Ngjitet me një kthesë në fund. Shembuj shënimesh mësimi për fazën III

24.12.2023

Tema: “Të shkruarit me shkopinj të gjatë me kurbë në krye”

Detyrat:

Mësojini fëmijët të shkruajnë me shkopinj të drejtë me një kurbë në krye.

Mësoni të vendosni figura, duke riprodhuar saktë ngjyrën, madhësinë, vendndodhjen.

Mësoni të skiconi një kufi.

Zhvilloni perceptimin dhe kujtesën vizuale dhe dëgjimore.

Kultivoni këmbëngulje dhe saktësi në punë.

Plani:

1. Shkrimi me shkopinj me kurbë në krye.

2. Ushtrime fizike.

3. Diktim pamor

4. Skicimi i kufirit.

5. Diktim dëgjimor.

6. Vetë-analizë.

7. Përmbledhje e mësimit.

Ecuria e mësimit.

I . Shkrim me shkopinj me një kthesë në krye.

Edukatori: - Sot do të vazhdojmë të mësojmë se si të shkruajmë shkopinj të drejtë me një kurbë në krye. Shikoni mostrën në tabelë (kampioni A shfaqet). Tani do t'ju tregoj se si t'i shkruani ato (mësuesi shkruan në tabelë).

A - mostër

NË

Fillojmë të shkruajmë nga vija e poshtme e vijës së punës, e tërheqim atë në vijën e sipërme të ndërmjetme, pastaj e rrumbullakojmë pa probleme dhe e tërheqim shkopin e drejtë deri në mes të vijës së sipërme të ndërmjetme. Shkopin tjetër e shkruajmë duke u tërhequr pak nga i pari, duke lënë intervale midis shkopinjve. Kur shkruajmë, ne ndjekim rregullat: nuk mund të heqësh dorën nga vija dhe të rrethosh shkopinjtë dy herë. Të gjitha shkopinjtë përfundojnë në të njëjtin nivel në fund. Tani do të shkruajmë tre shkopinj në ajër për të numëruar: një - e lëvizim shkopin nga poshtë lart, e rrumbullakojmë, dy - e lëvizim poshtë. Hapni fletoret nr.2 me rresht (mësuesi ju kujton rregullat higjienike të shkrimit). Shikoni, ju është dhënë një mostër prej tre shkopinjve, le të vazhdojmë të shkruajmë në këtë rresht. (Fëmijët shkruajnë në mënyrë të pavarur me shkopinj deri në fund të rreshtit. Mësuesi/ja ofron ndihmë individuale).

Le ta shkruajmë vetë rreshtin e dytë. (Mësuesi kujdeset që të gjithë fëmijët ta përfundojnë detyrën deri në fund). Shënoni shkopinjtë më të mirë me një pikë lapsi të kuq.

II . Ushtrime fizike.(Shih seksionin 2. 3).

III . Diktim vizual (Shtojca 4) .

Mësuesi/ja nxjerr një tabelë: - Shikoni tabelën dhe mbani mend se çfarë do të shtroni në tavolinë. Cila figurë është në qendër? (Trekëndëshi i gjelbër). Cila figurë është në të majtë të trekëndëshit? (Katrori blu). Cilat forma janë në të djathtë të trekëndëshit? (Dy vija të kuqe). Cilat forma janë sipër vijave të kuqe? (Dy vija të verdha).

Pas analizës, tabela hiqet, fëmijët shtrojnë në mënyrë të pavarur figurat në tryezë. Mësuesi monitoron procesin e shtrimit dhe në fund tabela vendoset përsëri. Fëmijët krahasojnë punën e tyre me një model.

IV . Skica e kufirit. Mësuesi sugjeron hapjen e fletores nr. 2 (të rreshtuara): - Fëmijë, shikoni rreshtin e dytë (B), ju vetë keni shkruar një shkop të gjatë me një kurbë në krye. Në këtë linjë tani do të skicojmë skajet. Shihni se si duhet bërë. (Mësuesi tregon një mostër në tabelë). Duke përdorur një vijë të shkurtër lidhim fundin e kurbës me shkopin e gjatë nga e majta në të djathtë, do të marrim një kufi. (Fëmijët përfundojnë detyrën). Tani le të hijezojmë skajet me vija të shkurtra të pjerrëta nga këndi i majtë nga lart poshtë dhe të vizatojmë një rreth të vogël nën skajin (B). Ja sa i bukur na doli kufiri! Shënoni skajet më të mira me pika me një laps të kuq. (Shënim për fëmijët). Shkëmbeni fletoret me miqtë tuaj. Vlerësoni punën e mikut tuaj me ndershmëri dhe drejtësi. (Fëmijët shënojnë punimet më të mira me pika me laps të kuq).

V . Diktim dëgjimor.

Edukatorja: - Hapni fletoret në katror (fletore nr. 1). Shikoni detyrën: bëhen pika për dy katrorë me një laps të kuq, merrni një laps me të njëjtën ngjyrë si pikat, lidhni pikat me këtë laps, do të merrni kufij katrorë. Duke përdorur të njëjtin laps, hijeni skajet me vija të zhdrejtë. Më pas vizatoni një rreth të vogël të kuq midis dy katrorëve me të njëjtën madhësi dhe ngjyrë dhe hijezoni rrethin me vija të zhdrejta të së njëjtës ngjyrë. (Fëmijët plotësojnë detyrat dhe krahasojnë punën e tyre me mostrën e ekspozuar A).

A - mostër, e bërë me laps të kuq.

Mësuesi/ja inkurajon punën e kryer me kujdes dhe shënon ata që e kanë përfunduar detyrën në kohë.

VI . Introspeksioni: Fëmijët shënojnë me pika figurat më të mira me hije, shkëmbejnë fletore dhe vlerësojnë punën e shokëve të tyre.

VII . Përmbledhje e mësimit. Fëmijët tregojnë veprimet e tyre hap pas hapi në klasë dhe shkëmbejnë përshtypjet për atë që bënë më mirë.

Gjuha ruse në klasën e parë.

Subjekti . Ngjitet me një kthesë në fund.

Synimi. Zhvilloni aftësinë për të shkruar me shkopinj me një kurbë në fund.

Detyrat. Forconi aftësinë për të mbajtur saktë lapsin kur shkruani, shkruani në një fletore me një rresht dhe monitoroni përshtatjen e duhur.

