Notas básicas sobre evolução da biologia. Notas básicas de aula da disciplina "Biologia"

07.01.2024

Grupo EU

Resumo básico para o trabalho independente dos alunos sobre o tema: “Fragmentação”.

Tarefa nº 1. Leia o resumo de apoio.

Poucas horas após a fertilização, começa a primeira fase do desenvolvimento embrionário, chamada clivagem. O óvulo fertilizado – o zigoto – começa a se dividir por mitose. A primeira divisão ocorre no plano vertical, e o zigoto se divide em duas células idênticas chamadas blastômeros. Os blastômeros não se separam, mas se dividem novamente e 4 células são formadas. A terceira divisão ocorre no plano horizontal, e a partir de quatro formam-se 8 blastômeros. Além disso, as divisões longitudinais e transversais substituem-se e aparecem cada vez mais blastômeros. As divisões ocorrem muito rapidamente, os blastômeros não crescem e até - como divisões sucessivas - diminuem de tamanho. Gradualmente, os blastômeros são dispostos em uma camada e formam uma bola oca - uma blástula. A cavidade dentro da blástula é chamada blastocele.

Características do palco

Desenho esquemático

Crie um cluster.

Aglomerados -

Grupo II

Resumo básico para o trabalho independente dos alunos sobre o tema: “Gastrulação”.

Logo após a formação da blástula, começa o próximo estágio do desenvolvimento embrionário - gastrulação. Durante a formação da gástrula, as divisões celulares mitóticas continuam e ocorrem mudanças significativas na estrutura do embrião. A forma mais comum de formação da gástrula é por invaginação em uma seção da parede da blástula. Quando uma gástrula é formada, as células se dividem muito rapidamente por mitose e seu número aumenta acentuadamente. Ao contrário da blástula, a gástrula é uma bola de duas camadas, a camada externa de células é chamada de ectoderma. A camada interna da gástrula, que reveste sua cavidade, é chamada de endoderme. A cavidade dentro da gástrula é chamada de intestino primário, e a abertura que leva a ela é chamada de boca primária.

Tarefa nº 2. Preencha a tabela “Estágios da Embriogênese”.

Etapas principais

Características do palco

Desenho esquemático

Crie um cluster.

Instruções para criar um cluster.

Aglomerados - São sistematizadores gráficos que mostram diversos tipos de conexões entre objetos ou fenômenos. A palavra (tópico, problema) está escrita no centro da folha. A seguir, palavras ou frases que vêm à mente em relação a este tópico são escritas em torno desta palavra.

Grupo III

Resumo básico para o trabalho independente dos alunos sobre o tema: “Organogênese”.

Tarefa nº 1. Leia o resumo de apoio.

A divisão e o movimento celular continuam no próximo estágio do desenvolvimento embrionário - organogênese. A partir das células localizadas na fronteira entre o ecto e o endoderma, desenvolve-se a camada germinativa média, ou mesoderme. Na fase da nêrula, inicia-se a formação de órgãos e tecidos. A partir do ectoderma, inicia-se o desenvolvimento da placa neural e depois do tubo neural. A partir dele, o cérebro e a medula espinhal se desenvolvem posteriormente. O ectoderma restante dá origem à camada externa da pele, aos órgãos da visão, audição e olfato. As células da endoderme formam um tubo - o futuro intestino, cujas conseqüências posteriormente se transformam em fígado, pâncreas e pulmões. O mesoderma dá origem à notocorda, músculos, rins, cartilagem e esqueleto ósseo, bem como aos sistemas cardiovascular e reprodutivo.

Tarefa nº 2. Preencha a tabela “Estágios da Embriogênese”.

Características do palco

Desenho esquemático

Crie um cluster.

Instruções para criar um cluster.

A oportunidade de utilização de notas de referência é indiscutível, pois é parte integrante da tecnologia de intensificação da aprendizagem baseada em modelos esquemáticos e simbólicos de material didático, proposta por VF Shatalov.

A visualização do material educativo devido à natureza ilustrativa do OK é especialmente importante agora que a geração mais jovem é definida como a geração da “imagem em movimento”. Ao mesmo tempo, todos os alunos vivenciam falta de cores e sensações gráficas na aula, o que acarreta uma diminuição no nível de percepção do material didático.

O CO desenvolve nos escolares habilidades como a capacidade de focar um problema, destacar metas, definir prioridades, coletar e organizar informações, lembrá-las, analisar, avaliar e apresentar.

No entanto, uma tentativa séria de chamar a atenção dos professores em atividade com conjuntos completos de OKs, adaptados aos livros e programas modernos, não foi feita desde 1997, quando a editora Prosveshcheniye publicou a coleção “Formas e métodos ativos de ensino de biologia” ( compilado por L.V. Rebrova e E.V. Prokhorova), que uniu o OK de diversas equipes de autores em todas as áreas da biologia.

Este manual preenche parcialmente a lacuna, porque inclui OK no curso de zoologia (biologia - 7º ano).

É composto por 19 OKs para os principais grupos sistemáticos de animais estudados na escola. Cada resumo possui uma anotação detalhada

Cada professor tem o direito de escolher de forma independente a trajetória de utilização das notas. Esta pode ser uma explicação de um novo material (único ou passo a passo), ou pode ser uma generalização de todo o tópico abordado. Para alguns OCs limitados, é possível combiná-los em módulos maiores (por exemplo, OC Nos. 15 – 19, ou seja, Tipo Chordata: classes Peixes cartilaginosos e ósseos, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferos) com posterior análise das transformações evolutivas de vários sistemas orgânicos. Uma retrospectiva de tais OCs no âmbito de um módulo geral cria todas as condições para que as atividades de projeto dos alunos (em sala de aula ou como trabalho de casa) criem um OC criativo final.

O autor considera relevante e oportuno o uso do OK para preparar os graduados para o Exame Estadual Unificado. Desempenhando efetivamente a função de material de referência, o OK oferece a oportunidade não apenas de economizar tempo global, mas também, devido às leis mnemônicas pelas quais foi criado, registra esse material na memória de maneira muito clara e confiável.

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OK, nº 1. Introdução ao assunto

OK consiste em quatro partes ou blocos.

Primeiro bloco feito em forma de cilindro com alargador. A parte central do cilindro é ocupada pela letra E - animais. O próprio cilindro é dividido em três segmentos, que abrigam as disciplinas científicas que estudam animais. Primeiro segmento – Ecologia , explora as relações entre os animais e seu ambiente. Em resumo, é, por assim dizer, a base de todo o ciclo das ciências zoológicas, porque É o ambiente que determina as características morfofisiológicas e outras dos animais, que no final determinarão as suas diversas posições sistemáticas. Segundo bloco – grupo de disciplinas zoológicas: morfologia animais (estrutura de estudos), fisiologia animais (estuda processos vitais), citologia (estuda a estrutura das células). Terceiro segmento de cilindro contém informações sobre taxonomia animais. No giro do cilindro estão os objetos de pesquisa das disciplinas científicas dos segmentos 1 e 2.

