Prezantimi i një mësimi me temën "bota rreth nesh". Tema: Bota në sytë e një historiani

07.01.2024

Mësimi 7. BOTA NË SYTË E NJË HISTORIANI. ÇFARË ËSHTË HISTORIA?

21.08.2014 7222 0

Qëllimet:

1. Prezantoni studentët me shkencën e historisë.

2. Të formojmë te studentët një ide për botën që na rrethon nga këndvështrimi i historianëve.

3. Zhvilloni kuriozitetin, aftësinë për të vëzhguar, arsyetuar dhe përgjithësuar, bazuar në njohuritë e fituara dhe vëzhgimet e veta.

PAJISJET: fotografi ose kartolina që përshkruajnë muzetë; skema “Burimet historike”; karta me fjalë.

Gjatë orëve të mësimit

I. Momenti organizativ. Komunikoni temën dhe objektivat e mësimit.

Zilja po bie

Le të fillojmë mësimin tonë.

Kemi shumë për të kuptuar

Të bëhen historianë.

Mësues. Djema, sot do të njihemi me një shkencë të tillë si historia. Le të zbulojmë se çfarë lloj "ndihmetarësh" ka ajo. Dhe atëherë do të jemi në gjendje ta shikojmë botën përreth nesh me sytë e një historiani.

II. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

Mësuesi bën një pyetje ballore:

– Pse dielli ngroh ndryshe pjesë të ndryshme të Tokës?

- Cilat zona të nxehtësisë ekzistojnë në Tokë?

– Si ndikon shpërndarja e nxehtësisë në Tokë në florën dhe faunën?

– Cilat vende ndodhen në zonat e buta?

– Cilat vende ndodhen në zonat polare?

Nxënësit punojnë në testin e brezave të nxehtësisë.

Mësues. Zgjidhni deklaratën e saktë.

1. Dielli ndriçon dhe ngroh pjesë të ndryshme të Tokës:

a) e njëjta gjë;

b) në mënyra të ndryshme.

2. Në ekuator, rrezet e diellit bien në Tokë:

a) vertikalisht;

b) në mënyrë të pjerrët.

3. Në rajonin e Poleve të Jugut dhe të Veriut, rrezet e diellit bien në Tokë:

a) vertikalisht;

b) në mënyrë të pjerrët.

4. Brezi tropikal kalon nëpër:

a) ekuator;

b) Tropiku i Jugut;

c) Rrethi i Antarktikut.

5. Shumica e Rusisë gënjen:

a) në zonën e butë;

b) zona tropikale;

c) zona polare.

6. Rripat polare janë të kufizuara:

a) ekuatori;

b) Tropikët verior dhe jugor;

c) Rrethet polare veriore dhe jugore.

Përgjigjuni tekstit: 1(b), 2(a), 3(b), 4(a), 5(a), 6(c).

III. Mësimi i materialit të ri.

Mësues. Shkruani temën e mësimit “Bota me sytë e një historiani”.

Shumë ngjarje ndodhin në jetën e çdo personi. Ne i kujtojmë shumë prej tyre për një kohë shumë të gjatë, dhe disa, veçanërisht të rëndësishme për ne, nuk i harrojmë gjatë gjithë jetës sonë. E dimë kur kemi lindur, kur kemi shkuar në shkollë. Të gjitha ngjarjet e jetës sonë, sikur të mbledhura në një “zinxhir” njëra pas tjetrës, përbëjnë biografinë (biografinë) e secilit prej nesh. Ne, që jetojmë sot - si ata që jetuan shumë përpara nesh, ashtu edhe ata që do të jetojnë shumë e shumë vite pas nesh - të gjithë së bashku përbëjnë njerëzimin. Njerëzimi ka gjithashtu një biografi - kjo është histori.

Histori - një fjalë shumë e lashtë. Përkthyer nga greqishtja, do të thotë "hulumtim, një histori për ngjarjet e së kaluarës". Një grek i quajtur Herodot u bë historiani i parë shkencor. Ai quhet “babai i historisë”.

Të gjithë popujt e botës kanë të tashmen dhe të kaluarën e tyre. Çdo person dëshiron të dijë se nga kanë ardhur paraardhësit e tyre dhe si kanë jetuar.

Çfarë studion historia?

Studentët. Historia studion se si kanë jetuar popuj të ndryshëm, çfarë ngjarjesh kanë ndodhur në jetën e tyre.

Mësues. Historia është një udhëtim nëpër kohë. Ajo shkon prapa shekujve, në lashtësinë e zymtë. Shkruani përkufizimin: "Historia është një shkencë që studion të kaluarën e shoqërisë njerëzore."

Historianët po studiojnë me kujdes gjithçka që ka mbetur nga epokat e kaluara. Ata punojnë në arkiva, muze dhe biblioteka. Këtu janë mbledhur burimet historike, domethënë gjithçka që mund të na tregojë për të kaluarën e njerëzve.

Mësuesi sugjeron të shikoni diagramin:

Mësues. Emërtoni institucionet që ruajnë burimet historike.

Studentët. Bibliotekat, muzetë, arkivat.

Mësues. Le t'i hedhim një vështrim më të afërt këtyre institucioneve dhe të zbulojmë se çfarë burimesh historike ruhen në to.

Nxënësit e përgatitur paraprakisht tregojnë se çfarë është një arkiv, një muze, një bibliotekë.

Studenti (tregon se çfarë janë arkivat). Fjala "arkiv" e përkthyer nga greqishtja do të thotë "pallat i sundimtarit". Por ne e përdorim këtë fjalë për të treguar ruajtjen e dokumenteve. Një dokument është dëshmi e shkruar e ngjarjeve që kanë ndodhur në një epokë të caktuar historike. Arkivat u shfaqën mes njerëzve me ardhjen e shkrimit. Arkivat më të lashta janë depo pllakash balte që arkeologët zbuluan gjatë gërmimeve të qyteteve antike. Një arkiv modern është një institucion shkencor që mbledh dhe ruan dokumente.