Korrigjoni dhe zhvilloni aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve dhe koordinimin sy-dorë kur shkruani.

Për të kultivuar saktësinë, këmbënguljen, disiplinën, dëshirën për të zotëruar shpejt shkrim-leximin dhe shkrimin.

Pajisjet: Bëri. loja “Fshih zogun nga macja”, figura: macja, peshku, kallam peshkimi, fletore; libra kopjesh, boshllëqe nga ngjyrat. letra për secilin nxënës: një shkop dhe një raund, një ilustrim “Portokalli”, kuti me bollgur.

Koha e organizimit.

Gjendja emocionale (qëndroni drejt në tavolinë, buzëqeshni mësuesit, njëri-tjetrit, përshëndetni të ftuarit).

Ulja e duhur në tavolinë.

D. Loja "Fshih zogun nga macja": zgjidhni gjeomën e duhur. figura, emërtoni figurën, ngjyrën e saj.

Përsëritje.

Orientimi në linjën e fletores së punës:

Ndihmoni macen të arrijë tek peshku.

(Në tabelë, në fletore, rrëshqitni gishtin nga e majta në të djathtë.

Shënoni vijën e sipërme të punës dhe atë të poshtme. Hiqni peshkun.)

Plotësimi nga fëmijët në një fletore.

Macja nuk ka mjaft, ajo do më shumë peshk. Macja ishte e trishtuar.

Ushtrime për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike.

Le të përpiqemi ta ngushëllojmë macen.

Përkëdhelja e maces.

Ndanim një portokall.

Asgjë nuk ndihmon. Macja dëshiron më shumë peshk. Çfarë duhet bërë?

Ju mund të kapni peshk në lumë.

Le ta çojmë macen në lumë. Peshku jeton në ujë. Ka dallgë mbi ujë. Le të vizatojmë disa valë.

(Letër kufitare në librin e kopjeve)

Ka një lumë me valë. Peshku është gati të shfaqet.

Ushtrime fizike.

- Një mace gri po ecën ...

Çfarë i duhet një mace për peshkim? Shufra dhe grep peshkimi. Macja nuk e di se si duket një grep. Ndihmoni macen të zgjedhë një grep për shufrën e peshkimit (sugjerohen 3 elementë: një ovale, një shkop i drejtë, një shkop me fund të rrumbullakosur). (Vizatoni një vijë - "vijë" në grep. Fshini pjesën tjetër)

Mbani mend se çfarë elementi mësuam të shkruanim në mësimin e fundit? A është grepi i ngjashëm me këtë element? Si quhet elementi? (Ngjiteni me një kurbë në fund).

Macja gjeti grepa të vjetër. Por ato janë thyer. Mundohuni t'i rregulloni ato. Grepa përbëhet nga 2 pjesë: një shkop dhe një kthesë në fund.

Fëmijëve u ofrohen boshllëqe të bëra me ngjyra. letër: shkop dhe rrumbullakim.

Punoni në temën e mësimit.

A mund të kap një mace një peshk me një grep të vjetër? Le t'i marrim asaj disa grepa të rinj për peshkim.

Ne tashmë e dimë se si të vizatojmë një goditje - një shkop me një kurbë në fund. (Shembull në tabelë).

Le të kontrollojmë.

Përgatitni gishtin tregues të djathtë. Vendoseni gishtin rreth grepit (ka një bosh në tavolinë), thoni: ngjit, kthehu në fund.

Shkrimi me gisht në ajër, në bollgur, në libra kopjesh.

Ushtrime fizike.

Ti më njeh nga afër.

Unë jam një pidhi miqësore.

Në krye ka thekë në veshë,

Kthetrat janë të fshehura në jastëkë.

Në errësirë shoh qartë

Nuk do të të ofendoj kot.

Por të më ngacmosh është e rrezikshme -

Unë gërvishtem tmerrësisht.

Ju keni grepa për peshqit e mëdhenj. Le të shkruajmë tani grepa të vegjël për një peshk të vogël në fletoren tonë.

Letër me mësuesin në rresht në dërrasë të zezë (shpjegim).

Shkrimi duke gjurmuar në një fletore.Me një mësues, gjurmim, vija me pika, përfundim i pjesshëm, në mënyrë të pavarur.

Përmbledhja e mësimit.

Çfarë keni bërë në klasë?

Ministria e Arsimit e Republikës së Karelia

institucioni arsimor buxhetor shtetëror i Republikës së Karelia

“Shkolla e arsimit të përgjithshëm special (korrektues) – internati nr.21”

(GBOU RK “Konvikti Nr. 21”)

Përmbledhje e mësimit në klasën përgatitore "B".

në Rusisht me temën:

Zhvilluar nga:

mësues i shkollës fillore

Surkova Galina Lvovna.

Petrozavodsk, 2015

Mësimi i gjuhës ruse.
Tema: "Linja të pjerrëta me kthesa në fund dhe në krye."

Qëllimi i mësimit: të krijojë kushte për formimin
Objektivat e mësimit:
a) arsimore:
- zhvillimi i aftësive grafike për të shkruar vija me kthesa në krye dhe në fund;

Korrigjoni vëmendjen duke përfunduar detyrat.

Korrigjimi dhe zhvillimi i cilësive personale të nxënësve, sferës emocionale-vullnetare (aftësitë e vetëkontrollit, këmbëngulja)
c) arsimore:
- të kultivojë tek fëmijët cilësi të tilla si puna e palodhur, pavarësia, saktësia në kryerjen e detyrave;

- zhvillojnë aftësinë për të punuar në çift.

ECU të formueshme:

Tema:

Prezantoni konceptin "vija të drejta të pjerrëta me kthesë në fund dhe në krye”;

Të jetë në gjendje të shkruajë drejtëza të vogla dhe të mëdha me kthesa në fund dhe në krye sipas algoritmit.

Personal:

Qëndrim pozitiv ndaj të mësuarit;

Interesimi për mësimet e shkrimit;

Të kuptuarit e njerëzve të tjerë, duke treguar mirësi dhe respekt për ta;

Ndërgjegjësimi i përgjegjësisë për veten dhe për veprimet tuaja.

Metasubjekt:

BUD Rregullator:

Vlerësoni kryerja e punës nga pikëpamja e shkrimit kaligrafik të elementeve të shkronjave, duke plotësuar vizatimin.