Segundo bloco começa com a palavra Tipos, localizado no desenvolvimento do cilindro, sua parte principal concentra-se na seta ou ao redor dela. Este bloco examina a taxonomia dos animais com mais detalhes:

básico e intermediário táxons (acima/abaixo);
estado atual da taxonomia ( 23 tipo de animais invertebrados+ 1 filo Chordata, estudado como parte do currículo escolar - 11 ) ;
cientistas que lançaram as bases da sistemática como ciência (Carl Linnaeus e AV Ivanov);

Terceiro bloco está localizado abaixo da seta em um pedaço de papel estilizado, mas é aconselhável começar a examinar esse bloco também a partir do desenvolvimento do cilindro: a partir da estrutura celular. Contém informações sobre as semelhanças e principais diferenças entre organismos animais e plantas. No entanto, as informações são criptografadas em(+) e (-) e envolve trabalho independente dos alunos.

Quarto bloco está localizado acima do cilindro e começa com a palavra JARDIM ZOOLÓGICO (Zoologia). O bloco é dedicado à importância dos animais e à proteção do mundo animal.

Como pode ser visto na estrutura do OK, nem um único bloco está estritamente isolado, todos estão interligados. Isto tem um grande significado biológico: os animais não podem ser considerados isoladamente do seu ambiente; a estrutura depende da posição sistemática.

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OK, nº 2. Protozoários

Os protozoários incluem animais que consistem em uma ou mais células. Cada célula deles é um organismo independente, mesmo que estejam unidos em uma colônia (O mais simples, mas! Não é 1ª série)

Sabe-se agora sobre 70 mil espécies, combinadas em 7 tipos.

O currículo escolar abrange:

tipo Sarcoflagelados (Rizomas + Flagelados);
tipo ciliado;
filo Esporozoários.

Os rizomas incluem vários amebas, bem como radiolários e peixes-lua. A estrutura é discutida usando um exemploameba vulgar(pseudópodes, alimentos digestivos e sucos vacúolos, restos de comida não digeridos são liberados em todos os lugares ).

Flagelados são considerados usando um exemplo euglena verde , o que muitas vezes é atribuído não a e animais, mas para plantar flagelados devido à capacidade de fotossíntese. Também sendo estudado colonial formulários de exemplo Volvox.

Tipo de ciliados apresentadoschinelo ciliado. Chama-se a atenção dos alunos para as características da sua estrutura (incluindo a presença boca celular e faringe celular, pó, miolo grande e miolo pequeno, bem como numerosos cílios).

Significado de protozoários:formação de rochas sedimentares(giz, calcário); são agentes causadores de vários doenças.

A construção gráfica do resumo é determinada pelos tipos de animais em estudo + um bloco de acordo com o valor de Protozoários.

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OK, nº 3. Tipo Celenterados

O filo Celenterados são animais multicelulares que possuemsimetria radial.Em OK, o lugar central é ocupado por uma imagem estilizada de água doce hidra, que é um representante típico dos celenterados. Esses animais receberam esse nome porque possuem sistema digestivo ( cavidade intestinal) onde ocorre a digestão dos alimentos. O corpo da hidra consiste em duas camadas células, entre as quais existe uma substância gelatinosa não celular. A camada externa contém a musculocutânea KM, nervoso N, pungente SC e reprodutivo (gametas) células; a camada interna consiste em digestivo ( Pish) células. Hydra tem a propriedade regeneração (recuperação de peças perdidas); é capaz de perceber a irritação do ambiente, transmitir as excitações dessa irritação através das células nervosas e responder a ela com a ajuda das células musculares com uma determinada ação ( reflexo ). Reproduz-se assexuadamente(brotando) e sexual (o espermatozóide ♂ se funde com o óvulo ♀).

O segundo bloco está OK, separado da parte central por uma faixa horizontal. Aqui consideramos a variedade de tipos usando o exemplo medusa, anêmonas do mar e corais. "Orelha" água-viva contém informações sobre sua capacidade de prever uma tempestade que se aproxima ( tsunami ). Anêmonas são interessantessimbiose com caranguejo eremita, e corais com sua capacidade de formar recifes e ilhas inteiras - atóis

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OK, nº 4. Tipo Flatworms

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OK No. 5 Tipo Lombrigas.

Os nematóides, como todo o filo Lombrigas, são caracterizados pelas seguintes características gerais (ver setas de Nematóides).

Disponibilidade de primário cavidades corporais . Sua principal função é transporte. O transporte de nutrientes e produtos metabólicos ocorre mais rapidamente pela cavidade corporal do que pelo parênquima, que acelera metabolismo.
Formato do corpo: redondo de diâmetro, o que se reflete no nome do tipo.
As capas, via de regra, possuem cutícula.
Os músculos são representados apenas por uma camada músculos longitudinais ou músculo individual em cachos em pequenas formas.
O sistema digestivo começa boca novo buraco. O intestino tem três seções. Há um buraco anal.
A maioria das espécies dióico.

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OK, nº 6. Tipo Anelídeos

OK consiste em três partes: na silhueta da minhoca e ao seu redor há informações sobre a estrutura externa, tamanho e importância das minhocas na formação do solo.

O segundo bloco fala sobre a estrutura interna dos anéis:

Estrutura metamérica;
Bolsa pele-músculo - KMM
Presença de celoma . Ambiente interno do corpo(VSO) tem permanência(const) e fornece transporte de substâncias, suporte função, ele formaprodutos sexuais.
Representação gráfica do sistema digestivo. BJU – os nutrientes entram no sangue, que se move através dos vasos. Sistema circulatório - fechado.
O produto de decomposição éácido úrico , que economiza água
Sistema nervoso (SN) representado pelo cordão nervoso ventral, os órgãos dos sentidos são considerados(OC)
A maioria dos anéis- hermafroditas
As minhocas são caracterizadas por um alto grau de regeneração

Terceiro bloco OK contém informações sobre a taxonomia dos anelídeos:poliquetas, oligoquetas e sanguessugas,bem como seu significado.

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OK, nº 7. Tipo Marisco

Marisco – animais de corpo mole, cuja característica estrutural é a presença cartuchos, desempenhando uma função protetora. A substância da casca é secretada pelas células manto formada pela prega dorsal da pele.

Os moluscos têm um corpo musculoso, no qual se distinguem cabeça (não em bivalves), tronco e perna.

Os órgãos dos moluscos estão unidos em sistemas: alimento digestivo (rádula ou terka - uma língua musculosa com dentes quitinosos), espaço para respirar, sangue enorreia (coração aberto com três câmaras - 1 ventrículo, 2 átrios), nervoso (varia em grau de complexidade, assim como os sentidos).

O OK também contém informações sobre as principais classes de moluscos:quítons, gastrópodes, cefalópodes, bivalves.