Mësues. Në qytetin tonë ekziston edhe një arkiv. Dhe ne mund të shohim dokumente historike në muzeun e historisë lokale të qytetit.

Studenti (tregon se çfarë janë muzetë). Fjala "muze" ka historinë e vet. Zoti kryesor grek Zeus dhe Mnemosyne (perëndeshë e kujtesës) kishin nëntë vajza. Ata u quajtën muza dhe ishin patronat e shkencës, poezisë dhe arteve. Për perënditë e tyre, grekët ndërtuan banesa - tempuj. Dhe tempulli i muzave në greqisht quhej "museion" - nga këtu vjen fjala "muze". Tani ne e përdorim këtë fjalë për të quajtur një institucion ku ruhen gjërat e paharrueshme të njerëzve. Këto objekte quhen ekspozita.

Muzeu i parë rus ishte Kunstkamera (e përkthyer si "kabineti i kurioziteteve"), i hapur me urdhër të Pjetrit I në Shën Petersburg në 1710. Muzeu i parë rus është pothuajse 300 vjeç. Gjatë kësaj kohe, ajo ka mbledhur një numër të madh “kuriozitetesh” nga vende të ndryshme të botës. Këto ekspozita na tregojnë se si duken njerëzit nga vende të ndryshme, cilat janë aktivitetet dhe zakonet e tyre.

Ky muze strehonte gjithashtu ekspozita të muzeut të ardhshëm - Hermitage. Data e themelimit të Hermitage konsiderohet të jetë 1764.

Mësues. Muzeume ka edhe në qytetin tonë. Emërtoni ato.

Mësuesi/ja fton nxënësit të flasin se cilët muze kanë vizituar dhe cilat ekspozita i mbajnë mend më shumë.

Shumë muze mbajnë libra të vjetër. Por librat modernë na tregojnë edhe për të kaluarën e njerëzimit. Ku ruhen librat modernë?

Studenti. E gjithë mençuria njerëzore ruhet në libra dhe librat ruhen në biblioteka. "Biblio" në greqisht do të thotë "libër", dhe biblioteka është një depo librash. Bibliotekat janë të ndryshme: personale dhe shtetërore, shkolla dhe qytet. Ka biblioteka të veçanta të dedikuara për çdo degë të dijes: historike, mjekësore, pedagogjike etj.

Nxënësit përsërisin ushtrimet pas mësuesit.

Zilja po bie

Le të fillojmë mësimin tonë.

Kemi shumë për të kuptuar

Të bëhen historianë.

Një herë - lexuam kronikën,

Dy - le të shkojmë në muze,

Le të mësojmë për kohën e shkuar

Dhe ne do të bëhemi më të mençur!

Mësues. Arkeologët ndihmojnë shumë ekspozita të futen në muze. Me siguri e keni vënë re se nëse nuk i fshini mobiljet në shtëpi për disa ditë, mbi to krijohet një shtresë e hollë pluhuri. Dhe gjatë mijëra viteve, një shtresë e trashë toke, rërë dhe pluhuri mbuloi gjithçka që kishte mbetur nga njerëzit e lashtë; mbi të u rrit bari, pylli, dhe nganjëherë ndodheshin fshatra dhe qytete. Shkencëtarët përcaktojnë vendin ku njerëzit kanë jetuar në kohët e lashta, dhe më pas kryejnë gërmime - ata heqin nga toka gjërat e njerëzve të lashtë, eshtrat e tyre dhe në përgjithësi gjithçka që mban gjurmë të veprimtarisë së një personi të lashtë. Këta shkencëtarë quhen arkeologë dhe shkenca e antikitetit quhet arkeologji.

IV. Puna sipas tekstit shkollor.

Mësues. Për punën e arkeologëve, lexoni artikullin e librit shkollor "Çelësat e derës së çmuar" në f. 37–40.

Nxënësit lexojnë dhe shikojnë ilustrimet në f. 39, 40.

Mësuesi/ja fton nxënësit të flasin për mënyrën se si kryhen gërmimet.

V. Konsolidimi.

Mësues.Çfarë do të dëshironit të mësoni nga studimi i historisë?

Nxënësit shprehin dëshirat e tyre.

Mësues. Mendoni, ndoshta ka antike në shtëpinë tuaj ose në shtëpinë e gjyshërve tuaj. Çfarë historie mund të tregojnë?

Nxënësit japin përgjigje.

Më pas, mësuesi drejton lojë didaktike“Burimet historike”. Mësuesi ofron një grup kartash në të cilat janë shkruar burime të caktuara. Detyra e nxënësve është që t'i shpërndajnë ato në grupe.

Kartat: top, epikë, mbetje banesash, vegla, kronika, monedha, veshje, mbishkrim në gur, bizhuteri, mburojë, legjenda.

Mësuesi/ja fton nxënësit në tabelë një nga një dhe u jep një kartë. Nxënësi e vendos atë në tabelë, duke shpjeguar zgjedhjen e tij.

VI. Përmbledhja e mësimit.

Notimi.

Mësues. Shkruani përkufizime të reja në fjalor (Libër mësuesi, f. 35–41).

Çfarë është historia?

Studentët. Historia është shkenca e së kaluarës së njerëzve.

Mësues. Cila shkencë quhet me shaka "histori e armatosur me një lopatë"?

Studentët. Arkeologjia.

Mësues. Jepni shembuj të burimeve historike.

Nxënësit lexojnë përfundimin në tekstin shkollor në f. 41.

Detyre shtepie.

Përgjigjet e pyetjeve "Testoni veten".