Të tërheqë (së bashku me mësuesin) veprimet e kryera gjatë shkrimit nga diktimi

BUD njohës:

Analizoni mostra e elementeve të shkronjave,marr krahasime,mbaj mend emrat e elementeve.

Krahasoni elemente të reja me ato të studiuara tashmë,Gjej mes tyre ka ngjashmëri dhe dallime.Thirrni elementet e shkronjave,përmbushin lëvizjet e nevojshme gjatë shkrimit të tyre sipas algoritmit.Rretho vizatime kontur,bojë elementet e shkronjave të tyre,rrethi elementet e shkronjave në gri dheshkruaj ato vetë.

Komunikuese:

të sigurojë ndihmën e nevojshme reciproke në bashkëpunim, të ushtrojë kontroll të ndërsjellë

Pajisjet:
Fletore, karta me elemente shkronjash, plastelinë, bollgur në tabaka, fasule, rërë shumëngjyrëshe, fletushka gjeometrike, topa masazhi, shufra peshkimi (lodra), peshk, një tas me ujë, dërrasë e zezë, shkumës, kompjuter, video ushtrime fizike, kënga "Amatore Angler" "

Gjatë orëve të mësimit:
I. Organizimi i fillimit të orës së mësimit.
- Pra, miq, vëmendje -
Në fund të fundit, ra zilja.
Bëhuni të rehatshëm -
Le të fillojmë mësimin së shpejti!

II.Procesverbal korrigjues.

1. Ushtrime të frymëmarrjes.

Unë marr frymë lirisht përmes hundës,

Më e qetë - më e zhurmshme, çfarëdo që ju pëlqen.

Pa frymë nuk ka jetë,

Pa marrë frymë, drita zbehet.

Zogjtë dhe lulet marrin frymë,

Ai, unë, dhe ti marrim frymë.

2.Gjimnastikë artikuluese.

Buzëqeshni njerëz
Pastaj buzët - përpara!
Dhe ne e bëjmë këtë gjashtë herë.
Të gjitha! Unë ju lavdëroj! Është një fillim!

3. Gjimnastikë gishtash.

III. Përcaktimi i temës së mësimit.
- Djema, stuhia që ndodhi dje la fjolla bore dhe ngatërroi elementët e shkronjave që përgatita për mësimin.
- Gjeni elemente që i dimë dhe i kemi shkruar tashmë në mësimet e mëparshme.

Le të kontrollojmë nëse e keni përfunduar saktë detyrën (spërkatni rërë me ngjyrë në letra me shirit ngjitur).

Cilat elemente kanë mbetur? Merreni me mend si quhen. (Fëmijët shprehin supozimet e tyre.)

III. Puna në temën e mësimit.
1) Përgatitja e dorës për të shkruar.
- Vendosni elementin e vijës së parë përgjatë konturit me një kurbë në fund duke përdorur rrathë nga grupi.

Me çfarë objekti ngjan ky element?

I keni gati grepat, ku mund të jenë të dobishëm?

Unë ju sugjeroj të merrni shufrat tuaja të peshkimit dhe të shkoni në peshkim! (luan muzika dhe fëmijët peshkojnë me shufra peshkimi).

Te lumte! Peshqit u kapën dhe u pushuan.

Gjimnastikë gishtash.

Peshku noton në ujë,

Peshqit argëtohen duke luajtur.

Peshk, peshk, ngatërrestar,

Ne duam t'ju kapim.

Peshku ia ktheu shpinën

Mora një thërrime buke.

Peshku tundi bishtin.

Peshku u largua shpejt me not.

Pastaj ata rrethojnë në mënyrë të pavarur elementin në fletore.

Nxënësit shkruajnë elemente shkronjash duke përdorur algoritmet:

1. Vendoseni dorën në pikën e fillimit, gjurmoni goditjen dhe më pas gjurmoni elementin përgjatë vijës me pika.

2. Vendoseni stilolapsin në pikën e fillimit, gjurmoni goditjen dhe shkruani vetë elementin e dhënë.

Ushtrime për sytë.

Sytë shohin gjithçka përreth
Unë do t'i rrethoj ato.
Sytë janë dhënë për të parë gjithçka -
Ku është dritarja dhe ku është kinemaja?
Unë do të vizatoj një rreth me ta,
Unë do të shikoj botën rreth meje.

3) Modelimi i elementit të dytë nga plastelina, vendosja e fasuleve në element.

Gjurmimi i elementit të përfunduar me gisht.

Minuta e edukimit fizik.
Video në kompjuter.

4) Përshkrimi i elementit të dytë në bollgur dhe në fletore.

Mikro përmbledhje: Çfarë elementi keni mësuar të shkruani?

(Luiza do të lexojë, Sasha do të tregojë)

IV. Konsolidimi.

Sot Sasha ka ditëlindjen. Të gjithë e urojmë. Ju sugjeroj të bëni dhuratën e mëposhtme: rrethoni balonat dhe dekorojini me elementët e shkronjave të studiuara.

V. Përmbledhje. Reflektimi.
Mësimi i sotëm ishte i suksesshëm
Nuk ishte e kotë për ju.
Ju të gjithë keni punuar shumë shumë.
Ju pëlqeu miq?

Çfarë ishte e vështirë për t'u realizuar?

Me cilat elemente letrash e vazhduam njohjen sot?

Data________ klasa 1-A mësuese_______________________ Gjuha ruse

Tema e mësimit nr. 7 Shkrimi i një vije të shkurtër të pjerrët me një kurbë në krye (në të majtë). Një shkronjë me një vijë të gjatë të pjerrët me një kthesë në fund (në të djathtë).

Qëllimi i mësimit : Mësoni shkrimin një vijë e shkurtër e pjerrët me një kthesë në krye (në të majtë) dhe një vijë e gjatë e pjerrët me një kthesë në fund (në të djathtë). Objektivat e mësimit: a) arsimore:
– zhvillimi i aftësive grafike të linjave të të shkruarit me kurbë lart dhe poshtë; – korrigjoni vëmendjen duke plotësuar detyrat.

Korrigjimi dhe zhvillimi i cilësive personale të nxënësve, sferës emocionale-vullnetare (aftësitë e vetëkontrollit, këmbëngulja)
b) arsimore:
– të kultivojë tek fëmijët cilësi të tilla si puna e palodhur, pavarësia, saktësia në kryerjen e detyrave;

Zhvilloni aftësinë për të punuar në çifte.