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OK No. 8 Tipo Artrópodes. Classe Crustáceos

O OK apresenta material sobre as características gerais do tipo Artrópodes e detalhes sobre o habitat, estrutura externa e interna dos lagostins, a diversidade e importância dos crustáceos na natureza.

O corpo do lagostim é dividido em duas seções: maciço cefalotórax e abdômen segmentado ; no cefalotórax existem órgãos do tato, olfato, visão, órgãos orais ecinco pares de pernas andantes(incluindo garras ); o abdômen tem pernas nadadoras e nadadeira caudal.

Estrutura interna do câncertem vários recursos:

o estômago é dividido em duas partes , e a digestão dos nutrientes ocorre em alimento para a glândula digestiva;
sistema circulatório aberto;
o lagostim respira pelas guelras;
o sistema excretor é representado por um par glândulas verdes;
o sistema nervoso é apresentado, como em cachos, cordão nervoso ventral, órgãos sensoriais : antenas longas - órgãos do tato, antenas curtas - órgãos do olfato, órgãos da visão - olhos em mosaico complexo;
se reproduz gerando ovos.

Na unidade sobre a diversidade e importância dos crustáceos na natureza, o professor tem o direito de escolher o material e dar ênfase principal.

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OK, nº 9. Filo Artrópodes. Classe Aracnídeos

OK contém informações sobre a estrutura e estilo de vida dos aracnídeos usando o exemplo da aranha cruzada: o corpo da aranha é dividido em cefalotórax (existem 4 pares de olhos simples, aparelhos bucais com dutos excretores de glândulas venenosas,quatro pares de pernas andantes) E abdômen com verrugas aracnóides, para onde se abrem as glândulas aracnóides). Construções de aranha rede de captura , com a ajuda da qual obtém alimento.Digestão externa. Respira o ar atmosférico usandosacos pulmonares e traquéia.Sistema nervoso(NS) tipo nodal. Observado dimorfismo sexual, e as fêmeas são muito maiores e mais agressivas que os machos. Os ovos são postos em casulo.

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OK, nº 10. Filo Artrópodes. Classe Insetos

OK apresenta as características da estrutura externa e interna dos insetos.Os mais numerososclasse de animais encontrados em todos os lugares. Sobrenome do cientista francês Jean Henri Fabre permite ao professor atrair a atenção dos alunos para o desenvolvimento da entomologia como ciência.

Estrutura externa dos insetos:

o corpo está claramente dividido emcabeça, tórax e abdômen;
na cabeça - órgãos sensoriais:olhos compostos, antenas, no lábio inferior - palpos e aparelho oral complexo (lábio superior, mandíbula superior e inferior, lábio inferior);
no peito – 3 pares de pernas ; dobras de cobertura quitinosa em forma de insetos voadores asas (dois pares – pode ser diferente);
sobre abdômen articulado espiráculos estão localizados levando à traquéia; o último segmento pode ter ferrão, ovipositor ou tubo respiratório(3).

Estrutura interna dos insetos:

estrutura aparelho oraldeterminado pelo tipo de alimento;
sistema circulatório abrir; A principal função do sangue (hemolinfa) é o transporte de substâncias(BJU),
respiração - pela traqueia;
produtos tóxicos de decomposição são coletados nos navios Malpighianos(EM), e então entram no intestino ou são depositados em corpo gordo (também pode armazenar um suprimento de nutrientes);
sistema nervoso (SN) e órgãos sensoriais (OS) alcançar alto desenvolvimento para invertebrados.

Reprodução e desenvolvimento:Dióico (♀♂). O desenvolvimento pode ser indireto (com metamorfose) – Forra e reto (sem metamorfose) gafanhotos

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OK, nº 11. Sistemática de insetos (ordens: Besouros - Coleoptera, Diptera, Borboletas - Lepidoptera)

O OK consiste em 3 blocos, cada um contendo informações sobre a unidade correspondente.

A taxonomia dos insetos é baseada em diversas características – a atenção dos alunos está voltada para o tipo de aparelho oral ( RA ), número e tipos de asas, bem como tipo de desenvolvimento. K – asas; NadK - élitro; F – besouro terrestre.

Para cada pedido são dados exemplos dos representantes mais importantes. Seu número pode ser aumentado e complementado a critério do professor.

Em relação à ordem das Borboletas, chama a atenção o bicho-da-seda e a história de sua domesticação.

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OK, nº 12. Insetos sociais

OK fala sobre insetos sociais da ordem Hymenoptera.

Vejamos com mais detalhes em abelha portador de mel. Vejamos sua estrutura"famílias", estrutura e “profissões” da abelha operária, produtos apícolas. O sobrenome é fornecido em OKPeter Ivanovich Prokopovich(1775 – 1850), famoso apicultor russo, inventor da colmeia (1814).

A frase “Mente? Instinto!" O professor, com a ajuda de OK, coloca um problema aos alunos, que estes têm de resolver em forma de trabalho de casa ou em aula.

O bloco inferior contém informações sobre outros Hymenoptera, a ênfase é deslocada para informações sobre formigas , a estrutura do seu formigueiro (a área acima do solo é menor que a área da parte subterrânea).Marikovsky Pavel Iustinovich- um famoso entomologista russo que estudou formigas. Em relação aos outros himenópteros, OK deixa a iniciativa do seu estudo ao professor, no entanto, é necessário chamar a atenção dos alunos paraBSB é um método de controle biológicocom pragas agrícolas envolvendo insetos desta ordem (cavaleiros).

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OK, nº 13. Tipo Equinodermos

Ao filo dos equinodermos, numerando mais 6500 espécies incluemestrelas do mar, ouriços-do-mar, estrelas frágeis, lírios-do-mar e pepinos-do-mar.

Corpo do equinoderma, comprimento de 5 mm a 5 m, tem radial (radial)simetria, esqueleto calcário. Todos os equinodermos têmsistema vascular de água, que é usado para:movimento, transporte de substâncias, respiração .

Geralmente dióico muitas vezes desenvolvimento com transformação. Eles têm uma alta capacidade de regeneração.

Um bloco separado no OK contém informações sobre a importância dos equinodermos (estrelas do mar coroa de espinhos , ao comer corais, representa uma séria ameaça à Grande Barreira de Corais; relacionado aos holoturianos pepinos do mar Até uma iguaria é considerada comestível).

OK 13

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OK nº 14. Digite acordes

O filo Chordata inclui animais com esqueleto interno, que é representado por uma forte haste axial– acorde.

Cordados superiores -peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferosem OK eles são organizados em ordem de complexidade.

Discutido em detalhes lanceleta , pertencente aos cordados inferiores. Deletamanho, habitat e estilo de vida.

A estrutura da lanceleta já contém características características de todos os cordados:

músculos na forma de longitudinal bandas musculares localizado um à direita e um à esquerda nas laterais do corpo;
tentáculos da bocaformar uma rede que impede a entrada de partículas grandes na cavidade faríngea; atrás a faringe segue os intestinos;
respiração de oxigênio, dissolvido em água através das guelras, para onde a água entra atravésfendas branquiais (mais de 100);
sistema circulatório fechado; sem coração, dois grandes vasos sanguíneos (dorsal e ventral);
sistema excretor - protonefridia;
sistema nervoso (SN) na forma de tubo neural, o cérebro não é diferenciado, os órgãos dos sentidos são muito pouco desenvolvidos.

