното.

Термините и терминологията отдавна са обект на голямо внимание от страна на лингвистите, които изразяват различни гледни точки относно същността на термините и терминологията. В научната литература има много дефиниции на терминологията и термина. Един от тях: „Под терминология на всяка област на знанието разбираме система от термини, които изразяват набор от специфични понятия, разглеждани в определена област, независимо дали е съставен от една дума или няколко, има значение само като член на определена терминологична система"

Местните лингвисти определят термина като „дума или фраза, предназначени да обозначат точно понятие и връзката му с други понятия в рамките на специална област“

В произведенията на V.P. Терминологията на Даниленко се квалифицира като: „принадлежаща към езика на науката, като основна, най-значима и информативна част от лексикалната система на езика на науката“

В.Н. Ярцева предлага следното определение на термина: „дума или фраза, обозначаваща концепцията за специална област на знание или дейност“

Термините служат като специализиращи, ограничителни обозначения, характерни за дадена сфера от обекти, явления, техните свойства и отношения. Те съществуват само в рамките на определена терминология.

Характеристиките на термина включват:

наличието на определение

максимална абстракция

моносемия

липса на изразяване и емоционална оцветеност

стилистична неутралност

строга логика и последователност

Тези свойства на термина се реализират само в рамките на терминологичната система, извън която терминът губи своите дефиниционни и системни характеристики - той се детерминологизира (срв. "верижна реакция" като образен израз в общ книжовен език). Процесите на детерминологизация (преход на термин в обща лексика) показват взаимното проникване на терминологична и нетерминологична лексика. Наред с терминологията, методите за създаване на термин включват ретерминологизация - прехвърляне на готов термин от една дисциплина в друга с пълно или частично разбиране (срв. „диференциал“ в математиката и „диференциал“ в психолингвистиката). Терминът може да бъде заимстван от друг език (това включва и калк), а също и създаден от морфемния инвентар на неговия собствен език или от международни елементи.

Термините са обект на изучаване на самостоятелна лингвистична дисциплина – терминология. Езиковата терминология е набор от думи и изрази, използвани за изразяване на специални понятия и за назоваване на характерни обекти от дадена научна област. Терминологичната лингвистика включва:

действителни условия

своеобразни комбинации от думи и техните еквиваленти, водещи до образуването на съставни термини, включени в терминологичната система наравно с напълно оформени единици.

Целостта на терминологичната система се определя както от езикови, така и от екстралингвистични фактори. Но целостта на терминосистемата не изключва нейната мобилност, нейното динамично функциониране и развитие. Понастоящем повечето учени признават, че основните семасиологични характеристики, включително явленията полисемия, синонимия и омонимия, също са характерни за термините. Термините, като езикови знаци, имат функциите на назоваване и разграничаване.

Общата езикова лексика е основният източник на формиране на терминологията. Термините се свързват с научния стил на езика, тъй като обслужват производството, науката, техниката, но също така много често се срещат в разговорната реч и на страниците на вестниците, в публицистичната и художествената литература. Термините са неразривно свързани с общия книжовен език, а не са някаква изолирана от него система. Научната лексика като средство за изразяване и предаване на различни научни и технически понятия не се ограничава само до термини. Тя се нуждае от думи, които свързват тези термини заедно, организирайки ги в изречение. И много често срещаме термини на страниците на литературни текстове, които помагат да се разбере по-добре идеята на самия автор.

В речевите характеристики на героя може да се включи специална лексика, отразяваща неговите интереси, професия и социален статус. Използването на отделни елементи от други функционални стилове в произведение на изкуството може да помогне за предаването на значителна семантична информация.

Термините представляват най-регулираната част от речника на езика, в известен смисъл най-изкуствената, умишлено създадена и осигуряваща регулиране. В тази връзка те имат редица съществени признаци, чрез които термините в най-общ вид се противопоставят на всички други думи (нетермини). Помислете за тези признаци:

Първо, трябва да се отбележи, че значенията на термините са специфични в смисъл, че изразяват научни понятия, които изискват доста точна дефиниция в съответствие с нивото на развитие на определен клон на знанието. Следователно самото естество на термина изключва или поне силно ограничава семантичната несигурност. Ако семантиката на обикновена дума корелира с практически идеи за конкретен обект („най-близкото“ значение, в терминологията на А. Потебня), тогава семантиката на термина отразява съдържанието на научно, по-дълбоко понятие („по-нататъшни значения “). ср. дефиниция на лексикалното значение на думата "полунощ" - "средата на нощта, времето, съответстващо на дванадесет часа през нощта" и дефиницията на съответния географски термин - "моментът във времето, в който истинското Слънце или средното слънце пресича меридиана над хоризонта (т.е. е в най-ниската точка на кулминация)". Друг пример - „историзъм“ (като дума) се тълкува по следния начин: „интерес към миналото, неговото възпроизвеждане в произведения на изкуството“ и „историзъм“ (като термин) - „дума, която е излязла от живата употреба поради на факта, че обектът, който обозначава, вече не е познат на говорещите като реална част от ежедневния им опит."

Във връзка с посочените семантични особености на термините, те винаги са преки и неутрални имена, лишени от конотативни компоненти.

Второ, термините винаги функционират като членове на определени терминологични системи. В рамките на терминологията на определена индустрия те са естествено свързани помежду си и съдържанието на един термин се формира и тълкува на фона на други. В терминологичните системи системните характеристики на лексиката се проявяват най-ясно. Това се проявява по-специално в наличието на редовни опозиции, срв.: архаизми - неологизми (антоними).

Семантичните връзки в терминологията се идентифицират и подчертават чрез систематичен дизайн. По този начин имената на езиковите единици използват едни и същи суфикси (фонема, лексема, морфема), имената на раздели на лингвистиката (както в други науки) използват модела на сложни думи с елемента - логия (морфология, фонология, лексикология, акцентология и т.н.). Имената на атомните ускорители се създават по модел с компонент – трон (беватрон, бетатрон, космотрон, синхротрон, циклотрон); имената на новооткритите компоненти на жива клетка са проектирани с помощта на елемента сома (хромозома, рибозома, центрозома, информазома). Моделите, по които се формират термини от една и съща серия, могат да бъдат специализирани в рамките на отделните науки. Така в геологията, с помощта на наставката - it, имената на минералите се образуват от собствени имена (алтаит, байкалит, волювит, ломоносовит), а в медицинската терминология се използва омонимна наставка за образуване на имената на възпалителни заболявания от имената на органи на човешкото тяло (колит, нефрит, гастрит, менингит, холецистит, бронхит, плеврит). Именно в използването на определени модели ясно се демонстрира редовността на термините и възможността за тяхното изкуствено и съзнателно формиране.

Освен това трябва да се отбележи, че идеалното изискване, което може да бъде предявено на даден термин, е изискването за недвусмисленост и липса на синоними. Много високоспециализирани термини отговарят на това изискване и по този начин се различават фундаментално от обикновените думи, потенциално конфигурирани за многозначност. В терминологията обаче се допуска омонимия, но от специален тип. Различните терминологични системи могат да използват едни и същи лексеми за обозначаване на различни понятия. Например думата "редукция" като химически термин означава "обратен процес на окисление; редукция"; в биологията означава „намаляване на размера на даден орган, опростяване на структурата му или пълно изчезване поради загуба на функциите му по време на еволюцията на организма“; в технологията - „понижаване на налягането на течност, газ, пара в системата на двигателя“; в историята - „изземването от кралската власт от феодалното благородство на държавните земи, преминали в техните ръце (в някои европейски държави от 15-16 век)“; в лингвистиката - „отслабване, по-малко отчетливо произношение на гласен звук в ненапрегната позиция“. От лексикологична гледна точка всички тези значения могат да се разглеждат като полисемия, но тъй като всеки от тези термини е включен в собствената си терминологична система и, функционирайки в нея, по никакъв начин не корелира с друг, който външно съвпада с него, това явлението е по-правилно да се определи като междусистемна терминологична омонимия.

Също толкова идеално изискване е липсата на синонимни дублети за термини. Липсата на синонимия, както и липсата на двусмислие, има за цел да осигури на терминологичните системи специална яснота и сигурност. Изглежда, че в тази област, където имената се създават изкуствено и често стават обект на обсъждане и избор, горните изисквания за еднозначност и липса на синонимия са лесно постижими. В действителност във всяка терминология се сблъскваме с нарушения на тези идеални изисквания. Да вземем за пример термина "лексема". Използва се в лексикологията в две значения - "обобщен инвариант" и "външна обвивка на дума"; за обозначаване на минималните компоненти на значението на една дума, наред с общоприетия термин „сема“, се използват „семантичен признак“, „семантичен мултипликатор“, „елементарно значение“, „квант на значението“ и др. В лингвистиката полисемията от този вид е редовна, когато един и същ термин се използва за обозначаване на обекта на изследване и съответния клон на науката.