Plotësoni detyrat 1, 2.

Titrat e rrëshqitjes:

Ju dhe unë po njihemi me botën që na rrethon. Në mësimet e mëparshme mësuam për pikëpamjet e astronomëve dhe gjeografëve mbi këtë botë. Sot do të mësojmë se si historianët marrin informacion për botën që i rrethon.Shpesh dëgjojmë shprehjet “historia e vendit”, “historia e njerëzimit”, “historia e familjes”... Çfarë është historia? Përgjigja e shkurtër për këtë pyetje është se ajo është shkenca e së kaluarës. Për çfarë do të flasim nëse dëgjoni shprehjen “historia e vendit” “Histori familjare” Për cilat periudha kohore folëm vitin e kaluar? Mund të na tregojnë edhe kohët e foljeve Sa është ora sot? Cila është ditëlindja juaj Kur do të keni ditëlindjen e katërmbëdhjetë dhe do të merrni pasaportën tuaj? Për çfarë kohe janë të interesuar historianët?Lexoni faqet e librit shkollor, i cili flet se çfarë është historia.Në artikull thuhet se historianët punojnë në arkiva, muze, biblioteka. Si përfundoi informacioni për të kaluarën tonë në këto institucione?E kaluara e largët nuk zhduket pa lënë gjurmë, kanë mbetur rrënoja ndërtesash të lashta, qytete, varre njerëzish, mbetje veshjesh, copëza enësh, armësh e sende të tjera. Ato duhen gjetur dhe studiuar për të mësuar mbi jetën e njerëzve në kohët e lashta. Çdo gjë që mund të tregojë për të kaluarën e njerëzve quhet burime historike. Këto përfshijnë gjithçka, nga piramida më e lartë deri te rruaza më e vogël, nga një mbishkrim i vogël në një gur varri te librat e trashë. Ne mund t'i prekim disa prej tyre me duar, të lexojmë të tjerët dhe të dëgjojmë të tjerët. Të gjitha burimet historike mund t'i ndajmë në të shkruara, gojore dhe materiale. Nga cili emër vjen emri “burime materiale” Burimet materiale mund të preken me duar. Këtu përfshihen mjetet, armët, monedhat, veshjet, bizhuteritë, ndërtesat - gjithçka që krijohet nga dora e njeriut.Shkenca që studion historinë nga burimet materiale quhet arkeologji. Depoja më e pasur e burimeve materiale është toka. Pasi kanë zbuluar vende ku ka "gjurmë" të jetës së njerëzve të lashtë, shkencëtarët kryejnë gërmime. Burimet materiale të gjetura nga arkeologët japin një ide mbi zakonet, armët, veglat dhe veglat shtëpiake të njerëzve. Duke gërmuar mbetjet e vendbanimeve njerëzore, qyteteve antike, shtëpive, punëtorive, arkeologët mund të kuptojnë se si dukeshin këto vendbanime dhe qytete dhe të imagjinojnë jetën e njerëzve. Rrënojat e ndërtesave, armët, bizhuteritë mund të tregojnë shumë, por a mund të tregojë diçka se çfarë ëndërronin njerëzit e lashtë? Për çfarë ishin të lumtur dhe për çfarë ishin të trishtuar të parët tanë? Por është shumë interesante të zbulosh se çfarë karakteri kishin, çfarë cilësish vlerësonin te njerëzit, çfarë lloj këngësh këndonin, çfarë lloj muzike donin. Burimet me shkrim dhe gojore mund të japin përgjigje për këto pyetje. Çfarë mendoni se i përket burimeve të shkruara? Burimet e shkruara përfshijnë gjithçka të shkruar në letër, pergamenë, gur, dru, metal, argjilë - gjithçka që mund të shkruhet. Këto janë dekrete princërore, karta, traktate mbi paqen dhe tregtinë midis vendeve, dokumente biznesi, letra, libra, përshkrime të udhëtimeve dhe betejat... Dhe sigurisht kronikat. Nga lindi data e krijimit të kryeqytetit të Atdheut tonë, Moskës? Nga kronikat, historianët mësuan se në pranverën e vitit 1147, Princi Yuri Dolgoruky i Suzdalit ftoi Princin Svyatoslav: "Eja tek unë, vëlla, në Moskë!" Kjo është hera e parë që Moska përmendet në kronikat e lashta, kështu që përgjithësisht pranohet se viti 11547 është viti i lindjes së Moskës. Dhe ja si e përshkruan një nga kronikat zgjedhjen e vendit për ndërtimin e këtij qyteti. "Princi Yuri, duke u ngjitur në mal dhe duke parë prej tij me sytë tuaj, semo dhe ovamo (këtu dhe atje), në të dy anët e lumit Moskë dhe përtej Neglinnaya, i donte këto fshatra dhe urdhëroi që së shpejti të bënin një qytet me pemë të vogla, dhe e quaj Moskë - qytet " Çfarë mund të jetë një burim gojor Burim gojor është arti popullor gojor.Në mësimet e leximit jemi njohur me shumë lloje të kësaj krijimtarie. Çfarë i referohet artit popullor gojor: Përralla, epika, këngë, përralla të mërzitshme, fjalë të urta, thënie. Gjëegjëza, gjëegjëza, legjenda. Mund të thuash folklor. Nga folklori mund të mësoni shumë për paraardhësit tanë: emrat e qyteteve në të cilat ata jetonin, emrat e princave dhe heronjve që ruanin tokën e tyre të lindjes, për jetën e familjeve. Sendet shtëpiake, aktivitetet e njerëzve. A mund të ndodhë një takim njerëzish nga e kaluara e largët dhe e tashmja? Por nëse një takim i tillë do të ndodhte, çfarë do t'i tregonin njerëzit njëri-tjetrit? Kështu e përshkruan poeti Stepan Shchipachev takimin e tij imagjinar. Unë urdhëroj kodrat dhe lumenjtë e tij të zhvishen lakuriq per nje moment. Moska e shekullit të 12-të - si ishte atëherë? Të gjitha pallatet dhe gardhet, rezidenca ende nuk është ngritur, Dhe