UUD e formuar:

Tema: - prezantoni konceptin e "vijave të drejta të pjerrëta me një kurbë në fund dhe në krye";

Të jetë në gjendje të shkruajë drejtëza të vogla dhe të mëdha me kthesa në fund dhe në krye sipas algoritmit.

Personal: -qëndrim pozitiv ndaj të nxënit; - interesi për të shkruar mësime;

Të kuptuarit e njerëzve të tjerë, duke treguar mirësi dhe respekt për ta; - ndërgjegjësimi i përgjegjësisë për veten dhe për veprimet e dikujt.

Metasubjekt:

Rregullatore: Vlerësonikryerja e punës nga pikëpamja e shkrimit kaligrafik të elementeve të shkronjave.

Të tërheqë(së bashku me mësuesin) veprimet e kryera gjatë shkrimit nga diktimi

Njohës: Analizonimostra e elementeve të shkronjave,marr krahasime,mbaj mend emrat e elementeve.

Krahasoni elemente të reja me ato të studiuara tashmë,Gjej mes tyre ka ngjashmëri dhe dallime.Thirrni elementet e shkronjave,përmbushin lëvizjet e nevojshme gjatë shkrimit të tyre sipas algoritmit.rrethi elementet e shkronjave dheshkruaj ato vetë.

Komunikuese: të sigurojë ndihmën e nevojshme reciproke në bashkëpunim, të ushtrojë kontroll të ndërsjellë

Pajisjet: Fletore, karta me elemente shkronjash, dërrasë e zezë, shkumës, TV, video ushtrime fizike,

Gjatë orëve të mësimit

1.Motivimi për veprimtaritë mësimore

Koha e organizimit

Kemi ardhur këtu për të studiuar

Mos u bëni dembel, por punoni.

Ne punojmë me zell

Le të dëgjojmë me vëmendje.

Shihni nëse keni gjithçka gati për mësimin?

Gjimnastikë artikuluese.

Buzëqeshni njerëz
Pastaj buzët - përpara!
Dhe ne e bëjmë këtë gjashtë herë.
Të gjitha! Unë ju lavdëroj! Është një fillim!

2.Përditësimi i njohurive bazë.

Çfarë kemi shkruar unë dhe ti dje në fletoret tona, kush e mban mend? (vija të drejta të gjata të zhdrejta të lakuara majtas dhe vija të drejta të shkurtra të lakuara djathtas)

Pse i mësuam të shkruanin? (gjendet në letra)

Cila temë na ndihmoi për këtë? (ombrellë)

Le të shohim vizatimin dhe të na tregojmë se cilat elemente tashmë dimë të shkruajmë?

3.Vetëvendosje për veprimtari

– Merrni parasysh elementet e letrave të shkruara.(në mostrën në tabelë) Si jane ata? (doreza e ombrellës, vetëm në drejtimin tjetër) -- Gjeni elemente që i dimë dhe i kemi shkruar tashmë në mësimet e mëparshme.

Cilat elemente kanë mbetur? Merreni me mend si quhen. (Fëmijët shprehin supozimet e tyre.)

4. Vendosja e qëllimeve dhe përcaktimi i temës së mësimit

– Sot në mësim do të mësojmë të shkruajmë vija të shkurtra me një kurbë në krye në të majtë dhe linja të gjata të drejta me një kurbë nga poshtë në të djathtë.

5. Punoni në temën e mësimit.
1) Përgatitja e dorës për të shkruar.Gjimnastikë gishtash.

Unë do të hap fletoren time

dhe vendoseni në një kënd…

Tregoni se si ta mbani saktë një stilolaps. Si të ulemi duke shkruar?

Prezantimi i elementit të ri të emailit

(Mësuesi tregon kartën.)

- Mbani mend si quhet vija që duket si grep. (Vijë e shkurtër e pjerrët nga poshtë në të djathtë.)

- Tani le ta kthejmë kartën nga poshtë lart.- grep i përmbysur.

- Si duket ai? (Në një gisht të përkulur.)

- Ky lloj letre quhetnjë vijë e shkurtër me një kurbë lart majtas.

- Përsërite me mua titullin e letrës së re.

Përvijimi i një elementi përgjatë kontureve në një fletore

1) Mësuesi fillimisht tregon një mostër prej 1 rreshti në tabelë, e cila Nxënësit shkruajnë të pavarur në fletoret e tyre.

Letra e së resë elementi i shkronjës.

Kur shkruani, mbani mend të ndiqni vijat e pjerrëta në faqe.

2) Trego mostrën 2 nga mësuesi në tabelë,

Fëmijët e çojnë elementin në ajër

Ata gjurmojnë përgjatë konturit dhe më pas shkruajnë veten deri në fund të rreshtit.

Punë e pavarur.

- Kush është i kënaqur me punën e tyre? Kush doli me një letër të bukur?

- Kush nuk është i lumtur?

- Duke përdorur një laps të thjeshtë, theksoni elementin më të bukur.

6. Fizminutka - video në TV

7.Vazhdimi i punës për temën e mësimit

Shkrimi i elementeve të shkronjave në një fletore (vazhdim) Në mënyrë të ngjashme, rreshti 3 dhe rreshti 4.

Punë e pavarur. Nëse është e nevojshme, mësuesi ofron ndihmë individuale për fëmijët.

7. Reflektim mbi veprimtaritë edukative.

- Cili është emri i shkrimit që keni mësuar të shkruani?

- Si duket ai?

- Çfarë gjërash interesante mësuat sot në klasë?

- Çfarë ju kujtohet më shumë?

- Ju pëlqeu mësimi??

8.P duke përmbledhur mësimin

Mësimi nr. 1

Tema: “Të shkruarit shkopinj me kurbë në fund”.

1. Mësoni të shkruani saktë duke përdorur shkopinj me një kurbë në fund.

2. Zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe kujtesën kur vendosni figura sipas udhëzimeve.

3. Vazhdoni të mësoni se si të hijezoni figurat e kufirit me vija të pjerrëta.

1. Shkrimi me shkopinj me kurbë në fund.

2. Ushtrime fizike

3. Diktim dëgjimor

4. Skicimi i kufirit.

5. Vetë-analizë.

6. Përmbledhje e mësimit.

Ecuria e mësimit

I.Shkrim me shkopinj me një kthesë në fund.

