תוכנית הגיאוגרפיה מבוססת על: תקן מדינת פדרלי לחינוך כללי. הכללת הידע במדור "מה לומד גיאוגרפיה" (כיתה ה') מצגות בנושא גיאוגרפיה

המולדת שלנו על מפת העולם (6 שעות)

המיקום הגיאוגרפי של רוסיה.רוסיה היא המדינה הגדולה בעולם. שטח ואזור מים. שטח מדינה. מיקומה הגיאוגרפי של הארץ, סוגיה. גבולות רוסיה. הסוגים שלהם: ים ויבשה, מרחב אווירי. זיהוי שינויים בגבולות המדינה בשלבים היסטוריים שונים. תכונות המיקום הגיאוגרפי של רוסיה, השוואתה למיקום הגיאוגרפי של מדינות אחרות. נקודות קיצון. מיקומה הגיאוגרפי של רוסיה כגורם בפיתוח כלכלתה.

הים שוטף את חופי רוסיה.מאפיינים פיזיוגרפיים של הים. משאבי ים. בעיות סביבתיות של הים.

רוסיה על מפת אזור הזמן. שעון מקומי, שעון תקן, חופשת לידה, שעון קיץ. אזורי זמן ברוסיה. תפקיד בכלכלה ובחיי האנשים. רפורמה במערכת הזמן ברוסיה.

היסטוריה של התפתחות וחקר השטח הרוסי.היווצרות ופיתוח של שטח המדינה של רוסיה. גילוי ופיתוח הצפון על ידי נובגורודיאנים ופומורים. קמפיינים רוסים במערב סיביר. תגליות גיאוגרפיות של המאה ה-16 - תחילת המאה ה-17. תגליות של התקופה המודרנית (אמצע המאה ה-17-18). תגליות של המאה ה-18 מחקר של המאות XIX-XX. זיהוי שינויים בגבולות המדינה בשלבים היסטוריים שונים.

מבנה אדמיניסטרטיבי-טריטוריאלי מודרני של רוסיה. מחוזות פדרליים ובירותיהם. נושאי הפדרציה: שטחים, אזורים, ערים של כפיפות פדרלית; ישויות לאומיות-טריטוריאליות, השוויון והשונות שלהן.

עבודה מעשית. 1. מאפייני המיקום הגיאוגרפי של רוסיה. 2. קביעת זמן סטנדרטי עבור ערים שונות ברוסיה.

התלמיד חייב להיות מסוגל ל:

שם מקורות שונים של מידע גיאוגרפי ושיטות להשגת מידע גיאוגרפי;

לקבוע את מיקומה הגיאוגרפי של רוסיה;

להראות מדינות גבול, ימים שוטפים את רוסיה;

לקבוע זמן סטנדרטי.

חי וצומח.

משאבים ביולוגיים (4 שעות)

החי והצומח של רוסיה.החי והצומח: מגוון המינים, גורמים הקובעים אותו. סוגי צמחייה עיקריים ברוסיה. המגוון של עולם החי של רוסיה.

משאבים ביולוגיים, שימוש רציונלי בהם. אזורים טבעיים מוגנים במיוחד (SPNA)). אנדרטאות מורשת טבע עולמית. שמורות טבע ופארקים לאומיים של רוסיה תפקידם של אורגניזמים חיים בחיי כדור הארץ. תפקיד החי והצומח בחיי האדם. אמצעים להגנה על החי והצומח. החי והצומח של ארץ הילידים.

פוטנציאל משאבי הטבע של רוסיה.תנאי טבע ומשאבים של רוסיה. משאבי טבע ופוטנציאל סביבתי של רוסיה. ניתוח המפה הפיזית ומפות של מרכיבים טבעיים ליצירת קשרים ביניהם באזורים טבעיים שונים. משאבי הטבע של האזורים, השימוש בהם, בעיות סביבתיות. תכונות של מיקום משאבי טבע.

עבודה מעשית. 7. ביצוע תחזית שינויים בחי ובצומח כאשר מרכיבים אחרים של המכלול הטבעי משתנים. 8. קביעת תפקידם של אזורים מוגנים בשימור הטבע ברוסיה.