aroma e barishteve dhe pyjeve në të shtatë kodrat e saj. Librat nuk do të tregojnë për gjithçka: ka disa gjëra në to që nuk janë në vendin e tyre. Unë thith freskinë e luleshtrydheve, aty ku janë tani Balchug dhe Arbat. Unë jam me Vyatichi, Krivichi - në kundërshtim me historinë - natën kam një bisedë serioze rreth zjarrit të kuq. E kam fjalën për shekullin tonë, i cili, duke thyer trashësinë e errësirës, do të vijë e do t'i veshë lumenjtë me beton, kënetat dhe kodrat me asfalt. Dhe ai qytet i së nesërmes do të qëndrojë në nivel me retë. Me frikë, vetulla të vrenjtura, ata njerëz më shikojnë. Gjithçka i tremb ata: bubullima nga një re, një moçal, vorbullat, pyjet. sytë e tyre supersticioz duken nga poshtë vetullave, me gjemba. Ne kemi shtigjet dhe rrugët tona: nuk do t'i qortojmë paraardhësit tanë. Mendimet tona janë me të ardhmen e largët, pa u vrenjtur. Çfarë pyetjesh keni për këtë poezi? Mbani mend datën e lindjes, çfarë duhet të dimë nëse flasim për datëlindjen e qytetit?Kur flasim për ndonjë ngjarje historike, në fjalimin tonë përdorim fjalët “shekulli” dhe “mijëvjeçari”. Çfarë periudhe kohore përfaqësojnë?Vitet zakonisht përcaktohen me numra arabë: 1941, 2008 dhe shekujt me numra romakë. Lexoni se cilët janë shekujt: XII, XVI, XX. Popuj të ndryshëm mbanin gjurmët e kohës në mënyra të ndryshme. Numërimi i viteve quhet kronologji. Lexoni për historinë e kronologjisë në faqet e librit shkollor Si numëroheshin vitet në Egjiptin e lashtë?Në Romën e lashtë? A është e përshtatshme të ndryshosh kalendarin çdo herë pas vdekjes së mbretërve? A është mirë kur secili vend ka kalendarin e tij? Le të zbulojmë se si është shfaqur kalendari. Kalendari ishte shumë i nevojshëm për fermerët. Ata duhet të dinë saktësisht se kur të fillojnë të mbjellin dhe korrin pa humbur kohë. Nuk është më kot që ekziston një proverb rus që gjatë punës në terren një ditë ushqehet në vit. Nëse jeni vonë me mbjellje, nuk do të merrni një korrje të mirë. Po të vonohesh me të korrat, do të mbetesh pa bukë. Paraardhësi i kalendarit tonë diellor ka lindur afërsisht 6 - 7 mijë vjet më parë, në Egjiptin e lashtë. Shkencëtarët e Egjiptit të Lashtë ishin matematikanë dhe astronomë të aftë. Ata vëzhguan qiellin me yje dhe i regjistruan vëzhgimet e tyre në papirus. Papirus ishte emri i letrës së bërë nga bima e papiurit. Sipas llogaritjeve të priftërinjve egjiptianë. Kishte 365 ditë në vit. Ata e ndanë këtë periudhë të gjatë kohore në 12 muaj, 30 ditë në secilin - doli të ishte 360 ditë, dhe 5 ditët e mbetura i vendosën në fund si shtojcë. Kalendari i lashtë egjiptian ishte shumë i përshtatshëm dhe i thjeshtë, por një gabim u fut në llogaritjet e tyre - viti doli të ishte më i gjatë për 6 orë. Prej 4 vitesh, ditët tashmë kanë marrë formë. Kalendari më i lashtë është hënor. Romakët e lashtë e përdornin këtë kalendar. Fillimisht, muaji i parë iu kushtua zotit të luftës, Marsit - ky është marsi ynë. Kalendari i vjetër romak kishte 10 muaj. Më pas iu shtuan edhe 2 muaj të tjerë. Muaji i parë ishte janari. Ky muaj u emërua 0 për nder të Janusit, perëndisë që, sipas legjendës, ndryshoi mënyrën e egër të jetës së njerëzve. Besohej se Janusi me dy fytyra shikonte të kaluarën me njërën anë të fytyrës dhe të ardhmen me anën tjetër. Ishte koha që ai të fillonte vitin e ri. Muaji i dytë ishte shkurti, kushtuar zotit të vdekjes - Februaris. Këtë muaj u bënë flijime të vdekurve. Dhe pastaj erdhi marsi luftarak. Në ato kohë të largëta, papa ishte përgjegjës për kalendarin - ky është emri i kryepriftit. Papët urdhëruan fillimin e një muaji të ri, një javë të re, një ditë të re që të thirrej në sheshe. Kaleo do të thotë të thërrasësh në latinisht. Kalenda është emri i ditës së parë të muajit. Në këtë ditë të parë të muajit u kryen shlyerjet monetare me debitorët, këto shlyerje regjistroheshin në librat e posaçëm të borxhit - kalendar. Nga këtu vjen emri kalendar. dhjetor - 30
gusht - 31
prill - 30
Nëntor - 30
korrik - 31
Martius - 31
tetor - 31
Junius - 30
shkurt - 28
shtator - 30
Mayus - 31
janar - 31
Burri i famshëm romak Gaius Julius Caesar prezantoi një kalendar të ri më 1 janar 45 para Krishtit. Ai ende quhet Julian. Krahasoni numrin e ditëve të kalendarit modern dhe kalendarit të Cezarit Ne u njohëm me kalendarët që ndihmojnë historianët t'i përgjigjen pyetjes: "Kur ka ndodhur ngjarja?" Tani le të shohim asistentin e historianit, i cili ndihmon për t'iu përgjigjur pyetjes: "Ku ndodhi kjo?" Unë dhe ti i njohim mirë hartat gjeografike. Ka edhe harta historike. Ato më së shpeshti pasqyrojnë luftërat. Shikoni hartën në faqet e librit shkollor. Le të përmbledhim Përgjigjuni pyetjeve të testit stërvitor Çfarë do të thotë fjala "shekulli" "Milenium" Në cilin shekull u zhvillua Beteja e Akullit, e cila u zhvillua në 1-242? Beteja e Kulikovës u zhvillua në 1380 , çfarë shekulli është ky?Me cilën hartë mund të mësoni për ngjarjet historike?