Edukatorja: - Sot do të shkruajmë shkopinj me një kurbë në fund - grepa në një fletore të rreshtuar (nr. 2). Shkopinjtë duhet të shkruhen veçmas, duke lënë dritare mes tyre. Shikoni nga afër mostrën (A).

A - mostër.

Filloj të shkruaj një shkop drejt nga pika që është në vijën e poshtme të punës, nga lart poshtë dhe e rrumbullakos poshtë. Lë një distancë të vogël midis shkopinjve (treguar në tabelë). Merrni saktë lapsat dhe shkruani grepa në ajër (fëmijët shkruajnë në ajër duke numëruar 1, 2, 3 - tre grepa). Hapni fletoret tuaja (mësuesi ju kujton rregullat higjienike të shkrimit), shikoni mostrën dhe shkruani grepa në pika, vini re se ka dritare midis grepave - intervale. Ne nuk e heqim dorën nga fletorja kur shkruajmë një grep. (Mësuesi/ja kontrollon përfundimin e detyrës). Dhe tani, nën diktimin tim, ne do të shkruajmë një palë grepa (në të njëjtën kohë, mësuesi mban rezultatin, ndihmon fëmijët në nevojë, kontrollon suksesin e detyrës dhe i lejon ata të shkruajnë rreshtin deri në fund). Shkruani vetë rreshtin e dytë, filloni nga vija e sipërme (Në fund të detyrës, fëmijët analizojnë punën e tyre. Njoftoni grepat më të mira me një laps të kuq).

II.Ushtrime fizike.(Shih seksionin 2.3.).

III. Diktim dëgjimor(Shtojca 4) .

Mësuesi propozon që të vendosen dy vija jeshile në tryezë vertikalisht në një distancë të shkurtër nga njëri-tjetri (intervali midis tyre është i gjerë dy gishta), në të djathtë, në një distancë të shkurtër nga shiriti i dytë jeshil, për të vendosur një me madhësi mesatare. rrethi i kuq, në të djathtë, në një distancë të vogël nga rrethi, për të vendosur dy vija blu horizontalisht. Ka një interval prej tre gishtash midis vijave. Mësuesi kujdeset që çdo pjesë e detyrës të kryhet njëkohësisht nga të gjithë fëmijët; në fund të detyrës vendoset një mostër. Fëmijët kontrollojnë punën e tyre për t'u siguruar që është bërë saktë.

IV. Skica e kufirit.

Mësuesi/ja sugjeron kryerjen e punës së mëtejshme në fletore në katror (fletore nr. 1). - Hapni fletoret në katror dhe shikoni mostrën (A).

A - mostër

Sot do t'i skicojmë figurat pikë për pikë, dhe cilat do të më thoni vetë. Nëse e lidhim figurën e parë pikë për pikë, a do të funksionojë? (Sheshi). Le të lidhim figurën e dytë? (Do të merrni një shesh të vogël). Figura e tretë? (Trekëndësh). Figura e katërt? (Rrethoni).

Rreshtin e dytë do ta shkruajmë, dy katrorë larg nga lart, pikë pas pikë. Kini kujdes: fillimisht do të vizatojmë skajin e një katrori të madh, më pas një katror të vogël, më pas një trekëndësh të madh dhe në fund një rreth të vogël (B). (Mësuesi/ja kontrollon përfundimin e detyrës). Tani le të hijezojmë secilën formë me vija të zhdrejta nga lart poshtë. (Trego në tabelë nga mësuesi B).

V. Introspeksioni.- Shënoni vetë figurat më të mira. Shkëmbeni fletoret dhe analizoni punën e mikut tuaj.

VI. Përmbledhja e mësimit: fëmijët kujtojnë se çfarë bënë në fillim, pas dhe në fund të mësimit; çdo lloj detyre shpjegohet hap pas hapi. Mësuesi inkurajon çdo punë dhe vë në dukje ata që janë veçanërisht të vëmendshëm.

Mësimi nr. 2

Tema: “Shkop i gjatë i drejtë me kthesë në fund”

1. Mësoni të shkruani me shkopinj të gjatë me një kthesë në fund (në të djathtë).

2. Vazhdoni të mësoni se si të filloni dhe të përfundoni punën në të njëjtën kohë.

3. Forconi aftësitë e hijezimit të zhdrejtë.

4. Zhvilloni vëmendjen dhe kujtesën.

5. Monitoroni respektimin e rregullave higjienike të shkrimit.

1. Shkrim në shkopinj të gjatë me kthesë në fund (grep).

2. Ushtrime fizike.

3. Diktim pamor.

4. Skicimi i kufirit.

5. Vetë-analizë.

6. Përmbledhje e mësimit.

Ecuria e mësimit

I. Shkrim me shkop të gjatë me një kthesë në fund (grep.)

Edukatorja: - Sot do të shkruajmë shkopinj të gjatë me një kthesë në fund në një fletore me kuadrate (shpjegon lëvizjet e tij). Në të majtë ne kapërcejmë një qelizë dhe shkruajmë një shkop të gjatë nga lart poshtë, duke mos arritur në këndin e poshtëm, e rrumbullakojmë pa probleme në të djathtë, duke prekur skajin e poshtëm të qelizës dhe e tërheqim lart në këndin e djathtë të qelizës së poshtme. Kapërcejmë një qelizë dhe shkruajmë të njëjtin shkop e kështu me radhë deri në fund të rreshtit (A).

A - mostër

Të gjithë e morën lapsin si duhet, mos i shtrëngoni shumë gishtat. Së pari, le të shkruajmë shkopinj në ajër duke numëruar 1-2 - shkop i gjatë, 3 - rrumbullakimi djathtas dhe lart. Hapim fletoret, i vendosim në qoshe, ulemi drejt, pa prekur tavolinën. Shkruani tre shkopinj dhe ngrini duart. (Nëse fëmijët kanë shkruar saktë, vazhdojnë të shkruajnë më tej, nëse nuk kanë kohë, mësuesi shpjegon individualisht). Kapërceni një qelizë dhe ne do ta shkruajmë detyrën vetë (B). (Mësuesi/ja kontrollon përfundimin e detyrës). Shënoni grepat më të mira me një pikë të kuqe lapsi.