Сравнете: "лексикография":

"колекция от речници"

"наука за съставяне на речници"

Сравнете: "синтаксис":

"научна дисциплина, която изучава правилата за комбиниране на думи и конструиране на изречения"

Един от източниците на полисемия (превеждайки се в омонимия) в терминологията може да бъде развитието на терминологични значения в обикновени думи, например: „нос“ в значението на „предната част на кораба“, „лице“ в значението на „ граматическа категория на глагола”.

Още по-често се нарушава правилото за липса на синоними, срв.:

префикс - префикс

правопис - правопис

перфокарта - перфокарта

Тук се прилагат обичайните фактори за синонимност:

съжителство на руски термин с чужд

замяна на дълъг срок с по-кратък

Също така заслужава специално внимание и въпросът за разглеждане на мотивацията на термина. Както е известно, мотивационният признак (дори и да съществува) не играе съществена роля във функционирането на често използваните думи. Какво ще кажете за условията? Качеството мотивация необходимо и полезно ли е за термини, които са основно ориентирани предимно към комуникация с извънезикови обекти? Тук е трудно да се даде категоричен отговор. От една страна, значението на термина трябва да се определя от научна дефиниция, а не да зависи от семантиката на средствата, които се използват за неговото образуване. Това е напълно изпълнено от чуждоезични термини, конвенционални термини като „бином на Нютон“, „предположение на Бор“, „черна кутия“ (в кибернетиката) или „шум“ (в теорията на информацията), както и съкратени термини като „ASU ”, “AIC” “, “Уран-235”. От друга страна, във всяка терминология срещаме производни думи, които са свързани с мотивационни отношения както в тази система, така и извън нея, например:

сричко – сричков принцип

знак – икон

опция - инвариант

фраза - фразеология

Повечето руска терминология е мотивирана. Желанието да се преувеличава значението на мотивационен признак при определяне на съдържанието на даден термин е нежелателно. Например, вътрешната форма на термина "атом" е "неделим", тази характеристика е абсолютно несъвместима със съвременното разбиране за структурата на атома. Друг пример: би било незаконно в рамките на съвременната теория на случая, когато се дефинира понятието „случай“, да се свързва със значението на глагола „падам“, въпреки че етимологично такава връзка има.

В терминологията по-често, отколкото в обикновените думи, можете да посочите лицето, което е създало или предложило определен термин. Например, терминът "биосфера" е въведен от V.I. Вернадски, 104-ият елемент от периодичната таблица е наречен "Kurchatovium" от G.A. Флеров, терминът „космически кораб“ е предложен от S.P. Королев. Именно в терминологията процентът на чуждите думи (особено международните) далеч надвишава съответните показатели в областта на общата лексика.

Въпросът за стилистичните и функционалните слоеве на професионалната лексика в лингвистичната литература е решен нееднозначно. И така, Н.С. Гагарина идентифицира 4 основни типа професионална лексика:

професионализъм

професионално-конструктивни елементи

професионален жаргон

В.Н. Прохорова посочва наличието на следните стилистични пластове в професионалната лексика:

1) книга/написано

2) говорим/устен

3) жаргон/разговорен

В И. Портянникова разграничава в професионалния речник:

1) терминология

2) жаргон

3) професионализъм

Всеки опит за функционално-стилистична класификация е изпълнен с големи трудности, произтичащи от нестабилността и условността на реалните граници между стилистичните пластове. Такава класификация трябва да отразява както функционалните (сферата на функциониране), така и действителните стилистични характеристики на лексиката. Тези 2 параметъра са тясно свързани помежду си и се допълват.

Така че, в допълнение към лексиката, единици от която могат да се използват във всеки стил, има определени лексикални слоеве с ограничен обхват на употреба, които се използват в речта, за да покажат по-реалистично определена ситуация и да докажат, че говорещите принадлежат към определена професия или социална група.

Най-значимата група в специалната лексика са научно-техническите термини, образуващи разнообразни терминологични системи.

Терминологичният речник включва думи или фрази, използвани за логическо точно дефиниране на специални понятия, установяване на съдържанието на понятията и техните отличителни черти. Следователно, за термин (за разлика от не-термин, т.е. всяка дума като цяло) основната характерна функция е дефиниционната функция, наречена дефинитивна (лат. Difinito – определение), а терминологичното разкриване на съдържанието на самото понятие е определение.

Възникването и функционирането на такава лексика се дължи на развитието на науката, техниката, селското стопанство, изкуството и др.; има подчертан социален характер и е под контрола на обществото.

Терминологията е една от най-мобилните, бързо развиващи се части от националната лексика.Разрастването на научните и техническите знания доведе до появата на огромен брой нови концепции и съответно техните имена. Случва се двоен процес: рязко увеличаване на специалните термини, достъпни само за специалисти, чийто брой във всеки високо развит език нараства неимоверно и наброява милиони, многократно надхвърлящи общоприетия речник, и в същото време интензивното навлизане на специална терминология в общокнижовния език. Специалната терминология става основен източник за попълване на речника на литературния език.

Ролята на терминологичния речник в съвременния руски език се е увеличила невероятно. Интересни в това отношение са данните по отношение на спортната терминология: речникът на В. И. Дал съдържа само 200 спортни термина, речникът на Д. Н. Ушаков съдържа 1400, а общо в съвременната спортна терминология има над 25 хиляди от нелогическите речници също са показателни, в които повече от половината думи (до 80%) са термини.

Терминологичният речник се противопоставя на често използваните, първо,неговата смислена връзка с обекти от определена специална област, Второ, тъй като в рамките на специалната комуникация има много висока честота, а от гледна точка на лексиката като цяло тя е само в много малка степен включена в сферата на достатъчно често срещаната лексика. В момента терминологията се е превърнала в специална научна дисциплина, в развитието на която, наред с лингвистите, участват специалисти по компютърни науки, наука и представители на всички науки.

Термините представляват най-регулираната част от речника на езика, в известен смисъл най-изкуствената, умишлено създадена и осигуряваща регулиране. В тази връзка те имат редица съществени признаци, чрез които термините в най-общ вид се противопоставят на всички други думи (нетермини).

Помислете за тези знаци.

1. Значенията на термините са специфични в смисъл, че изразяват научни понятия, които изискват доста точна дефиниция в съответствие с нивото на развитие на даден клон на знанието. Следователно самото естество на термина изключва или поне значително ограничава семантичната несигурност (неограниченост), която е една от съществените характеристики на думата. Ако семантиката на обикновена дума корелира с практически идеи за конкретен обект („най-близкото“ значение, в терминологията на А. Потебня), тогава семантиката на термина отразява съдържанието на научно, по-дълбоко понятие („по-нататъшни значения“ ).

ср. дефиниране на лексикалното значение на думата полунощ –„средата на нощта, времето, съответстващо на дванадесет часа през нощта“ (MAS, 3, 264) и определението на съответния географски термин - „моментът от време, в който истинското Слънце или средното Слънце пресича меридиана над хоризонта (т.е. е в долната кулминация)“ (Енциклопедичен речник на географските термини, 293) . Друг пример - историзъм(като дума) се тълкува по следния начин: „интерес към миналото, неговото възпроизвеждане в произведения на изкуството“. Футуристите... осмиват преувеличения историзъм на символистите(Брюсов) (MAS, 1, 690); историзъм(като термин) - „дума, излязла от живата словесна употреба поради факта, че обектът, който обозначава, вече не е познат на говорещите като реална част от ежедневния им опит“ (Речник на лингвистичните термини, 185).

Във връзка с посочените функционални и семантични особености на термините, те винаги са преки и неутрални имена, лишени от конотативни компоненти.

2. Термините винаги функционират като членове на определени терминологични системи.В рамките на терминологията на определена индустрия те са естествено свързани помежду си и съдържанието на един термин се формира и тълкува на фона на други. В терминологичните системи системните характеристики на лексиката се проявяват най-ясно, особено в парадигматичен смисъл. Това се проявява по-специално в наличието на редовни опозиции, вж.: архаизми– неологизми(антоними); лексикални архаизми– лексикални неологизми, семантични архаизми– семантични неологизми(еквивалентни опозиции).

Семантичните връзки в терминологията се идентифицират и подчертават чрез систематичен дизайн. По този начин имената на езиковите единици използват едни и същи суфикси (фонема, лексема, морфема),в имената на клонове на езикознанието (както и в други науки) моделът на сложните думи с елемента -логия (морфология, фонология, лексикология, фразеология, морфонология, акцентологияи т.н.). Имената на атомните ускорители се създават според модела с компонента -трон (беватрон, бетатрон, космотрон, синхротрон, синхрофазотрон, синхроциклотрон, фазотрон, циклотрон);имената на новооткритите компоненти на жива клетка са украсени с помощта на елемента -сома (хромозома, рибозома, информазома, центрозома). Моделите, по които се формират термини от една и съща серия, могат да бъдат специализирани в рамките на отделните науки. И така, в геологията, използвайки наставката -тоимената на минералите се образуват от собствени имена (алтаит, байкалит, волюевит, воробиевит, ломоносовити т.н.), а в медицинската терминология се използва омонимна наставка за образуване на имена на възпалителни заболявания от имената на органи на човешкото тяло (колит, нефрит, гастрит, менингит, холецистит, бронхит, плеврити така нататък.). Именно в използването на определени модели ясно се демонстрира редовността на термините и възможността за тяхното изкуствено и съзнателно формиране.