תוצרי למידה בנושא

על התלמיד להיות מסוגל:

שם והצג מישורים והרים גדולים; השתמש במפות כדי לגלות את ההתאמה בין אזורי הפלטפורמה והקיפול שלהם;

הצג על המפה ושם את מרבצי המינרלים הגדולים ביותר;

להסביר את דפוסי המיקום שלהם; לתת דוגמאות להשפעת ההקלה על תנאי החיים של אנשים, שינויים בהקלה בהשפעת תהליכים חיצוניים ופנימיים;

ליצור תיאורים של צורות קרקע בודדות באמצעות מפות; שם את הגורמים המשפיעים על היווצרות האקלים הרוסי;

לקבוע את המאפיינים האופייניים של האקלים הרוסי; יש מושג על שינויי מזג אוויר בהשפעת ציקלונים ואנטיציקלונים;

לתת תיאורים של האקלים של טריטוריות בודדות; שימוש במפות לקביעת טמפרטורה, כמות משקעים, לחץ אטמוספרי, כמות הקרינה הכוללת וכו';

לתת דוגמאות להשפעת האקלים על הפעילות הכלכלית של האדם ותנאי החיים;

שם והצג את הנהרות והאגמים הגדולים ביותר; באמצעות מפה, אפיון גופי מים בודדים;

להעריך את משאבי המים; שם גורמי היווצרות קרקע;

באמצעות מפה, שם את סוגי הקרקעות ותכונותיהן; להסביר את המגוון של קהילות הצמחים ברוסיה, לתת דוגמאות;

להסביר את מגוון המינים של עולם החי; ציין אמצעים להגנה על צמחים ובעלי חיים.

סעיף II. מתחמים טבעיים של רוסיה (36 שעות)

ייעוד טבעי (6 שעות)

מגוון מתחמי טבע ברוסיה. מגוון של מתחמים טריטוריאליים טבעיים (NTC). יעוד פיזיוגרפי. PTC טבעי ואנתרופוגני.

ימים כמתחמי טבע גדולים. תכונות של מתחמי ים טבעיים באמצעות הדוגמה של הים הלבן. משאבי ים.

אזורים טבעיים של רוסיה. אזורים טבעיים וכלכליים של רוסיה: יחסי גומלין ותלות הדדית של מרכיביהם. ייעוד טבעי. אזורים טבעיים של מולדתנו: מדבריות ארקטיים, טונדרה, יער-טונדרה, טייגה, יערות מעורבים ורחבי עלים, ערבות יער, ערבות, מדבריות למחצה ומדבריות.

אזור גובה. השפעת ההרים על מרכיבים אחרים של הטבע ושל בני האדם. אזור גובה. תלות של "סט" אזורי הגובה במיקום הגיאוגרפי ובגובה ההרים.

עבודה מעשית. 9. מאפיינים השוואתיים של שני אזורים טבעיים של רוסיה (אופציונלי). ניתוח מרכיבים פיזיקליים ומפות טבע ליצירת קשרים ביניהם באזורים טבעיים שונים. 10. הסבר על העקרונות לזיהוי אזורים טבעיים גדולים בשטח רוסיה.

טבע אזורי רוסיה (30 שעות)

מישור מזרח אירופה (רוסי). מאפייני המיקום הגיאוגרפי. היסטוריה של התפתחות. תכונות של אופי המישור הרוסי. מתחמי טבע של מישור מזרח אירופה. מונומנטים טבעיים של המישור. משאבי הטבע של המישור ובעיות השימוש הרציונלי בהם.

הקווקז הוא ההרים הגבוהים ביותר ברוסיה. מיקום גיאוגרפי. תבליט, מבנה גיאולוגי ומינרלים של הקווקז. מאפיינים של הטבע של הרמות. מתחמים טבעיים של צפון הקווקז. משאבים טבעיים. אוכלוסיית צפון הקווקז.

האורל הוא "חגורת האבן של הארץ הרוסית". תכונות של המיקום הגיאוגרפי, היסטוריית הפיתוח. משאבים טבעיים. המקוריות של הטבע של אוראל. ייחודיות טבעית. בעיות סביבתיות של אוראל.
מישור מערב סיביר. מאפייני המיקום הגיאוגרפי. מאפיינים של הטבע של מישור מערב סיביר. אזורים טבעיים של מישור מערב סיביר. משאבי הטבע של המישור ותנאים לפיתוחם.

מזרח סיביר: ההוד והחומרה של הטבע. מאפייני המיקום הגיאוגרפי. היסטוריה של התפתחות מזרח סיביר. תכונות של הטבע של מזרח סיביר. אַקלִים. אזורי טבע במזרח סיביר. הפנינה של סיביר היא באיקל. משאבי טבע של מזרח סיביר ובעיות התפתחותם.