A. O. Kovalevsky(1840 – 1901) O biólogo russo, através de estudos do desenvolvimento embrionário de vertebrados inferiores (lanceletes) e invertebrados, mostrou os padrões comuns de desenvolvimento de todos os animais.

OK 14

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OK No. 15 Superclasse Peixes

A superclasse Peixes apareceu há 400 milhões de anos e inclui 20 mil espécies ; consiste em 2 aulas:cartilaginoso e ósseopeixe. Os peixes cartilaginosos incluem tubarões, raias, quimeras . A classe dos peixes ósseos é responsável por 96% de toda a diversidade de espécies.

Estrutura externa dos peixes.

A maioria dos peixes tem um corpo aerodinâmico cobertoescamas e muco. Barbatanas 2 tipos:

dobra (torácica, abdominal) e

não pareado (dorsal, caudal, anal).

Cor: o dorso é mais escuro, o ventre é claro.

Estrutura interna dos peixes.

O esqueleto está muito representado dados numéricos. MúsculosTronco em forma de Z.

Respiração por guelras (2 pares, 4 arcos completos e 1 uma fileira de pétalas rudimentares - o aparelho de filtragem). Troca gasosa devido ao movimento das guelras.

O sistema circulatório está fechado, consiste em um coração de 2 câmaras (átrio e ventrículo)e embarcações. No coração há sangue venoso.

Sistema digestivotem um plano de construção padrão com pequenas variações. Bem desenvolvido fígado. A maioria dos peixes ósseos é caracterizada porbexiga de natação.

Sistema excretorrepresentado por longobotões em forma de fita.

Sistema nervoso e órgãos sensoriais.O cérebro consiste em cinco departamentos: anterior, intermediário, médio, oblongo e cerebelo. O comportamento dos peixes revela incondicional e condicional reflexos. Os órgãos dos sentidos são tradicionais 5: gosto (as papilas gustativas estão localizadas não apenas na cavidade oral, mas também em muitas partes do corpo), visão (olhos), toque (terminações nervosas na pele e barbatanas), sentido de olfato (bulbos olfativos), audição (apenas o ouvido interno, localizado no crânio). A linha lateral, órgão característico dos peixes, percebe as vibrações da água (6º sentido).

Reprodução e desenvolvimento de peixes.Animais dióicos. Desova – desova de produtos reprodutivos por peixes – ovos maduros e leite, seguido de fertilização. A quantidade de caviar é determinada pelo cuidado com a prole (muito caviar – falta de cuidado, por ex. bacalhau ; pequeno caviar comoesgana-gata de três espinhos- construção de um ninho por um macho com posterior cuidado dos ovos e dos alevinos).

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OK nº 16. Filo Chordata. Classe Anfíbios

A classe dos anfíbios, ou anfíbios, inclui animais adaptados à vida tanto na terra quanto na água. Eles apareceram há 350 milhões de anos em antigos peixes com nadadeiras lobadas.

A silhueta de um sapo é composicionalmente o bloco onde estão localizadas as informações básicas sobre a estrutura externa e interna:

na cabeça há um par de narinas para respirar o ar atmosférico, um par de olhos protegidos por pálpebras. Além do ouvido interno, os anfíbios possuem o ouvido médio desenvolvido, delimitado do meio ambiente pelo tímpano;
Comparados aos peixes, os anfíbios desenvolvem progressivamente a língua e, possuindo músculos próprios, participa da captura do alimento;
órgãos respiratórios - pulmões e pele;
dois círculos de circulação sanguínea: grande e pequeno (pulmonar);
o coração tem três câmaras (dois átrios, um ventrículo). Como o sangue arterial se mistura com o sangue venoso no ventrículo, os anfíbios são animais de sangue frio (poiquilotérmicos);
o sistema nervoso é caracterizado por um maior desenvolvimento da parte anterior do cérebro (completamente dividida em dois hemisférios, o número de células nervosas aumenta, mas a substância cinzenta ainda está presente apenas nas camadas profundas do teto e está ausente em sua superfície;
os anfíbios são animais dióicos, o desenvolvimento ocorre com metamorfose (nos animais sem cauda a larva é um girino);
Os órgãos de locomoção são os membros anteriores e posteriores do tipo cinco dedos.

A taxonomia dos anfíbios em OK é apresentada na forma de palavras cruzadas (5 - anfíbios sem cauda, 4 - anfíbios com cauda).

As principais razões para o declínio do número de anfíbios: drenagem de pântanos e poluição do habitat.

Visualização:

OK nº 17. Filo Chordata. Classe Répteis (Répteis)

A classe dos répteis é considerada usando o lagarto da areia como exemplo.

Ao contrário dos anfíbios, os répteis têm um esqueleto mais complexo (pescoço mais móvel - 8 vértebras, tórax é formado por costelas reais).
A pele ajuda a conservar a hidratação (escamas córneas – proteção contra a perda de água).
Os pulmões são mais diferenciados (possuem estrutura celular). O mecanismo de inspiração e expiração está associado a alterações no volume do tórax.
O coração tem três câmaras, no entanto, o ventrículo é dividido em duas metades por um septo incompleto (os crocodilos têm um coração de 4 câmaras). No entanto, a separação completa do sangue arterial e venoso não ocorre, portanto os répteis também são animais poiquilotérmicos.
A fertilização interna, o desenvolvimento do embrião, ocorre no ovo, o que é uma adaptação importante para um maior distanciamento da água.

O OK termina com a taxonomia dos répteis.

Visualização:

OK nº 18. Filo Chordata. Aula de pássaros.

OK consiste em dois blocos: Primeiro bloco : na silhueta de um pássaro - características estruturais e adaptabilidade ao voo; segundo bloco – fenômenos sazonais na vida das aves.

Corpo aerodinâmico, cobertura de penas, esqueleto leve, mas forte, ossos “especiais” (garfo, quilha). Em vez de mandíbulas pesadas com dentes, há um bico leve e córneo. A digestão é rápida, o estômago tem duas câmaras e há pedras na parte muscular. O produto de excreção é o ácido úrico. Respiração dupla devido aos sacos aéreos. Coração com quatro câmaras, temperatura corporal constante (homeotérmica). No cérebro, o cerebelo, o tálamo visual do mesencéfalo e o prosencéfalo são altamente desenvolvidos. Durante a reprodução, as aves põem ovos gradualmente, em pequenas quantidades.

Visualização:

OK nº 19. Filo Chordata. Classe Mamíferos.

Mamíferos - os animais vertebrados mais altamente organizados que habitaram todos os ambientes um habitat. A composição de espécies é de mais de 4 mil espécies. Os mais antigos e primitivos são feras primitivas (treme único) e marsupiais Placentária distinguem-se por uma organização superior, inclusive no desenvolvimento embrionário e no cuidado da prole (placenta, útero, leite).