3. Идеалното изискване, което може да се предяви към един термин, е изискването за недвусмисленост и липса на синоними. Много високоспециализирани термини отговарят на това изискване и по този начин се различават фундаментално от обикновените думи, потенциално конфигурирани за многозначност. В терминологията обаче се допуска омонимия, но от специален тип. Различните терминологични системи могат да използват едни и същи лексеми за обозначаване на различни понятия. Например думата намаляванекато химичен термин означава „освобождаване от окисляване“, в биологията означава „опростяване на тялото, свързано със загуба на функция“, в технологията означава „намаляване на налягането или напрежението“, в лингвистиката означава „отслабване на звучността на гласни“, в медицината означава „вмъкване на парче кост, за да замени повредената“, в историята – конфискацията на коренни земи от феодалите в Швеция през втората половина на 18 век. От лексикологична гледна точка всички тези значения могат да се разглеждат като полисемия, но тъй като всеки от тези термини е включен в собствената си терминологична система и, функционирайки в нея, по никакъв начин не корелира с друг, който външно съвпада с него, това явлението е по-правилно да се определи като междусистемна терминологична омонимия.

Също толкова идеално изискване е липсата на синонимни дублети за термини . Липсата на синонимия, както и липсата на двусмислие, има за цел да осигури на терминологичните системи специална яснота и сигурност. Изглежда, че в тази област, където имената се създават изкуствено и често стават обект на обсъждане и избор, горните изисквания за еднозначност и липса на синонимия са лесно постижими. В действителност във всяка терминология се сблъскваме с нарушения на тези идеални изисквания. Нека дадем примери за вече известни факти. Срок жетонизползва се в лексикологията в две значения – „обобщен инвариант“ и „външна обвивка на дума“; за обозначаване на минималните компоненти на значението на една дума заедно с общоприетия термин семасе използват като семантичен признак, семантичен мултипликатор, елементарно значение, квант на значениетои т.н. В лингвистиката полисемията от този вид е редовна, когато един и същ термин се използва за обозначаване на обекта на изследване и съответния клон на науката, срв.: лексикография – 1. "Комплект речници"; 2. "Наука за съставяне на речници"; синтаксис - 1. „Видове изречения и закони на тяхното образуване“; 2. „Науката за снабдяването“.

В терминологиите от реалния живот има много термини, които се характеризират с т.нар категорична неяснота,което се състои в това, че съдържанието на понятието, изразено вербално в термин, се състои от характеристики, които едновременно принадлежат към няколко категории, които имат неспецифични за рода връзки помежду си: процес и количество (налягане),процес и явление (изучаване)и т.н. Например един от видовете термини, които го имат, са съществителни със значение на действие и резултат от него: навиване – 1) „разпределение на завъртанията на нещо“, 2) „конусовидна или цилиндрична форма на продукт, придобита в резултат на навиване“. ср. също неяснотата на редица други термини в текстилното производство: припокриване, рециклиране, счупванеи т.н.

Един от източниците на полисемия (преход в омонимия) в терминологиятаМоже да има развитие на терминологични значения за обикновени думи, например: носкоето означава "предна част на кораб" лицев значението на "граматическа категория на глагола".

Още по-често се нарушава правилото за липса на синоними, срв.: конзола– префикс, правопис– правопис, перфокарта– перфокарта, ефективност– Ефективности под. Тук работят обичайните фактори на синонимията: съвместното съществуване на руски термин с чужд, замяната на дълъг термин с по-кратък. И такава синонимия се преодолява със същите методи, които съществуват като цяло в речника на езика, с изключение на стилистичното разграничаване.

Полисемията на термините, както и тяхната синонимия (вж. в лингвистиката,или лингвистика: моносемия – еднозначности т.н.), както и омонимия (вж.: реакция –хим., реакция 2 – общополитически,или омонимия на термин елемент аеров думи въздушен термометър,Където аеро- „въздух“ и дрога,Където аеро 2 – пресечена форма от самолет,т.е. самолетни лакове)и антонимия (вж.: полисемия – моносемия, съвършен вид – несъвършен вид)обикновено се отбелязват сред недостатъците на много съвременни терминологии.

4. Въпросът за мотивацията на термина заслужава специално внимание.Както е известно, мотивационният признак (дори и да съществува) не играе съществена роля във функционирането на често използваните думи. Какво ще кажете за условията? Качеството мотивация необходимо и полезно ли е за термини, които са основно ориентирани предимно към комуникация с извънезикови обекти? Тук е трудно да се даде категоричен отговор. От една страна, значението на термина трябва да се определя от научна дефиниция, а не да зависи от семантиката на средствата, които се използват за неговото образуване. Това е напълно изпълнено от термини на чужди езици, конвенционални термини като Бином на Нютон, предположение на Бор, черна кутия(в кибернетиката) или шум(в теорията на информацията), както и съкращения като ASU, AI K, Уран-235.От друга страна, във всяка терминологична система срещаме производни думи, които са свързани с мотивационни отношения както в рамките на тази система, така и извън нея, например: сричка– сричков принцип, знак– емблематичен, вариант– инвариант, фраза– фразеологияи т.н. Повечето от руската терминология е мотивирана, което по принцип, очевидно, не е противопоказано за нея. Единственото нежелателно е желанието да се преувеличава значението на мотивационния признак при определяне на съдържанието на понятието. Например вътрешната форма на термина атом– „неделим“, тази характеристика е абсолютно несъвместима със съвременното разбиране за структурата на атома. Друг пример: би било незаконно в рамките на съвременната теория на случаите да се дефинира терминът случай,свържете го със значението на глагола падане,въпреки че етимологично има такава връзка.

Някои изследователи (например Н. З. Котелова) се изказват по-категорично по този въпрос: „В общ тълковен речник думата-термин трябва да се описва само като дума, елемент от езиковата система. Нищо лингвистично не е чуждо на термините.Те се характеризират (и дори близки като метод на измерване) с антонимия, синонимия (най-често срещаната разлика между синонимите като думи с еквивалентно значение е тяхната разлика в метода на номинация, по-специално наличието или липсата на прекратяване на обозначението), полисемия. Забравянето на полисемията на даден термин често води до трудни ситуации в науката, вж. например непоследователността на твърденията в научни трудове и учебници относно идеалността или материалността на съзнанието, произтичащи от неконтролираната употреба на термина съзнаниев различни (4–5) значения. Езиковите свойства на лексикалните значения са присъщи на конкретния и терминологичния речник, както и на абстрактния и нетерминологичния.“

Въпреки посочената специфика, термините, които все още са елементи на лексикалната система на руския език, основно се подчиняват на нейните закони. По този начин методите за формиране на неологизми-термини са същите като при обикновените думи, например: компютърна памет(семантичен начин), Контролен блок(име на съединение), шлайфане(суфиксален метод), хидроенергия(словообразуване). В същото време в рамките на тези общи методи се появяват особености, характерни конкретно за терминологията.

Термините се образуват по различни начини. Наред с процеса на създаване на нови имена, има терминология на вече съществуващите в езика думи, т.е. тяхното преосмисляне (прехвърляне на имена), в резултат на което възникват вторични, специални терминологични номинации.

За създаване на нови термини се използват следните методи:

а) всъщност лексикални, т.е. образуване на думи и фрази от първичен (обущар -железопътна линия, дупка -физически, зарядно устройство -физически, извън мащаба, майчино вещество –физически и др.); различни видове заеми (алгоритъм, батискаф, кибернетика, лазер, мазер, скенерИ скенер –пчелен мед.); смесване на двете (дъщерни атоми, леки изотопи -физически, течен амортисьор, генериране на неутрони, силово поле –физически);

б) лексикално-словообразувателни, т.е. – създаване на термини с помощта на съществуващи руски или заети словообразуващи елементи, морфеми според съществуващите модели в езика. Най-продуктивните сред тях са допълнение и закрепване.По този начин се използват различни видове добавяне на основи и думи. Добавяне на пълни основи: котиледони, съдържащ кислород, ледоразбивач с ядрен двигател, елиминатор на дим, луноход, нефтопровод, токов ротатори др.; добавяне на съкратени стъбла (сложни съкратени думи): апарати за налягане, космическа навигация, хардуер(метални изделия); държавен комитет, профсъюзен комитет;използване на чуждоезикови елементи; въздух, авто, аеро, био, видео, зоопарк, гео, хидро, хипер, интер, изо, макро, микро, панорама, пара, радио, телевизия, ултра-, електро-и т.н.: аерономия, биофизика, хидрометеорологична служба, зоопланктон, изотерма, радиотелескоп, ултраакустика, електрокоагулацияи т.н.; съкращение: AMC(автоматична междупланетна станция), Електропроводи(електропровод), MN(магнитно насищане), НЕ(научна организация на труда), UHF(високочестотни ултравиолетови лъчи); компютър(електронен компютър); смесен метод, т.е. комбинация от сложни частично разчленени имена и различни словообразуващи елементи: хидропясъкоструйна перфорация, хидропонни оранжерии, радиоелектронна промишленост.