Përmbledhje e mësimit për klasën e 4-të “Bota me sytë e një historiani”

Sipas librit shkollor të A.A. Pleshakov "Bota rreth nesh".

(duke përdorur prezantimin).

Tema: "Bota përmes syve të një historiani".

Qëllimi i mësimit:

të formojë te studentët një ide të historisë si një shkencë që studion rrugën e gjatë të zhvillimit njerëzor;
kontribuojnë në formimin e njohurive për burimet historike, llojet e tyre;
për të kultivuar një qëndrim respektues ndaj të shkuarës së njerëzimit, ndaj monumenteve historike dhe kulturore.

Kushtet e reja:

Histori, historian, burime historike, arkeologji, arkeolog, kronika, arkiv.

Pajisjet:

Kompjuter, projektor multimedial, ekran, prezantim.

Gjatë orëve të mësimit:

I Momenti organizativ.

Mirëdita djema. Kontrolloni gatishmërinë tuaj për mësimin. 4 sek.

II Përditësimi i njohurive.

Sllajdi numër 2. Shikoni me kujdes. Çfarë mendoni se është kjo? (supozimet e fëmijëve)

Kjo është një makinë kohe. Çfarë mund të bëjë një makinë kohe? (Mund të udhëtoni me të në të kaluarën dhe të ardhmen)

Shkencëtarët dhe historianët ëndërrojnë për këtë makinë. Pse mendon?

Sot na dhanë hua një makinë të tillë për gjysmë ore. A do t'i ndihmojmë historianët?

Me sytë e kujt e shikojmë botën? (Me sytë e historianëve)

Slide Nr. 3 + tema është dublikuar në tabelë 3 min.

III Studimi i materialit të ri.

Çdo udhëtim kërkon përgatitje të kujdesshme. Prandaj, para se të nisemi, duhet të mendojmë për një plan për udhëtimin tonë. Çfarë mendoni se do të na interesojë ne si historianë sot? (përgjigjet e fëmijëve)

Objektivat e mësimit: (në tabelë)

1. ÇFARË ËSHTË HISTORIA?

2. PSE NA DUHET TË STUDOJMË HISTORINË?

3. CILAT JANË BURIMET HISTORIKE?

3 min.

Para fillimit të punës, ekipi, përcakton kapitenin. 10 sek. për reflektim. A janë skuadrat gati për të udhëtuar? 10 sek.

Secili ekip ka një ditar në tavolinat e tij. Revistat përmbajnë një plan udhëtimi dhe zarfe me detyra. Kapitenët hapin zarfin nr. 1. Ekipi kryen detyrën në mënyrë rigoroze sipas udhëzimeve. Për të përfunduar këtë detyrë 5 minuta.

(Udhëzime.

Të dashur Djema!

PYETJE:

1. Çfarë është historia?

4. Ku punojnë historianët?)

Kontrollimi i detyrës + Slide Nr. 4 + është dublikuar në tabelë.

Të gjitha ekipet morën 4 pyetje. Por ju do të përgjigjeni vetëm për 1 pyetje. Le të fillojmë me ekipin numër 4. Kapiteni i ekipit do të na lexojë udhëzimet dhe do të na tregojë se si iu përgjigjët pyetjes nr. 1.

Kapiteni i ekipit 3 do të lexojë pyetjen numër 2 dhe do të thotë se si është përgjigjur ekipi i tij.

Kapiten i ekipit të dytë. Lexoni pyetjen nr. 3. Çfarë përgjigje dha ekipi juaj?

Kapiteni i ekipit #1 Lexoni pyetjen e fundit dhe përgjigjen tuaj.

Çfarë fjalësh të reja hasët gjatë leximit të artikullit? Ne e dimë se cilët quhen historianë. Çfarë janë arkivat? (Depot e dokumenteve). 4 min.

Në regjistrat e tyre, komandantët mund të shënojnë përfundimin e misionit të parë. Tani e dimë se çfarë është historia.

Pse keni nevojë të studioni historinë? Si mendoni? (Përgjigjet e fëmijëve). Përgjigjet janë të gjitha të ndryshme.Detyra që është në zarfin nr.2 do të na ndihmojë të kuptojmë këtë çështje.Kapitenët hapin zarfin dhe punojnë me ekipin në mënyrë rigoroze sipas udhëzimeve.

(Udhëzime:

1. Ne studiojmë historinë për të ditur se si paraardhësit tanë u vendosën, zhvilluan dhe mbrojtën vendin tonë.

3 ekip)

1 ekip

ekipi i 2-të

2. Ne studiojmë historinë që në të tashmen dhe të ardhmen të mos bëjmë gabimet e së shkuarës. ( 4 ekip) 2 min.

Kapiteni i ekipit 3 do të na lexojë udhëzimet. Cilën përgjigje zgjodhi ekipi juaj?

Kapiten i ekipit të parë, cilën përgjigje zgjodhët?