A aparência e o tamanho são variados, mas existem características estruturais comuns:

linha do cabelo ( awn – proteção, subpêlo– termorregulação, vibrissas - órgãos do tato); mudança - muda;
a pele contém vários glândulas, músculos subcutâneos;
na cabeça - orelhas, olhos com cílios, lábios;
os dentes são diferentes ( incisivos, caninos, molares);
coluna consiste em seções (cervical - 7 vértebras, torácicas - 12 – 15, lombar – 2 – 9, sacro – 4 fundido, cauda – o número de vértebras é diferente);
estrutura celular dos pulmões, respirando não só pelo trabalho das costelas, mas também pelo diafragmas;
coração de quatro câmaras;
alto desenvolvimentocérebro (córtex cerebral, sulcos, giros - aumento na área S)define complexo comportamento.

É aconselhável chamar a atenção dos alunos para o problema da proteção dos animais (Livro Vermelho, páginas verdes - números restaurados, por exemplo bisão, páginas pretas - animais extintos, por exemplo a vaca de Steller).

Notas básicas para o bloco de aula “Células e Tecidos”.

Capítulo

BloquearII

Tópico da lição

Notas de apoio

1.Estrutura dos organismos vivos

Órgãos e sistemas de órgãos. O corpo é um todo único.

11 horas.

1. Órgãos de plantas com flores. Tipos de raízes, suas modificações. Trabalho de laboratório"Tipos de sistemas raiz."

2. Estrutura microscópica da raiz. Trabalho de laboratório“A estrutura da raiz. Pêlos de raiz e boné."

3. Caule – órgão axial. Tipos de hastes. Trabalho de laboratório"Camadas e células de uma seção transversal de um caule."

4. Folha. Trabalho de laboratório“Estrutura externa e interna da folha”. Modificações nas folhas.

5. Botões de plantas. Trabalho de laboratório"Estrutura dos rins."

6. Tipos de brotos de plantas. Modificações de brotos. Trabalho de laboratório"A estrutura do tubérculo e do bulbo."

7. Flor. Trabalho de laboratório"A estrutura de uma flor." Inflorescências.

8. Trabalho de laboratório“Estrutura das sementes de plantas monocotiledôneas e dicotiledôneas.”

9. Trabalho de laboratório“Tipos e tipos de frutas”. Classificação das frutas.

10. Órgãos e sistemas de órgãos animais.

11. Controle. Teste temático de três níveis para o bloco de aula nº 2.

Número 5. “Nível de órgão”.

Resumo básico do bloco de lição “Órgãos e sistemas de órgãos”.

Capítulo	BloquearEU	Tópico da lição	Notas de apoio
2. Atividade vital dos organismos	Nutrição e respiração de plantas e animais. 2 horas.	1. Nutrição radicular e aérea de plantas. Respiração das plantas. 2. Nutrição e digestão dos animais. Respiração de animais.	Nº 6 “PZHO. Nutrição", nº 7 "PZHO. Respiração".
	BloquearII
	Transporte de substâncias nos organismos e remoção de produtos de degradação. 3 horas.	1. Transporte de substâncias na planta e remoção de produtos de degradação. 2. Transporte de substâncias animais e remoção de produtos de decomposição. 3. Metabolismo e energia de plantas e animais. Ao controle: de acordo com as opções de miniteste para os blocos nº 1, nº 2.	Nº 8 “PZHO. Transporte de substâncias”. Nº 9 “PZHO. Seleção." Nº 10. “PJO. Metabolismo e energia."
	BloquearIII
	Sistema musculo-esquelético. Coordenação e regulação. 3 horas.	1. Formações esqueléticas em plantas e animais. 2. Características estruturais dos órgãos de locomoção. Adaptações. 3. Sistemas nervoso e endócrino dos animais. Coordenação e regulação dos organismos vivos.	Nº 11 “Sistema O-D. Esqueleto". Nº 12 "Movimento". Nº 13 “Coordenação e regulação”.
	Bloquear4
	Reprodução de organismos. Crescimento e desenvolvimento. 5 horas.	1. Reprodução assexuada e sexuada de plantas e fungos. Trabalho prático“Estacas de plantas, propagação vegetativa.” (Sozinho em casa usando o cartão de instruções). 2. Reprodução assexuada e sexuada de animais. 3. Crescimento e desenvolvimento das plantas. Trabalho prático"Cultivo de sementes de plantas." (Sozinho em casa usando o cartão de instruções). 4. Crescimento e desenvolvimento dos animais. 5. Ao controle. Testes temáticos de três níveis nos blocos nº 3, nº 4.	Nº 14 “Reprodução”. Nº 15 "OSR. Crescimento e desenvolvimento das plantas”. Nº 16 "OSR. Crescimento e desenvolvimento dos animais”.

Notas básicas para a seção “Atividade vital dos organismos”.

BloquearEU

Tópico da lição

Notas de apoio

3. Organismo e ambiente.

Fatores ambientais e comunidades naturais.

2 horas.

1. Habitat e factores ambientais. Comunidades naturais. Excursão.

2. Aula de generalização (jogo) “Organismo vivo”. Aula através de atividades extracurriculares (1 hora).

Nº 17 “Fatores ambientais. Comunidades naturais”.

Observação: Além do controle dos blocos de aulas, o controle contínuo é realizado em diversas formas e técnicas a critério do professor e em relação ao status da turma. Devem ser realizados diagnósticos baseados na utilização das notas de apoio. Métodos: pesquisa, entrevista, controle, etc. Um plano de aula acompanha o planejamento

Kurt Helbig nasceu em 28 de junho de 1901 em Rödlitz. Er war ein deutscher Gewichtheber und Olympiasieger 1928 im Leichtgewicht. Kurt Helbig trabalha em Plauen im Vogtland auf. Er steigerte seine Leistungen so enorme, desde 1928 bei den Olympischen Sommerspielen in Amsterdam Olympiasieger wurde. Nach seiner Rückkehr wurde sein Olympiasieg in Plauen entusiasticamente gefeiert e erhielt vom Stadtrat ein Geschenk von 100 Reichsmark überreicht. Obwohl foi o Olympia-Ausscheidung obtido e recebeu uma candidatura à medalha no jogo olímpico de 1932 na guerra de Los Angeles, onde não foi nada, mas não foi aprovado para a guerra de reisekosten vorhanden. Verärget foi dete er daraufhin seine Laufbahn. Nach ihm wurde die Kurt-Helbig-Halle und der Kurt-Helbig-Platz em Plauen benannt. Nach seinem Tod 1975 foi colocado no Friedhof I em Plauen Beigesetzt. Sein Grab steht heute un Denkmalschutz.

