מהו בית ספר מיוחד? בית ספר במנעול ומפתח

29.04.2022

אם כשאתה שומע את המילה "בית ספר מיוחד" או "בתי ספר סגורים" אתה מתחבר אך ורק למוסד חינוכי שבו, נניח, לומדים שפה זרה לעומק, אז יש לך מזל גדול. זה אומר שאתה לא מודע לכך שיש אחרים סגרו בתי ספר לבני נוער בבעיה. אבל גם אם הצלחתם לגדל ילדים ראויים וללא בעיות, כדאי שתדעו על בתי ספר כאלה, כי מי שלומד בהם (או נשמר, כמו שאומרים שם) צריך עזרה. ילדים ובני נוער בעייתיים אינם אשמים גם בעובדה שהם נולדו במשפחות שוליים, וגם בעובדה שלא רצו להתעסק איתם בבית ספר רגיל. רוב הילדים הללו הם קורבנות של אדישותם של מבוגרים משגשגים שעברו במקום, כשהם מעמידים פנים שהבעיה לא נוגעת להם.

מי הם בני נוער קשים ואיך הם הופכים אליהם?

ילדים ובני נוער קשים- אלו ילדים עם התנהגות סוטה. במילים פשוטות, ילדים קשים הם ילדים שמבצעים פעולות שאינן מתאימות לרעיונות מקובלים על מוסר ואתיקה. הם לא הולכים לבית הספר, מתעלמים בצורה נוקבת מהערות המורים וההורים, וביניהם יש אחוז גדול של אלכוהוליסטים, נרקומנים ומשתמשים בסמים, וגם פושעים.

צוין כי ככל שהכלכלה פחות יציבה, כך הזעזועים שהמדינה חווה חמורים יותר, כך הבעיה של המתבגרים הקשים כביכול דוחקת יותר. ההסבר פשוט מאוד: ככל שיש יותר בעיות למבוגרים, כך הם מבלים פחות זמן עם ילדים ופחות תשומת לב הם מקדישים להם. רוב תלמידי בתי ספר סגורים לבני נוער קשים מתלוננים דווקא שהוריהם לא אכפת להם מהם. ואתה טועה לחשוב שרק ילדים שוליים נכנסים למוסד החינוכי הזה עם מוטות ברזל וגדר גבוהה. כאן תוכלו לפגוש גם את אלה שהוריהם אנשים עשירים למדי, מכובדים. רק שהם השקיעו כל כך הרבה מאמץ במרדף אחר רווחה, עד שלא הייתה להם עוד הזדמנות פשוט לדבר עם הילד שלהם. ומה נגיד לו - הוא ניזון, יש לו נעליים, הוא לבוש, יש לו הכל, נקנה מה שאין לנו. התברר, שלא משנה כמה טריוויאלי זה נשמע, אי אפשר לקנות הכל. למשל, מערכת יחסי אמון עם בן או בת לא נקנה או נמכרת, אלא נבנית בקפידה לאורך שנים, ובמחיר מאמץ נפשי עצום.

את הבעיות של מי בית הספר המיוחד פותר?

לא מביאים אמהות לבתי הספר האלה ביד, הם מובאים לכאן במכוניות עם חלונות סורגים. הם מגיעים לכאן בצו בית משפט. ובכן, ועוד סימנים עצובים: מחסום, תנועה סביב ההיקף, משמעת ברזל.

כמובן, יש מפעלים מבריק למופת. כך, התקשורת מדווחת כי במוסקבה נפתח בית ספר מיוחד לבני נוער, שככל הנראה יהפוך לטוב ביותר ברוסיה. הוא נבנה לפי פרויקט מיוחד. "יהיו בריכת שחייה, חממות, חממות, חדרי כושר, סדנאות, אצטדיון ועוד ועוד. לבית הספר תהיה חלקת אדמה משלו, מוקפת גדר. ככלל, אין תוכניות להתקין סורגים במוסד החדש, ואפילו מספר הסוהרים יצומצם למינימום המינימלי כדי שבני נוער לא ירגישו שהם בכלא. עם זאת, אף אחד מהם לא יוכל לעזוב את בית הספר ללא רשות הודות לציוד אבטחה טכני חדיש”. זה מפחיד, לא?

כמובן שבבתי ספר מיוחדים מטפלים ברצינות בילדים האלה - הם מלמדים מקצועות חינוך כלליים, מנסים להקנות לפחות כמה כישורי יצירה והסתגלות חברתית. ככלל, אנשים אקראיים לא עובדים כאן. המורים של בתי ספר סגורים כאלה לבני נוער קשים הם אנשי מקצוע בעלי הכשרה גבוהה השולטים היטב בשיטות העבודה עם ילדים קשים. ללמד ילדים קשים תמיד קשור לקשיים גדולים - אחרי הכל, רובם או לא הלכו לבית הספר כלל, או שהלכו לשם לעתים רחוקות ביותר. קורה שתלמידים מבוגרים לומדים על פי תכנית הכיתה הצעירה של בתי ספר מקיפים רגילים.

האם בית ספר כל כך סגור לבני נוער בעייתיים פותר להם את הבעיות? עובדי בתי ספר מיוחדים מאמינים שסביר יותר שלא מאשר כן. לאחר עזיבת מוסד כזה ילדים מתנהגים בצורה הגונה ואינם מבצעים פעולות בלתי חוקיות במשך חודש, לכל היותר חודשיים. ואז הם שוב פונים לאותה חברה (או אחרת), ושוב אלכוהול, סמים, גניבה. הרי בעצם שום דבר לא השתנה - אותם הורים, אותם חברים. מסתבר שבבידוד מתבגר, החברה קודם כל דואגת לעצמה - הרחק מהעין, הרחק מהראש. אתה לא יכול לראות אותם מאחורי גדרות גבוהות - זה בסדר.

האם יש מוצא?

איך לעזור למתבגר קשה, מה החברה צריכה לעשות, אתה ואני, כדי שיהיו כמה שפחות ילדים אומללים כאלה? מניעה, ועוד מניעה. התחל עם עצמך. זוכרת לפני כמה זמן שוחחת מלב אל לב עם ילדך? הם לא נכנסו לנשמתו, לא לחצו עליו עם תורות מוסר, אלא דיברו אליו כאילו הוא מבוגר, שווה ערך.

גיל ההתבגרות הוא התקופה הקשה ביותר. אבל תאמין לי, זה קשה לא רק לך ולילד שלך, אלא גם לו ולעצמו. שינויים המתרחשים ברמה הפיזית וההורמונלית מלווים בהכרח בשינויים באופי. נסו להישמע לעצות של פסיכולוגים. אל תרביץ, אל תחפש "גישות" ערמומיות, אל תתלונן שאינך מכיר שיטות עבודה עם ילדים קשים. לאחר שבחרתם רגע נוח, תגידו ישירות שאומרים שאתם מבינים לגמרי מה קורה לו עכשיו, שעברתם את זה בעצמכם. והכי חשוב, תן לו להבין שאתה לא כועס עליו, אבל אתה לא מתכוון לוותר על הכל, כי הוא מבוגר, ולכן, חייב להיות אחראי על דבריו ומעשיו. ועוד עצה אחת מפסיכולוגים. מצא משהו לילד שלך לעשות והעמיס אותו עד למקסימום. אגב, מורים ומורים של בתי ספר לבני נוער בעייתיים הולכים באותה דרך.

או אולי להפוך לצוער?

לאחרונה, על מנת לסייע לבני נוער קשים, הופיעו בתי ספר פתוחים לילדים בעלי התנהגות חריגה, כלומר, בני נוער מגיעים לשם לא לפי החלטת בית המשפט, אלא בהוראת הוועדה לקטינים או לפי בקשת הוריהם. חינוך ילדים קשים כאן, ממש כמו בבתי ספר מיוחדים סגורים, מתרחש במקביל להסתגלות חברתית ולשיעורים עם פסיכולוג.

ובכן, להורים שלא מרגישים מספיק חזקים להתמודד עם ילדיהם, יש היום הזדמנות נוספת לפתור את הבעיה - להפקיד את גידולם בידי מורי פנימיות הצוערים.

בית ספר לצוערים הוא בכלל לא בית ספר מיוחד ובוודאי לא בית סוהר. לא בהכרח מלמדים כאן בני נוער קשים, למרות שברובם עדיין מדובר בילדים ממשפחות חד הוריות, לא מוגנות חברתית או מתפקדות. במילים אחרות, מקבוצת סיכון. בבתי הספר לצוערים מתבצעת אותה מניעה שדיברנו עליה. משמעת ברזל שולטת כאן, ומורי בתי הספר הללו רואים בתפקידם לגדל גברים אמיתיים. אבל כאן הם לא מדכאים את האישיות, אלא מכוונים את האנרגיה האלימה של מתבגרים לכיוון הנכון, שימושית עבורם.

כיום בבירה, למשל, לא פשוט להיכנס לחיל הצוערים - התחרות מגיעה לשבעה אנשים לכל מקום, כלומר, כפי שהיה מאז ומעולם, חינוך הצוערים הופך לאליטה. כמובן שלילדים ממשפחות פגיעות חברתית יש הטבות.