המזרח הרחוק הוא ארץ של ניגודים. מאפייני המיקום הגיאוגרפי. היסטוריה של התפתחות. מאפיינים של הטבע של המזרח הרחוק. מתחמי טבע של המזרח הרחוק. ייחודיות טבעית. משאבי הטבע של המזרח הרחוק, התפתחותם על ידי בני אדם.

עבודה מעשית. 11. הערכת תנאי טבע ומשאבים של אחד מאזורי רוסיה. חיזוי שינויים בטבע כתוצאה מפעילות כלכלית. 12. מאפייני האינטראקציה בין הטבע לחברה בדוגמה של אחד האזורים הטבעיים.

עבודות יצירתיות. פיתוח נתיבי תיירות לאורך המישור הרוסי: לאורך מונומנטים טבעיים; על פארקים לאומיים; לאורך נהרות ואגמים. הכנת מצגת על הייחודיות הטבעית של צפון הקווקז. פיתוח נתיבי תיירות באזורים שונים של אוראל: צפון, תיכון, דרומי.

דיונים. נושאים: "מה מעכב את התפתחות הטבעי

עושר של מישור מערב סיביר? "הוכח את אמיתות דבריו של M.V. Lomonosov: "הכוח הרוסי יגדל בסיביר...".

תוצרי למידה בנושא

התלמיד חייב להיות מסוגל ל:

הצג על המפה את האזורים הטבעיים העיקריים של רוסיה, שם אותם;

לתת דוגמאות לנציגים האופייניים ביותר של החי והצומח;

להסביר את הסיבות להסדר האזורי והאזוני של נופים;

הצג מתחמים טבעיים-טריטוריאליים גדולים של רוסיה על המפה;

לתת דוגמאות לקשרי הגומלין של מרכיבים טבעיים בקומפלקס טבעי;

להראות אזורים טבעיים גדולים של רוסיה על המפה;

שם והצג מאפיינים גיאוגרפיים על המפה (הרים, מישורים, נהרות, אגמים);

לתת מאפיינים פיזיים וגיאוגרפיים מקיפים של אובייקטים;

בחר אובייקטים המגדירים את התמונה הגיאוגרפית של טריטוריה נתונה;

להעריך את התנאים הטבעיים ואת משאבי הטבע של השטח מנקודת מבט של תנאי עבודה ומחייה, השפעה על המנהגים והמסורות של אנשים;

לתת דוגמאות לשימוש רציונלי ובלתי רציונלי במשאבי טבע אזוריים;

להדגיש בעיות סביבתיות של אזורים טבעיים.

סעיף III. אדם וטבע (ב ח)

השפעת התנאים הטבעיים על חיי האדם ובריאותו. תנאים נוחים לחייהם ולפעילותם של אנשים. פיתוח שטחים עם תנאים קיצוניים. תופעות טבע טבעיות והגורמים להן. גיאוגרפיה של תופעות טבע. אמצעים למאבק באסונות טבע.

השפעת האדם על הטבע. צרכים חברתיים מסופקים על ידי הטבע. השפעת הפעילות האנושית על מתחמי טבע. נופים אנתרופוגניים.

ניהול סביבתי רציונלי. הגנת הטבע. המשמעות של תחזית גיאוגרפית.

רוסיה על המפה הסביבתית. מקורות למפגעים סביבתיים. ניטור מצב הסביבה הטבעית.

אקולוגיה ובריאות האדם. רמת הבריאות של אנשים. נופים כגורם בריאותי.

גיאוגרפיה לטבע ולחברה. תולדות היחסים בין האדם לסביבה הגיאוגרפית. מהפכה מדעית וטכנולוגית: תועלת או גורמים למשבר הסביבתי.

עבודה מעשית. 13. מאפיינים השוואתיים של תנאי טבע ומשאבים של שני אזורים ברוסיה. 14. שרטוט מפה "ייחודי הטבע של רוסיה" (אופציונלי). 15. מאפייני המצב האקולוגי של אחד מאזורי רוסיה.