Kurt Helbig nasceu em 28 de junho de 1901 em Rödlitz. Ele foi um levantador de peso alemão e campeão olímpico dos leves em 1928. Kurt Helbig cresceu em Plauen, em Vogtland. Seu sucesso foi tão grande que em 1928 ele se tornou campeão olímpico nos Jogos Olímpicos de Verão de Amsterdã. Ao retornar, sua vitória olímpica foi celebrada com entusiasmo em Plauen, e ele recebeu um presente de 100 marcos da Câmara Municipal. Embora tenha se qualificado para as Olimpíadas seguintes e sido novamente candidato à medalha nas Olimpíadas de Los Angeles de 1932, ele não foi enviado para lá porque não havia dinheiro para despesas de viagem. Descontente, ele encerrou a carreira então. Mais tarde, as praças Kurt-Helbig-Halle e Kurt-Helbig-Platz em Plauen receberam seu nome. Após sua morte em 1975, ele foi enterrado no cemitério de Plauen. Agora seu túmulo é um monumento protegido.

Steffi Nerius nasceu em 1º de julho de 1972 em Bergen auf Rügen. Sie ist eine ehemalige deutsche Leichtathletin und derzeitig Trainerin. A guerra de 2009 Weltmeisterin no Speerwurf.

Steffi Nerius começou como voleibolista. Den Speerwurf hatte ihr die Mutter begebracht.

1991 foi lançado no primeiro lugar internacional Erfolg als Dritte der Junioreneuropameisterschaften.

Danach seguiu Jahre der Stagnation, Verletzungen und Einbrüche bei internationalen Höhepunkten. Der Durchbruch zur Weltspitze foi lançado dentro do Olympischen Spielen 2000 em Sydney, onde foi Vierte wurde.

Nachdem sie seit den Europameisterschaften 2002 em München bei Großereignissen immer auf dem Podest stand, erfüllte sie sich am 13. August 2006 in Göteborg ihren langjährigen Traum und feierte mit dem Sieg bei den Europameisterschaften ihren langjährigen Traum und feierte mit dem Sieg bei den Europameisterschaften ihren ersten großen Titel. Bei den Weltmeisterschaften 2009 em Berlim holte sie zum Abschluss ihrer Karriere die Goldmedaille.

Steffi Nerius é diplomada esportiva e arbeitet pelo TSV Bayer 04 Leverkusen no Behindertensport. 2004 marcou dois atletas esportivos nas Paraolimpíadas de Atenas. A guerra de 2016 também foi um treinador antes das Paraolimpíadas no Rio de Janeiro.

Steffi Nerius nasceu em 1º de julho de 1972 em Bergen an der Rügen. Ela é uma ex-atleta alemã de atletismo e atualmente treinadora. Ela foi campeã mundial de lançamento de dardo em 2009.

Steffi Nerius começou no vôlei. Sua mãe a apresentou ao lançamento de dardo.

Em 1991, obteve seu primeiro sucesso internacional, conquistando o terceiro lugar no Campeonato Europeu de Juniores.

O que se seguiu foram anos de estagnação e trauma internacionais. Sua descoberta ao topo do sucesso mundial veio nos Jogos Olímpicos de 2000, em Sydney, onde ficou em quarto lugar.

Depois de alcançar o pódio no Campeonato Europeu em Munique em 2002, Steffi realizou seu sonho de longa data e comemorou seu primeiro grande título ao vencer o Campeonato Europeu em 13 de agosto de 2006, em Gotemburgo. No Mundial de 2009, em Berlim, ela conquistou a medalha de ouro no final da carreira.

Steffi Nerius é professora certificada e trabalha com esportes para deficientes físicos no clube Bay Liverkusen. Em 2004, treinou dois atletas para os Jogos Paralímpicos de Atenas. Ela também foi técnica nos Jogos Paralímpicos do Rio em 2016.

Ministério dos Transportes da Federação Russa

Agência Federal de Transporte Marítimo e Fluvial

Escola do Rio Pechora - filial da Instituição Educacional Orçamentária Federal de Ensino Superior Profissional

"GUMRF em homenagem ao Almirante S. O. Makarov"

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO

AULAS DE BIOLOGIA

NO TEMA “ENSINO EVOLUCIONÁRIO”

(usando o método do sinal de referência)

Pechora

2013

REVISADO

Comissão disciplinar (ciclo) de disciplinas técnicas gerais da Escola do Rio Pechora

EU APROVEI

Presidente da Comissão

Stakhiryak E.I.

"____"________________ 2013

Deputado Diretor de Assuntos Acadêmicos

Animais de estimação E.E.

"_____"________________2013

Nota explicativa.

Sendo uma ciência biológica geral, o ensino evolutivo permite-nos compreender e compreender como um todo toda a diversidade de formas de vida que surgiram no processo de evolução na natureza e criadas pelo homem. Esta é a generalização teórica mais fundamental da biologia moderna. A imagem biológica do mundo está associada ao trabalho de muitas personalidades marcantes, desde a antiguidade até os dias atuais. O resultado de seu trabalho foi a criação de uma doutrina evolucionista que explica as condições, causas e mecanismos do desenvolvimento histórico da vida no planeta.

Ideias sobre o desenvolvimento da natureza viva

Direção

e períodos

Ideia

Representantes

Período dos filósofos antigos

A ideia de unidade e desenvolvimento da natureza viva

Empidócles, Demócrito, Hipócrates, Aristóteles, etc.

Criacionismo - cosmovisão metafísica (Idade Média)

A ideia da constância do desconhecido e do propósito original da natureza.

C. Linnaeus (1707 – 1778):

1.Descreveu um grande número de espécies de plantas e animais.

2. Introduziu cerca de 1000 termos botânicos.

4. Provou que a espécie é uma unidade universal e a principal forma de existência dos seres vivos.

5. Desenvolveu os princípios básicos da taxonomia de plantas e animais.

6. Ele propôs a primeira classificação de plantas e animais, de natureza artificial, uma vez que se baseava não nas propriedades principais dos organismos e nas suas ligações históricas, mas em características puramente externas.

Transformismo – ideia materialista (final do XVIII - século XIX)

A ideia da origem natural do mundo e seu desenvolvimento e renovação gradual

JB Lamarck (1744 – 1829)

1. Criador do primeiro conceito evolutivo na obra “Filosofia da Zoologia” (1809)

2. Criou um sistema natural de animais baseado no princípio do parentesco entre organismos.

Gradações/Aulas

/ 1. Pólipos; 2. Ciliados

/ 3. Radiante; 4. Vermes

/ 5. Insetos; 6 aracnídeos

V/7. Crustáceos; 8. Anelado;

9. Cracas; 10. Marisco

V/11 Peixes; 12. Répteis

V/13.Pássaros; 14 Mamíferos;

15 pessoas.

3. Identificou as causas da evolução:

a) o desejo interno de melhoria dos organismos;

b) a capacidade dos organismos de responder rapidamente às mudanças nas condições de vida.