ובכן, משמעת, הקצאת זמן ברורה, מורים קשובים, שיטות עבודה עם ילדים ובני נוער קשים התפתחו עם השנים - אולי כל זה יציל את המתבגר מהרחוב וימנע ממנו לרדת בשביל עקום. אבל אף מורה לא יכול להחליף את אמא ואבא.

ידוע שחברה נשפטת לפי איך חיים בה ילדים וזקנים. הסתובב בכל אזור מגורים בשעות אחר הצהריים המאוחרות - אם אתה לא מפחד, כמובן. אלה ופחיות אלכוהול זול, המובילות - לילדים של מישהו. החיים לא טובים עבורם, מה שאומר שלא הכל בסדר עם כולנו.

כיום מוקדשת תשומת לב רבה לחינוך. גם ההורים וגם המדינה מתעניינים בנושא זה. לא במקרה הופיעו בתי ספר מיוחדים מובחרים. אין ספק שהם נחוצים לחברה. רק שכשאנשים רגילים מזכירים אותם, מופעלים סטריאוטיפים. הודות לכך, אנשים מוטעים, והרפורמים משיגים בכך את מטרותיהם המפוקפקות. זו הסיבה שכל כך חשוב להפריך תפיסות מוטעות לגבי בתי ספר מיוחדים.

בית ספר עילית פירושו סגור.רבים מאמינים שאדם רגיל לא יכול להיכנס למוסד חינוכי כזה, כי רק ילדים מיוחדים, אותם קרובי משפחה של המורים עצמם, לומדים בו. למעשה, בתי ספר לאנשים חכמים זמינים לכל הילדים העומדים בדרישות מיוחדות. ובדרך כלל לא מדובר בקריטריונים פיננסיים כלל. בתי ספר זקוקים לילדים בעלי צמא מוגבר לידע, ילדים שחושבים מחוץ לקופסה שיכולים לעמוד בעומס אינטלקטואלי כבד. המורים עצמם מעוניינים לוודא שמעמד ההורים וכספם לא ישפיעו בשום אופן על יכולתו של הילד להירשם לבית ספר מיוחד. הרי אם יירשם לשם תלמיד חלש אך גנב, המורים עצמם יסבלו איתו אחר כך. תלמידים שלא הצליחו להירשם לבית ספר מיוחד או אפילו לא נכנסו עדיין יכולים להשתתף בקורסים ומועדונים מיוחדים בחינם.

תלמידים נבחרים לבתי ספר מיוחדים, וזה לא הוגן מיסודו.העובדה היא שלימוד בבית ספר כזה דורש מערך מיוחד של תכונות, המרמז על קיומה של בחירה. אחרי הכל, לא כולם מתקבלים לבתי ספר למוזיקה, אמנות וכוריאוגרפיה; זה נחשב נורמלי. וגם בחירה תחרותית למוסדות להשכלה גבוהה בתקציב לא מקוממת אף אחד. המטרה בתחרות כזו היא לבחור את המועמדים המבטיחים ביותר שיוכיחו את נכונותם ללמוד. ותנו לאנשים לקבל השכלה גבוהה אם הם רוצים, אבל השכלה תיכונית היא חובה לכולם. כל אדם שפוי יותר או פחות מבין שיש ילדים מוכשרים שרוצים להקדיש חלק מרשים מזמנם ללימוד נושא כלשהו, כמו פיזיקה או כימיה. ויש גם ילדים שמתקשים לשלוט בקורס המתמטיקה בבית הספר, אבל מצטיינים בפעילות יצירתית. יש לתת לשניהם אפשרות להצליח בתחום הפעילות המעניין אותם. כשאומרים שיש תלמידים שמקבלים משהו לרעת אחרים, אזי נלקחת בחשבון הדעה הכוזבת בכוונה שכולם מסוגלים לקלוט את אותה כמות של חומר חינוכי, ושכולם צריכים אותו במידה שווה.

ילדי הורים עשירים לומדים בבתי ספר מיוחדים וממילא לא יאבדו בחיים.למעשה, הסביבה החברתית בבתי ספר כאלה מגוונת למדי. לפיכך, בבית הספר "אינטלקטואל" במוסקבה יש כיתה שבה לומדים כמה ילדים ממשפחות גדולות בבת אחת. גם הילדים של אנשים מפורסמים וגם אלה שגדלו בלי אבא לומדים מדע ביחד. שם תוכלו לפגוש ילדים ממשפחות חד הוריות בעלות הכנסה שונה, ילדים של רופאים, מורים וגם יזמים אמידים ומומחים מוסמכים. הדבר החשוב ביותר הוא שבתוך בית הספר כולם מתקשרים מקרוב, מה שבקושי יכול לקרות בשום מקום אחר. לחברה המודרנית שלנו, שבה הריבוד הולך ונהיה בולט יותר ויותר, זה חשוב. הרי עבור ילדים ממשפחות עניות או סתם רגילות, שהם הרוב בארץ, בית ספר מיוחד יכול להפוך למעין מעלית חברתית. כמובן שצריך להתאמץ מאוד כדי להגיע לשם וללמוד. אבל גם במעלית רגילה נדרש מאמץ כדי לעלות - עדיין צריך להגיע ללחצנים וללחוץ עליהם. אם תכניסו שכר לימוד זה יהפוך לאסון עבור רבים - מעלית כזו פשוט תפסיק לעבוד.

קל ללמוד בבתי ספר מיוחדים.כדי להבין את האבסורד של אמירה כזו, פשוט תסתכל על לוח הזמנים. בבתי ספר מיוחדים יש עומס הוראה גדול למדי, אבל יש גם מקצועות נוספים, קורסים מיוחדים ופרויקטים. תכניות עומק דורשות עבודת סטודנטים איכותית ואינטנסיבית. למרות שהלימוד כאן לא קל, זה מעניין. אבל ילדים חזקים מתעניינים במה שקשה. בהקשר זה, ההצעה של רפורמי החינוך לגבות תשלום עבור שיעורים נוספים נשמעת מוזרה למדי. היכן נראה שאדם משלם תוספת גם עבור העבודה השעות הנוספות שלו?

בבתי ספר מיוחדים, מורים הם נרפים אמיתיים; ילדים חכמים כאן לומדים הכל בעצמם.מורה טוב ייתן לילדים משימות שיביאו בחשבון את היכולות שלהם, קשות, אך ישימות לרמת החשיבה שלהם. פסיכולוגים קוראים לזה אזור ההתפתחות הפרוקסימלית. זה לא קל לשמור על תלמידים חזקים בכושר טוב; ספר לימוד רגיל וספר בעיות לא יספיקו. כמו כן, ילדים כאלה הם מאוד ביקורתיים ופשוט לא יקשיבו למי שאינו בסמכות ובאמון שלהם. אם ילדים רגילים מרוצים מנושא פשוט ומשימות שבהן הכל נעשה לפי אלגוריתם מבוסס, אז זה לא מספיק למחוננים. הם לא אוהבים משימות טריוויאליות ומשעממות, הם רוצים מטרות מאתגרות ומעניינות. במקרה זה, אין צורך למהר, יש צורך להסביר שהבנה בלבד אינה מספיקה, כי צריך גם ללמוד כיצד לתרגל את המיומנויות הרלוונטיות. עבודה עם ילדים מחוננים היא די קשה, כי הם לא אוהבים שגרה, וזה משהו שהמורים מתמודדים איתו כל הזמן. אפשר אפילו לומר שלהוראת אנשים רגילים והוראת מחוננים הם שני מקצועות שונים.

ילדים חכמים לא ילכו לאיבוד בבית ספר רגיל.הפסיכולוגיה גם אומרת שיש כמה סוגים של מחוננים. תלמידים בבתי ספר מיוחדים הם בדרך כלל בעלי כישרונות אקדמית, אינטלקטואלית או יצירתית. החלוקה הזו היא למעשה די שרירותית, מכיוון שלילד אחד יכולים להיות כמה סוגים של מחוננים. אבל האם ילדים כאלה יכולים לשרוד בבית ספר רגיל?

ילדים שאוהבים ויודעים ללמוד נחשבים למחוננים בלימודים. הם בדרך כלל תלמידים מצוינים בבית הספר, דוגמה קלאסית לילד שכולם רואים בו מחונן. ילדים אלו יצליחו בבית ספר רגיל, אך בסופו של דבר הם לא יקבלו ידע נוסף, כמו גם תקשורת עם בני גילם חכמים וחכמים. ילדים עם שני סוגי המחוננות האחרים יתקשו בבית ספר רגיל, והם עצמם אינם מתנה. מי שיש לו טיפוס אינטלקטואלי אוהב לעבוד באופן עצמאי. ילדים אלה מגלים חשיבה עצמאית; הם קוראים ספרות מורכבת בעצמם. הביצועים האקדמיים שלהם יכולים להיות כל דבר - מ"מצוין" ועד "לא מספק". כאשר עובדים איתם, המורה צריך להיות קשוב ומוכשר במיוחד. ילדים מחוננים יצירתית הם גם די קשה ללמד. אחרי הכל, החשיבה שלהם היא לא סטנדרטית, הם יכולים ליפול בטירוף כשמנסים לספור את מספר התאים במחברת, דפוסים מפריעים להם, והכישורים החברתיים שלהם גרועים למדי.