תוצרי למידה בנושא

התלמיד חייב להיות מסוגל ל:

להסביר את השפעתם של תנאים טבעיים על החיים, הבריאות והפעילות הכלכלית של אנשים;

להסביר שינויים בטבע בהשפעת פעילות אנושית;

להסביר את חשיבות המדע הגיאוגרפי בחקר הטבע ובטרנספורמציה שלו, לתת דוגמאות רלוונטיות.
תוצאות למידה של מטא נושאים

התלמיד חייב להיות מסוגל ל:להגדיר יעדי למידה;

לבצע שינויים ברצף ובתוכן של משימת הלמידה;

לבחור את הרצף הרציונלי ביותר להשלמת משימת הלמידה;

לתכנן ולהתאים את פעילותך בהתאם למטרותיה, למטרותיה ולתנאיה;

להעריך את עבודתך בהשוואה לדרישות הקיימות;

לסווג מידע בהתאם למאפיינים נבחרים;

השוו בין אובייקטים לפי מאפיינים עיקריים ומשניים;

שיטת מידע; מידע מבנה;

לנסח שאלות בעייתיות, לחפש דרכים לפתור מצב בעיה;

בעלי כישורי ניתוח וסינתזה;

לחפש ולבחור את מקורות המידע הדרושים;

להשתמש בטכנולוגיות מידע ותקשורת ברמה הציבורית, לרבות חיפוש, בנייה והעברת מידע, הצגת עבודות שהושלמו המבוססות על מיומנויות של שימוש בטוח בטכנולוגיות מידע ותקשורת ובאינטרנט;

להציג מידע בצורות שונות (בכתב ובעל פה) ובסוגים שונים;

עבודה עם טקסט ומרכיבים חוץ-טקסטואליים: ערכו תוכנית תזה, מסקנות, הערות, תקצירי דיבור, תרגום מידע מסוג אחד לאחר (טקסט לטבלה, מפה לטקסט וכו');

להשתמש בסוגים שונים של מודלים המבוססים על משימת הלמידה;

ליצור מידע משלך ולהציג אותו בהתאם למטרות הלמידה; לכתוב ביקורות והערות; לדבר מול קהל, תוך הקפדה על סגנון מסוים בעת דיבור; לנהל דיון, דיאלוג;

למצוא פתרון מקובל כאשר יש נקודות מבט שונות.
תוצרי למידה אישיים

התלמיד חייב יש:

זהות אזרחית רוסית: פטריוטיות, כבוד לארץ המולדת, העבר וההווה של העם הרב לאומי של רוסיה; מודעות למוצאו האתני, הכרת ההיסטוריה, התרבות של העם, האזור שלו, יסודות המורשת התרבותית של עמי רוסיה והאנושות; הטמעת ערכים הומניסטיים, דמוקרטיים ומסורתיים של החברה הרוסית הרב-לאומית; תחושת אחריות וחובה כלפי המולדת;

יחס אחראי ללמידה, מוכנות ויכולת להתפתחות עצמית ולחינוך עצמי המבוססים על מוטיבציה ללמידה וידע, בחירה מודעת ובניית מסלול חינוכי אינדיבידואלי נוסף;

תפיסת עולם הוליסטית התואמת את רמת ההתפתחות המודרנית של המדע והפרקטיקה החברתית;

עמדה אזרחית כלפי ערכי עמי רוסיה, הנכונות והיכולת לנהל דיאלוג עם אנשים אחרים ולהשיג בו הבנה הדדית;

יכולת תקשורתית בתקשורת ושיתוף פעולה עם עמיתים, ילדים גדולים וקטנים יותר, מבוגרים בתהליך של פעילויות חינוכיות, שימושיות חברתיות, חינוכיות ומחקריות, יצירתיות ואחרות;

הבנת הערך של אורח חיים בריא ובטוח, כללי התנהגות בטוחה אישית וקולקטיבית במצבי חירום;

יסודות התרבות האקולוגית התואמים את הרמה המודרנית של חשיבה סביבתית.

גיאוגרפיה היא מדע הכרחי שחוקר את כדור הארץ. רוב האנשים מקשרים את זה רק לנושא בית ספרי, בעוד שאחרים מעריכים את זה בגלל הידע על מקומות לטייל בהם. זהו מדע המבטיח את קיומם המלא של אנשים על פני כדור הארץ עם הטבע הזמינים, המוצרים ואפילו אפשרויות הטיפול.

גיאוגרפיה בבית הספר

גיאוגרפיה היא המקצוע היחיד בבית הספר שנותן לתלמידים הבנה מקיפה של הפלנטה והאנשים שלנו. הוא מציג בפניהם את הגישה הטריטוריאלית כדרך ידע וכלי משמעותי להשפעה על תהליכים סוציו-אקונומיים וטבעיים.