Термините, образувани чрез добавяне, могат да бъдат неделими лексикални единици (космология, биокибернетика, кранки т.н.), но могат да представляват и единици с непълна лексикализация, т.е. тези, които не са една неделима лексема (векторна функция, пресови ножици, донорен атом, вакуумен щит, алфа частица),както се вижда от дефисното изписване на думите.

Различните видове формиране на термини с помощта на метода на афиксация също са много продуктивни (префикс, префикс-наставка, смесено словообразуване): вихър, заземяване, прозрачност(свойство и количество, характеризиращо имота), намаляване, суматор, диелектрик, фрезоване(И фрезоване), флуорид, слушалки, ядрен учен (ядрен специалист)и т.н.

Не по-малко продуктивен е лексико-семантичен метод за попълване на терминологичния речник, т.е. създаването на термин в процеса на научно (или техническо) преосмисляне на добре познати думи. Този процес протича по два начина: 1) чрез пълно преосмисляне на съществуващата дума и последващо отделяне на новосъздадената единица от изходната дума. Така например възниква едно от терминологичните значения на думата елементаренв комбинация елементарна частица,т.е. „основна, сложна, фундаментална частица“ (срв. едно от често използваните значения на думата елементарен –„най-простият, неусложнен“); ср също и терминологичното значение на думата бавенвъв фраза бавни процеси -така физиката нарича процеси, протичащи за една милионна от секундата и т.н.; 2) чрез използване на прехвърляне на имена, като се вземат предвид възникващите асоциации. Така възникват терминологичните значения на думите сняг (специален) –„специален вид изображение“; дупка (специална) –"дефектен електрон"; шия (специална) –„междинна част на вала на машината“ и др. Когато думите с умалителни наставки се прекратяват, се губят присъщите им оценъчни, експресивно-емоционални свойства, например: глава(при болтове и нитове), опашка(за инструменти, устройства), лапа(част от рамката на машини, близо до инструменти) и т.н. Този метод позволява в някои случаи да се създават терминологични имена с елементи на изразяване в семантиката: червиво изображение, мъртво време, извънземен атом.

Значителна роля в попълването на терминологичните системи играе чуждоезикови заемки.Международните научни, технически, икономически, културни, исторически, социално-политически термини от латински и гръцки произход отдавна са известни на езика: аклиматизация, аглутинация, бинарност; хуманност, диктатура, интернационализъм, литератураи други думи от латински; агрономия, динамика, граматика, пространство, драма, демокрацияи други думи от гръцки. Много термини идват от други езици.

В терминологията по-често, отколкото в обикновените думи, можете да посочите лицето, което е създало (или предложило) определен термин. Например терминът биосферавъведен от В. И. Вернадски, е наречен 104-ият елемент от периодичната таблица КурчатовийГ. А. Флеров, термин космически корабе предложен от С. П. Корольов. Именно в терминологията процентът на чуждите думи (особено международните) далеч надвишава съответните показатели в областта на общата лексика. Именно в него с максимална активност се използват стандартни международни елементи на композицията, генетично свързани с гръко-латинската традиция. (въздух, видео, хидро, метеои др.; -граф, -дром, -метър, -текаи т.н.). Само в терминологията срещаме такива обозначения, които включват символиката на други науки, напр a-частици, y-лъчение, BN-350(бързи неутрони).

В допълнение към действителните термини и терминологични комбинации, науката широко използва съкращения и съкращения, Например IR спектър(инфрачервен спектър), IPS(система за извличане на информация), Ефективност(ефективност), настолен компютър(перфокарта), PMT(фотоелектронен умножител), ИВС(електронен симулатор); символични и формулни обозначения на понятия (по-специално химични елементи): Н -водород, O – кислород, н 2 ОТНОСНО -формула на водата и др.

Невъзможно е ясно да се противопостави терминологията на често използваната нетерминологична лексика. Между тях лежи широка лента, в която термините съществуват сякаш в постоянно колебание между идеалните изисквания (еднозначност, неутралност, липса на синоними) и реалните закони на една жива и динамична лексикална система.

Именно в тази „преходна“ зона се осъществява активно взаимодействие между термини и нетермини, тъй като реалните хора в своята специфична речева дейност ги използват в един и същи ред. В резултат на такива взаимодействия се извършват систематични преходи на речника от една сфера в друга: термини в сферата на общия речник (детерминологизация) и обратно - попълване на термини за сметка на ресурсите на общия речник (терминологизация).

Най-общата и силна тенденция е разширяването на границите на използване на терминологичната лексика, разширяването на термините извън тесните специализирани области, последвано от възможно преосмисляне и включване в общоприетия речник.Общите предпоставки за такива процеси са: всеобщо образование, разширяване на сферите на масовата комуникация, повишаване на ролята на науката във всички сфери на обществения живот, характерни за ерата на научно-техническата революция - всичко това създава особено благоприятни условия за активни процеси. взаимодействието на терминологичния речник с националната (общоупотребявана) част от лексиката на съвременния руски език. Тези процеси са особено ясно видими в периодичния печат, особено на вестникарската страница. Въз основа на езика на вестниците могат да се идентифицират основните етапи на този процес.

Първият етап е общо разширяване на използването на термини както в редовна кореспонденция, така и в специални рекламни материали. ср. поне заглавия във вестниците: Конверторът изправя раменете си; Хидропоника на нов етап; Агроном на пролетното поле: Къщи от поточната линия; Откраднат суверенитет; Дизайн– не козметикаи др. В бележката „Из килера на Нептун“ (Правда. 1986. 27 април), посветена на музея на водораслите, заедно с доста известни термини като йод, витамини, микроелементиизползвани силно технически термини: келп, фифелция, фукус, агар, манитол, натриев алгинит.В кореспонденцията „Живата вода е мъртва“ (Уралски работник. 1986 г. 25 април), съобщаваща за запушването на езерото Нижни Тагил, в допълнение към доста добре известни термини като наем, заустване, водовземане, пречиствателни съоръженияИзползват се и по-специални: суспензия, езеро за избистряне, утайка, кръгова циркулация, дънни утайки.Читателите разбират значението на такива високоспециализирани термини приблизително, разчитайки на „намека“ на контекста или вътрешната форма. Често обаче самите автори дават обяснение на термина, например: лизиране на бактерии – Учените наричат ​​тази дума разтваряне на микроорганизми - отдавна е известно на науката(Наука и живот).

Вторият етап от усвояването на термина вече е свързано с нейното преосмисляне. Терминът се използва в необичаен контекст в необичаен, фигуративен смисъл, например: турнирна орбита; започва сеитбата; полигон за изпитание на предприемачеството; финансови вампири; вирус на бюрокрацията; алгоритъм за успех; безотговорност - планктон измамници; Хайде де човек - това е азот в държавната атмосфера, изпълнявайки своите неутрални функции; Това - неутрино в състояние атом.Във всички посочени примери термините действат като изразителни речеви средства.

Третият етап е пълната детерминологизация на думата , когато терминът губи както специалното си значение, така и своята изразителност, той се превръща в едно от производните значения, които са предимно неутрални по природа. Например думата контактв допълнение към специалните терминологични значения (технически; геоложки) има неутрално, общоупотребено значение „взаимно разбирателство, координация в работата“; на думата реакцияв допълнение към биологичните, химичните и физичните терминологични значения, има често използвани значения на „състояние, което възниква в отговор на някакво въздействие“ и „рязка промяна в благосъстоянието, имаща характер на преход от напрежение към слабост“.

Обратно движение от сферата на общата лексика към терминологията се осъществява в два вида явления, които вече засегнахме по-горе. Първо, това е развитието на вторични терминологични значения за обикновени думи, например: значението на „намеса в комуникационния канал“ в думата шумкато термин в компютърните науки; което означава „намаляване на якостта на метала под въздействието на променливи натоварвания“ в думата уморакато технически термин. Второ, появата на обикновени думи в сложни термини като подводна баня, безстепенно движение, меко кацане, червена книга, REM съни така нататък.

Тясно професионалните думи обикновено не се използват широко в книжовните езици, т.е. обхватът на тяхното използване остава ограничен. Най-често това е разговорната реч на представители на определена професия. Но често се среща т. нар. терминология на професионалните думи и изрази. В този случай те стават единственото официално легализирано име (вижте например примерите за термини за текстилно производство, дадени по-горе).

В същото време разпространението на научна и техническа терминология и самата професионална лексика, тяхното интензивно навлизане в различни сфери на живота води до факта, че в езика, наред с процеса на терминология на често използвани думи, има и обратен процес - овладяването на термините в книжовния език, т.е. тяхната детерминологизация.Честото използване на философски, художествени, литературни, медицински, физически, химически, производствено-технически и много други термини и терминологични фрази ги е превърнало в общоупотребявани лексикални единици: аргумент, понятие, съзнание; драма, концерт, контакт, контур, напрежение, романтика, стил, резонанс; анализ, нажежаване, синтез, запояванеи т.н., както и наклонена равнина, точка на замръзване, точка на кипене, опорна точка, център на тежесттаи т.н. Много от тези думи и изрази в общолитературната употреба имат различно, често образно-метафорично, лексикално или фразеологично значение; сравни: катализатор(спец.) – „вещество, което ускорява, забавя или променя хода на химична реакция“ и катализатор(в превод) – „стимулатор на нещо”; контакт(специален) - "контакт на електрически проводници" и контакт(в превод) – „комуникация, взаимодействие“; “съгласуваност в работата”; наклонена равнина(в превод) – „нестабилна, нестабилна жизнена позиция“ и др.