כתוצאה מכך, מעטים האנשים שאוהבים אינטלקטואלים וילדים יצירתיים. הם הרי כל הזמן מפריעים למורה, שואלים שאלות מוזרות ומושיטים יד כשילדים אחרים עדיין מנסים להבין את הנאמר. תלמידים כאלה הופכים להיות מוסחים ואף עשויים לקרוא מתחת לשולחנותיהם. כתוצאה מכך, בכיתה רגילה ילד מחונן כזה יפריע לאחרים, ולמורה יהיה קשה להתמודד איתו. אם ילדים מיוחדים לא ימצאו את עצמם בסביבה מיוחדת בזמן הנכון, אז יקרה להם אותו דבר כמו למטופל שלא יקבל את הטיפול הדרוש בזמן. וזו השוואה הולמת לחלוטין. אחרי הכל, ארגון הבריאות העולמי סיווג ילדים מחוננים כקבוצת סיכון. האנשים הקטנים האלה מתקשים לתקשר, יש להם ריגוש עצבני תמידי, והסתגלות חברתית ופסיכולוגית קשה. לעתים קרובות ילדים כאלה סובלים מטראומה פסיכולוגית בבתי הספר שבהם למדו לפני מוסדות מיוחדים. כישרונות הוטרדו על ידי חברים לכיתה או אפילו מורים, ולפעמים על ידי שניהם.

ילדים מחוננים זקוקים לתנאים מיוחדים של חינוך והכשרה; הם זקוקים לעזרת פסיכולוגים. ותלמידי בית ספר לא סטנדרטיים ממש פורחים בבתי ספר מיוחדים; הם מוצאים מעגל חברתי משלהם וחברים דומים בין בני גילם ובין מבוגרים. ילדים אלו מקבלים הזדמנות להשתתף ולנצח באולימפיאדות, חלקם עושים מחקר ועבודה יצירתית טובה. נכון, לפעמים קורה שלילד יש כישרון, אבל ההצלחה עדיין לא מגיעה. לא כולם יודעים איך לראות דברים עד להשלמתם וליישם את הרעיונות שלהם. ילדים יכולים להתבלבל ולשכוח, אבל עדיין ליהנות מהתהליך ולא מהתוצאה. לילדים כאלה יש הזדמנות להשלים מסלול לימודים מלא בבית ספר מיוחד מבלי לזכות בפרסים או להביא תהילה למוסד שלהם. עם זאת, הם מצליחים לרכוש ידע ולהצטרף לחברה.

בתי ספר מיוחדים חיים על חשבון מוסדות חינוך רגילים.ראוי להכיר כי עד לאחרונה אכן הוקצה יותר כסף לבתי ספר מיוחדים מאשר לבתי ספר רגילים. אבל זה מוצדק על ידי נוכחות של עבודה נוספת. הרי במוסדות כאלה תכנית הלימודים רחבה יותר, יש גם כיתות מיוחדות נוספות, מועדונים, קורסים מיוחדים וקבוצות קטנות. כל העבודה הזו שולמה על אותו בסיס כמו בבתי ספר אחרים, זה היה רק יותר מזה. אז מה לא הוגן בעובדה שיותר כסף הולך למי שעובד יותר?

ניתן לשקול את האפשרות של ממוצע עלויות באמצעות הדוגמה של מוסקבה. בבירה פועלות כמאה גימנסיות וליציאות, לפני המיזוג היו כאלפיים בתי ספר רגילים. בממוצע, בתי ספר מיוחדים קיבלו פי שניים מימון לתלמיד מאשר בתי ספר רגילים. מה יקרה אם תיקח את הכסף הזה? יימצאו כספים למימון 100 בתי ספר תיכוניים בלבד. אם הכסף הזה יחולק בשנת 2000, מתברר שהתוספת התקציבית תהיה רק 5%. אבל כדאי לקחת בחשבון גם את העובדה שיותר ילדים לומדים בבתי ספר רגילים מאשר בבתי ספר מיוחדים. אז אנחנו לא יכולים לצפות לעלייה חדה ברווחה, אבל בתי ספר מיוחדים יפסיקו להתקיים. מה צריכות הליציאות לעשות אם המימון יורד? להפסיק ללמוד לעומק של נושאים? האם להתחיל לגבות כסף מתלמידים או לקבל חצי שכר לשעה מאשר בבית ספר שכן עם עומס עבודה שווה? כך שהאופציה של מימון רגולטורי לנפש מזיקה מאוד. והכסף שפשוט זורם לשום מקום בחינוך הוא הרבה יותר משמעותי מהוצאות על בתי ספר מיוחדים. פקידים צריכים ללמוד לחסוך על עצמם, ולא על ילדים מוכשרים.

זה לא נכון כשמקצה יותר כסף לילד אחד מאשר לילד אחר.כולנו משלמים מיסים, ועם זה מישהו מקבל יותר כסף לחינוך. לא הוגן? אז כדאי להכיר בעצם הרעיון של חינוך תקציבי כלא ישר, מכיוון שחסרי ילדים משלמים מסים עבור חינוך ילדיהם של אחרים. לפי ההיגיון הזה, פטר הגדול לא היה צריך בכלל להקים בתי ספר, כי באותה תקופה למד בהם המיעוט המוחץ של האוכלוסייה. ראוי לציין שמוסדות החינוך הראשונים היו מתמחים - ניווט ורפואה צבאית. ואוניברסיטאות לא היו צריכות להיפתח בדיוק מהסיבה הזו. ההוצאה של המדינה על הכשרת לומונוסוב הייתה גדולה פי כמה מההוצאות על איכר רגיל אחר. האם כדאי לשקול את הוצאות המדינה עבור סיום הליציאום צארסקויה סלו, שהעניק לרוסיה פושקין, קוצ'לבקר, גורצ'קוב?

ילדים כולם שונים והצרכים שלהם אינם זהים. יש אנשים שאוהבים לשחק כדורגל ברחוב, בעוד שאחרים נמשכים לספרים ולבעיות מתמטיקה. בעוד שלימודים משעמם עבור חלק, זה מביא שמחה לאחרים. האם ללמד את שני הילדים את אותה כמות או את אותה המעט? פילוס כזה יוביל למוות בלתי נמנע של אחד מהם, או ששניהם יקופחו ביכולותיהם. אבל בבתי ספר שונים הנושא הזה נפתר בקלות. כל מי שאוהב ספורט הולך לבית ספר מיוחד לספורט, או לומד במדורים מיוחדים בבית ספר רגיל. בוטנאי יסיים בבית ספר מיוחד או גם יקדיש זמן למועדונים. המערכת הזו עבדה, ולכן אין צורך לבנות מערכת של מוסדות חינוך זהים וחסרי פנים. אחרי הכל, זה יכול להגיע למצב שבו קיומם של בתי ספר למוזיקה ייחשב בלתי הוגן כלפי ילדים שאינם מוכשרים מוזיקלית. והכנסת מערכת מימון חדשה ושווה עדיין תוביל לכך שבסופו של דבר יושקעו סכומים שונים על תלמידי בית הספר. קודם כל, כי שיעור המימון תלוי באזור. כשתלמיד מגיע לבית הספר, הכסף לא מושקע עליו באופן אישי, אלא נכנס לקופה הכללית. אם למוסד חינוכי יש כמה פרופילים ושעות מעבר למקובל, יתברר שילד אחד יקבל אותם והשני לא. כך, "חוסר הצדק" יימשך. רק בשיטה הישנה ניתן היה למצוא בית ספר מתאים ברוחו ובהתמחות, אך במסגרת החדשה כל בתי הספר הופכים להיות זהים, שם לא ברור אם הילד יפתח כישרונות מיוחדים.

המדינה לא צריכה בכלל בתי ספר לאנשים חכמים.כבר נאמר שמוסדות כאלה נחוצים לפחות עבור אותם ילדים שבסביבה רגילה יקבלו פחות ידע או יהיו בדיכאון. עם זאת, אסור לשכוח שבתי ספר מיוחדים עוזרים גם לילדים רגילים. הם מהווים בסיס לפרויקטים רבים - בית ספר קיץ, בתי ספר להתכתבות, משלחות מדעיות, אולימפיאדות, כנסים מדעיים פתוחים, תחרויות פרויקטים. כל זה מ"בתי ספר לחכמים" מסתיים בחינוך המוני, כי יש מומחים שיודעים לארגן את זה. למשל, הפנימייה האינטלקטואלית היא בדיוק מרכז משאבים כזה. בבית הספר הקיץ שלה לומדים ילדים מכל הארץ ואפילו מחו"ל. כנסים, אולימפיאדות ומשלחות בחסות מוסד זה מושכים את תשומת לבם של תלמידים מהמחוזות. כך זכו ילדים מכפרים במחוז קירוב חמש פעמים בכנס "וישגורוד", כשהם מציגים את הפרויקטים שלהם על ההיסטוריה המקומית. אבל בשביל זה הם היו צריכים לעבוד קשה במשלחות ובארכיונים. עבור ילדים רבים, זו ההזדמנות היחידה להצטרף לעולם המדעי.