לגיאוגרפיה יש את המשמעויות הבאות:

• הבנת העולם המודרני כיחיד, אך מגוון ובו בזמן בלתי ניתן לחלוקה, הבנת מקומות מסוימים בעולם ומודעות להכללה של כל אדם בחיים על הפלנטה;
• היווצרות החשיבה הגיאוגרפית, המאפשרת להסתכל על תופעות ואובייקטים בקשר קרוב במרחב ובזמן, ומאפשרת להבין את המצב ברגע הנוכחי בזמן;
• יישום רעיונות אנושיים, הבאים לידי ביטוי בשימור הטבע ובעלי החיים, לימוד מעמיק של מקומות ואוכלוסיות טבעיות.

למה אתה צריך ללמוד גיאוגרפיה?

יש צורך ללמוד מדע זה כדי לדעת כיצד ומדוע מתרחשים טייפון וצונאמי, כיצד נוצרים הרים, היכן אדם אינו יכול לחקור את הטבע, כיצד חיים חרקים, בעלי חיים וציפורים, ועוד ועוד.

בנוסף, ישנם מספר תחומים במדע זה. יש אפילו תחום רפואי שחוקר כיצד בריאות האדם מושפעת מהסביבה הגיאוגרפית. מדע זה אינו מבוצע על ידי רופאים, אלא על ידי פרופסורים ואקדמאים של מדעים גיאוגרפיים.

איך זה יועיל בחיים?

ידע בגיאוגרפיה מסייע בתחומי חיים שונים. כולם יודעים את היתרונות שלו בנסיעה. בזכותו תוכלו לנווט במפת העולם. בנוסף, נלקחים בחשבון זמן ואזורי זמן. המדע הזה מסביר הכל על אזורי זמן, ובאיזה מהם נמצאת עיר מסוימת.

הוא נחוץ גם בתחום התקשורת והניווט הלוויינים והסלולריים. כל לווייני ה-GPS המודרניים, הנווטים והמפעילים הסלולריים משתמשים בידע מקומי. לכל המפעילים יש אזור כיסוי משלהם ואין יותר אפשרות להתקשר מחוצה לו, או שייתכן נדידה. וכאן הידע המודרני בגיאוגרפיה מגיע שימושי. אם אתה מכיר את האזור בו מסתיים המפעיל שלך ומתחילות שיחות יקרות, תוכל להתחבר לשירות סלולרי אחר.

הטכנולוגיה המודרנית קשורה קשר בל יינתק עם המדע הזה. ניווטים הם מכשירים שעוזרים לך להגיע ליעד שלך. וזה אפשרי הודות למצפן המובנה. גם לווייני GPS דורשים מיפוי. הם שולחים קואורדינטות לכדור הארץ, המצוינות בשניות, דקות ומעלות. לאחר מכן הם מפוענחים ועוזרים לך לנווט.

תיירים זקוקים במיוחד לידע במדע כזה. אחרי הכל, לפני שאתה הולך למקום מסוים, אתה צריך לדעת הכל על האקלים שם. אחרת, תנאי מזג אוויר לא מתאימים יכולים פשוט להרוס את החופשה שלכם. בנוסף, הידע מזהיר תיירים מפני סכנה. אחרי הכל, יש מקומות על פני כדור הארץ שבהם הוא הופך מעת לעת מסוכן מאוד, מתרחשות הוריקנים ורעידות אדמה.

החלום לבקר באוסטרליה או באיקל הן מטרות שונות, כי הן ממוקמות במקומות שונים לחלוטין. חלקם רחוקים יותר, חלקם קרובים יותר. הידע נותן מושג באילו חלקים בעולם הם נמצאים ואיך האקלים שם. זה עוזר לך לתכנן את הנסיעות שלך בחוכמה.

בנוסף לאמור לעיל, הגיאוגרפיה מאפשרת לנווט בתנאי מזג האוויר. לדוגמה, קוטפי פטריות ודייגים תמיד צריכים לדעת מתי יהיה קטיף ותפיסה מוצלחים. ובמקרים אלו, כידוע, הם אפשריים כאשר יש גשם ונצפים לילות חמים.

לפיכך, הגיאוגרפיה מוצאת יישום נרחב בחיינו. זה עוזר לנווט בחיים, ללמוד הרבה דברים חדשים ולהסיק מסקנות בכל מיני תחומים - תזונה, תחזית מזג אוויר, טיולים, מסורות, בידור וכדומה.