II. Ushtrime fizike.

Shkruam, shkruam dhe tani u ngritën të gjithë bashkë!

Le të përplasim këmbët tona, të duartrokasim,

Pastaj shtrëngojmë gishtat, ulemi dhe fillojmë përsëri.

III. Diktim vizual.

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve dhe tregon një tabelë me ngjyra. - Cila figurë gjeometrike është në të majtë? (Sheshi i madh). Dhe në të djathtë të tij? (Sheshi i vogël). Cila është shifra midis katrorit të vogël të kuq dhe rrethit të vogël të kuq? (Trekëndëshi i verdhë). Shikoni përsëri tabelën dhe bëni të njëjtin model. (Tabela është e mbyllur, fëmijët përfundojnë detyrën, korrektësia e detyrës kontrollohet duke përdorur tabelën).

IV. Skica e kufirit.

Mësuesi/ja shpjegon detyrën me një ekran në tabelë (B): - Në rreshtin e tretë fillimisht do të shkruajmë shkopinj të gjatë me kurbë, pastaj nga e majta në të djathtë me një vijë të shkurtër do të lidhim shkopin e gjatë me këndin e sipërm. të kurbës, dhe mbi të do të vizatojmë një rreth të vogël. Ne e hijezojmë kufirin me vija të shkurtra të zhdrejtë nga këndi i sipërm nga lart poshtë. Pra, ne hije kufirin deri në fund të rreshtit. (Fëmijët e kryejnë detyrën në mënyrë të pavarur).

V. Introspeksioni: - Shënoni skajet më të mira me pika sipër.

VI. Fundi: fëmijët tregojnë veprimet e tyre operacionale. Inkurajimi i fëmijëve.

Mësimi nr. 3

Tema: “Të shkruarit me shkopinj të gjatë me kurbë në krye”

1. Mësojini fëmijët të shkruajnë me shkopinj të drejtë me një kurbë në krye.

2. Mësoni të vendosni figura, duke riprodhuar saktë ngjyrën, madhësinë, vendndodhjen.

3. Mësoni të skiconi një kufi.

4. Zhvilloni perceptimin dhe kujtesën vizuale dhe dëgjimore.

5. Kultivoni këmbënguljen dhe saktësinë në punë.

1.Shkrim me shkopinj me kurbë në krye.

2. Ushtrime fizike.

3. Diktim pamor

4. Skicimi i kufirit.

5. Diktim dëgjimor.

6. Vetë-analizë.

7. Përmbledhje e mësimit.

Ecuria e mësimit.

I. Shkrim me shkopinj me një kthesë në krye.

A - mostër

Le ta shkruajmë vetë rreshtin e dytë. (Mësuesi kujdeset që të gjithë fëmijët ta përfundojnë detyrën deri në fund). Shënoni shkopinjtë më të mirë me një pikë lapsi të kuq.

II. Ushtrime fizike.(Shih seksionin 2.3).

III. Diktim vizual(Shtojca 4) .

IV. Skica e kufirit. Mësuesi sugjeron hapjen e fletores nr. 2 (të rreshtuara): - Fëmijë, shikoni rreshtin e dytë (B), ju vetë keni shkruar një shkop të gjatë me një kurbë në krye. Në këtë linjë tani do të skicojmë skajet. Shihni se si duhet bërë. (Mësuesi tregon një mostër në tabelë). Duke përdorur një vijë të shkurtër lidhim fundin e kurbës me shkopin e gjatë nga e majta në të djathtë, do të marrim një kufi. (Fëmijët përfundojnë detyrën). Tani le të hijezojmë skajet me vija të shkurtra të pjerrëta nga këndi i majtë nga lart poshtë dhe të vizatojmë një rreth të vogël nën skajin (B). Ja sa i bukur na doli kufiri! Shënoni skajet më të mira me pika me një laps të kuq. (Shënim për fëmijët). Shkëmbeni fletoret me miqtë tuaj. Vlerësoni punën e mikut tuaj me ndershmëri dhe drejtësi. (Fëmijët shënojnë punimet më të mira me pika me laps të kuq).

V. Diktim dëgjimor.

A – mostër, e bërë me laps të kuq.

Mësuesi/ja inkurajon punën e kryer me kujdes dhe shënon ata që e kanë përfunduar detyrën në kohë.

VI. Introspeksioni: Fëmijët shënojnë me pika figurat më të mira me hije, shkëmbejnë fletore dhe vlerësojnë punën e shokëve të tyre.

VII. Përmbledhje e mësimit. Fëmijët tregojnë veprimet e tyre hap pas hapi në klasë dhe shkëmbejnë përshtypjet për atë që bënë më mirë.

Mësimi nr. 4

Tema: “Të shkruarit e rrathëve të alternuar me dy shkopinj të drejtë”

1. Mësojini fëmijët të shkruajnë rrathë në fletore të rreshtuara për klasën e parë, duke i alternuar me shkopinj të drejtë.

3. Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të hijezojnë figurat e kufirit me vija të pjerrëta (rrathë) dhe vija nga e djathta në të djathtë (drejtkëndësha).

1. Shkrimi i rrathëve të alternuar me dy shkopinj të drejtë.

2. Ushtrime fizike.

3. Diktim pamor.

4. Skicimi i kufirit.

5. Vetë-analizë.

6. Përmbledhje e mësimit.

Ecuria e mësimit

I. Shkrimi i rrathëve të alternuar me dy shkopinj të drejtë.

Edukatorja: - Sot do të mësojmë të shkruajmë rrathë në fletore të rreshtuara (fletore nr. 2). Shikoni mostrën (A).

Fillojmë të shkruajmë një rreth nga pika që është në vijën e sipërme të vijës së punës, tërheqim lapsin poshtë (treguar nga shigjeta), duke rrumbullakosur vazhdimisht vijën, e sjellim në mes të distancës së vijës së punës, pa probleme rrumbullakimi në të majtë, silleni në mes të vijës së punës të vijës së punës, duke rrumbullakosur pa probleme në të majtë dhe vizatoni, duke rrumbullakosur vazhdimisht, pa e ngritur lapsin në pikën, lidheni me fillimin e vijës (A). Doli të ishte një rreth. Ne tërhiqemi pak dhe shkruajmë dy shkopinj drejt, duke lënë një distancë midis tyre. Shkruajmë shkopinjtë në të njëjtën lartësi si rrethi.