עכשיו כדאי להסתכל על הבעיה מנקודת מבט ממשלתית. לחינוך יש שתי משימות מרכזיות. קודם כל, הוא מספק לאוכלוסיה אוריינות אוניברסלית, המאפשרת להם להתקיים בצורה נאותה בתנאים מודרניים. גם האליטה של החברה מתחנכת, מה שיבטיח את התפתחותה וחדשנותה בעתיד. ידוע כי אוניברסיטאות יוקרתיות מעוניינות מאוד בבוגרי בתי ספר מיוחדים, כי הם בעלי מוטיבציה, מוכנים היטב וממוקדים בהמשך לימוד והכשרה עצמית. כתוצאה מכך, ברור כי בתי ספר מיוחדים תורמים תרומה חשובה למדי להכנת היסוד המדעי והטכני של המדינה. המדינה צריכה להתעניין בהופעתם של גאונים חדשים משלה, ולא בעובדה שהם הופכים למפסידים עם קומפלקס של הזדמנויות לא ממומשות. זה בדיוק מה שיקרה אם במהלך הרפורמות בחינוך ייהרסו בתי ספר לחכמים.

גיל ההתבגרות מתחיל כשהילד חוצה את הגבול של עשר או אחת עשרה שנים, ונמשך עד גיל 15-16. במהלך תקופה זו, הילד מתחיל לתפוס את העולם כמבוגר, לדגמן את התנהגותם של זקנים ולהסיק מסקנות באופן עצמאי. הילד מפתח דעה אישית ומחפש את מקומו בחברה. גם העניין בעולם הפנימי גובר. נער יודע להציב מטרות ולהשיג אותן.

בנוסף לשינויים פסיכולוגיים, שינויים פיזיולוגיים מתרחשים במהלך פרק זמן זה: מופיעים מאפיינים מיניים משניים, רמות הורמונליות משתנות וכו'.

בעיות בגיל ההתבגרות

בעיות מתעוררות אצל בני נוער מסיבות שונות. אבל הבסיס יכול להתבסס על הקונפליקטים הפנימיים הבאים:

הרצון להתבגר, תוך שלילת הקווים המנחים הערכיים שלפיהם חיים מבוגרים.
התחושה של להיות במרכז היקום ודחייה של זה על ידי אחרים.
התבגרות ופחד מהאני החדש.
משיכה לבני נוער מהמין השני וחוסר יכולת לבנות מערכות יחסים עם בני גילם.

כתוצאה מכך, קשה לנער להתמודד עם רגשות אלימים חדשים, והורים צריכים תמיד להיות מוכנים לתמוך בילד בזמן או לתת עצות. אם בגיל ההתבגרות, בנוסף לקשיים בשינוי הגוף, הוא מוטל גם על ידי אחרים, למשל, תרבות הורית נמוכה, אלכוהוליזם במשפחה, הורים עסוקים בענייניהם או בעבודה, אז אדם כזה עלול ליפול לתוך קטגוריה של "קשה". לאנשים כאלה יש פנימיות לבני נוער קשים.

כיצד מאורגן התהליך החינוכי בפנימיות?

בדרך כלל, בפנימיות מיוחדות לבני נוער בעייתיים יש ילדים עם בעיות למידה חמורות או כאלה שעברו על החוק יותר מפעם אחת. כדי להתמודד עם צרכים מיוחדים, אפוא, מורים בעלי ניסיון רב, דפקטולוגים ופסיכולוגים מבצעים את פעילותם במוסדות חינוך אלו.

לרוב צוות המורים כולל גם אנשים בעלי השכלה רפואית. משמעת ברזל היא הבסיס לחינוך בפנימייה לבני נוער קשים. המטרה העיקרית היא להחזיר את הילד לתפיסת עולם וחיים תקינים.

תחילה נבדקת רמת הידע והיכולות האינטלקטואליות של התלמידים. האימות מתבצע בצורה של בדיקה. אם התוצאות חושפות עיכוב התפתחותי, ניתן אפילו ללמד את הילד או הילדה תוכנית לימודים בבית ספר יסודי.

התנהגותם של בני נוער קשים מבוססת על הפרות של התפתחות פסיכולוגית, ולכן תלמידים מפנימייה לילדים קשים מתקשרים כל הזמן עם פסיכולוג. שיחות כאלה מתקיימות בנפרד. בהתבסס על התוצאות, המומחה מנסה למצוא את הבסיס - הסיבה להתנהגות כזו של התלמיד.

בפנימייה לבני נוער בעייתיים, כל הילדים נמצאים כל הזמן בהשגחת מורה, ובשבת וראשון יש להם זכות ללכת להוריהם, אם כי חלקם שוהים בסופי שבוע.

פנימיות סגורות ופתוחות

מפעלים אלה הם מסוג פתוח וסגור. הראשונים שבהם דומים לחיל צוערים או לבתי ספר סובורוב. יש משמעת ושגרה יומיומית, אבל ילדים לומדים לפי תכנית הלימודים הרגילה של בית הספר (מותאמת ליכולות השכליות כמובן), ויכולים ללכת להוריהם בסופי שבוע. בפנימיות סגורות הכל הרבה יותר רציני - יש מחסומים, צועדים בגיבוש ושיעורים רגילים עם פסיכולוג. חלק מהתלמידים במוסדות כאלה אינם הולכים הביתה בסופי שבוע, אך ההורים יכולים לבקר אותם בשטח הפנימייה.

סיבות לשלוח נער לפנימייה לילדים קשים

הסיבות ללכת לבית ספר מיוחד הן כדלקמן:

ביצוע פשע אם הגיל אינו תואם את תחילתה של אחריות פלילית;
הגיל תואם לאחריות פלילית, אך הילד מפגר בהתפתחות הנפשית;
הנער הורשע על פי סעיפים הקובעים פשע בחומרה ממוצעת, אך שוחרר מעונש על פי הסעיפים הרלוונטיים של הקוד הפלילי של הפדרציה הרוסית.

הנציבות לענייני נוער עותרת לבית המשפט בבקשה לשלוח את העבריין לפנימייה מיוחדת לבני נוער בעייתיים. בטרם נדון התיק בבית המשפט, עוברת הקטין בדיקה רפואית ומופנה לפסיכיאטר. במידה וההורים אינם מסכימים לצעדים אלו, כל ההליכים מבוצעים על פי החלטת בית המשפט.

מרכזי מעצר זמניים

לפני הדיון בבית המשפט, ניתן לשלוח את הילד למעצר זמני עד 30 יום. זה קורה במקרים הבאים:

כאשר יש להגן על חייו או בריאותו של נער;
יש צורך למנוע פעולות חוזרות ונשנות מסוכנות חברתית;
אם לילד אין איפה לגור;
העבריין מסרב להתייצב בבית המשפט או לא עובר בדיקה רפואית.

פנימיות בסנט פטרבורג ומוסקבה

מוסד הפנימייה המפורסם ביותר לבני נוער בעייתיים (סנט פטרסבורג) הוא בית ספר מס' 1 סגור. המבנה מתוארך לשנת 1965. הוא ממוקם ברחוב Akkuratova במספר 11. זוהי פנימייה סגורה לבני נוער קשים, מה שאומר שילדים מגיעים לכאן על פי החלטת בית המשפט. יש משמעת ברזל, תנועה סביב ההיקף ומחסומים בכניסה.

יש פנימייה לבני נוער בעייתיים במוסקבה. מוסד מס' 9 ממוקם ברחוב ז'יגולנקוב בוריס בבניין 15, בניין 1. בניגוד לפנימיית סנט פטרסבורג, פנימייה זו היא מסוג פתוח. ילדים עם התנהגות חריגה יכולים להגיע לכאן על פי החלטת הוריהם או המלצת ועדה מיוחדת. הכללים כאן אינם נוקשים כמו במוסדות סגורים.

האם ניתן לחנך מחדש מתבגרים בבעיה?

יש לומר שלכל מתבגר קשה יש בעיות שונות. לפעמים לוקח חודש אחד בלבד ללמד ילד להיות אחראי למעשיו, ולפעמים לוקח לנער שישה חודשים להסתגל. הרבה תלוי באילו בעיות פסיכולוגיות הנער או הילדה חווים כעת.

כעת מורים מתווכחים אם עבודה בפנימיות לבני נוער בעייתיים מניבה תוצאות. נכון לעכשיו, כשבעים אחוז מהתלמידים במוסדות כאלה משפרים משמעותית את הידע שלהם במקצועות בית הספר. בנוסף, תלמידים לא רק לומדים במוסדות כאלה, אלא גם נשארים בשאר הזמן. לפיכך, ילדים בעייתיים יוצרים חדשים ומתחברים בצורה מוצלחת יותר בחברה.