Социална функция на личността; начин на поведение, който съответства на общоприетите норми в зависимост от социалния статус и междуличностните отношения, предполагащ наличието на определени права и отговорности, свързани със социални очаквания. Например, човек може да играе ролята на баща, учител, приятел или довереник. Желанието за една от тези роли е свързано с преобладаващите представи за нея. Понякога ролите се определят от характера на връзката (лекар-пациент, учител-ученик), а понякога се разпределят по споразумение между участващите страни (лидер-последовател, съпруг-съпруга).

РОЛЯ

в социалната психология - социалната функция на индивида; начин на поведение на хората в съответствие с приетите норми, в зависимост от техния статус или положение в обществото, в системата на междуличностните отношения. Понятието роля е въведено от Д. Мийд (-> интеракционизъм).

Индивидуалното изпълнение на дадена роля от човек има определена „лична окраска“, зависеща преди всичко от неговите знания и способност да бъде в дадена роля; от значението му за него, от желанието повече или по-малко да отговори на очакванията на другите. Диапазонът и броят на ролите се определят от разнообразието на социалните групи, видовете дейности и взаимоотношения, в които човек е включен, както и от неговите потребности и интереси.

Те се различават:

1) социални роли, определени от мястото на индивида в системата на социалните отношения - професионални, социално-демографски роли и др.;

2) междуличностни роли, определени от мястото на индивида в системата на междуличностните отношения - лидер, изгнаник и др.

Разграничават се и активни роли, изпълнявани в момента, и латентни роли, непроявени в дадена ситуация. Освен това има разлики:

1) институционализирани роли - официални, конвенционални; са свързани с официалните изисквания на организацията, която включва предмета;

2) спонтанни роли – свързани със спонтанно възникващи отношения и дейности.

В западната социология и психология са често срещани различни ролеви концепции за личността, методологически склонни да игнорират социално-историческите условия, които определят изискванията и очакванията за ролевото поведение на дадено лице. Понякога личността изглежда като набор от слабо свързани помежду си ролеви маски, които определят нейното външно поведение, независимо от вътрешния свят, докато уникалността на личността, нейното активно начало и цялост се игнорират.

РОЛЯ

от френски роля) - социална функция на индивида; начин на поведение на хората, който съответства на приетите норми, в зависимост от техния статус или положение в обществото, в системата на междуличностните отношения.

РОЛЯ

Дума, произхождаща от ранния френски театър, където ролята е ролка хартия, върху която е написана ролята на актьора. В социалната психология обикновено се отнася до всеки модел на поведение, включващ някои права, задължения и задължения, които се очакват от индивида, научен и насърчаван да изпълнява в дадена социална ситуация. Всъщност може да се отиде толкова далеч, че да се каже, че ролята на даден човек е това, което се очаква от него от другите и в крайна сметка след като определена роля е напълно интернализирана от самия човек. Ролите могат да имат доста разнообразни проявления. Те могат да бъдат краткотрайни – например победител в игра; могат да бъдат неопределени във времето - например дете, родител, съпруг; или те могат да бъдат практически постоянни - например мъжки, женски, черни. Терминът се използва и по някои специални начини, както е показано в следващите статии. Вижте статус и стереотип, които се използват по такъв начин, че техните значения се припокриват със значението на термина роля.

Роля

в социалната психология) - социална функция на индивида; начин на поведение на хората, който съответства на приетите норми, в зависимост от техния статус или положение в обществото, в системата на междуличностните отношения. Концепцията за Р. е въведена в социалната психология от Д. Мийд. Индивидуалното представяне на Р. на човек има определена „лична окраска“, зависеща преди всичко от неговите знания и способност да бъде в даден Р., от значението му за него, от желанието повече или по-малко да отговори на очакванията на другите. Обхватът и количеството на Р. се определят от разнообразието на социални групи, видове дейности и отношения, в които е включен индивидът, с неговите потребности и интереси. Има социални реакции, обусловени от мястото на индивида в системата на обективните социални отношения (професионални, социално-демографски и др.), И междуличностни реакции, обусловени от мястото на индивида в системата на междуличностните отношения (лидер, изгнаник и др.). ). Р. се разграничават и активни, изпълнявани в момента, и латентни, които не се проявяват в дадена ситуация. Освен това се прави разлика между институционализирани (официални, конвенционални) Р., свързани с официалните изисквания на организацията, в която субектът членува, и спонтанни, свързани със спонтанно възникващи отношения и дейности. Н.Н. Богомолов

РОЛЯ

фр. rфle) – социална функция на индивида; начин на поведение на хората, който съответства на приетите норми, в зависимост от техния статус или положение в обществото (група), в системата на междуличностните отношения. Разнообразието от роли, дължащо се на включването на индивида в различни социални групи и неравностойното им значение за индивида, поражда ролеви конфликт. В социалната група R. m. официални и неформални. Неформалните R. членове на социална група се различават по нивото на конфликтност. Най-конфликтни са такива Р. като „организатор“, „майстор“, „генератор на идеи“, „учител“; средноконфликтни - „борец на справедливостта”, „мошеник”, „присмехулник”, „критик”, „бунтовник”, „пазител на традициите”; нискоконфликтни – “миротворец”, “изпълнител”, “мързеливец”, “администратор”. Тези Р. съответстват на доминиращите целеви ориентации и стилове на поведение на техните изпълнители в конфликтни ситуации (Е. Г. Баранов, 1995).

Роля

начин на поведение на хората, който отговаря на приетите норми и зависи от техния статус в определена група или общество като цяло. Всъщност ролята, като социална функция на индивида, е динамичен аспект на статуса. Понятията „роля“ и понятието „статус“ са въведени и описани от американския психолог Р. Линтън през 1936 г., който се надява въз основа на тях да изгради модел на поведение на хората в различни ситуации. Традиционно се прави разлика между социалните роли, определени от позицията на индивида в обществото като цяло и следователно представляващи социална функция на обективни социални отношения (тази категория ролева принадлежност и съответната ролева дейност е в зрителното поле, първо на всички, социология, демография и т.н.) и междуличностни или групови роли, определени от позицията на индивида в системата от междуличностни отношения на определена общност (лидер, последовател, изолиран, среден и т.н.). Освен това, като правило, се прави разлика между институционализирани (официални, формални или „договорни“, конвенционални) роли, както и „спонтанни“ роли, които възникват в рамките на развиващите се в момента неформални обстоятелства на съвместна дейност и комуникация. Ако ролята е в известен смисъл „безлична“ и ролевите предписания са непроменени, независимо от конкретния носител на ролята, тогава индивидуалният начин за нейното изпълнение е ролевото поведение. Това е понятието, което характеризира личностните характеристики на определен носител на роля. Ролевото поведение отчита уникалните индивидуални психологически характеристики на индивида и уникалните специфични условия за изпълнение на социалната роля, в която този индивид функционира. Колкото са изпълнителите на една роля, толкова са и вариантите на нейното изпълнение.

В зависимост от задачите, които се решават и методологическата основа на дадено направление или школа, съществува голямо разнообразие от дефиниции на понятието „роля“ и типология на ролите. В самите социално-психологически изследвания ролята най-често се свързва с нагласите на индивида и процеса на тяхното изменение. Експериментално е установено, че ролите и нагласите са в отношения на взаимозависимост. От една страна, личните нагласи определят както процеса на ролево самоопределяне (например, индивидът може съзнателно да откаже позиция, свързана с контрол над други хора, тъй като тази ролева функция противоречи на неговите нагласи), така и индивидуалните характеристики на ролевото поведение (в зависимост от върху нагласите на индивида ролята на лидер може да се придържа към един или друг лидерски стил).

В същото време, ако по някаква причина човек е принуден да играе роля, която не съответства на съществуващите нагласи, това води до промяна в последните. F. Zimbardo и M. Leippe описват редица експерименти за изучаване на промените в нагласите под влияние на изпълнението на ролите, проведени в средата на миналия век от I. Janis: „В първите изследвания по тази тема промяната в нагласите на субекта се сравнява в резултат на произнасянето на импровизирана реч в защита на позиция, към която първоначално е имал негативно отношение, с промяна в нагласите под влияние на слушане или четене на стенограма на вече подготвен реч, от което следват същите изводи. Оказа се, че в случаите, когато речта е импровизирана, когато субектите я изграждат сами, тенденцията към „затопляне“ на отношението към чуждото и първоначално неприемливо отношение е по-изразена. Това беше вярно дори когато студентите се аргументираха за студентска военна служба. По-късно... беше проведено проучване, което има по-директни практически последици: как можем да накараме пушачите да развият по-негативно отношение към тютюнопушенето и в крайна сметка напълно да се откажат от лошия си навик?