Mësuesja pyet se si e kuptuan fëmijët dhe u kujton rregullat higjienike të të shkruarit.

Merrni një laps të thjeshtë dhe shkruani në ajër, duke numëruar 1 - një rreth, 2 - një vijë të drejtë, 3 - një vijë të drejtë. Shikoni shembujt në fletoren tuaj dhe shkruani të gjithë rreshtin deri në fund (A). Në rreshtin e dytë shkruajmë vetë. (Fëmijët shkruajnë, mësuesi kontrollon). Shënoni rrathët e shkruar më mirë me pika duke përdorur një laps të kuq (B).

II. Ushtrime fizike.(Shih seksionin 2.3.).

III. Diktim vizual(Shtojca 4) .

Shikoni nga afër tabelën:

Çfarë ngjyre janë vijat? (Blu).

Sa shirita ka gjithsej? (4).

Si ndodhen ato? (Këndi).

Sa kënde ka në tryezë? (2 qoshe).

Si janë vendosur qoshet? (Njëra është në të majtë, tjetra është në të djathtë).

Sa forma gjeometrike ka në tryezë? (Dy).

Cila figurë gjeometrike ndodhet në të majtë? (Rrethoni).

Cila figurë gjeometrike ndodhet në të djathtë? (Trekëndësh).

Çfarë ngjyre ka trekëndëshi? (E verdhe).

Ku është rrethi i kuq? (Brenda këndit të parë).

Ku është trekëndëshi i verdhë? (Brenda këndit të dytë).

Mësuesi sugjeron marrjen e kutive individuale me forma gjeometrike dhe tërheq vëmendjen për faktin se qoshet në tryezë janë të vendosura në të njëjtin nivel. Mësuesi heq tabelën dhe kontrollon ecurinë e detyrës. Fëmijët krahasojnë punën e tyre me modelin (shfaqet një tabelë). Korrigjoni gabimet.

IV. Skica e kufirit.

Edukatorja: - Hapni fletoret në rresht (fletore nr. 2). Shikoni rreshtin e dytë që keni bërë vetë: rrathë dhe shkopinj. Le të lidhim dy shkopinj nga lart dhe poshtë me vija të drejta nga e majta në të djathtë dhe do të marrim një drejtkëndësh. (Fëmijët lidhin shkopinj B). Hije rrathët me vija të zhdrejtë (zhdrejtë) nga lart poshtë, dhe drejtkëndëshat me vija nga e majta në të djathtë. (Fëmijët përfundojnë detyrën, mësuesi monitoron uljen e fëmijëve dhe ofron ndihmë individuale).

V. Introspeksioni.- Vlerësoni punën tuaj. (Fëmijët vendosin pika me laps të kuq mbi figurën e plotësuar saktë.) Tani do të zgjedh një fëmijë nga çdo rresht. Ata do të zgjedhin punën më të saktë dhe më të saktë, sipas mendimit të tyre, dhe do t'u japin një vlerësim.

VI. Përmbledhje e mësimit. Fëmijët rendisin çdo detyrë të përfunduar hap pas hapi dhe shënojnë ato ku e kishin të vështirë.

Mësimi nr. 5

Tema: “Të shkruajmë ovale të alternuara me rrathë”

1. Mësoni të shkruani ovale në fletore të rreshtuara për klasën e parë, duke alternuar me rrathë.

2. Zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe kujtesën kur vendosni figura nga vija dhe forma gjeometrike.

3. Vazhdoni të mësoni se si të hijezoni figurat e kufirit: ovale me vija të drejta, rrathë me pika.

1. Letra e vezave të alternuara me rrathë.

2. Ushtrime fizike.

3. Diktim dëgjimor.

4. Përvijimi i formave.

5. Skicimi i kufirit.

6. Vetë-analizë.

Ecuria e mësimit

I. Letra ovale e alternuar me rrathë.

Mësuesi tregon një mostër dhe shpjegon sekuencën e shkrimit të ovaleve dhe rrathëve (A, B).

B - ovale alternohet me një rreth

B – (lis, rrush pa fara).

Fillojmë të shkruajmë nga një pikë në vijën e sipërme të vijës së punës, e lëvizim lapsin poshtë, e sjellim në mes të vijës së punës, e rrumbullakojmë pa probleme në të majtë dhe vazhdojmë të zbresim në vijën e poshtme të vijës së punës, rrumbullakoseni pa probleme në të majtë dhe vizatoni, pa e ngritur lapsin, në pikën dhe lidheni me fillimin e rreshtit. Rezultati është një ovale. Ne tërhiqemi pak dhe shkruajmë një rreth në të njëjtën mënyrë nga vija e sipërme e vijës së punës, në të cilën ndodhet pika, tërheqim lapsin poshtë, duke rrumbullakosur vazhdimisht vijën, e sjellim në mes të vijës së punës, duke e rrumbullakosur pa probleme majtas, e tërheqim poshtë në vijën e poshtme të vijës së punës, duke e rrumbullakosur në të majtë dhe e sjellim, duke e rrumbullakosur vazhdimisht në mes të vijës së punës, dhe përsëri duke rrumbullakosur në të djathtë, e sjellim në pikën e sipërme dhe e lidhim atë në fillim.

Mësuesi sugjeron të marrësh një laps dhe të shkruajë një ovale dhe një rreth në ajër: një është një ovale, dy është një rreth.

Hapni fletoret tuaja dhe shikoni mostrën me kujdes. (Na kujton rregullat e higjienës për të shkruar). Vendoseni lapsin në pikën ovale, kthehuni prapa dhe vendoseni lapsin në pikën e rrethit. (Fëmijët shkruajnë rreshtin deri në fund.) Në rreshtin e dytë keni të shkruar edhe një ovale dhe një rreth, shkruani vetë. (Fëmijët shkruajnë). Tani vlerësoni punën tuaj. (Fëmijët zgjedhin ovalet dhe rrathët më të mirë nga ato që kanë shkruar, vendosin pika mbi to me laps të kuq. Fletoret vendosen në buzë të tavolinës).