למה הורים למתבגרים קשים צריכים לשים לב?

הם מגנים על עצמאותם. תופעה זו משפיעה על הילד ונראה שהוא מתנהג בצורה מוזרה ובלתי צפויה. כך או כך, מצב זה נחשב נורמלי לחלוטין ומאפיין את גיל ההתבגרות.

הורים לילדים קשים מתמודדים לרוב עם אתגרים אחרים. צעיר או נערה מפתחים בעיות רגשיות ופסיכולוגיות וקשיי למידה. נער בעייתי מבצע לעתים קרובות מעשים בלתי חוקיים ופעולות מסוכנות שלא בצדק. עלולים להופיע דיכאון וחרדה.

ישנם סימנים לכך שלילדך קשה. הם מפורטים להלן:

שינוי במראה. עלייה או ירידה לא מוצדקת במשקל, פגיעה עצמית.
מריבות תכופות, ריבים, תלונות.
ביצועים אקדמיים גרועים, הפרעות שינה, דיכאון, מחשבות על התאבדות.
שימוש בסמים, אלכוהול.
שינוי חד במעגל החברתי, סירוב למלא אחר כללים מסוימים, שקרים וכו'.

נוכחות של בעיות אצל נער היא האות הראשון שאתה צריך ליצור איתו קשר. הבן או הבת שלכם צריכים להרגיש נתמכים ולהבין שהוריו אוהבים ומקבלים אותו בכל מקרה. חשוב למצוא נושאים משותפים לשיחה, לעודד פעילות גופנית, להגביל את הצפייה בטלוויזיה ופעילויות מחשב. תנו לילדכם עצות, הקשיבו לו, אל תפגינו תוקפנות. אם אינך יכול להתמודד, פנה לעזרה ממומחים.

בתי ספר מיוחדים הם לא רק מוסדות חינוך עם לימוד מעמיק של מתמטיקה או צרפתית. זהו גם בעצם פנימיית כלא לבני נוער מתחת לגיל 14. אמנם מבחינה חוקית, כמובן, בתי ספר מיוחדים אינם שייכים למערכת הכליאה, אלא למשרד החינוך.

העובדה היא שעל פי חוק, לא ניתן לשלוח בני נוער מתחת לגיל 14 לכלא. לכן, בתי ספר מיוחדים הם מעין מושבה לילדים שביצעו פשעים.

אני זוכר שהיה ילד סוער בכיתה ה' שלנו. הוא שדד ילדים צעירים, נלחם לעתים קרובות, מורים אמרו עליו: הוא יגיע לכלא. פעם אחת בקרב הוא הפיל עין של בחור אחר. לאחר מכן, כולנו שמענו את המילה הקשה הזו - "בית ספר מיוחד". לכאן נשלח החוליגאן שלנו.

מהו בית ספר מיוחד? רשמית, מוסד זה נקרא מוסד חינוכי סגור. כלומר, בעצם, פנימייה. מגיעים לשם נערים בגילאי 11-14 שביצעו מעשים פליליים.

ילדים מתחת לגיל 14 ברוסיה אינם נתונים לתביעה פלילית, אם כי המחוקקים מוקירים את הרעיון של הורדת גיל זה במשך שנים רבות, וזה, באופן עקרוני, הגיוני. הפשע הולך ונעשה צעיר יותר. כיום יש כבר רוצחים בני עשר ומטורפים מיניים בני שתים עשרה. ישנם רבים אשר, לאחר ביצוע פשעים
אינם נושאים באחריות פלילית כלשהי. עבריינות בילדות ובני נוער היא די טבעית - יש מספר עצום של ילדי רחוב ברוסיה.

ממש אין מספיק בתי ספר מיוחדים לכל העבריינים הצעירים. למרות שקורה גם שבית ספר מיוחד מתמלא עד מחצית התפוסה שלו: יש יותר מדי בריחות. לא קשה לעשות "קפיצה" משם. דיברתי עם מורשע שריצה עונש במושבה לנוער, ולפני כן בילה שנה וחצי בבית ספר מיוחד. הוא אמר שקל לברוח מהמקום הזה והחבר'ה נלחמו כל שבוע.

כפי שאומרים המורים של המוסדות הסגורים הללו, רבים מ"אורחיהם" אינם יודעים לקרוא או לכתוב כלל. לכן, כמעט בלתי אפשרי לבנות איתם תהליך חינוכי. לפי הסטטיסטיקה, 88% מבוגרי בתי הספר המיוחדים מגיעים לאחר מכן לכלא. דיברתי עם אחד מאלה, אנטון החמישי, כשהוא כבר היה במעצר לפני משפט. הוא הגיע לבית ספר מיוחד בגיל שלוש עשרה בגין רצח בית. לאחר שעזב את זה, הוא החזיק מעמד במשך שנה, ואז הוא הגיע לאזור "נוער" בשל שוד. ובכן, עכשיו זה לגמרי "מבוגר". זה סולם הקריירה. והכל התחיל בבית ספר מיוחד. אלו באמת "אוניברסיטאות" מתבגרות מול האזור. והפקודות שם מתאימות.

עקרונית, בית ספר מיוחד, למרות שהוא לא מוסד שקשור למערכת בתי הסוהר, אגב, הוא בהחלט כן. כבר שם הילדים מקבלים ידע בסיסי מאחורי סורג ובריח: גם הקופה המשותפת נפגשת שם, יש רשויות משלהם ו"נעלבות". כשמשהו טבוע בראשך בגיל כה רך, הוא יימשך כל חייך. אם הכל בסדר עם ה"מושגים" בבתי ספר מיוחדים, אז עם האבטחה של מוסדות כאלה הכל רע מאוד. כמעט רק נשים עובדות כמורות, והן לא נסערות במיוחד מהבריחה - בכל מקרה, אין מספיק כסף לכל הילדים.

דאגת הרשויות ממספרם הגדול של עבריינים צעירים שהולכים חופשיים הביאה לאחרונה לרעיון להגדיל את מספר בתי הספר המיוחדים. כמובן, מצד אחד, זה נכון. אבל בצורתם הנוכחית, בתי ספר מיוחדים ובתי יתומים יכולים לגרום טראומה לנפשו של הילד אפילו יותר מאשר הרחוב עם חוקי ההישרדות האכזריים שלו. בנוסף לעובדה שילדים מגיל צעיר מאוד חיים על פי חוקי האזור, המורים ה"שומרים" שלהם מבצעים לפעמים זוועות כאלה!

כנראה כל חצי שנה מתעוררת שערורייה כזו או אחרת סביב מורה סדיסט שמכה, אנס ומענה ילדים באופן קבוע. ובאופן עקרוני, מורים אינם מגלים להט רב לעבודתם תמורת כסף מגוחך. והעבודה הזו קשה ביותר: ילדים קשים הם לא סוכר. במושבות תיקון רבות ניתן כיום לשפר הן את תנאי החיים והן את התהליך החינוכי. לכן, במקרה של בתי ספר מיוחדים, כדאי להתחיל בכך. והגדלה פשוטה במספר בתי הספר תקים אספקת מסוע רק לאזורים של צעירים, אבל כבר יודעים קרוא וכתוב בכל פעמונים פליליים, פושעים.

אולי באמת כדאי להוריד את גיל האחריות הפלילית לעבריינים קטינים. הרי בית ספר מיוחד נותן להם הרגשה של פטור מעונש: לא משנה מה תעשה, אפילו רצח, לא יקרה לך כלום. תחושת המתירנות הזו נשארת לשארית חייך, זה מה שמפחיד. במקרה זה, ראוי להיזכר במקרה המפורסם. זה רעם ברחבי ברית המועצות כולה.

המקרה היחיד בהיסטוריה שבו רוצח קטין נידון למוות והוצא להורג. נער זה עישן מגיל 4, היה רשום בחדר הילדים של המשטרה מגיל 7, גנב, שתה. ביום הולדתו החמש עשרה, ניילנד רצח באכזריות אישה ובנה בן השנתיים. מטרת הרציחות היא פשיטה על דירה עשירה. את הרעיון קיבלתי מהעיתון "איזבסטיה", שפרסם את הרפתקאותיו של המוגרס הידוע אז ולדימיר יונסיאן, שכונה מוסגז. מאוחר יותר נמצאו בגופה של האישה 17 פצעים חתוכים, 32 חבורות ו-33 שפשופים. כשהחוקר שאל מדוע נילנד צריך להרוג גם ילד בן שנתיים, הרוצח משך בכתפיו: "כשהאישה צרחה, הילד התעורר והתחיל לבכות בקול רם. כעסתי עליו וקודם כל הלםתי אותו, ואז הכיתי אותו בראשו עם גרזן עד שהוא השתתק".