4. Combinou a ideia da variabilidade das espécies com a ideia de evolução progressiva.

5. Não foi possível revelar os mecanismos do progresso evolutivo.

Doutrina evolucionista de Charles Darwin

Charles Darwin (1809 – 1882) – grande cientista inglês

O desenvolvimento do capitalismo na Inglaterra, a maior potência industrial e colonial.

Crescimento urbano intensivo, que exigiu aumento da produtividade agrícola.

Avanços na taxonomia de plantas e animais.

Criação da teoria celular.

Desenvolvimento de biogeografia, embriologia, anatomia comparada e paleontologia.

Doutrina evolucionária de Lamarck.

Ótimo trabalho de seleção.

Numerosas expedições científicas.

As principais disposições dos ensinamentos evolutivos de Charles Darwin.

Todos os tipos de seres vivos que habitam a Terra nunca foram criados por ninguém.

Tendo surgido naturalmente, as formas orgânicas foram lenta e gradualmente transformadas e melhoradas de acordo com as condições ambientais.

A transformação das espécies na natureza é baseada em propriedades dos organismos como hereditariedade e variabilidade, bem como na seleção natural que ocorre constantemente na natureza. A seleção natural ocorre através da complexa interação dos organismos entre si e com fatores de natureza inanimada; Darwin chamou esse relacionamento de luta pela existência.

O resultado da evolução é a adaptabilidade dos organismos às suas condições de vida e à diversidade de espécies na natureza.

Forças motrizes da evolução

Propriedades do ambiente externo

Propriedades dos organismos vivos

Diversidade

um habitat

Recursos de vida

limitado e distribuído

desigualmente

Perseguir

multiplicar

em geométrico

progressão do céu

Mudar -

Herança-

Indeterminado

naya (indivíduo)

visual)

Determinar

nal (grupo)

Correlativo

Intraespecífico

Combatendo fatores de natureza inanimada

Luta pela existência

Interespecífico

A seleção natural é o fator norteador

Múltiplo

Relativo

fitness

organismos para o meio ambiente

um habitat

Diversidade

instruções

evolução

Simultâneo

existência

primitivo e altamente organizado

formas de banho

PRINCIPAIS RESULTADOS E EVIDÊNCIAS DE MACROEVOLUÇÃO

Resultado da evolução

Variedade de espécies

Complicação gradual e aumento nas organizações de seres vivos

Fitness

organismos

a diferentes condições de vida

Prova de macroevolução

mundo orgânico

Paleontológico :

Formas transicionais fósseis

Série paleontológica

Relíquias

2 . Comparativo – anatômico e morfológico :

Órgãos homólogos têm origem e estrutura comuns, mas desempenham funções diferentes;

Órgãos análogos - diferentes em origem e estrutura, mas desempenham as mesmas funções;

Rudimentos são estruturas que perderam o significado original para o corpo;

Atavismos - retorno às formas ancestrais (desvio da norma)

Embriológico :

Lei de similaridade germinal de K. Baer;

b. Lei biogenética de F. Muller e E. Haeckel

4. Evidências biogeográficas – estudo da flora e fauna de diferentes continentes (exemplo - Austrália)

VISÕES MODERNAS SOBRE A EVOLUÇÃO

Teoria moderna (sintética) da evolução

O darwinismo clássico + a genética moderna surgiram no início

40 anos XX V.

As forças motrizes da evolução, segundo as ideias modernas, são:

A luta pela existência;

Seleção natural baseada na variabilidade hereditária.

Contribuir para o processo evolutivo: factores evolutivos elementares.

Disposições básicas da moderna teoria da evolução

A unidade de evolução é a população;

As mutações fornecem material evolutivo elementar;

Fatores evolutivos elementares contribuem para a evolução: ondas populacionais, fluxo e deriva gênica, isolamento;

O principal fator impulsionador da evolução é a seleção natural, pois é a única que seleciona dentre as mudanças hereditárias não direcionadas aquelas que melhor adaptam os organismos às condições específicas de existência.

Espécies biológicas

Visualizaré a unidade estrutural básica da natureza viva. É um conjunto de indivíduos que se assemelham nas propriedades morfofisiológicas, têm origem comum, ocupam uma área específica, cruzam-se livremente e produzem descendentes férteis.

Critérios de tipo

Morfológico;

Genético;

Fisiológico;

Bioquímico;

Geográfico;

Ecológico.

Separadamente, eles são relativos.

Forma de existência da espécie

sob condições ambientais específicas

Caracterizado por

Densidade;

Número

Composição sexual;

Composição etária

Genético

polimorfismo

População - Trata-se de uma coleção de indivíduos da mesma espécie que existem há muito tempo em um determinado território e estão relativamente isolados de outros indivíduos da mesma espécie.

Esta é a unidade elementar da evolução.

Fatores evolutivos elementares

Guiando o processo evolutivo

Guias

processo evolutivo

Seleção natural

(no contexto da luta pela existência)

isolamento

Ondas da vida

Fluxo e deriva genética

Herança-

dada variabilidade

Geográfico

Ecológico

Biológico

Atuar em uma população, alterando seu pool genético

Um possível resultado é o surgimento de novas populações, explorações e espécies.

Especiação

(como resultado da microevolução)

Adaptações são o resultado da evolução

Adaptações, ou dispositivos - Estas são características da estrutura, funcionamento e comportamento dos organismos em relação às condições ambientais fixadas durante a evolução.

Cada adaptação e todo o seu complexo são desenvolvidos com base na variabilidade hereditária no processo de luta pela existência e seleção ao longo de uma série de gerações. A adaptabilidade dos organismos é o resultado da ação das forças motrizes da evolução em determinadas condições de existência.

Morfológico

Fisiológico

Organismo

Bioquímico

Espécies

Ecológico (comportamental)

As adaptações são relativas. Isto significa que ao mudar

Sob certas condições, os sinais úteis podem revelar-se inúteis ou mesmo prejudiciais.

Adaptabilidade dos organismos

Formato corporal:

Em forma de torpedo

Nodoso,

em forma de folha

Peculiar

Ajuda a evitar a formação de turbulência nos fluxos de água durante o movimento.

Torna o corpo invisível entre certos objetos ambientais

Esconde-se entre algas e pólipos de coral.

golfinhos

Insetos-pau, lagartas de mariposas

Cavalos Marinhos,

tamboril

Cor do corpo:

Paternalista

Desmembrando

Cautela

Esconde-se contra o fundo do meio ambiente

O mesmo contra o fundo de listras de luz

Preservação do número de espécies com propriedades venenosas, ardentes e pungentes.

Lebre - lebre, perdiz branca, gafanhoto verde.

Zebras, tigres

Abelhas, vespas, besouros, lagartas de borboletas do repolho.

ovos postos por um cuco.

Agulhas, espinhos, cristais de oxalato de potássio, acumulando-se nos espinhos ou folhas das plantas

Proteção passiva contra ser comido por herbívoros

Cactos, roseira brava, espinheiro, urtiga.

Coberturas duras do corpo

Proteção passiva contra ser comido por carnívoros

Besouros, caranguejos, bivalves, tartarugas, tatus.