מצגות גיאוגרפיה

מצגות כאלה תורמות למודעותם ולתפיסתם של התלמידים את החומרים שהם לומדים, מרחיבות את אופקיהם ומחדירים אהבה למדע זה ולארץ מולדתם. הורד מצגות בנושא גיאוגרפיה באתר זה.

חומר זה הוא אחד השלבים החשובים והמעניינים בגיבוש החומר הנלמד או בבדיקת שיעורי בית לאחר סיום נושא מסוים. הודות למצגות, התלמידים מתחילים לפתח את היכולת לעבוד עם מקורות מידע גיאוגרפיים שונים, לנתח נתונים ולהתווכח על דעתם. כל אחד יכול להוריד ולהשתמש במצגות. הם עשויים להכיל ניתוח של מפות שונות, דיאגרמות, שקופיות עם ליווי טקסט וקובצי וידאו מוזיקליים. הכל תלוי בנושא.

בתרגום מיוונית, משמעות המילה "גיאוגרפיה" היא "תיאור כדור הארץ".

מושג המילה "גיאוגרפיה"

גיאוגרפיה היא מדע החוקר את פני כדור הארץ, כמו גם את שכבותיו היוצרות את קליפת כדור הארץ. בנוסף, גיאוגרפיה חוקרת את האינטראקציה בין הטבע הסובב לבין החברה האנושית.

תלוי בנושא, גיאוגרפיה היא כלכלית, פיזית ופוליטית.גיאוגרפיה כוללת תחומי לימוד כגון גיאוספרה וגיאו-אקולוגיה.

גיאוספירה מציגההאטמוספירה, ההידרוספירה, הקרום, המעטפת, הליתוספירה, האסתנוספירה, הביוספרה וליבת כדור הארץ.

גיאואקולוגיה- תת מדור בגיאוגרפיה החוקר את השפעת גורמים אנתרופוגניים על תהליכים בלתי הפיכים בגיאוספרה.

כמו כן נושא לימוד גיאוגרפיה הוא הנואספירה- מכלול האנשים המאכלסים את כדור הארץ, ההיבטים העיקריים של חייהם (תעשייה, כלכלה, רפואה, חינוך, דת).

גיאוגרפים מפורסמים

המדענים הראשונים - גיאוגרפים הופיעו בתקופות העולם העתיק, כאשר מלחים החלו לגלות ארצות חדשות. המונח "גיאוגרפיה" הוצג לראשונה על ידי הגיאוגרף היווני הקדום ארטוסתנס מקירנה (274-195 לפני הספירה).

מדען זה הצליח לקבוע את גודל כדור הארץ בדיוק גבוה למדי עבור אותה תקופה. בהתבסס על נתונים שסיפק לו אלכסנדר מוקדון, הוא הצליח לצייר את המפה הראשונה של אירואסיה.

אלכסנדר הומבולדט תרם תרומה רבה לפיתוח המדע הגיאוגרפי, אשר ייחד את הגיאוגרפיה הפיזית כמדע עצמאי. תפקיד חשוב במחקר הגיאוגרפי שיחק המדען הרוסי המצטיין מ' לומונוסוב, אבי הגיאוגרפיה הכלכלית.

כלי גיאוגרפים ומינוח גיאוגרפי

ללימוד גיאוגרפיה משתמשים בכלים שונים, לרבות מכשירים רבים המאפשרים להסיק מסקנות מדעיות על תופעות ותהליכי טבע. התלמידים משתמשים בשני כלים המאפשרים להם ללמוד את נושא הגיאוגרפיה בצורה מעמיקה ככל האפשר – מפות גיאוגרפיות ואטלסים.

מפות גיאוגרפיות- תמונות מופחתות של פני כדור הארץ, אשר באמצעות תחזיות וסולמות מאפשרות להכיר את תכונות התבליט, המתחמים הטבעיים, התעשייה והמבנה החברתי של אזור מסוים.

אטלסים גיאוגרפייםהוא אוסף שיטתי של כל המפות הגיאוגרפיות. במהלך לימודי הגיאוגרפיה נעשה שימוש גם במינוח הגיאוגרפי - שמות היבשות, נהרות, אגמים ואוקיינוסים. לדוגמה: אסיה, צפון אמריקה, באיקל, האוקיינוס ​​הארקטי, אמזונס.

שיעור 5. נושא: הכללת ידע בפרק "מה לימוד גיאוגרפיה"

סוג שיעור: שיעור של שליטה התפתחותית.