לאחר הרצח, ניילנד טיפס בשלווה למקרר ואכל ארוחת צהריים טעימה. וההכנסות מהשוד הסתכמו ב-57 רובל בלבד. ארקשקה נעצר בשל מיקומו בסוחומי. למרות היותו קטין, הוא נידון למוות. הקהילה העולמית התמרמרה: איך זה אפשרי, איזה סוג של מוסר יש בברית המועצות כשילדים מוצאים להורג?! אבל המזכ"ל ניקיטה חרושצ'וב אישר את פסק הדין בהוראתו.

על בית ספר מיוחד לעבריינים נוער

שאלה: בני בן ה-13 רשום ב-PDN. לאחרונה הוא גנב טלפון סלולרי מחבר לכיתה. אמרו לי שאפשר לשלוח את הבן שלי לבית ספר מיוחד. הסבר איזה סוג מוסד זה?

אלכסיי חריטונוב, תובע בכיר במחלקה להבטחת שיתוף תובעים בבחינת תיקים פליליים בבתי המשפט, עונה: מאחר שבנך בזמן הגניבה לא הגיע לגיל האחריות הפלילית לעבירה זו, שהוא 14 שנים. , אין עליו אחריות פלילית.

יחד עם זאת, מכוח הוראות החוק הפדרלי מ-24 ביוני 1999 מס' 120-FZ "על יסודות השיטה למניעת הזנחה ועבריינות נוער", אם בנך זקוק לתנאי חינוך מיוחדים, חינוך ודורש גישה פדגוגית מיוחדת, ניתן לשבצו במוסד חינוכי סגור מיוחד בהתאם לחקיקה בנושא החינוך. קטין נשלח למוסד זה על פי החלטת בית משפט עד הגיעו לגיל שמונה עשרה, אך לא יותר משלוש שנים.

הנהלת המוסד החינוכי נוקטת באמצעים ליישום תכניות ושיטות שמטרתן פיתוח התנהגות שומרי חוק של קטינים; מבטיח את ההגנה על זכויותיהם והאינטרסים הלגיטימיים שלהם, טיפול רפואי, קבלת השכלה כללית יסודית, כללית בסיסית, כללית תיכונית, חינוך מקצועי תיכוני; מארגן שיקום פסיכולוגי, רפואי ופדגוגי של קטינים.

כמו כן, המוסד האמור מעמיד תנאים מיוחדים למעצר קטינים, לרבות אבטחת שטחו של המוסד האמור; בטיחותם האישית של קטינים והגנתם המרבית מפני השפעות שליליות; הגבלת כניסתם החופשית של אנשים בלתי מורשים לשטח המוסד; בידוד קטינים, למעט האפשרות שיעזבו את שטח המוסד לפי בקשתם; מעקב ובקרה 24 שעות ביממה על קטינים; עריכת בדיקה אישית של קטינים, בדיקת חפציהם, מכתבים שנשלחו ונשלחו, חבילות או הודעות דואר אחרות.

בניין משרד התובע של אזור קורסק 305000, קורסק, st. לנינה, 21
הוראות נסיעה

בית ספר מיוחד לבני נוער בעייתיים

ילדים מתחת לגיל 14 ברוסיה אינם נתונים לתביעה פלילית, אם כי המחוקקים מוקירים את הרעיון של הורדת גיל זה במשך שנים רבות, וזה, באופן עקרוני, הגיוני. הפשע הולך ונעשה צעיר יותר. כיום יש כבר רוצחים בני עשר ומטורפים מיניים בני שתים עשרה. יש גם כנופיות ילדים רבות שאחרי ביצוע פשעים,
אינם נושאים באחריות פלילית כלשהי. עבריינות בילדות ובני נוער היא די טבעית - יש מספר עצום של ילדי רחוב ברוסיה.

לפי חוקי האזור

אולי באמת כדאי להוריד את גיל האחריות הפלילית לעבריינים קטינים. הרי בית ספר מיוחד נותן להם הרגשה של פטור מעונש: לא משנה מה תעשה, אפילו רצח, לא יקרה לך כלום. תחושת המתירנות הזו נשארת לשארית חייך, זה מה שמפחיד. במקרה זה, ראוי להיזכר במקרה המפורסם של ארקדי ניילנד. זה רעם ברחבי ברית המועצות כולה.

יש רק בריונים בכיתה

המאמר "זה מפחיד להיות מורה", שפורסם ב-RG ב-26 באוקטובר השנה, מעלה בעיה חריפה - איך להתנגד לבריונים בבית הספר. אחד הפתרונות המוצעים הוא בתי ספר מיוחדים. כתב RG ביקר באחד מהם, בית הספר החינוכי המיוחד לבני נוער מסוג סרפימובסקי סגור בבשקיריה.

ילדים מגיל 11 עד 18 שעברו על החוק נשלחים לכאן מכל רחבי הרפובליקה. תקופות הענישה נעות בין שנה לשלוש שנים. יותר מ-8 אלף עבריינים צעירים כבר עברו שיקום.

הסיפור של כל אחד שונה. ככלל, יש להם דבר אחד במשותף: אלה ילדים "לא אוהבים". או שאין להם הורים, או שיש להם הורים, אבל הם לא קיימים.

ארטם שירוקוב מאופה הוא בן 11. אני רק חודש בבית הספר המיוחד. בשבועיים הראשונים בכיתי ללא הפסקה. עכשיו אני שמח יותר והתחלתי לעסוק בספורט. ועכשיו הוא שולט בעיסוק יוצא דופן לחלוטין - תפירה. לילד המתוק והפגיע הזה לכאורה יש היסטוריה של גניבות ואיומי מוות. בפעם הראשונה שנתפסתי בגניבת מתכת. אולם פתיחת תיק פלילי סורבה גם אז וגם מאוחר יותר. הנער, שהתחזק מחסור מעונש, איבד את דעתו לחלוטין. רק לאחר הפרק הפלילי השישי נשלח לבסוף ארטיום למתקן כליאה.

"חלק הארי של התלמידים הם תלמידי בית ספר שהורשעו בגניבה או חוליגניזם קטן", אומרת מנהלת בית הספר ראשית עדנאגולוב. "עם זאת, קרה שנשלחו פושעים חמורים יותר. כך או אחרת, כל החבר'ה האלה חצו את הגבול של המותר. לכן, המשימה העיקרית שלנו היא לעזור להם לממש את מה שהם עשו ולספק סיוע מקיף כדי למנוע זאת.

החיים מאחורי דלתיים סגורות אינם קלים: משמעת, ריפוי בעיסוק, טיפול עצמי. היציאה מהשטח היא רק באישור המינהל.

"החבר'ה לומדים בחצי הראשון של היום", אומר רשית עדנאגולוב. - לאחר ארוחת הצהריים, עבודה בסדנאות. יש גם שיעורי סריגה ותפירה.

ברור שלא כל התלמידים אוהבים את זה. רבים, למשל, מסרבים בהתחלה באופן מוחלט ללמוד לסרוג. אבל בסופו של דבר כולם עובדים עם מסרגות - בדיוק כמו שהם עושים מתמטיקה או גיאוגרפיה.

למרות הספציפיות של "התלוי" ובחירת כוח האדם הקפדנית, לא חסרים כאן מורים: השכר, בהתחשב בבונוס הכפריים, גבוה ב-70 אחוז מאשר בבית ספר רגיל.

"אנו בודקים היטב את הרקורד של המועמדים למורים, מצבם המשפחתי ומקציבים תקופת ניסיון של שלושה חודשים", מדגיש המנהל. - אם הם מוצאים שפה משותפת עם הילדים, אנחנו לוקחים אותם. עם זאת, גם לאחר בחירה כה קפדנית, כל אדם עשירי עוזב אחר כך. קשה מידי. בכלל, יש לנו כוח אדם ייחודי, יש מורים שעובדים כבר עשרים עד שלושים שנה.

החלק העיקרי של "המחלקה" הם ילדים ממשפחות מוחלשות וככלל ממשפחות חד הוריות. רוב הבנים מעולם לא אכלו שבעים לפני כן ומעולם לא ישנו על מיטות נקיות. כמעט כל בני הנוער מוזנחים - לא רק מבחינה פדגוגית, אלא גם מבחינה חברתית, פסיכולוגית ורפואית. אבל עם חבורה של הרגלים רעים, שהכי לא מזיק שבהם הוא עישון. אז עבור עבריינים צעירים רבים, כרטיס כניסה לבית ספר מיוחד, באופן פרדוקסלי, הוא מתנת גורל. יש כאן הרבה דברים לראשונה עבורם - בדיקה רפואית, שיחות חסויות עם פסיכולוג ועובד סוציאלי, הצלחות אישיות.

איידר חרסוב בן ה-15 עוסק בהרמת משקולות וכבר עכשיו, במשקל 55 קילוגרם, מרים משקולת פי שניים ממנו. בית הספר כולו גאה בהצלחתו. איגור טרסנקו, שמסיים כיתה ט', החל להתעניין ברצינות במחשבים וכעת שוקל ברצינות ללכת ללמוד להיות מתכנת.

"רק כאן הבנתי כמה טעויות עשיתי", מודה הבחור. – הוא ברח מהבית ונעשה נודד.