Това проучване набира студентки, всяка от които пуши поне 15 цигари на ден; Те бяха разделени на случаен принцип в две групи: група за ролеви игри и контролна група. Всеки ученик от първата група беше помолен да играе ролята на пациент: тя се лекува от „лоша кашлица, която не изчезва“ и е дошла на лекар за трети път... По време на това трето посещение, тя научава, че е диагностицирана с рак на белите дробове и се нуждае от спешна операция... Разбира се, тя трябва незабавно да спре да пуши...

След това бяха изиграни мини-пиеси, в които експериментаторът играеше ролята на лекар, а субектът играеше ролята на жена, която научи, че може да умре, защото пуши много. Учениците от контролната група не взеха толкова активно участие в тази неприятна, дори плашеща роля, а просто слушаха запис на един от сеансите на активна ролева игра...”1.

Както се оказа по-късно, „в сравнение с участниците в контролната група, участниците в ролевата игра изразиха по-силно убеждение, че пушенето причинява рак на белите дробове и се страхуваха, че ще навреди на собственото им здраве. Освен това участниците в ролевата игра уверено съобщиха за твърдото си намерение да спрат да пушат. ... Резултатите от телефонно проучване, проведено две седмици след експерименталните сесии, показаха, че учениците от контролната група пушат с 4,8 цигари по-малко дневно, отколкото преди... Но с активно „потапяне“ в тази ситуация чрез изиграване на роля, силата на ефектът се удвоява: според доклади на студентки от първата, „ролева” група, те пушат средно с 10,5 цигари по-малко на ден от преди”2.

За да разберем естеството на влиянието на ролята върху нагласите, има смисъл да използваме типологията, разработена от С. Даниелс въз основа на ролевата теория на Дж. Морено. В рамките на тази типология се разграничават три вида роли от гледна точка на тяхната функционалност и влияние върху индивида: прогресивни (функционални), роли за справяне и регресивни (дисфункционални).

Прогресивните или функционалните роли допринасят не само за формирането на положителни нагласи, но и за личностното развитие като цяло. Те обаче не са непременно външно привлекателни. Така в горния пример престоят на субектите в емоционално трудната и просто казано страшна роля на онкологично болен допринесе за прекратяването на вредния и освен това смъртоносен навик.

Ролите за справяне имат най-малко влияние върху нагласите, тъй като, като правило, те представляват изключително твърд, автоматичен поведенчески модел, обикновено научен в детството и насочен преди всичко към осигуряване на физическото оцеляване на индивида. Пример от този вид може да бъде ролята на чисто дете, което, без да чака родителско напомняне, мие зъбите си два пъти на ден, измива ръцете си преди хранене и т.н.

И накрая, регресивните или дисфункционални роли водят до формирането на деструктивни, разрушителни нагласи и в крайна сметка до деградация на личността. Повече от красноречиво потвърждение за това е получено по време на прословутия експеримент (дори заснет игрален филм), проведен от Ф. Зимбардо през 1971 г. в Станфордския университет в САЩ. Както пише Д. Майерс, „Зимбардо, подобно на много други, отдавна се интересува от въпроса: дали жестокостите в затворите са продукт на порочни престъпници и зли надзиратели, или самите роли на пазача и затворника сломяват и жестоко дори състрадателните хора? Самите хора ли внасят жестокост в институцията или институцията прави хората жестоки?”1.

За да направи това, Ф. Зимбардо покани студенти доброволци да играят ролите на пазачи и затворници в импровизиран затвор в продължение на две седмици. За да разберем социално-психологическия фон на последвалите събития, от съществено значение е, че през описания период Станфордският университет всъщност е закрито учебно заведение за хора от богати англосаксонски семейства. От детството учениците са възпитавани на принципите на протестантския морал и етика и се възприемат един друг като членове на една привилегирована каста. Ето какво се случи след това: „След като хвърли монета, Зимбардо избра стражи измежду учениците. Дал им униформи, палки, свирки и инструкции как да поддържат дисциплина. Останалите ученици бяха затворени в килии и принудени да носят унизителни дрехи. След забавния първи ден, когато всички свикнаха с ролите си, пазачите, затворниците и дори експериментаторите се оказаха пленници на ситуацията. Пазачите започнаха да унижават затворниците, някои от тях измислиха жестоки и обидни правила. Затворниците не издържаха, бунтуваха се и след това изпаднаха в апатия. Така възникна, пише Зимбардо, „постоянно нарастващо несъответствие между реалност и илюзия, между изпълнение на роля и самоидентичност... Този затвор, който ние сами създадохме, започна да ни поглъща като създания на нашата собствена реалност.“ Виждайки опасността от социална патология, Зимбардо беше принуден да спре експеримента, предназначен за две седмици, само след шест дни.

Експериментът на Ф. Зимбардо, който стана обект на остра критика в продължение на много години, не само демонстрира опасността от дисфункционални роли за индивида и обществото, но в същото време още веднъж убедително потвърди феноменалната ефективност на ролевата симулация не само като метод, за промяна на нагласите и модифициране на поведението, но и като средство за учене. Всъщност участниците в експеримента не само започнаха да споделят нагласите, характерни за надзирателите и затворниците, които за този контингент от субекти бяха „хора от друга планета“, но и много бързо усвоиха предметната страна на дейността, позната на те само от филми.

В резултат на това ролевите игри станаха широко разпространени не само в социално-психологическата и психотерапевтичната практика, но и в свързани области на дейност, например при преподаване на чужди езици по метода на „потапяне“.

В практическата работа на социалния психолог се използват различни модификации на ролеви игри за решаване на голямо разнообразие от проблеми. Но може би при работа с конфликтни ситуации най-често се използва ролева симулация и така наречената техника за обмен на роли.

Ефектът от тази техника се основава преди всичко на възможността всеки участник да погледне на ситуацията през очите на другия. Това е изключително важно от гледна точка на продуктивното разрешаване на конфликти, тъй като, както правилно отбелязва Г. Лайц, „това увеличава ролевата гъвкавост, чиято стойност ще оценим правилно само когато вземем предвид факта, че деструктивният потенциал в връзката пряко зависи от степента на фиксиране на контрагентите към предишната му гледна точка. Но след като сменят ролите, те възприемат същата ситуация от позицията на друг. Благодарение на това съзнанието и на двамата се разширява.” В резултат на това всеки от участниците в конфликта „... вече не е запознат само с половината от реалността на своята ситуация, тоест „реалността от тяхна гледна точка“; и двамата вече са напълно наясно с реалността. Това всеобхватно съзнание се състои от опит в собствената роля и от опит в ролята на партньор. Такова холистично преживяване дава по-обективна оценка на ситуацията „отвъд доброто и злото”1.

По този начин използването на симулация на роли и техники за обмен на роли за разрешаване на конфликти ни позволява да отрежем личните проекции на участниците, които определят и укрепват такива изкривявания на възприятието като пристрастие в полза на себе си, тенденции към самооправдание, фундаментална грешка на приписването , негативни стереотипи, от същността на разногласията, както и минимизиране на перцептивните изкривявания, свързани с комуникационния процес. Така ситуацията се освобождава от наистина разрушителните компоненти на конфликта, тъй като от гледна точка на съвременната социална психология „много конфликти съдържат само малка част от наистина несъвместими цели; основният проблем е изкривеното възприемане на мотивите и целите на другите хора”2.

Понятията „роля“ и „ролево поведение“ за практическия социален психолог действат едновременно като основен предмет на изследване и като вид интерпретативен „ключ“ за характеризиране и смислено обясняване на психологическата същност на процесите на групово формиране и личностно развитие. в условията на конкретни общности от хора.

И така, какви са понятията и категориите на науката? Но нека първо разгледаме какво е „концепция“ като цяло, концепция като такава, независимо от науката, независимо от социологията.

Казват, че първият, който дефинира понятието, е древногръцкият философ Антистен (ок. 450 - ок. 360 г. пр. н. е.) - ученик на Сократ, противник на Платон. „Концепцията е нещо“, каза той, „което разкрива какъв е или какъв е този или онзи обект.“

В съвременната научна литература по философия, епистемология и логика понятието се тълкува като абстрактен образ (отражение) на конкретен обект, явление или процес от реалността. Това е „... мисъл, която отразява в обобщен вид предметите и явленията от действителността и връзките между тях чрез фиксиране на общи и специфични черти, които са свойствата на обектите и явленията и връзките между тях.“

В епистемологията (теорията на познанието) понятието представлява логическа форма на познание на околния свят, характерна само за хората. За разлика от сетивния образ (усещане, възприятие, представа), понятието като абстрактен (идеален) образ е лишено от всякаква яснота, всякаква чувственост. Това е, на първо място. Второ, понятието е обобщена форма на отразяване на действителността. Ако в сетивните форми на познание обектът се възпроизвежда в неговата индивидуалност, тогава понятието обхваща само общите характеристики (свойства) на много обекти, които образуват техния специален клас, група. Абстрактното, обобщено отражение на реалността играе огромна роля в научното познание, тъй като позволява проникването в същността на нещата (обекти, явления и т.н.), което е невъзможно при сетивно отражение на реалността. Трето, понятието отразява същността на нещата. Именно с помощта на концепцията се постига целта за идентифициране на същността на нещата. В същото време, както правилно отбеляза К. Маркс, колкото по-високо е нивото на абстракция, толкова по-дълбоко проникваме в същността на нещата, скрити от простото наблюдение. Оперирането с понятия е необходимо условие за съществуването на науката.