מטרות: לסכם ולגבש ידע בסעיף "איזה לימוד גיאוגרפיה"; לפתח את היכולת לנתח מקורות שונים של מידע גיאוגרפי, לבטא את המחשבות שלך בצורה של סיפור קוהרנטי.

נוצר UUD:

נושא: להכיר את המושגים והמונחים הבסיסיים של הסעיף;

מטא-נושא: להיות מסוגל להגדיר משימת למידה בהנחיית מורה; לתכנן את הפעילויות שלך בהנחיית מורה; עבודה בהתאם למשימה החינוכית שהוטלה עליה; עבודה בהתאם לתכנית המוצעת; להדגיש את המאפיינים העיקריים והמהותיים של מושגים; להשתתף בפעילויות משותפות; להביע פסקי דין, לאשר אותם בעובדות; חיפוש ובחר מידע במדריכי חינוך ועזרה; ליצור תיאורים של חפצים; להעריך את עבודתם של חברים לכיתה;

אישי: בעלי גישה אחראית ללמידה; ניסיון של השתתפות בעבודה בעלת משמעות חברתית; יחס מודע, מכבד וידידותי כלפי אדם אחר, דעתו; יכולת תקשורתית בתקשורת ושיתוף פעולה עם עמיתים בתהליך הפעילות החינוכית; יסודות התרבות האקולוגית.

פעילויות: שיחה באמצעות מקורות מידע שונים; עבודה עם משימות בדיקה.

טכנולוגיות: שירותי בריאות, למידה מבוססת בעיות, למידה התפתחותית, פיתוח מיומנויות מחקר, מידע ותקשורת.

צִיוּד: ספר לימוד, מחברת,אטלס, מפה פיזית של העולם.

במהלך השיעורים

אני. ארגון זמן

ברכות. בדיקת מוכנות התלמידים לשיעור.

אני. הכללת הידע על הקטע

1. סיפור עם אלמנטים של שיחה.

– אז סיימנו ללמוד את הסעיף "איזה לימוד גיאוגרפיה". זה החלק הראשון בקורס גיאוגרפיה, למדת מה נלמד בקורס גיאוגרפיה בכיתה ה'.

– תאר את שיטות המחקר הגיאוגרפי.

2. עבודה עם המפה.

– תן שם והצג את היבשות על המפה. באיזו יבשת יש את השטח הגדול והקטן ביותר?

– הצג את האוקיינוסים ושם אותם לפי שטח מהגדול לקטן ביותר.

3. פעילות גופנית.

4. עבודה עם משימות מבחן.

מבחן שליטה בידע בסעיף "איזה לימוד גיאוגרפיה".

1. אובייקטים של טבע חיים כוללים:

א). מים;

ב). גרָנִיט;

V). שמש;

ז). לוויתן.

2. חפץ בעל טבע דומם הוא:

א). צָרִיחַ;

ב). בן אנוש;

V). שֶׁלֶג;

ז). פטרייה.

3. תופעות ביולוגיות כוללות:

א). הוּלֶדֶת;

ב). רוּחַ;

V). חילופי עונות;

ז). ליקוי החמה של השמש.

4. הדברים הבאים אינם חלים על מדעי הטבע:

א). גֵאוֹגרַפיָה;

ב). מָתֵימָטִיקָה;

V). כִּימִיָה;

ז). אֵקוֹלוֹגִיָה.

5. מדע הטרנספורמציה של חומרים:

א). כִּימִיָה;

ב). פיזיקה;

V). אַסטרוֹנוֹמִיָה;

ז). אֵקוֹלוֹגִיָה.

6. איזה מדע פירושו "טבע" ביוונית:

א). גֵאוֹגרַפיָה;

ב). פיזיקה;

V). אַסטרוֹנוֹמִיָה;

ז). אֵקוֹלוֹגִיָה.

7. אנשים קדומים השתמשו בשיטה:

א). סטָטִיסטִי;

ב). תיאורים;

V). תצפיות.

8. אילו חפצים חוקרת גיאוגרפיה? בחר את אפשרויות התשובה הנכונות:

א). כוכבי לכת;

ב). נהרות;

V). תנועת גופים על פני כדור הארץ;

ז). התפרצות געשית;

ד). הרים.