עכשיו קצת יותר מארבעים בני נוער חיים בבית הספר המיוחד Serafimovskaya. למרות שבתקופת ברית המועצות היו פה פי חמישה עד שש יותר מהם. זה מעלה את השאלה: האם פשע ילדים באמת ירד בקנה מידה כזה ברוסיה המודרנית?

"אני לא חושב", מאכזב רש"ת עדנאגולוב. "אבל מערכת הענישה הפכה להיות הרבה יותר רכה ונאמנה. זה ברור. אני מאמין שתלמידים שיוצרים בעיות לחבריהם לכיתה, להורים ולמורים צריכים להיענש בצורה אקטיבית יותר, מבלי לחכות לפשעים חמורים יותר. יחד עם זאת, אתה לא יכול להרוס את גורלו של בחור רק בצעד אחד שגוי. גישה אינדיבידואלית חשובה כאן. ולשם כך, מחנכים חברתיים בבתי ספר, בוועדות לענייני נוער ובבתי המשפט צריכים לעבוד בשיתוף פעולה הדוק. היום אנו מוכנים לארח, גם בהתחשב בכל התקנים הסניטריים, כ-120 בני נוער.

אגב, יש עוד ניואנס חשוב אחד. בבשקיריה יש מחסור קטסטרופלי בעובדים, ובבית הספר המיוחד סרפימובסקאיה הם מתאמנים להיות פנאי, מכונאי ונגר.

"החבר'ה מוכנים, אבל הם לא מתקבלים לעבודה בגלל היעדר מסמך מתאים שהוצא ממשלתי", מסביר המנהל. — כדי לקבלו, עליך לעבור בחינה הנערכת על ידי ועדה מיוחדת. אבל העבודה שלה עולה כסף, והנהלת בית הספר לא מסוגלת לשלם. למרות שנוהג זה היה נפוץ אצלנו בעבר.

לאחר שהנערים חסרי המזל עוזבים את כותלי בית הספר הסגור, מוריו עוקבים אחר הטענות שלהם במשך שנתיים. הסטטיסטיקה מראה: בשנה הראשונה, בני נוער כמעט אף פעם לא מבצעים פשעים. כך, משנת 2006 עד 2010, מספר החזרות במחזוריות נע בין אפס לשישה אחוזים מסך הבוגרים. אולם אז המצב משתנה. חלקם מקבלים השכלה, לפעמים אפילו השכלה גבוהה, מקבלים עבודה ומקימים משפחות. אחרים תופסים שוב את הדרכים הישנות. ככלל, אלו שחוזרים להורים אלכוהוליסטים מושפלים עוד יותר, לאותה ריקנות וחוסר תקווה.

הצרה היא שאחרי החזרה הביתה יש לבנים בעיות רבות הקשורות להחזרה לבית הספר, שם חלק מהמנהלים לא מאוד מוכנים לקבל תלמידים עם מוניטין מוכתם, לקבל עבודה ולפתור בעיות יומיומיות. מי צריך להחליט עליהם?

לדברי רש"ת עדנאגולוב, יש צורך במערכת של המשכיות בחינוך ילדים כאלה. אולי התמיכה החברתית והפסיכולוגית שלהם יכולה להינתן על ידי עובדי מרכזים שיקומיים או חברתיים במקום מגוריהם. אחרת, הזרע הטוב שצומח אצל בני נוער במהלך שנותיהם בבית ספר מיוחד עלול למות.

בני נוער בעייתיים נשלחים לבתי ספר מיוחדים באזורים אחרים

בני נוער טמירטאו שביצעו עבירות ופשעים החלו להישלח לבית ספר מיוחד בעיר קנטאו שבאזור דרום קזחסטן. פעיל זכויות האדם אומר שנוהג זה אינו מוביל לדברים טובים.

בית ספר מיוחד - עונש או ישועה?

ועדת טמירטאו לענייני קטינים מתכננת לשלוח ילדה בת 15 למוסד מיוחד באזור אחר, בדרום קזחסטן. האפוטרופוס של הילדה אומר שהיא לא נגד עונש כזה, כי "הנכדה שלה הפכה לבלתי נשלטת".

נטליה קומרובה, סגנית מנהלת החינוך המשפטי של בית ספר תיכון מס' 27 וחברה בוועדה לענייני נוער, אומרת שהילדה בורחת מהבית והולכת לאן שהיא רוצה.

"הוא מעדיף עבודה על לימודים, ובמהלך הפשיטה שלנו היא הסתכסכה עם אחותה ותקפה אותה בסכין. אנחנו הולכים לשלוח אותה לבית ספר מיוחד", אומרת נטליה קומרובה.

לדבריה, אותו גורל מצפה לתלמיד בית ספר אחר של טמירטאו, שפתח כמה מוסכים ומכוניות לצורך גניבה. מאחר שלא הגיע לגיל שבו מתחילה אחריות פלילית, מחכה לו בית ספר מיוחד עם משטר מיוחד בעיר טרז, מציינת נטליה קומרובה. כמו כן, לטענתה, זכויות הוריות עלולה להישלל מאמו של הנער ביחס לשאר הילדים. עם זאת, במהלך ביקור הוועדה הצהירה ההורה כי לא תאפשר זאת.

"אני לא אשלח את הבן שלי לבית ספר מיוחד ובדרך כלל אשלח אותו למקום שבו אף אחד לא ימצא אותו". מאיפה אקבל כסף לבקר אותו ולספק חבילות? מישהו בכלל חשב על זה? - אמו של הנער מתקוממת.

גם בנה בן ה-15 מתנגד להיות במוסד מיוחד ואומר שהוא יברח משם. אבל נער אחר של טמירטאו, להיפך, מבקש להשתלב בבית ספר מיוחד. הוא הגיש בקשה דומה לוועדה להגנה על זכויות הילד.

- אמא שלי שותה כל הזמן, ואני לא רוצה לגור בבית יותר. "אבל אני לא רוצה שהיא תגלה את זה עכשיו", התלונן נער בן 15 במהלך הפשיטה.

דיאנה שיריאיבה, מפקחת בכירה לענייני נוער בעיר טמירטאו, אומרת שהנושא הזה עדיין בבחינה. ראוי לציין שדעות ההורים היו חלוקות. חלקם מאמינים שבית ספר מיוחד יוכל להטיל משמעת, בעוד שאחרים מתנגדים באופן מוחלט למדד כזה של חינוך מחדש, ומבטיחים שמוסד מיוחד רק יחמיר את חייו של הילד, וגם יוסיף צרות להורים.

היום, שני חומרים על שליחת קטינים ל

בית ספר מיוחד לשנה - בכפר קרני שבאזור קרגנדה ובעיר קנטאו שבאזור דרום קזחסטן. לדברי שוטרת דיאנה שיריאיבה, החומרים נבדקים תחילה בוועדה לענייני נוער, ולאחר מכן, יחד עם התביעה, הם נשלחים לבית המשפט. החל מהשנה, לטענתה, אם בית המשפט יראה עבירה פלילית שביצע נער, לא ניתן לגזור עליו מאסר על תנאי, אלא לשלוח אותו לבית ספר מיוחד לתיקון.

"אולי הסימן הראשון יופיע במרץ, כשבנות מטמירטאו יילכו לבית ספר מיוחד. חומרים לגבי שתי בנות נמצאים בבחינה, ולגבי אחת אחרת, החומר עדיין בהכנה", אמרה המפקחת הבכירה לענייני נוער דיאנה שיריאיבה לכתבתנו ברדיו אזאטטיק.

אלטרנטיבה לכלא

הנה כמה נתונים רשמיים לגבי בעיה זו. היום בטמירטאו רשומים בפיקוח לענייני נוער 350 בני נוער מ-260 משפחות מוחלשות. מספר העבריינים הצעירים, לפי הסטטיסטיקה, הולך וגדל. בשנת 2010 הובאו לאחריות פלילית 85 קטינים מטמירטאו (בשנים 2009 – 74). הם מואשמים בגניבה, שוד וסחיטה. רק בני נוער מושעים נכנסים

טמירטאו - 23 אנשים.

כדי לא לשלוח בני נוער למושבה, משטרת טמירטאו שולחת אותם לבית ספר מיוחד בכפר קרני, במחוז בוכר-ז'יראו שבאזור קרגנדה. רק נערים בני 15-17 מתקבלים לשם ל"חינוך מחדש", וכן לצורך מתן חינוך. ישנו בית ספר מיוחד נוסף - בעיר טרז שבמחוז ז'מביל, אליו נשלחים גם צעירים בלבד. אין מקומות לילדים ולבנות בבתי ספר מיוחדים אלו.

– ככלל, אנשים המגיעים לבית ספר מיוחד מגיעים ממשפחות מוחלשות, מעוטות יכולת. לאחר שלמד בבית ספר מיוחד, המהווה אלטרנטיבה למושבה, נער יחשוב מאה פעמים לפני שיעבור שוב את גבול החוק, אומרת המפקחת הבכירה לענייני נוער דיאנה שיריאיבה.