Във всяко понятие се разграничава неговото съдържание и обем. Съдържанието на понятието означава съвкупността от характеристики или свойства на обекти, които са отразени в дадено понятие. Що се отнася до обхвата на понятието, то се разбира като набор (клас) от обекти, всеки от които има характеристики (свойства), свързани със съдържанието на това понятие. По този начин съдържанието на понятието „малка социална група“ формира всички онези съществени характеристики, които характеризират всяка от тези групи. Обхватът на тази концепция ще бъде всички съществуващи малки социални групи, известни на науката (семейство, учебна група в университет, футболен отбор). Някои от авторите на книги по логика смятат, че съществува закон за обратна връзка между съдържанието и обхвата на едно понятие. Същността му е следната: всяко увеличаване на елементите на съдържанието на понятието води до намаляване на обема, а всяко намаляване на съдържанието води до увеличаване на обема.

Всичко казано може да се обобщи по следния начин: „... понятието е умствено отражение под формата на пряко единство на общите и съществени характеристики на обектите.“

Понятията са директно фиксирани и изразени в езикова форма - под формата на отделни думи („елемент“, „общество“, „социален“ и др.) или под формата на фрази („елементарна частица“, „социална група“, „ семейство” и др.). По отношение на науката, която е отделен, относително независим клон на научното познание, нейните специфични понятия са фиксирани и изразени в термини. Тоест в този случай вместо думата „дума“ се използва думата „термин“. Терминът е име с конотация на неговото специално (научно) значение във всяка теория или клон на знанието.

Тъй като говорим за връзката между термини като „понятие“, „дума“, „термин“, считаме за уместно да въведем тук термина „категория“, който също е важен и широко използван в контекста на методологическата рефлексия на наука. Категориите са понятия, които са само родове по отношение на други понятия и които не могат да бъдат видове. Такива понятия (категории) имат най-голям обем и най-малко съдържание в сравнение с други понятия. По отношение на философията, например, категории са понятия като „нещо“, „същност“, „форма“, „причина“ и др. Що се отнася до отделните (специални) науки, тук също има понятия, които по отношение на системите от понятия, които формират тези науки, действат като общи понятия и които в тези системи не могат да играят ролята на специфични понятия: „фигура“ в геометрията, “атом” - в химията, “социално действие” в социологията. Но нека подчертаем: само по отношение на една или друга конкретна наука. Във връзка с по-широки области на знанието, категориите на индивида, като по-специфични научни дисциплини, могат да се разглеждат като специфични понятия, а не общи, и следователно не като категории. Същата социологическа категория „социално действие“ в по-широка система от знания може да се разглежда като специфично понятие, тоест като просто понятие, а не като специална категория.

Концепцията е универсална мисловна форма. Всички хора ги използват. Между другото понятието е елементарна форма на мислене. От понятия, в съответствие с определени правила, се изграждат съждения и заключения - по-сложни умствени форми, които също са общи за всички хора. В ежедневието, извън науката, тоест на нивото на обикновеното съзнание, хората не се замислят какво представляват понятията, как се формират понятията, какво е съдържанието и обхвата на едно понятие и как те се свързват едно с друго, какво съществуват видове връзки между понятията; каква е класификацията на понятията и защо е необходима, как се дефинират понятията. Има много други въпроси, свързани с понятия, които са несъзнавани на нивото на обикновеното съзнание и нямат никакво важно значение за него. Но на ниво научно съзнание всички тези въпроси са изключително важни. От правилното им разбиране зависи успешното функциониране и развитие на науката, нейната ефективност и следователно нейната целесъобразност.

Въпросът е, че понятията са мощно средство за теоретично (научно, систематично, целенасочено) развитие от човек на света около него, което позволява да се премине от проста регистрация и изявление на факти, просто описание на обекти и явления, състояния и процеси до решение и обяснение на тяхната същност, възможности за практическото им използване. Понятията са ключовите точки (точки) на науката, особено в тази част от нея, която обикновено се нарича теория. Въпреки че, разбира се, концепциите са важен инструмент за приложни изследвания. Без операционализацията на понятията (ще говорим повече за тази операция с понятията в социологията) е невъзможно да се проведе едно-единствено заслужаващо внимание изследване за събиране на първични данни (факти) в социологията. Понятията и отношенията между тях образуват своеобразна „тъкан“ на науката, особено ако имаме предвид нейната система, науката като определен резултат, резултат от познаването на такъв процес. Графично това може да бъде представено по следния начин: вижте Фигура 1.

Ориз. 1Опростен модел на научна теория

По-сложен модел е този, който отчита началните и основните категории на науката. Вижте фиг. 2.

Ориз. 2. Модел на научна теория

Между другото, когато се изучава определена научна дисциплина от теоретичен характер като специален академичен предмет, е необходимо да се открият всички, най-малкото, основните му понятия, както и да се разбере връзката между тези понятия, да речем „общество“, „семейство“, „личност“ и др.

Освен това всяко от основните родови понятия (категории) може да се разглежда като вид точка, движейки се от която могат да се изградят идеи за обекта, изучаван от науката като цяло.

Сега нека се спрем, разбира се, съвсем накратко на въпросите, идентифицирани малко по-рано, свързани с това какви видове понятия съществуват, с моделите на връзката на понятията, с процеса на тяхното формиране, както и с операциите с понятия, които са от съществено значение за науката като цяло и за всяка отделна наука в частност.

Н.М. РУХЛЕНКО,
с. Орлик, Чернински район,
Белгородска област

Какви са условията?

10 клас

Тема: „Специална лексика. Термини и терминология“.

Целта на урока:запознайте учениците с понятия, като използвате конкретни примери срокИ терминология, разкриват ролята и значението на термините в езика и обучават учениците да обръщат внимание на протичащите езикови процеси.

Статията е публикувана с подкрепата на отделението по професионална патология на Медицинския център, чиито специалисти провеждат медицински прегледи на деца и провеждат медицински прегледи на различни категории възрастни, както и диагностика и лечение на заболявания, причинени от професионалните дейности на пациентите. Центърът приема лекари от всички специалности, от които можете да преминете медицински прегледи за получаване на санитарна книжка, здравни паспорти в съответствие със Заповед 302n на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Русия, медицински прегледи, необходими при постъпване на работа с неблагоприятни/вредни условия на труд, предпътни медицински прегледи на шофьори, медицински прегледи след смяна, годишни профилактични прегледи на служителите. Пълен списък на услугите, предоставяни от медицинския център, можете да намерите на уебсайта prof.medi-center.ru.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

Учител: Момчета! Повечето думи в руския език се характеризират с полисемия, но има някои думи, които по естеството на тяхното използване трябва да бъдат недвусмислени. Неяснотата ще им попречи да изпълняват основната си функция. Във физиката, химията, математиката, философията, медицината, политиката, изкуството и др. имаме нужда от думи-имена, които винаги да се възприемат еднакво от всички. Както вероятно вече се досещате, тези думи се наричат... Да, термини. Условия- това е една от двете групи специална лексика - думи и комбинации от думи, използвани предимно от хора от определен клон на знанието или професия. Всяка наука има своя система от термини, т.нар терминология. Днес ще се запознаем с понятията срокИ терминология, нека поговорим за ролята на термините в езика. И така, да се захващаме за работа!
Запомнете възможно най-много термини, използвани във физиката, химията, руския език, литературата, музиката, живописта. (Учениците назовават термините.)
И сега аз назовавам термина, а вие назовавате областта на науката, в която се използва този термин: ампер, алкали, омоним, диез, октава, кармин, херц, трохей, хидрат, сулфат, вектори т.н.
Помислете и продължете изречението: „Характерните признаци на термините са...“. (Полисемия, недвусмисленост, липса на специална емоционална и експресивна окраска, емоционалност, специализация.) Как разбирате такъв знак на термини като специализация?

Ученици: Специализацията е използване в определена област.

Учител: Момчета! Терминът обикновено се използва само в една област, например: фонема, предмет- в лингвистиката, купол- в металургията. Но един и същи термин може да се използва в различни области. Освен това във всеки случай терминът има свое специално значение. Помислете и кажете в какви области на науката се използват думите: операция, асимилация, ирис, реверсия.

Ученици: Срок операцияизползвани в медицината, военните и банковото дело. Срок асимилацияизползвани в лингвистиката, биологията, етнографията; Ирис– по медицина и биология (ботаника); реверсия– по биология, техника, право.