Kapiteni i ekipit të dytë, zgjedhja juaj?

Kapiten i ekipit 4, çfarë zgjodhi ekipi juaj? 2 minuta

Në ditar, kapitenët mund të bëjnë një shënim për përgjigjen e pyetjes së dytë.

Para nesh është një derë. Dhe ka një bravë në derë. Slide numër 6

Kjo derë të çon në botën misterioze të historisë. Por para se të futeni brenda, duhet të merrni çelësin. Çelësi është në zarfin nr. 3. Përfundoni detyrën saktësisht sipas udhëzimeve.

(Udhëzime.

Cila fjalë është në qendër? (Arkeologjia) +Slide Nr. 7

Dhe këtu është çelësi.

Po flisnim për histori dhe në fjalëkryq kishte një fjalë të re.(Në tabelë është fjala arkeologji + pyetje.).

Cila është lidhja midis arkeologjisë dhe historisë? Gjeni përgjigjen e kësaj pyetjeje në faqen 32 të librit tuaj shkollor. Si quhen shkencëtarët që kryejnë gërmime arkeologjike?

(Arkeologët) fjala del në fjalor. Dëshironi të jeni një arkeolog i vogël? Pastaj të gjithë ngrihen në këmbë.

Ushtrime fizike.

Shkojmë, shkojmë, shkojmë.

Ne mbajmë një lopatë në duar.

Le të gërmojmë një herë, të gërmojmë dy herë, të gërmojmë tre herë.

Le të marrim një furçë në duart tona.

Do të tundim një herë, do të tundim dy herë, do të tundim tre.

Do të gjejmë një gjetje të vlefshme.

Në regjistrat tuaj ka zarfin nr. 4. Kapitenët hapin zarfet dhe ndiqni me përpikëri udhëzimet.

Fëmijët mbledhin enigma në grupe që përshkruajnë objekte të ndryshme (monedhë, fustan, vazo, kronikë).

Si mund të thërrisni të gjitha objektet që ju dhe unë gjetëm me një fjalë? (gjetjet arkeologjike)

Le t'i shohim këto gjetje arkeologjike me sytë e historianëve? (Gjetjet historike)

Të gjitha këto gjëra nga këndvështrimi i historianëve janëburimet historike.Çfarë burimesh historike keni hasur tashmë sot? (listë)

Kapiten, hapni regjistrat. Ne i jemi përgjigjur pyetjes së fundit. Bëni ndryshime.

Siç pritej, në fund të udhëtimit, kapiteni dhe anëtarët e ekuipazhit të tij përmbledhin të gjithë udhëtimin. Mundohuni të shkruani një histori të shkurtër për udhëtimin tonë duke përdorur fjalë fjalori. Mund të konsultoheni. Kush dëshiron të provojë? Kush tjetër do të provojë?

Është koha për të kthyer makinën e kohës dhe ne të kthehemi në klasë. Do të doja që secili prej jush të linte përshtypjet e tij nga udhëtimi. Këtu është zarfi i fundit i 5-të. Ai përmban forma. Kapitenët shpërndajnë 1 formular për secilin anëtar të ekipit të tyre.

Vëmendje ndaj bordit.

Nëse dikush ka bërë shumë zbulime të reja për veten e tij, rrethoje!

Nëse keni ndonjë pyetje të pazgjidhur, ju lutemi rrethojini ato?

Nëse nuk keni mësuar asgjë të re gjatë mësimit, rrethoni atë.

Ngrini dorën djema që qarkuan!

Ngrini dorën djema që qarkulluan?

Ngrini dorën djema që rrethuan pikën.

Po numëroj numrin e pikëve? DHE! dhe nxirrni një përfundim për mësimin.

Faleminderit për mësimin!

Pamja paraprake:

DITARI

Detyrat:

1. ÇFARË ËSHTË HISTORIA?

2.PSE NE?

DUHET PËR STUDIM

HISTORIA?

3. ÇFARË JANE JANE HISTORIKE

BURIMET?

Detyrat:

1. ÇFARË ËSHTË HISTORIA?

2.PSE NE?

DUHET PËR STUDIM

HISTORIA?

3. ÇFARË JANE JANE HISTORIKE

BURIMET?

Nëse përgjigja gjendet në pyetjen, atëherë vendoseni

1 2 3 4

Pamja paraprake:

Objektivat e mësimit:

1 . ÇFARË ËSHTË HISTORIA?

Historia është një shkencë që studion të kaluarën.

2. PER CFARE

STUDIMI

A NA DUHET NJË TREGIM?

3 . CILAT JANË BURIMET HISTORIKE?

Pamja paraprake:

Udhëzimet.

Të dashur Djema!

Ju punoni si një ekip, që do të thotë se të gjithë janë së bashku, miqësorë. Kapiteni është përgjegjës për punën e ekipit. Për të siguruar që puna të përfundojë shpejt dhe saktë, kapiteni shpërndan detyrën midis anëtarëve të ekipit.

1. Lexoni tekstin në faqet 29-31 të tekstit shkollor.

2. Gjeni përgjigje për pyetjet.

3. Shkruani përgjigjet tuaja në fletën e pyetjeve.

PYETJE:

1. Çfarë është historia?

2. Si përkthehet nga greqishtja fjala “histori”?

3. Si quhen shkencëtarët që studiojnë historinë?

Udhëzimet.

Të dashur Djema!

1. Lexoni tekstin në faqet 29-31 të tekstit shkollor.

2. Gjeni përgjigje për pyetjet.

3. Shkruani përgjigjet tuaja në fletën e pyetjeve.

PYETJE:

1. Çfarë është historia?

2. Si përkthehet nga greqishtja fjala “histori”?

3. Si quhen shkencëtarët që studiojnë historinë?

4. Ku punojnë historianët?

Udhëzimet.