9. קבע התאמה בין אובייקטים לבין המדעים החוקרים אותם:

א). חרקים; 1. אסטרונומיה;

ב). מינרלים; 2. ביולוגיה;

V). הֲקָלָה; 3. דמוגרפיה;

ז). אוּכְלוֹסִיָה; 4. אקלימטולוגיה;

ד). תנועה פלנטרית; 5. גיאולוגיה;

ה). אַקלִים; 6. גיאומורפולוגיה.

10. חומר אורגני הוא:

א). מלח;

ב). מים;

V). חֶלְבּוֹן;

ז). חוֹל.

III. סיכום שיעור

תִשׁבּוּץ.

IV. שיעורי בית: נציג § 1 – 4, הכינו דוחות על מדענים יווניים עתיקים.

צורות קרקע

4. מה חוקרת הגיאוגרפיה של יבשות ואוקיינוסים?

5. השערות למקור היבשות והאוקיינוסים

6. לקבוע את הקואורדינטות הגיאוגרפיות של נקודות הקיצון של אוסטרליה

7.היסטוריה של גילוי אנטארקטיקה

8.תאר את מערכות הנהרות העיקריות של דרום אמריקה על מפה

9.אפיין את אזור האקלים

10. סדירות המעטפת הגיאוגרפית

11. חגורות שיטתיות של כדור הארץ

12. לקבוע את הקואורדינטות הגיאוגרפיות של נקודות הקצה של יבשת אפריקה

13היסטוריה של גילוי וחקר מרכז אסיה

14מאפיין את האוקיינוס ​​הארקטי

15 קבע את היקף אפריקה מצפון לדרום

16 מפות אקלים, מאפיינים של התפלגות החום והלחות על פני כדור הארץ

17 שמורות של אפריקה

18תאר את נהר האמזונס

19 מאפיינים פיזיים וגיאוגרפיים של האוקיינוס ​​השקט

20 ערך משאבי הטבע (מינרליים, אקלימיים, מים, אדמה, ביולוגיים)

21הצג ימים המאכלסים את יבשת אירואסיה

22 סוגים עיקריים של מסות אוויר והשפעתם על האקלים

23צורך בשיתוף פעולה בינלאומי בשימוש בטבע

24תיאור של נהר הנילוס לפי תוכנית

25 רוחות קבועות ותנאים להיווצרותן

26 מאפיינים של מדינות דרום אירופה

27תאר את אוכלוסיית יבשת אוסטרליה

28מימי האוקיינוסים בעולם

29 תכונות הטבע בבריטניה הגדולה

30קבע את הקואורדינטות הגיאוגרפיות של איטליה

אזורים טבעיים באפריקה

32עתיד האוקיינוסים

34קבע את הקואורדינטות הגיאוגרפיות של נקודות הקצה של יבשת אירו-אסיה

35מקוריות העולם האורגני של אוסטרליה

36 תצורות נוכחיות וסוגיהן

תיאור איטליה על פי התוכנית

שינויים בטבעה של יבשת דרום אמריקה בהשפעת הפעילות האנושית

39מאפיין כל אזור טבעי

40קבע את אורכה של היבשת האוסטרלית ממערב למזרח בקילומטרים

41מפות - השפה השנייה של הגיאוגרפיה

42 המים הפנימיים של אירואסיה

43קבע את הקואורדינטות הגיאוגרפיות של נקודות הקצה של יבשת דרום אמריקה

45טבע אנטארקטיקה

מאפייני תבליט של אוסטרליה

ים שוטפים את יבשת צפון אמריקה

48התפתחות כדור הארץ על ידי האדם

קרום יבשתי ואוקיאני

50הצג על המפה הפוליטית

51מאפיינים של הטבע של אנטארקטיקה

שינוי הטבע בהשפעת הפעילות הכלכלית האנושית

53מאפייני נהר הדון לפי התוכנית

54מתחמים טבעיים של יבשה ואוקיינוס

חקר מודרני של יבשת אנטארקטיקה

57הצג לוחות ליטוספריים גדולים על המפה

תפקידה של האטמוספירה בחיי כדור הארץ

59תכונות של אוקיאניה גיאוגרפית

60 מאפיינים של נוסע מלומד (אופציונלי)

61 אזורי אקלים של כדור הארץ

62מיקום מרבצי מינרלים ביבשת דרום אמריקה

63מאפיינים של האוקיינוס ​​האטלנטי

64קליפה גיאוגרפית לביתנו המשותף

תבליט של האוקיינוסים

66תאר את מיקומה הגיאוגרפי של יבשת דרום אמריקה לפי התוכנית