Учител: С помощта на тълковния речник определете лексикалното значение на термините във всеки конкретен случай. (Учениците работят с речници.)
В руския език, както всъщност във всички езици, има чести случаи, когато една дума се използва както в общо значение, така и като специален термин. Да вземем думата валяк, нека се обърнем към тълковния речник.

Ученици: Валяк- това е малък вал и валяк- технически термин.

Учител: Изберете свои собствени примери.

Ученици: Шапка– прическа и шапка– общо заглавие за няколко статии във вестник. Мазе- стая под къщата и мазе- голяма вестникарска статия, която заема цялата долна част на вестникарската страница. Банда- ивица от нещо и банда- вестникарска страница.

Учител: Заключение: какво се случва с една дума, ако стане термин?

Ученици: Превръщайки се в термин, думата губи своята емоционалност и изразителност. Това е особено забележимо, ако сравним често използвани думи в умалителна форма и съответните термини ( камерав детето и камерав кола, мушка- малка муха и мушкакоето означава „малка издатина в предната част на цевта на огнестрелно оръжие, използвано за прицелване“ бузидете и бузина картечница и др.). Умалителната форма на обща дума много често се превръща в термин. зъбот думата зъбозначава „образуване на кости, орган в устата за хващане, хапане и дъвчене на храна“ и терминът карамфил- режещ зъб на машина или инструмент. Езикот думата езикв смисъла на “подвижен мускулен орган в устната кухина” и термина език- малък процес в основата на листното острие на зърнени култури и някои други растения. Чукот думата чукв значението на “инструмент за набиване, удряне” и термина чук -една от слуховите костици на средното ухо и името на различни ударни устройства в механизмите.

Учител: Помислете и кажете: термините се състоят само от една дума или могат да се състоят от няколко думи, т.е. да бъде комбинация от думи? Дай примери.

Ученици: Термините могат да се състоят от повече от една дума. Има термини, които са комбинация от думи: двигател с вътрешно горене, остър ъгъл, перфектна визия(за глагола) , Бъдеще време(за глагола) , променлив ток, команден състав, парен чук, киселинен остатък, звучни съгласни, прилагателно.

Учител: По произход термините могат да бъдат както оригинални, така и заети. Освен това във всеки език има голям брой заети термини. Назовете възможно най-много заимствани спортни, музикални, обществено-политически термини. (Учениците дават примери.)
Какви термини знаете, заимствани от английски, италиански и немски? (Учениците назовават термините.)
Значителна част от термините са образувани от руски словообразуващ материал. Има термини, които са образувани от руски и заети морфеми. Кои от тези термини са образувани само от руски словообразуващ материал: нападател, почва, биотокове, нападател, издънка, латицифери, пенобетон, подложка? (Учениците изпълняват задачата. Отговор: всички условия с изключение на биотоковеИ пенобетон, образувано от руски словообразувателен материал.)
Какво се случва с двусмислена дума, ако се превърне в термин?

Ученици: Ако една многозначна дума стане термин, тогава тя започва да се използва в ограничено, специално значение.

Учител: Мислите ли, че една и съща дума може да се използва като термин в различни науки?

Ученици: Да може би. Но във всяка наука терминът има едно, строго определено значение, характерно конкретно за тази област.

Учител: Да работим с думата обжалване. Отворете обяснителния речник на S.I. Ожегова.

Ученици: Слово обжалванев обща употреба има няколко значения: „молба, обжалване“ (обръщение към народа), "използване, използване" (боравенето с оръжие), "отношение, действие" (нежно обръщение)и т.н. Слово обжалванекато термин, използван в няколко науки: астрономия (обжалване(„движение на планети в орбита“) около слънцето), икономика (обръщение на капитала), биология (превръщане на какавида в пеперуда), лингвистика (обръщение - дума или комбинация от думи, която назовава лицето, към което е насочена речта).

Учител: Термините могат да бъдат тясно специализирани и широко използвани, като цяло разбираеми. Високо специализирана мантиса, медиана, нормално(математика); бета лъчи, позитроний, атом(физика). Сега помислете и дайте примери за често използвани, общоразбираеми термини. (Учениците дават примери: перпендикуляр, кръг, триъгълник, ъгъл, атом, молекула, сила на привличане, полупроводники т.н.)
Границите между тясно специализирани и широко използвани термини са променливи и подвижни. Налице е движение на част от високоспециализираната лексика към общоупотребявана лексика, която често вече не се разпознава като терминологична. Нека се опитаме да установим причините, допринасящи за това движение. Покажете това с конкретни примери.

Ученици: Това движение се улеснява от повишаване на общото образователно ниво на населението, значението на тази или онази наука или отрасъл на икономиката в момента. По този начин следните високоспециализирани думи станаха широко използвани: полиетилен, полимери, синтетични смоли, апогей, перигей, безтегловност, звукова камера. Това се случи благодарение на бързото развитие на астронавтиката и химията и интереса на хората към това.

Учител: Структурата му допринася ли за прехода на даден термин към категорията на общоразбираемите думи?

Ученици: Да, помага. Думите, състоящи се от елементи, чието значение е доста ясно, обикновено се научават по-лесно. Например: безшевен, лепилен бетон, ракетна установка, стъклена вата, компактен, радиопилот. Термините, възникнали в резултат на преосмисляне на думите, лесно се разбират и асимилират. Пример са имената на много части от механизми, които са подобни по външен вид или функция на предмети от бита: вилка, чистачка, плъзгачи т.н.
Художествената литература играе важна роля в популяризирането на термина. Именно художествената литература допринесе за запознаването на широка читателска аудитория с много морски термини. Те включват: спешен случай, счупване на камбаните, пилотска кабина, бриг, дрифт, камбуз, мост, рулева рубка, пътека, шхунаи т.н.

Учител: Термините от гръко-латински произход са широко разпространени във всички езици. В различните езици те се различават по фонетичните характеристики на произношението, но се връщат към същия корен. Всички европейски езици се характеризират с използването на гръцки и латински корени за създаване на нови термини. Дайте примери за такива думи. (Учениците назовават думите.)
Какво според вас определя използването на гръко-латински елементи за формиране на термини?

Ученици: Латинският отдавна е езикът на науката. Тази специална роля на латинския език подготви възможността за използване на неговите елементи за формиране на научни термини, като се има предвид, че в различни области на знанието вече съществуват много термини от латински или гръцки произход. Те послужиха като определен стандарт за формиране на нови термини и в същото време осигуриха до известна степен разбираемостта на новите термини за говорещите различни езици, тъй като създадоха относителна общност на лексикалното значение и елементите на словообразуване.

Учител: Важно е също, че латинският и старогръцкият вече са мъртви езици. Защо това е важно за нас?

Ученици: Това улеснява използването на техните елементи в нови комбинации и дава възможност за съзнателно специално конструиране на термини, което осигурява тяхната последователност за всеки клон на знанието. Към това се стремят всички индустриални терминологии.

Учител: Какви международни словообразувателни елементи познавате? Запомнете и запишете термините, които съдържат тези елементи. (Учениците изпълняват тази задача.)
В езика има феномен на зараждане на отделни значения на национални думи и преход на тези значения в терминологичен речник, с други думи, възниква преосмисляне на думите, най-често въз основа на метафоризация. Противоположното явление е детерминологизацията на една дума, т.е. преходът на отделните значения на думите-термини в националния речник е по-рядко срещан, но все пак се среща. Обяснете тези явления, като използвате думи като пример престилка, тяло, часовник, обувка, гребен, корен, чук, умора, зенит, апогей, вакуум.

Ученици: Използване на думи като пример престилка, тяло, обувка, гребен, корен, чук, уморание наблюдаваме процеса на терминология на добре познати думи и използваме примера на думите часовник, зенит, вакуум, апогей– процес на детерминологизация.

Престилка- името на различни видове капаци, автомобилни корпуси.

Тяло- пистолетна цев.

Обувка- устройство, което служи за опора.

Гребен- устройство, инструмент, подобен по форма или предназначение на гребен.

корен- основната част на думата.

Чук- ударно устройство в някои механизми.

Нощна стража, трудова стража, в зенита на славата, духовен вакуум, вакуум на доверието, в апогея на славата.

Учител: Смятате ли, че предимствата или недостатъците на терминологията включват наличието на синоними за някои термини?

Ученици: Разбира се, към недостатъците.

Учител: Дайте примери за такива случаи.

Ученици: Правопис - правопис, префикс - префикс, окончание - флексия, азбука - азбукаи т.н.

Учител: За да завърша този урок, ще ви помоля да отговорите на следните въпроси:

1) Какъв е терминът?
2) Какво е терминология?
3) Кое от двете определения на термина е по-точно? Обосновете отговора си.

Срок е дума или словосъчетание, което е официално прието и узаконено название на понятие в науката, изкуството, техниката и др.

Срок е дума или фраза, която е наименование на научна, техническа, селскостопанска и др. концепции.

4) Продължете изречението: „Терминът се различава от другите думи (нетермини) по това, че по принцип в тази терминология... (недвусмислено).
5) Дайте примери за общоразбираеми и тясно специализирани термини.

След това учителят обобщава урока, поставя оценки и предлага домашна работа (подгответе съобщение на тема „Термини и терминология“).