Duke iu përgjigjur pyetjes: "Pse studiojmë historinë?" , zgjidhni nga lista e pohimeve ato që mendoni se janë më të vërteta.

1. Ne studiojmë historinë për ta bërë atë argëtuese.

2. Ne studiojmë historinë që në të tashmen dhe të ardhmen të mos bëjmë gabimet e së shkuarës.

Udhëzimet.

Mos harroni se jeni një EKIP. Të punojnë së bashku. Dëgjoni komandantin tuaj.

Duke iu përgjigjur pyetjes: "Pse studiojmë historinë?" , zgjidhni nga lista e pohimeve ato që mendoni se janë më të vërteta.

1. Ne studiojmë historinë për të mësuar se si të lexojmë libra të ndryshëm historikë.

2. Ne studiojmë historinë për të ditur se si kanë jetuar paraardhësit tanë.

Udhëzimet.

Mos harroni se jeni një EKIP. Të punojnë së bashku. Dëgjoni komandantin tuaj.

Duke iu përgjigjur pyetjes: "Pse studiojmë historinë?" , zgjidhni nga lista e pohimeve ato që mendoni se janë më të vërteta.

1. Ne studiojmë historinë për të ditur se si jemi të ngjashëm dhe si ndryshojmë nga paraardhësit tanë.

2. Ne studiojmë historinë që të mos jetë e mërzitshme në klasë.

Udhëzimet.

Mos harroni se jeni një EKIP. Të punojnë së bashku. Dëgjoni komandantin tuaj.

Duke iu përgjigjur pyetjes: "Pse studiojmë historinë?" , zgjidhni nga lista e pohimeve ato që mendoni se janë më të vërteta.

1. Ne studiojmë historinë për të ditur se si u vendosën paraardhësit tanë,zhvilloi dhe mbrojti vendin tonë.

2 Ne studiojmë historinë në mënyrë që të kemi diçka për të folur me miqtë tanë.

Udhëzimet.

KUJTOJE UNITETIN E EKIPIT! Përfundoni të gjitha detyrat së bashku. Kapiteni është përgjegjës për ekipin e tij.

2. Zgjidhni fjalët nga paragrafi i fundit dhe shkruajini ato në fjalëkryq.

3. Shkruani fjalën e theksuar që keni dalë.

Udhëzimet.

KUJTOJE UNITETIN E EKIPIT! Përfundoni të gjitha detyrat së bashku. Kapiteni është përgjegjës për ekipin e tij.

2. Zgjidhni fjalët nga paragrafi i fundit dhe shkruajini ato në fjalëkryq.

3. Shkruani fjalën e theksuar që keni dalë.

Udhëzimet.

KUJTOJE UNITETIN E EKIPIT! Përfundoni të gjitha detyrat së bashku. Kapiteni është përgjegjës për ekipin e tij.

2. Zgjidhni fjalët nga paragrafi i fundit dhe shkruajini ato në fjalëkryq.

3. Shkruani fjalën e theksuar që keni dalë.

Platova Marianna Vitalievna
Titulli i punës: mësues i shkollës fillore
Institucion arsimor: GBOU Nr. 93 e rrethit Pushkinsky të Shën Petersburgut
Lokaliteti: Shën Petersburg, Shushary
Emri i materialit: abstrakte
Tema: Bota përmes syve të një historiani
Data e publikimit: 04.12.2016
Kapitulli: edukate elementare

PËRMBLEDHJE MËSIMORE Nr. 3.

Tema: Bota rreth nesh, klasa e 4-të, shkolla ruse, teksti shkollor Pleshakov

Tema e mësimit: "Bota përmes syve të një historiani".

Përcaktimi i synimeve të mësuesit:
Të formojë te studentët një ide të historisë si një shkencë që studion rrugën e gjatë të zhvillimit njerëzor dhe formimin e njohurive për burimet historike dhe llojet e tyre.
Qëllimet e nxënësve:
Konceptet e para në temën "Historia".
Detyrat e lëndës:
1. Krijoni kushte për formimin e një ideje të historisë si shkencë. 2. Të ndihmojmë nxënësit të zhvillojnë një kuptim të botës që na rrethon nga këndvështrimi i historianëve.
Detyrat meta-lëndore:
1. Zhvilloni aftësinë për të kontrolluar procesin dhe rezultatet e aktiviteteve të dikujt, për të marrë pjesë në dialog, për të dëgjuar dhe kuptuar të tjerët, për të shprehur mendimet e dikujt në fjalimin me gojë dhe për të nxjerrë përfundime.
Detyrat personale:
1. Orientoni studentët që të marrin parasysh këndvështrimin e dikujt tjetër, në një interes të qëndrueshëm arsimor dhe njohës në mënyra të reja të përgjithshme të zgjidhjes së problemeve problematike dhe vetëvlerësim adekuat.
Rezultatet e planifikuara:

Rregullatore:
Monitoroni procesin dhe rezultatet e aktiviteteve tuaja.
Komunikuese:
Merrni pjesë në dialog, dëgjoni dhe kuptoni të tjerët.
Njohës:
Analizoni tekstin e tekstit shkollor, nxirrni përfundime dhe përgjithësime në bazë të analizës.
Personal:
Tregoni interes për historinë si shkencë. Shprehni në gjykimet tuaja qëndrimin tuaj ndaj ngjarjeve historike. Përqendrohuni në marrjen parasysh të këndvështrimit të dikujt tjetër, interesin e qëndrueshëm arsimor dhe njohës në mënyra të reja të zgjidhjes së problemeve.
Konceptet themelore:
historia, burimet historike, arkivi, numrat romakë, kronologjia.
Lidhjet ndërlëndore:
histori
Burimet: - themelore:
teksti shkollor
- shtesë:
tabela e bardhë interaktive, kompjuteri, fletushkat
Faza e mësimit

Veprimet e mësuesit

Veprimtaritë e nxënësve

Organizative
- Përshëndetje. Përshtatja me situatën

moment.
Objektivi: Përgatitja e nxënësve për aktivitete mësimore. - Më vjen shumë mirë që erdhët në klasë me humor të mirë për të marrë njohuri të reja. sukses me një orientim pozitiv emocional.
2.