II. Ushtrime fizike.(Shih seksionin 2.3.).

III. Diktim dëgjimor(Shtojca 4) .

Merrni katër vija blu dhe ndërtoni një shkallë prej tyre. Në të majtë të shkallës, vendosni një katror të kuq mesatar në fund, në të djathtë të shkallës në krye, vendosni një katror të gjelbër mesatar. Përfundoni detyrën vetë. (Në fund të punës shfaqet një tabelë, fëmijët krahasojnë punën e tyre, korrigjojnë gabimet, mësuesi shpërblen më të vëmendshmit).

IV. Përvijimi i formave gjeometrike.

Mësuesi/ja kërkon të hapë fletoren nr. 1. (Në fletore ka një rreth të rrethuar në rreshtin e dytë): - Vendosni një katror të vogël në rreshtin e parë, rrethojeni me të njëjtin laps të asaj ngjyre dhe hijezojeni. me pika. (Pas përfundimit të detyrës, mësuesi/ja bën pyetje):

Ku është sheshi? (Mbi rreth).

Ku është rrethi? (Nën shesh).

V. Skica e kufirit.

Mësuesi kërkon të marrë fletoret nr.2 (të rreshtuara për klasën e parë):

Shikoni rreshtin e dytë (B) që keni shkruar vetë. Si duket një ovale? (Për fasulet, kastravecin etj.). Shikoni - kjo është një lis, cila është forma e saj? (Oval). Le të vizatojmë një ovale për të bërë një lis. Le të vizatojmë vija nga e majta në të djathtë, të vizatojmë një bisht të vogël sipër. Si duket një rreth? (Për rrush pa fara). Hije rrethit me pika. Do të marrim një kufi të bukur me lisa dhe rrush pa fara.

VI. Introspeksioni. Fëmijët vlerësojnë punën e tyre dhe shokët e tyre. Mësuesi ofron të organizojë një ekspozitë me veprat më të mira. Për këtë qëllim përzgjidhen dy fëmijë dhe ata, sipas gjykimit të tyre, zgjedhin veprat më të mira.

VII. Përmbledhje e mësimit. Fëmijët krijojnë një histori të shkurtër rreth punës hap pas hapi në mësim. Ata vërejnë se ku kanë luftuar dhe sukseset e tyre.

Mësimi nr. 6

Tema: “Shkrimi i ovaleve dhe shkopinjve të alternuar me rrumbullakim në pjesën e sipërme dhe të poshtme, të lidhura me njëri-tjetrin”

1. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të shkruajnë ovale në fletore të rreshtuara për klasën e parë, duke i alternuar me shkopinj të drejtë, me kthesa në krye dhe në fund, të lidhura me njëra-tjetrën.

2. Zhvilloni vëmendjen vizuale dhe kujtesën kur vendosni figura nga vija dhe forma gjeometrike.

3. Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të hijezojnë figurat e kufirit me vija të drejta dhe të pjerrëta.

1. Shkrimi i alternuar ovale dhe shkopinj me një majë dhe fund të rrumbullakosur, të lidhur me njëri-tjetrin.

2. Ushtrime fizike.

3. Diktim pamor.

4. Skicimi i kufirit.

5. Vetë-analizë.

6. Përmbledhje e mësimit.

Ecuria e mësimit

I. Një letër me ovale të alternuara dhe shkopinj me një rrumbullakim në krye dhe në fund, të lidhura me njëra-tjetrën.

Një mostër është varur në tabelë.

A - mostër.

Mësuesja sugjeron hapjen e fletoreve nr.2 (për klasën e parë):

Shikoni shembullin në fletoren tuaj dhe në tabelë (A). Sot do të shkruajmë figura komplekse. Fillojmë të shkruajmë nga pika që është në vijën e sipërme të vijës së punës, tërhiqemi deri në mes të distancës së vijës së punës, e rrumbullakojmë në të majtë dhe vazhdojmë të tërheqim vijën deri në vijën e poshtme të vijës së punës. , rrumbullakoseni pa probleme në të majtë dhe vizatoni, pa e ngritur lapsin, në pikën dhe lidheni me vijat e fillimit. Rezultati është një ovale. Më pas, në anën e djathtë të ovalit shkruajmë një goditje, fillojmë nga lart dhe e ulim shkopin poshtë, e rrumbullakojmë djathtas dhe marrim një goditje të dytë. Aty pranë fillojmë të shkruajmë një ovale të dytë ashtu si e para. Ju lutemi vini re: grepa e sipërme është e lidhur me ovalin e parë, grepa e poshtme është e lidhur me ovalin e dytë. Ne tërhiqemi pak dhe shkruajmë grupin e mëposhtëm: ovale, grep, ovale. Dhe kështu me radhë deri në fund të rreshtit. Rreshtin e dytë e shkruajmë vetë. (Fëmijët shkruajnë dhe shënojnë grupin më të mirë të figurave).

II. Fizminutka(shih seksionin 2.3.).

III.Diktim vizual(Shtojca 4).

Tabela shfaqet: - Fëmijë, kushtojini vëmendje se si janë vendosur shkopinjtë, sa ka, çfarë ngjyre janë, çfarë është në të majtë, në qendër, në të djathtë. (Tabela hiqet, fëmijët e shtrojnë, më pas kontrollojnë tabelën dhe korrigjojnë gabimet).

IV. Skica e kufirit. Mësuesi/ja kërkon të hapen fletoret e rreshtuara (fletore nr. 2): - Shikoni rreshtin e dytë (B). Ju keni përfunduar një detyrë që përfshin ovale të alternuara me shkopinj të rrumbullakosura. Tani do të skicojmë skajet e ovaleve me vija të drejta nga lart poshtë nga e majta në të djathtë. (Fëmijët përfundojnë detyrën).

V. Introspeksioni. Fëmijët shënojnë figurat më të mira me pika me laps të kuq, shkëmbejnë fletoret me miqtë dhe vlerësojnë punën e tyre.

VI. Përmbledhje e mësimit. Fëmijët tregojnë me radhë se çfarë pune është bërë, vini re se cilat detyra janë kryer më mirë.

A) organizimi i aktiviteteve të studentëve sipas llojit të sesioneve trajnuese

Administrata rezervon të drejtën të ndryshojë instruktorin e përcaktuar në orar dhe të bëjë ndryshime në orarin e klasave në grup

Algoritmi për kryerjen e eksperimentit. Në fazën fillestare të eksperimentit, hapet trokitje e lehtë K (shih

Programi Aloy. Kazermat janë të pajisura me vende për stërvitje luftarake trup më trup.