כעת, לדברי דיאנה שיריאיבה, אפילו בנות 11 יישלחו לבית ספר מיוחד, וגם בנות "אלימות" מסתכנות להגיע לשם. גם פנימייה מיוחדת בעיר קנטאו שבאזור דרום קזחסטן עוסקת בחינוך מחדש של בני נוער.

בבית הספר המיוחד KENTAU

כתב הרדיו שלנו Azattyk יצר קשר עם הנהלת המוסד הזה. כפי שהתברר, למתבגר קשה להגיע לשם, אך בהחלטת בית המשפט חייבת להצביע על כך שהנער פונה במיוחד לעיר קנטאו. כיום, לפי סגן מנהל המשטר של הפנימייה המיוחדת האזורית נורלן אושקבייב, בקנטאו יש ילדים משישה אזורים בקזחסטן, כולל קרגנדה.

- אנו מקבלים בנים ובנות מגיל 11 עד 18. הם נשארים איתנו מחודש עד שנה. אנחנו לא מספקים חינוך מקצועי, רק חינוך תיכוני. אם קורה שהחבר'ה מסיימים פה כיתה ט' או יא' אז הם מקבלים תעודה ויוצאים. אם, למשל, הקדנציה שלהם מסתיימת במאי, אז אנחנו שולחים עתירה לבית המשפט להאריך את הקדנציה עד סוף שנת הלימודים", אומר נורלן אושכבייב.

הפנימייה המיוחדת האזורית לילדים עם התנהגות קשה בקנטאו מיועדת ל-150 מקומות, כיום יש שם 60 איש. לדברי סגן מנהל בית הספר המיוחד, נורלן אושכבייב, מדובר במוסד סגור עם משמעת ומשטר קפדניים. שגרת היום היא אך ורק על פי לוח הזמנים: מ-8:30 עד 13:30 - שיעורים, בשעה 14:00 - ארוחת צהריים, ולאחר מכן עד 17:00, בני נוער, בהדרכת מורה, עושים סוג של עבודה: עבור לדוגמה, בנות תופרות, בנים נגרות. לאחר מכן, זמן המנוחה נקבע.

"הילדים יכולים לשחק כדורגל בשטח בית הספר המיוחד, בשבת אנחנו לוקחים אותם לבית הספר לספורט, הקבוצות מתחלפות, ובקיץ הולכים לבריכה. יש ספרייה מרכזית, לוקחים לשם ילדים, אבל רק בליווי. הם משתתפים בתחרויות. יש כאן הרבה ילדים מוכשרים", אומר נורלן אושכבייב.

לדבריו, לפני מספר שנים היו בריחות מבית ספר מיוחד. הם התרחשו דווקא בתקופה שבה נשלחו לשם ילדים לא לפי החלטת בית המשפט, אלא בהחלטת הוועדה לענייני נוער.

- אין מנוס עכשיו. יש נערים ונערות שהגיעו אלינו בפעם השלישית. הם באים בעצמם וכותבים הצהרה. מישהו מבקש להאריך את המועד עד סוף שנת הלימודים. אז אנחנו יכולים לקבל בחורים אחרים, יש הרבה מקומות פנויים. ככלל, אנשים מגיעים אלינו בגלל שוטטות או אי השתתפות בבית הספר. הם נשלחים אלינו גם על ביצוע פשעים. לדוגמה, ילדה נמצאת כעת בכלא בגין שוד. בהתחלה היא קיבלה מאסר על תנאי, אבל בית המשפט שלח אותה אלינו", אומר נורלן אושכבייב, סגן מנהל בית ספר מיוחד בקנטאו.

זכויות של נער

כתבת הרדיו שלנו Azattyk ביקשה הערות מתאמת קבוצת העבודה של ארגון לא ממשלתי להגנה על זכויות ילדים, רוזה אקילבקובה מאלמטי. לדבריה, ישנם סטנדרטים של האו"ם בנושא צדק לנוער והאמנה לזכויות הילד, שחשוב מאוד שסוכנויות ממשלתיות קזחית יידעו, מדובר במסמך משפטי מחייב.

– לדעתי, אסור למנוע מילד תקשורת עם משפחתו ולהרחיק אותו מהבית. זה מדבר על חוסר המקצועיות של מומחים העוסקים בתחום זה כאשר, לאחר שהחליטו לשפר את התנהגותם של ילדים, הם שולחים אותם למקום אחר. באמצעות הדוגמה של אסירים מבוגרים, אתה צריך להבין שזה לא מביא לתוצאות מועילות. התרגול שלי מראה שאחרי שישה חודשים בלבד הילד "מדבר על מייבש השיער". קשה להחזיר אותו לחיים נורמליים, לשכנע אותו שהוא חשוב למדינה", אומר פעיל זכויות האדם.

רוזה אקילבקובה משמשת זמנית גם כמנהלת הלשכה לקזחסטן לזכויות אדם. היא מאמינה שצריך להיות אלטרנטיבה לבית ספר מיוחד: שימוש בכוחות חברתיים - כמו בימי ברית המועצות. ואז נטלו המפעלים ערבות עבור הילד שנקלע. היא מאמינה שהציבור צריך להיות פעיל יותר ולדאוג שהמדינה, על סמך הניסיון של אירופה ואמריקה, תיצור תנאים לילדים כאלה.

"ברמה המקומית", אומרת רוזה אקילבקובה, "גופים מבצעים יחד עם החברה האזרחית יכולים ליצור מרכזי משאבים בכל אזור. ברגע שהמשטרה מדווחת על עובדת פשע קטינים, על נציבות הנוער לבנות גשרים ולסייע להוצאת ילד זה בערבות, לברר את מצבה הכלכלי של המשפחה, מדוע הילד ביצע גניבה, למשל.

אם הורה, סבור פעיל זכויות האדם, אינו יכול למצוא עבודה, אז הוא צריך לעזור במציאת עבודה ואז לשים את הילד בפיקוח, אבל לא לחשוף את המידע הזה.

– למשל, לאחר הלימודים הוא מחויב להגיע לארגון ולבצע משימה פשוטה. אנחנו צריכים למצוא לו זמן פנאי. זה חייב להיות קומפלקס של ארגונים. כמובן, על חשבון המדינה", אומרת רוזה אקילבקובה.

גם מורה מטמירטאו הביעה דעה ביקורתית על כך שהם מתכננים לשלוח בני נוער שנקלעו לבית ספר מיוחד עם משטר קפדני.

- באופן כללי, אני נגד שיטת החינוך מחדש הזו. אבל בכל מקרה ספציפי אתה עדיין צריך להבין את זה בנפרד. כי הגורל ממילא לא מקלקל כמה מתבגרים, ואז יש בית ספר מיוחד, שיכול לשבור את הנפש של הילד. אבל עבור אחרים, אולי אין מוצא אחר, אומרת המורה מריה רייבנדט.

אגב, ההורים, לדברי פעילת זכויות האדם רוזה אקילבקובה, צריכים לדעת שהם יכולים לכתוב עצומה לראש בית הספר המיוחד להעביר את הילד לבית ספר מיוחד אחר, קרוב יותר לבית. לנער עצמו יש את הזכות לעשות זאת.

אלנה וובר

אלנה ובר היא שם בדוי יצירתי. אלנה היא הכתבת של RFE/RL לאזור קרגנדה. חי ועובד בעיר טמירטאו.

אלנה סיימה קורסי עיתונות בעיר טמירטאו והפקולטה הפילולוגית (המחלקה לעיתונות) של אוניברסיטת קרגנדה על שם א' בוקטוב ב-2009. היא החלה לשתף פעולה עם Azattyk ב-2010.

מילון הסבר מעשי נוסף אוניברסלי. אי מוסטיצקי. 2005–2012.

ראה מה זה "בית ספר מיוחד" במילונים אחרים:

בית ספר מיוחד- בית ספר מיוחד ... ספר עזר למילון איות

בית ספר מיוחד- בית ספר מיוחד חינוך ומדעים בית ספר מיוחד בית ספר מיוחד חינוך ומדעים ... מילון קיצורים וקיצורים

בית ספר מיוחד- בית ספר מיוחד, בתי ספר מיוחדים, נשים. (ניאול. רשמי). בית ספר מיוחד (המורכב מכיתות ח', ט' ו-י' של תיכון) להכשרת צוערים עתידיים של בתי ספר צבאיים. לראות מיוחד... מילון ההסבר של אושקוב. ד.נ. אושאקוב. 1935 1940 ... מילון ההסבר של אושקוב

בית ספר מיוחד- שם עצם, מספר מילים נרדפות: 1 בית ספר (68) מילון מילים נרדפות ASIS. V.N. טרישין. 2013 ... מילון מילים נרדפות

בית ספר מיוחד- בית ספר מיוחד, בתי ספר מיוחדים, בתי ספר מיוחדים, בתי ספר מיוחדים, בית ספר מיוחד, בתי ספר מיוחדים, בית ספר מיוחד, בתי ספר מיוחדים, בית ספר מיוחד, בית ספר מיוחד, בתי ספר מיוחדים, בית ספר מיוחד, בתי ספר מיוחדים (