Agulhas

Proteção passiva

Equidnas, porcos-espinhos, ouriços.

Comportamento adaptativo:

Desbotando

Pose ameaçadora

Alimentação de meia

Vivenciando um período de falta ou falta de comida

Gambás, alguns besouros, anfíbios, pássaros.

Lagarto barbudo, cabeça redonda de orelhas compridas.

Quebra-nozes, gaio, esquilo, esquilo, pika.

Cuidando da prole:

Carregar ovos na boca, em uma dobra de pele no abdômen

Construindo um ninho e criando filhotes nele

Alimentando a prole

Fornecendo comida aos futuros descendentes

Preservação da prole

Machos de tilápia, bagre marinho, cavalo marinho.

Alguns peixes (esgana-gatas, berbigões, macrópodes), pássaros, esquilos, pequenos ratos.

Aves, mamíferos.

Besouros - escaravelhos, cavaleiros, comedores de ovos.

Adaptações fisiológicas:

Remoção do excesso de água pelos rins na forma de urina fracamente concentrada

Beber grandes quantidades de água e excretar pequenas quantidades de urina concentrada

Manter a constância do ambiente interno do corpo em condições de vida em água doce

Manter a constância do ambiente interno do corpo nas condições de vida no ambiente marinho

Peixes de água doce e anfíbios.

Peixe marinho.

Especiação

Especiação – Este é o processo de surgimento de uma ou mais novas espécies baseadas em uma já existente.

Métodos de especiação

Alopátrico, Simpátrico

ou geográfico

Desde que a espécie geográfica seja originária de

população materna genética de isolamento

isolamento com ocorrência

isolamento biológico

Microevolução e macroevolução

Esquema de microevolução

Variabilidade

(mutações, suas combinações, modificações)

População

(genético-ecológico

fatores)

Deriva genética

Fluxo genético

Ondas populacionais

A luta pela existência

Seleção natural

O surgimento e aprimoramento dos dispositivos

Especiação

Isolamento

Formas de implementação da macroevolução

Evolução divergente –

divergência de características dos organismos durante a evolução de diferentes linhagens que surgiram de um ancestral comum.

Surge como resultado da seleção disruptiva, bem como do isolamento das populações.

Quando os caracteres divergem por seleção, as formas extremas são preferencialmente preservadas. Órgãos que correspondem entre si em estrutura e têm origem comum, independentemente da função que desempenham, são chamados homólogo.

Diferenças na estrutura dos bicos do bico cruzado - abeto e do bico cruzado - pinheiro .

Convergente – o resultado da adaptação dos organismos às condições iniciais de vida, a convergência de características em organismos de diferentes grupos sistemáticos no processo de evolução.

A convergência de características afeta principalmente apenas os órgãos que estão diretamente relacionados a condições ambientais semelhantes.

Órgãos que desempenham funções semelhantes, mas têm estrutura e origem fundamentalmente diferentes, são chamados semelhante

Semelhança externa entre a toupeira europeia e a toupeira marsupial, o marsupial aviador e o esquilo voador; órgãos semelhantes: as asas de borboletas e morcegos, as guelras de peixes e lagostins, os membros escavadores de toupeiras e grilos-toupeira, o corpo achatado de arraias e linguados, os espinhos de cactos e espinheiros.

Paralelo

(uma forma de desenvolvimento convergente de organismos) formação paralela de características adaptativas semelhantes em grupos anteriormente divergentes relacionados.

Na evolução de grupos de organismos intimamente relacionados, caracteres semelhantes se desenvolvem de forma independente.

Nos cetáceos e pinípedes, independentemente uns dos outros, os membros anteriores transformaram-se em nadadeiras como adaptação ao estilo de vida aquático. Diferentes grupos de peixes com nadadeiras lobadas desenvolveram características de anfíbios. As características das angiospermas desenvolveram-se de forma independente e paralela em diferentes linhas de evolução de seus ancestrais.

Evolução Finitística –

adaptação evolutiva de um grupo sistemático.

O surgimento de um novo grupo sistemático, diferente do original.

Série filogenética de ancestrais dos cavalos:

fenocadis eohypuss

miohippus parahippus

Pliohippus equus.

Maneiras de alcançar o progresso biológico

processo ical, ou arogênese (entrando em uma nova zona adaptativa)

Acompanhada pela aquisição de grandes mudanças na estrutura (aromorfoses), que aumentam significativamente o nível de organização dos organismos.

Aromas emergentes

As foses não são

adaptativos a quaisquer condições ambientais especiais, são de carácter geral e permitem expandir a utilização das condições ambientais e desenvolver novos habitats.

O aparecimento de mandíbulas nos vertebrados, o aparecimento do esqueleto como local de fixação muscular, a substituição dos músculos lisos nos vermes por feixes de músculos estriados nos artrópodes.

Alogênese (dentro de uma zona adaptativa)

Acompanhada da aquisição de adaptações particulares às condições ambientais, a determinados habitats (idioadaptações) sem alterar o nível de organização.

As mudanças que ocorrem são de natureza adaptativa. O grau extremo de adaptação a condições de existência específicas e limitadas é chamado de especialização (a transição para comer apenas um tipo de alimento, viver em um ambiente homogêneo e...) Com uma rápida mudança nas condições ambientais, os organismos com especialização estreita morrem. . Pequenos grupos sistemáticos (espécies, gêneros, famílias) geralmente surgem através de idioadaptações.

Patrocínio-

coloração distinta dos animais, corpo achatado de arraias e peixes-pente, bico em forma de cinzel nos pica-paus, bico em forma de gancho nas aves de rapina, nadadeiras nas focas, baleias; Os coalas se alimentam apenas de folhas de eucalipto, os beija-flores apenas do néctar das flores das plantas tropicais.

Catagênese , ou regressão morfofisiológica.

Acompanhado de simplificação da organização, desaparecimento de órgãos vitais ativos (degeneração geral)

Principais direções de evolução

Progresso biológico

(aumento constante na adaptabilidade dos organismos às condições ambientais)

FORÇAS MOTORAS DA EVOLUÇÃO

Formas de seleção natural

distribuição de borboletas mariposas de cor escura em condições de escurecimento da casca da bétula devido à fumaça constante

Estabilizando

Em condições de existência imutáveis e constantes

Contra indivíduos com desvios extremos emergentes da norma média de expressão de traços

Preservação e fortalecimento da norma média de manifestação dos sintomas

Preservação do tamanho e formato da flor em plantas polinizadas por insetos (as flores devem corresponder ao formato e tamanho do corpo do inseto polinizador e à estrutura de sua tromba)

Disruptivo

Na mudança das condições de vida

em favor de organismos que apresentam desvios extremos da expressão média da característica

A formação de novos padrões médios em vez do antigo, que já não corresponde às condições de vida

Com ventos fortes frequentes, insetos com asas bem desenvolvidas ou rudimentares são preservados nas ilhas oceânicas