Kontrolli i telekomandës
- Më thuaj, të lutem, çfarë studion gjeografia? -Vërtetoni me shembuj se hartat moderne gjeografike janë shumë të ndryshme. - Çfarë është peshore? - Kush do të demonstrojë në tabelë aftësinë e tyre për të treguar në një hartë? Vëzhgoni, sistemoni njohuritë.
3.

Përditësimi i njohurive.
Detyra: Krijimi i një situate problemore.
-
A mendoni se dje është histori? - Pse? - Çfarë mendoni se do të mendojmë sot? (për historinë) - Ne themi shpesh: "Do t'ju tregoj një histori interesante..." ose "më ka ndodhur një histori...". - Pra, çfarë është historia? (Historia është një shkencë që studion të kaluarën e njerëzve). Një rrëshqitje shfaqet në tabelën IA me
makinë kohë.
- Shikoni me kujdes. Çfarë mendoni se është kjo? (Makinë kohë). - Çfarë mendoni se mund të bëjë një makinë kohe? (mund të udhëtoni në të kaluarën dhe të ardhmen) - Kush mendoni se ëndërron një makinë të tillë? (Historianët) - Pse? - Na dhanë një makinë të tillë për mësim që të mund të ndihmonim historianët. - Të ndihmojmë? - Me sytë e kujt mendoni se do ta shikojmë botën në mësimin e sotëm? (historianë) Në tabelën e IA shfaqet një rrëshqitje me temën e mësimit:
“Bota përmes syve

historianët”.
Ata analizojnë dhe nxjerrin përfundime. Nëpërmjet përballjes me një situatë problematike, ata formojnë motivimin personal për të studiuar materiale të reja.
4.

4.1. Mësoni gjëra të reja

material.
Detyra: Vendosja e një detyre mësimore.
-
Çdo udhëtim kërkon përgatitje të kujdesshme, kështu që ne duhet të mendojmë gjatë udhëtimit tonë. - Çfarë mendoni se do të na interesojë ne si historianë sot? Slides shfaqen në IA:
- Çfarë

është histori?

-Pse duhet të studiojmë?

historia?

-Çfarë llojesh historike
Ata lexojnë, marrin pjesë në dialog, analizojnë, nxjerrin përfundime. Ata shprehin mendimet e tyre dhe diskutojnë.

burimet?
- Ndani në 3 ekipe. Përpara se ekipi të fillojë udhëtimin e tij, zgjidhni kapitenin tuaj. A jeni gati për të udhëtuar? - Çdo ekip ka një plan udhëtimi dhe zarfe me detyra në tavolinat e tyre. - Kapitenët ia lexojnë ekipit të tyre detyrën nr. Ekipi e kryen detyrën në mënyrë rigoroze sipas udhëzimeve. Skuadrave u jepen 7 minuta për të përfunduar këtë detyrë. - Koha ka kaluar.
UDHËZIME:

Të dashur Djema! Ju jeni duke punuar

gjithçka është miqësore dhe së bashku, sepse

Ju jeni një ekip.

Lexoni tekstin në f.

Teksti mësimor 29-31.

Gjeni përgjigje për

pyetje.

Shkruani përgjigjet tuaja në formular

me pyetje.

PYETJE:

- Çfarë është historia?

-Si përkthehet fjala?

"histori" nga greqishtja

gjuhe?

-Si quhen shkencëtarët?

të cilët janë duke studiuar

historia?

-Ku punojnë shkencëtarët?

historianët?
- Të gjitha ekipet morën 4 pyetje. Por çdo ekip do t'i përgjigjet vetëm një pyetjeje. - Zgjidhni një përfaqësues nga çdo ekip që do të përgjigjet. - Le të fillojmë me ekipin nr. 1. Një përfaqësues i ekipit do të na lexojë udhëzimet dhe do të na tregojë se si iu përgjigj ekipi juaj pyetjes #1. - Një përfaqësues i ekipit nr. 2 do t'ju tregojë se si ekipi juaj iu përgjigj pyetjes nr. 2. - Përfaqësuesi i ekipit nr. 3 do t'ju tregojë se si ekipi juaj
iu përgjigj pyetjes numër 3. - Përfaqësuesit e të 3 skuadrave do t'ju tregojnë se si ekipet e tyre iu përgjigjën pyetjes nr. 4. - Çfarë fjalësh të reja hasët gjatë leximit të tekstit? - A e dimë tani se cilët quhen historianë? - Çfarë janë arkivat? (ruajtja e dokumenteve)
-
Çdo ekip mund të bëjë një shënim në planin e tij të udhëtimit për përfundimin e detyrës së parë. - Tani e dimë se çfarë është historia. - Pse keni nevojë të studioni historinë? - Si mendoni? - Ju jeni përgjigjur saktë çdo gjëje dhe detyra numër 2 do të na ndihmojë ta kuptojmë këtë çështje në mënyrë më të detajuar. - Kapitenët ia lexojnë ekipit të tyre detyrën numër 2. Ekipi kryen detyrën në mënyrë rigoroze sipas udhëzimeve. Skuadrave u jepen 3 minuta për të përfunduar këtë detyrë. - Koha ka kaluar.
DETYRA Nr 2:

Duke iu përgjigjur pyetjes: "Pse,

ne studiojmë historinë”, zgjidhni

nga lista e deklaratave atëherë,

që mendoni se është më

besnik.